Реферат: Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки

Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки


Наименование ООП – 050100.68 Педагогическое образование, магистерская программа «Географическое образование»




Квалификация (степень) – магистр

Характеристика направления подготовки

- нормативный срок – 2 года

- общая трудоемкость освоения ООП - 120 зачетных единиц

- область профессиональной деятельности: образование, социальная сфера, культура;

- объекты профессиональной деятельности бакалавров: обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы;

- виды профессиональной деятельности: педагогическая, культурно-просветительская, научно-исследовательская.


^ Перечень формируемых компетенций


Общекультурные компетенции (ОК):

способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

^ Профессиональные компетенции (ПК):

общепрофессиональные (ОПК):

готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способность руководить исследовательской работой обучающихся
(ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области управленческой деятельности:

готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

в области проектной деятельности:

готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способность формировать художественно-культурную среду

(ПК-21).



^ Аннотации рабочих программ:




Современные проблемы науки и образования

Шифр дисциплины по УП:

М.1. Ф1.

^ Год обучения:

1 год, 1семестр

Число кредитов/ часов:

2 з.е./ 72 час

Цель: развитие способности магистрантов исследовать и разрабатывать современные проблемы педагогической науки и образования, реализовывать основные подходы к решению в образовательной практике учреждений различных видов, определять и привлекать ресурсы социума для решения проблем в условиях школы и муниципального образования.

Задачи:

-создать условия для осознания социальной значимости будущей профессии;

- вызвать положительную мотивацию к осуществлению профессиональной деятельности при современном состоянии развития педагогической науки и образовательной практики;

-организовать сотрудничество студентов внутри группы по анализу и разработке актуальных проблем педагогической науки и образовательной практики и определению механизмов их решения в условиях образовательного пространства школы и муниципального образования;

-смоделировать процесс экспертизы действий по исследованию актуальных проблем, разработке проектных предложений и проектов по решению в образовательной практике школы на основе привлечения ресурсов социума и муниципального образования

^ Методология и методы научного исследования

Шифр дисциплины по УП: М1.Р2.

Год обучения:

1 год, 2 семестр

Число кредитов/часов:

2 з.е./72 час

Дисциплина «Методология и методы научного исследования» призвана дать магистранту широкую панораму методологических принципов и подходов к научному исследованию. Развитие науки не сводится к научным исследованиям и научному предвидению на всех этапах парадигмальных и революционных. Но всех этапах развития науки решающую роль играл метод, то есть стратегия подходов, умозрительных принципов, пути построения каркаса, решетки научного знания с целью последующего выполнения его архитектуры и возведения самого здания науки.

Цель дисциплины: ознакомление студентов с методологическими принципами и исследовательской практикой науки, формирование у студентов умений и навыков ведения научно-педагогического исследования. Задачи: понимать, каким образом, экономические, социокультурные, политические, мировоззренческие психологические факторы отражаются на результатах научного творчества: созданных теориях, выдвигаемых гипотезах, применяемых методах научного поиска; понимать специфику исследований науки как историко–научного объекта; знать общие и специфические условия формирования науки и научного метода; знать методы научного исследования и сформировать навык применения в своей научно–исследовательской деятельности;

Программа курса включает четыре органично взаимосвязанные, но самостоятельные части: наука как деятельность, история науки и методология науки, история и методология телекоммуникаций, информатики и вычислительной техники. Предлагаемое содержание тем данного курса в немалой степени позволяет раскрыть сущность науки как социокультурного феномена.

В ходе лекций, семинарско-практических занятий и самостоятельной работы студенты готовятся решать научные и прикладные задачи, требующие углубленных профессиональных знаний.

Использование МРТ, ТКД и других педагогических технологий в процессе обучения обеспечивает формирование общекультурных и профессиональных компетенций будущих учителей географии

^ Географическая наука: современные проблемы

Шифр дисциплины по УП: М.1 Р.1

Год обучения:

1 год, 2 семестр

Число кредитов/ часов: 2 з.е/ 72 часа

Цели изучения дисциплины:

- формирование целостных представлений о современных географических науках, гуманистическом и творческом характере профессиональной педагогической деятельности, ее специфике и роли в жизни общества;

- обеспечение установки на профессионально- личностное развитие и саморазвитие, самоопределение и самосовершенствование магистрантов;

-формирование умений проектировать, конструировать и анализировать свою педагогическую деятельность; отбирать и использовать дидактические методы и средства для построения технологии обучения; организовывать учебную деятельность обучающихся, управлять ею и оценивать ее результаты; развивать интерес и мотивацию обучения, формировать и поддерживать обратную связь; создавать и поддерживать благоприятную учебную среду, способствующую достижению целей обучения.

После изучения дисциплины магистрант будет:

иметь представление:

о специфике и проблемах географической науки;

об основных понятиях и проблемах естественнонаучного образования;

о международных системах оценки качества образования.

знать:

систему географических наук;

иерархию научных географических знаний;

суть современного образовательного процесса;

концепцию модернизации российского образования;

систему образования в современном мире.

уметь:

– формировать и решать научные и прикладные задачи, требующие углубленных профессиональных знаний

Методологические аспекты географического научного исследования

Шифр дисциплины по УП: М1.Р2.

^ Год обучения:

1 год, 2 семестр

Число кредитов/часов:

2 з.е./72 час

Дисциплина «Методологические аспекты географического научного исследования» — учение о принципах построения, формах и способах научного познания, ставящего своей целью установление закономерностей пространственно-временного развития природы, населения и хозяйства (природных и социально-экономических геосистем).

Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное представление об основных этапах развития географической науки и её методологии. Задачи: сформировать представление о методологии географической науки и естественнонаучного образования; выявить сходства и отличия с методологиями пограничных наук; обеспечить установки на профессионально-личностное развитие и саморазвитие, самоопределение и самосовершенствование магистрантов; формировать умения отбирать и использовать методы и средства для построения технологии обучения географии.

В данном курсе изложению методологических основ географии предшествуют краткий обзор эволюции взглядов на сущность географии и очерк ее современной структуры. В методологическом разделе анализируются мировоззренческие корни научной методологии, рассматриваются основные методологические принципы и подходы современной географии, система исследовательских методов, применяемых в географии для сбора и обработки первичной научной информации, выявления эмпирических зависимостей и построения теорий. В теоретической части курса можно выделить два круга проблем. Один из них охватывает закономерности территориальной дифференциации и интеграции и теорию географических систем, другой — географические аспекты теории взаимодействия природы и общества. В заключении рассматривается роль географической теории в решении современных проблем преподавания географии.

В ходе лекций, семинарско-практических занятий и самостоятельной работы студенты готовятся решать научные и прикладные задачи, требующие углубленных профессиональных знаний.

Использование МРТ, ТКД и других педагогических технологий в процессе обучения обеспечивает формирование общекультурных и профессиональных компетенций будущих учителей географии

^ Глобальная география

Шифр дисциплины по УП: М.1 Р.3

Год обучения:

2 год, 4 семестр

Число кредитов/ часов: 2 з.е/ 72 часа

Изучение глобальных проблем человечества является одним из важнейших средств раскрытия закономерностей человеческого познания и способом трансляции общей научной культуры. Программа данного курса предусматривает знакомство слушателей с основными историческими этапами современной научной традиции.

^ Цель дисциплины - формирование систематизированных знаний базового курса географического образования в области глобальных проблем человечества и путей их решения.

Изучение дисциплины направлено на формирование и развитие специальных компетенций:

- способность определять географические объекты, явления и процессы на глобальном уровне;

- способность выявлять взаимосвязи природных, экономических и социальных компонентов в географических комплексах разного ранга;

- владеет методами естественнонаучных и социально-экономических исследований;

- способность ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии;

- готовность использовать результаты географических исследований для прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основы глобалистики; состояние и перспективы развития глобальной экологической системы; особенности природно–ресурсного потенциала Земли и проблемы его использования; географические аспекты глобальных демографической и продовольственной проблем; проблему энергосырьевую и пути ее решения, использование энергетических ресурсов Мирового океана;

уметь: выявлять взаимосвязи между природными и антропогенными компонентами географ. оболочки; использовать теоретические знания для анализа проблем регионов; аргументировать научную позицию; читать географическую информацию о глобальных проблема;

владеть: географическим научным языком и терминологией; современными методами географических исследований; навыками обработки географической информации.

Использование МРТ, ТКД и других педагогических технологий в процессе обучения обеспечивает формирование компетенций будущих учителей географии

^ Эволюционная география

Шифр дисциплины по УП: М1.Р4.

Год обучения: 1 год

1 семестр

Число кредитов/часов:

3 з.е./108 час.

Цель изучения данного курса заключается в освоении основных теоретических положений и прикладных аспектов палеогеографии, которая является ключом к пониманию географического ландшафта, его прошлого, современных особенностей и будущего.

После изучения курса магистр будет :

Иметь представления о :

истории развития географической оболочки;

современном состоянии и перспективах развития палеогеографии;

происхождении человека и его влиянии на биосферу.

Знать:

современные методы палеогеографических реконструкций прошлых эпох;

космохимические предпосылки возникновения биосферы Земли;

закономерности эволюции компонентов географической оболочки;

этапы формирования ландшафтных зон.

Уметь:

связывать теоретические знания с практикой;

восстанавливать ландшафты по характерным признакам в отложениях.

Владеть:

- понятийно-категорийным аппаратом палеогеографии.

Дисциплина "Эволюционная география" носит комплексный характер. На лекциях рассматриваются основные понятия дисциплины, этапы эволюции основных компонентов географической оболочки. Практические занятия посвящены изучению методов реконструкции ландшафтов

^ Проблемное страноведение и мировое развитие

Шифр дисциплины по УП: М.1.Р5.

Год обучения:

2 год, 3 семестр

Число кредитов/ часов: 2 з.е./ 72 часов

Изучение страноведения вписывается в современный этап развития географии и остается важным звеном на магистральном направлении ее развития. Программа данного курса предусматривает знакомство слушателей с комплексным страноведением, которое повышает эффективность природопользования и хозяйствования, создает эффективную экономику, улучшает условие жизни и здоровья населения. Изучение комплексного страноведения поможет отразить подлинную жизнь, тенденции и перспективы развития макро регионов мира, стран и районов, городов и сельской местности.

После изучения дисциплины магистрант будет:

иметь представление:

о специфике науки как способа освоения человеком мира;

о предмете страноведения, его основных понятиях и проблемах.

знать:

– базовые научные методы, их специфику и область применения.

уметь:

–формировать и решать научные и прикладные задачи, требующие углубленных профессиональных знаний

Развитие мнемических способностей и скорочтения

Шифр дисциплины по УП: М.1.В1. 1.

Год обучения:

1 год, 2семестр

Число кредитов/ часов:1 з.е./ 36 часов

Данный спецкурс раскрывает особенности работы механизмов памяти, резервные возможности памяти человека.

Данный спецкурс преследует цели:

Познакомить слушателей с возможностями использования памяти человека и путями развития мнемических способностей;

Развить образную, фотографическую, механическую и другие виды памяти на практических занятиях;

Научить слушателей регулировать свое состояние, используя комплекс искусственного расслабления и простейшие приемы аутотренинга.

Реализация данных целей предполагает, что студент

владеет:

- основными теоретическими положениями по вопросам исследования мнемических способностей человека в психологической литературе;

- информацией о мнемотехнике; медитации; самогипнозе;

- путями практического воздействия на память человека.

^ Имеет представление:

- об истории исследования мнемических способностей человека;

- о целенаправленном развитии памяти в обучении;

- о явлениях эйдетизма в психологии;

- о задержках развития памяти.

Знает:

- о резервации памяти человека;

- о конкретных приемах коррекции памяти;

- о способах развития и невербального интеллекта.

Умеет:

- запоминать продуктивно, используя различные мнемические приемы;

- различать типы памяти у людей;

- использовать медитативные упражнения в целях саморегуляции состояния

Методология педагогических исследований

Шифр дисциплины по УП: М1.В1.2.

Год обучения: 1 год

2 семестр

Число кредитов/часов:

1 з.е./36 час.

Цель: развитие способности к восприятию, анализу, обобщению мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем; становление способности к использованию научного знания в образовательной и профессиональной деятельности, к применению методов математической обработки данных, теоретического и экспериментального исследования.

^ Задачи дисциплины: - формирование целостных представлений о методологии педагогической науки;

- о конкретно-методологических принципах педагогических исследований;

- технологии научного исследования в области педагогики как особой последовательности познавательной деятельности исследователя;

- овладение технологией научно-педагогического исследования.

В результате изучения учебной дисциплины «Технология научно-педагогического исследования» специалист должен

иметь представление о:

- методологии педагогической науки как особой области научно-практического знания;

- об уровнях методологии: философском, общенаучном, конкретно-научном, технологическом;

- о научном исследовании в педагогике, его основных характеристиках.

знать:

- логику научно-педагогического исследования;

- методику и технику педагогического исследования;

- систему методов педагогического исследования, возможности их применения в решении исследовательских задач.

уметь:

- выделять актуальные для исследователя педагогические проблемы;

- разрабатывать основные методологические характеристики научно-педагогического исследования;

-определять этапы, планировать и разрабатывать программу научно-педагогического исследования;

- отбирать методы педагогического исследования, адекватные поставленным задачам;

- проектировать опытно-экспериментальную работу.

иметь опыт (владеть):

- разработки и научного обоснования актуальной проблемы педагогической теории и практики.

- реализации технологии научно-педагогического исследования, использования методов теоретического исследования, изучения педагогического опыта, математических методов обработки данных

Геоэкологические подходы в географии

Шифр дисциплины по УП: М.1. В2. 1.

Год обучения:

2 год, 4 семестр

Число кредитов/ часов: 1 з.е./ 36 час

На современном уровне развития науки геоэкология является наукой, изучающей и исследующей изменения в состоянии окружающей среды в результатет деятельности человека. Необходимость введения дисциплины «Геоэкологические подходы в географии» обусловлена требованиями современности к специалистам работающим в образовательной области естественных наук.

Основная цель дисциплины: формирование методической и методологической основы изучения взаимодействия общества с природой, их последствий и путей преодоления возникающих проблем, для создания систематизированного целостного представления о закономерностях развития производительных сил и общества в целом.

Задачи дисциплины – формирование: готовности использовать полученные геоэкологические знания в ходе профессиональной деятельности; умения использовать базовые естественнонаучные знания для понимания геоэкологических проблем; знаний и понимание современных проблем геоэкологи как науки; готовности находить необходимую литературу, базы данных, компьютерные программы, карты и прочие источники информации, требующиеся для решения научной проблемы.

После изучения курса студент должен:

^ Иметь представление о:

- основных геоэкологических проблемах регионов России и мира;

- качестве природных среды и методах определения качества;

- влиянии тех или иных геоэкологических проблем на здоровье человека;

- категориях особо охраняемых природных территорий;

- роли природоохранных организаций;

- воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду.

Знать:

-основные понятия курса «Геоэкологические подходы в географии»;

- основные цели создания особо охраняемых природных территорий.

Уметь:

- проводить оценку изменения геоэкологических условий региона;

- формировать вопросы по существу обсуждаемой проблемы, участвовать в дискуссиях;

-связывать теоретические знания с практикой.

Владеть:

-понятийно-категориальным аппаратом геоэкологии.

Использование МРТ, ТКД и других педагогических технологий в процессе обучения обеспечивает формирование специальных компетенций будущих учителей географии: владение приемами профессионального и межличностного общения; владение коммуникативными навыками, умение работать в команде; способность к самообучению, умение планировать свое время и организовывать деятельность.

Геоэкологические проблемы Алтае-Саянского региона

Шифр дисциплины по УП: М.1. В2. 2.

Год обучения:

2 год, 4 семестр

Число кредитов/ часов: 1 з.е./ 36 час

На современном уровне развития науки геоэкология является наукой, изучающей и исследующей изменения в состоянии окружающей среды в результатет деятельности человека. Необходимость введения дисциплины «Геоэкологические проблемы Алтае-Саянского региона» обусловлена требованиями современности к специалистам работающим в образовательной области естественных наук.

Основная цель дисциплины: формирование методической и методологической основы изучения взаимодействия общества с природой, их последствий и путей преодоления возникающих проблем, для создания систематизированного целостного представления о закономерностях развития Алтае-Саянского экорегиона.

Задачи дисциплины – формирование: готовности использовать полученные геоэкологические знания в ходе профессиональной деятельности; умения использовать базовые естественнонаучные знания для понимания геоэкологических проблем; знаний и понимание современных региональных проблем; готовности находить необходимую литературу, базы данных, компьютерные программы, карты и прочие источники информации, требующиеся для решения научной проблемы.

После изучения курса студент должен:

^ Иметь представление о:

- основных геоэкологических проблемах Алтае-Саянского региона;

- особенностях природных условий и демографической ситуации региога;

-системе особо охраняемых природных территорий Алтае-Саянского региона;

- перспективах развития производительных сил Алтае-Саянского региона;

Знать:

- специфику регионального воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду Алтае-Саянского региона;

- основные механизмы государственного регулирования экологической безопасности в регионе;

- основные цели создания особо охраняемых природных территорий.

Уметь:

- проводить оценку изменения геоэкологических условий региона;

- формировать вопросы по существу обсуждаемой проблемы, участвовать в дискуссиях;

-связывать теоретические знания с практикой.

Владеть:

-понятийно-категориальным аппаратом геоэкологии.

^ Этнопсихология и этнопедагогика

Шифр дисциплины по УП: М.1.В3.1.5.

Год обучения:

2 год, 3 семестр

Число кредитов/ часов: 2 з.е./ 72 часов

Основной целью курса является повышение компетентности студентов в данной области, и на этой основе, их подготовка к специфическим условиям межэтнического взаимодействия во всех сферах жизни. Актуальность этнопсихологической подготовки обусловлена современными особенностями социального развития.

В результате освоения курса магистранты должны:

иметь представление:

об истории развития этнопсихологической науки в России и за рубежом;

об «этническом парадоксе современности»;

о научных подходах к определению понятия этнической общности;

об основных подходах и проблемах исследования личности и межличностных отношений в этнопсихологии;

об этнокультурной специфике социализации и воспитания детей;

о закономерностях и проблемах этнической адаптации;

знать:

содержание основных этнопсихологических феноменов, их психологические характеристики;

структуру современной этнической психологии;

закономерности формирования и проявления этнической идентичности в различных условиях;

особенности общения и социальной регуляции поведения в различных культурах;

причины, закономерности возникновения и возможности управления межэтническими конфликтами;

основные принципы построения программы этнопсихологического исследования;

владеть:

основными понятиями этнической и кросс-культурной психологии;

системой методов этнопсихологического исследования;

уметь:

обеспечить комплексную диагностику и составить характеристику национально-психологических особенностей представителей различных этнических групп;

выявить уровень развития самосознания этнической группы;

выявить проблемный характер межэтнического взаимодействия и предложить приемлемые варианты нормализации взаимоотношений;

выработать теоретические рекомендации, либо разработать программу тренинга конструктивного межэтнического взаимодействия

Формирование коммуникативных компетенций педагога

Шифр дисциплины по УП: М1.В.3.2

Год обучения: 2 год, 3 семестр

Число кредитов/ часов: 1 з.е./ 36 часов

^ Цель дисциплины: ознакомить студентов с основами компетентностного подхода к обучению в школе и вузе, сформировать и развить коммуникативную компетенцию бакалавров, привить им навыки самостоятельного изучения учебной литературы по изучаемой дисциплине, подготовить магистрантов к взаимодействию с окружающими в будущей профессиональной деятельности (учащиеся, их родители, коллеги по работе и др.).

^ Учебные задачи:

формирование знаний в области компетентностного подхода к образованию в школе и вузе;

изучение связей между специальной или предметной (математической) и коммуникативной компетенциями;

изучение роли коммуникативной компетенции при формировании профессиональной компетенции будущего учителя;

изучение структуры и уровней сформированности коммуникативной компетенции будущего учителя;

изучение способов диагностики уровня сформированности коммуникативной компетенции будущего учителя.

Процесс изучения дисциплины «Формирование коммуникативных компетенций педагога» направлен на формирование следующих компетенций:

в области педагогической деятельности:

организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области научно-исследовательской деятельности:

организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

в области управленческой деятельности:

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

в области методической деятельности:

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач.

^ В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

способы постановки целей предстоящей коммуникативной деятельности (формулирование целей на основе внешних целей, предъявленных преподавателем и внутренних потребностей к самосовершенствованию, учитывая анализ результатов предшествующей коммуникации);

способы построения модели предстоящей коммуникации: определение участников (учащиеся, их родители, коллеги, друзья, родственники), содержания, методов и средств осуществления, разработка плана;

виды (устная, письменная) и формы (диалог, монолог, полилог, диспут, рассказ, статья, отчёт, реферат) коммуникации;

правила ведения диалога, монолога, полилога, диспута и участия в них;

правила письменной коммуникации;

правила работы в Интернете;

способы самоконтроля процесса коммуникации (достижение поставленной цели, выполнение составленного плана, следование правилам);

способы рефлексии результата коммуникации (анализ и оценка полученного результата, его сопоставление с поставленной целью, выявление и анализ отклонений результатов от составленной модели, характеристика участия других субъектов и достижения ими поставленных целей);

способы выявления основных условий эффективной коммуникативной деятельности (формулирование реальных целей своей коммуникации, сбалансированность целей и плана действий, своевременное составление модели, соблюдение правил, своевременный анализ отклонений от плана и внесение корректив в него, соотносимость целей всех субъектов коммуникации, внесение корректив в предстоящую коммуникацию на основе анализа предшествующей).

уметь:

самостоятельно формулировать и ставить перед собой цели предстоящей коммуникативной деятельности на основе внешних целей, предъявленных преподавателем и внутренних потребностей к самосовершенствованию, учитывая анализ результатов предшествующей коммуникации;

составлять модель предстоящей коммуникации, определяя участников, содержание, методы и средства её осуществления и разрабатывая план действий;

корректно и грамотно формулировать вопросы субъектам коммуникации;

аргументировано обосновывать ответы на вопросы субъектов коммуникации;

формулировать альтернативные ответы, дополнять и принимать ответы собеседников;

использовать в выступлении высказывания других субъектов коммуникации;

использовать логические операции в письменной и устной коммуникации (анализ выступлений других, обобщение сказанного, выявление противоречий в рассуждениях);

чётко и последовательно излагать свои мысли по обсуждаемому вопросу;

развёрнуто и обоснованно рассуждать;

объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах и готов обучать этому учащихся; студент способен использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

свободно работать с текстами разных стилей и понимать их специфику;

студент умеет получать нужную информацию из различных источников (книги, журналы, электронные учебники, Интернет и т.п.);

создавать собственные тексты произвольного стиля;

самостоятельно и своевременно производить самоконтроль процесса коммуникации, выполнения намеченного плана, соответствия поставленных целей и полученных промежуточных результатов;

рефлексировать прошедшую коммуникативную деятельность, т.е. анализировать полученные результаты коммуникации, выявлять отклонения от её построенной модели, характеризовать вовлечённость, участие других субъектов коммуникации, а т