Реферат: Программа информатизации муниципального казённого общеобразовательного учреждения Коелгинская средняя общеобразовательная школа «Эврика»

Программа информатизации

муниципального казённого общеобразовательного учреждения

Коелгинская средняя общеобразовательная школа «Эврика»



Программа информатизации


муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Коелгинская средняя общеобразовательная школа «Эврика»


на 2011-2016гг.


с.Коелга, 2011

Содержание


Введение.

Общие положения.

Цели и задачи программы.

Анализ деятельности школы по информатизации процесса обучения.

1.3. Психолого-педагогические проблемы информатизации процесса обучения.

2. Создание единого информационно-образовательного пространства школы.

Управление процессом информатизации.

Содержание образования и методическое обеспечение.

Компетентность и профессиональная подготовка учителя.

Социокультурный уровень и воспитание учащихся.

Этапы реализации программы информатизации МКОУ Коелгинская СОШ «Эврика».

Материально-техническое, финансовое обеспечение программы информатизации.
^ Анализ рисков реализации программы информатизации и меры по их управлению
Предполагаемые результаты внедрения программы информатизации.



Введение

В современных условиях одной из главнейших ценностей общества является информация, а ее высшая форма – знания становятся решающим фактом, определяющим развитие общества вцелом. Информация приобретает глобальный характер, охватывая все сферы социальной деятельности человека. Именно сегодня формируется информационное единство всей человеческой цивилизации и реализуется свободный доступ каждого человека к ее информационным ресурсам. И новый XXI век - век информационного общества требует соответствующей ориентации системы образования, подготовки человека, использующего в своей деятельности современные информационные технологии.

Опыт показывает, что оснащение образовательного учреждения компьютерами не обязательно оказывает какое-либо влияние на его работу. Для того чтобы добиться желаемых результатов, необходимо встраивать информационно-коммуникационные технологии в учебный процесс, регулярно повышать квалификацию педагогов, развивать информационную среду ОУ. Поэтому процесс информатизации в школах должен проводиться системно, что невозможно без разработки собственной программы информатизации и локальных актов по использованию информационных технологий.

Информатизация школы относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в российскую школу в последние десятилетия. Разработаны и действуют нормативные, программные документы, принятые на федеральном, региональном уровне. Это и федеральная целевая программа «Виртуальная Россия», Федеральная программа информатизации образования (в том числе и сельских школ), программа информатизации образования Челябинской области, программа Intel «Обучение для будущего» и др.

В обществе открываются беспрецедентные возможности для развития человека. Однако использовать эти возможности смогут лишь те члены общества, которые будут обладать необходимыми знаниями и умениями, позволяющими им ориентироваться в новом информационном пространстве. А это возможно лишь в условиях перехода российских школ к новому уровню образования  на  основе  информационных  технологий,  на  основе информатизации общеобразовательных учреждений.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Коелгинская средняя общеобразовательная школа «Эврика» – это школа с непрерывным изучением информатики с 3 по 11 класс, где учатся одаренные и обычные дети. В 2011-2012 учебном году в школе обучается 94 человека, 10 классов - комплектов. Наша школа стремится обеспечить каждому ребенку индивидуальную траекторию   развития   в   соответствии   с   его психофизиологическими особенностями и с учетом социальных требований.

Для того, чтобы сделать нашу школу конкурентоспособной на рынке образовательных услуг, мы должны производить образовательную продукцию, нужную родителям учеников. Таким продуктом может стать информационная культура и компьютерная грамотность учащихся. В современном обществе существует большой спрос на грамотных специалистов, способных находить и обрабатывать информацию, решать задачи с использованием ПК. Для подготовки таких учащихся нужно реализовать программу информатизации школы. Данная программа представляет собой план деятельности администрации и педагогического коллектива школы по внедрению идей информатизации в образовательный процесс.


1. Общие положения

1.1. Цели и задачи программы информатизации школы

Цели программы:

- развитие единой информационной образовательной среды школы;

- повышение компьютерной грамотности и информационной культуры учащихся, учителей, администрации школы;

- развитие личности учащегося, способного свободно ориентироваться в мировом информационном пространстве, обладающем высокой информационной культурой;

- объединение средствами информатизации различных направлений работы школы и тем самым повысить ее конкурентоспособность;

- подготовка учащихся к получению профильного образования с использованием средств компьютеризации.

Задачи, которые необходимо решить:

На организационном уровне:

Совершенствовать модель информационного пространства школы с механизмом управления, оперативно реагирующим на изменение контингента учащихся и преподавательского состава.

Развивать информационную культуру администрации, педагогов школы через курсы повышения квалификации по ИКТ.

Внедрять способы интеграции информационных и педагогических технологий.

Продолжать компьютеризацию   организационно-административной   структуры школы, учебных кабинетов.

На уровне управления:

Создать нормативную базу процесса информатизации школы.

Создать структуру управления процессом информатизации школы.

Освоить компьютерные технологии в управлении ОУ (программы «Рабочее место администратора», «Кадры», «Расписание» и компании «Хронобус»).

Изменить штатного расписания школы с учетом программы информатизации школы.

На уровне системы содержания образования и методического обеспечения:

Совершенствовать содержание непрерывного курса информатики.

Отрабатывать  содержание  интегрированных уроков,  курсов  по информационным и педагогическим технологиям.

Совершенствовать содержание исследовательской и проектной деятельности учащихся и учителей (через участие в сетевых проектах, участие в программе корпорации Intel «Обучение для будущего» и т.д.)

Организовать деятельность всех участников образовательного процесса в рамках информационной среды.

Обучать учеников эффективному использованию ИКТ для решения творческих образовательных задач.

На уровне кадрового обеспечения и развитие профессиональной компетентности педагогов:

Повышать профессиональную компетентность педколлектива по направлениям:

Использование ЭОР в преподавании учебных предметов;

Использование ПК как универсального средства в решении повседневных задач;

Изучение и освоение содержания медиаобразования, использование локальных и глобальных сетей в обучении.

На социокулыпурном и воспитательном уровне:

Поддержка школьного сайта в Интернете.

Построение новых связей в информационном пространстве района, области, России.

Включение в воспитательный процесс возможностей информационных технологий.

На уровне материально-технического обеспечения:

Оснащение компьютерной техникой структурных подразделений школы: заместитель директора (1), библиотека (1).

Устойчивое финансирование программы информатизации МКОУ Коелгинская СОШ «Эврика» за счёт средств бюджета и спонсорской поддержки.

На уровне экспертизы результатов реализации программы:

Разработка программы   специальных   курсов,   связанных с аттестацией педагогов в области ИКТ, использованием информационных технологий.

Разработка программы оценивания эффективности использования информационных технологий в процессе обучения.

^ 1.2. Анализ деятельности школы

по информатизации процесса обучения

Процесс информатизации в нашей школе прошел определенные стадии развития.

2006 год – поступление 3-х компьютеров в школу, введение курса «Информатика и ВТ» для учащихся 9 класса (безмашинный вариант). Материал данного курса учащимися изучался теоретически и непродолжительно.

2006-2007 год – ожидание поступления компьютерного класса. Учителем информатики применяются учебно-методические комплекты по программам курса «Информатика» на трех ступенях обучения:

- 1- 4 классы А.В.Горячева,

- 5-6 классы Босовой,

- 7-9 классы И.Г.Семакина.

С 5 по 11 класс разработаны: дидактический инструментарий для практических заданий учащимся, контрольно-измерительные материалы, презентации для уроков информатики. С этого времени администрацией школы совместно с учителем информатики, разрабатывается план мероприятий на 5 лет по вопросам информатизации школы.

2007 год – подготовка компьютерного класса: подбор, покупка и сбор мебели, приобретение передвижной доски, замена электропроводки; поступление первого укомплектованного компьютерного класса (7 + 1, принтер, проектор, сканер), АРМ библиотекаря школы. Установка ПО и настройка локальной сети в компьютерном классе. Проведена и настроена сеть Интернет.

2007-2008 учебный год – Введение углубленного изучения информатики в старшем звене (5-7 класс по 2 часа, 8-9 по 3 часа). Поступили: интерактивная доска, графический планшет, 2 конструктора ЛЕГО-робот, цифровая видеокамера. Первые результаты в сфере информационных технологий: призовые места в районном этапе олимпиады по информатике (9 класс), в соревнованиях по ЛЕГО-конструированию (9 класс). Первые съёмки фильмов учащимися. Успешная сдача экзамена по информатике в 9 классе. Разработка сайта школы.

2008-2009 учебный год – Получен АРМ учителя физики. Приобретены: веб-камера, 2 ноутбука. Совершенствование педагогического мастерства в сфере информационных технологий. Получен по президентской программе пакет программ «Первая помощь». Успешная сдача экзамена по информатике очередного 9 класса. Дистанционные курсы педагогов и учащихся. Получены сертификаты по программированию Visual Basik. Первые дистанционные проекты, конкурсы, олимпиады УРФО. Формирование школьной медиатеки.

2009-2010 учебный год. Пополнение школьной медиатеки ЭОР по предметам, по администрированию и управлению. Постепенный переход на учебники, автор Угринович, в основной школе. Разработка программы информатизации на 2011-2015 гг. Победа в районном этапе соревнований по ЛЕГО-конструированию в творческой категории, участие в областном туре соревнований. Призовое место в олимпиаде по информатике (11 класс); Получен и оборудован компьютерный класс (6 + 1, интерактивная доска, проектор, принтер, сканер). Настроена локальная сеть внутри класса. В школу проведена выделенная линия сети Интернет.

2010-2011 учебный год. Работа над сайтом школы: расширение сети подсайтов (сайты учителя физики, математики, информатики, портфолио учителя информатики). Призовое место в олимпиаде по информатике (10 класс). Работа над дидактическими и контрольно-измерительными материалами, рабочими программами по информатике.

В целом, за период истории информатизации МКОУ Коелгинская средняя общеобразовательная школа «Эврика» можно выделить наиболее прогрессивные тенденции:

введение в школе многоступенчатого курса информатики, обеспечивающего стандарт образования по информатике и ИКТ;

практически все педагоги школы владеют информационной культурой и регулярно повышают свои знания в области ИКТ;

Постепенно увеличивается число участников дистанционного обучения:

2009-2010 у/г – 7 учащихся школы получили сертификаты по дистанционному курсу программирования в среде VisualBasik;

учитель информатики принимал участие в дистанционном проекте "Обучение специалистов сферы образования внедрению пакета свободного программного обеспечения (ПСПО) и использованию свободного программного обеспечения в учебном процессе" в рамках ПНП "Образование" с октября по декабрь 2009 г. по программе "Установка и администрирование ПСПО";

в 2010 году учитель физики повышал квалификацию с использованием дистанционных образовательных технологий по теме: «Актуальные проблемы организации работы учителя физики по подготовке учащихся к итоговой аттестации».

^ Увеличилось участие учащихся в телекоммуникационных проектах на уровне области и страны.

 С 2008 года стали активно вовлекаться в телекоммуникационную деятельность и педагоги, и учащиеся:

Телекоммуникационный проект по химии;

Телекоммуникационный проект по физике;

Всероссийский конкурс "Лучший сайт образовательного учреждения";

Дистанционные олимпиады УРФО по предметам школьного курса;

Всероссийская игра «КИТ (Компьютеры. Информатика. Технологии)»;

Всероссийский конкурс рисунков «Интернешка»;

Дистанционные курсы для учащихся: по компьютерной графике, по программированию на VisualBasik, MacromediaFlash, искусство кулинарии.

Учащиеся являются призерами районных олимпиад и конкурсов по информатике:

2007-2008 учебный год: 3 место по информатике, Барчук Никита; 3 место в районном туре Международных состязаний Лего-робот, команда учащихся: Барчук Никита, Игошин Александр, Сенин Александр.

^ 2008-2009 учебный год: 1 место по информатике, Барчук Никита; 1 место в районном туре Международных состязаний Лего-робот, творческая категория, команда учащихся: Булгаков Лев, Чернышёв Яков (в дальнейшем участники областного конкурса); 1 и 2 место в районе во Всероссийском игровом конкурсе «КИТ (Компьютеры. Информатика. Технологии)» - Никитина Валентина, Губина Анастасия.

^ 2011-2012 учебный год: 1 место в области во Всероссийском игровом конкурсе «КИТ (Компьютеры. Информатика. Технологии)» - Глебец Алексей, 3 место в районе во Всероссийском игровом конкурсе «КИТ (Компьютеры. Информатика. Технологии)» - Губина Анастасия.

В 2011-2012 у/г в школе имеется:

2 компьютерных класса ( 2006 и 2009 год поступления);

АРМ учителя физики – 1;

принтер-сканер-ксерокс – 1;

принтеров – 3;

сканеров – 2;

видеокамера – 1;

веб-камера – 1;

графический планшет – 1;

ноутбук – 2;

интерактивная доска – 2;

проектор – 3;

общее количество электронных учебников, ресурсов – 78 шт.

С 2007 года создан и функционирует школьный сайт (http://74444s021.edusite.ru ), включающий разделы:

Школьные новости;

Классные журналы;

Работа с учащимися;

Тематические сайты учащихся;

Управленческая деятельность;

Содержание образования;

Деятельность педколлектива;

Профессиональное самообразование педколлектива;

Родительский комитет;

Федеральный государственный образовательный стандарт НОО.



Увеличилась численность учителей, преподающих информатику:

2 учителя начальных классов,

1 учитель в основном и старшем звене.

Таблица 1. Программное обеспечение (операционная система).

№

Операционная система

Количество компьютеров

Год поступления

ученических

учительских

администрации






Linux

8

1

-

2007



Linux

-

-

1 (директор)

2007



Linux

6

2

2 (ноутбуки)

2009

Таблица 2. Кадровое обеспечение (без совместителей)

№

Ф.И.О. учителя

Образование (ВУЗ, дата окончание)

Должность

категория



Чернышёва Н.В.

ЧГПИ

1.07.1995

Специальность «Немецкий и английский языки»

Директор, учитель (английский язык)

Первая категория от 1.02.2008



Хунафина Д.А.

ЧГПУ

Р 06808 от27.08.2011

Специальность «Педагогика»

Зам.дир. по УВР,

учитель (начальные классы)

Высшая категория от

08.06.2010



Боровцова М.И.

ЧГАКИ

ВСБ 0475579

от 28.04.2005

специальность

«Музейное дело и охрана памятников»

Зам.дир. по ВР,

учитель (краеведение, технология, ИЗО, обществознание, история)

Первая категория

от 30.12.2010



Бобылева Оксана Александровна

ВСГ 1842199

от 18.06.2010

специальность

«Социально-культурная деятельность»

Педагог-организатор

8 разряд



Костина Н.П.

ЧГПИ

УВ 525225 от 30.05.1994

Специальность «Математика»

Учитель (математика)

Высшая категория от

26.02.2009



Вагина Елена Александровна

АК 1142330

От 15.06.2006

Специальность

«Преподавание в начальных классах»

Учитель (начальные классы)

Вторая категория

От 26.10.2007



Клековкина Т.Н.

Средне-специальное, Миасское пед.учил., 1989.

Учитель (начальные классы)

Высшая категория

от 28.10.2010



Филиппова Юлия Рафиковна

Миасский пед. колледж

АК 0497297 от

25.06.2003

Специальность

«Преподавание в начальных классах с дополнительной подготовкой в области психологии, валеологии»

Учитель (начальные классы)

Вторая категория от

10.04.2008



Булгакова Г.М.

ЧГПИ

ФР 230840

от 29.06.1990

Специальность

«Русский язык, литература и педагогика»

Библиотекарь,

учитель (русский язык, литература)

Высшая категория от 28.10.2010



Игошина Н.В.

ЧГПИ

ЭВ 501693

от 21.06.1996

специальность

«Физика и математика»

Учитель (математика, информатика)

Высшая

Категория от

22.04.2009



Приданников В.М

ЧГПУ

АВС 0637737

От 28.05.1998

Специальность

«История, социально-экономические знания»

Учитель (история, география, физкультура, ОБЖ)

Первая категория от

14.05.2010

Таблица 3. Количество учителей, владеющих ПК.

Период

Всего учителей в школе

Количество учителей, владеющих ПК

2011-2012у/г.

11+7

18



Итого (результаты выполнения программы информатизации до 2011 года):

Мероприятия

Результат

Периодическое повышение квалификации педагогов через участие в работе курсов на базе ММЦ

Регулярно по мере необходимости

Участие в работе семинаров районно-городского, областного уровней

Постоянно

Организация и проведение школьных семинаров, конференций

Постоянно

Изменение штатного расписания школы, расширение в связи с этим фонда оплаты труда

НЕТ

Приобретение и оборудование первого кабинета информатики

Приобретены и оборудованы два кабинета информатики

^ Формирование АРМ учителей:

Филологии

НЕТ

Химии и биологии

НЕТ

Физики и математики

Частично

Информатики

Есть

Истории и обществознания

НЕТ

Ин. языка

НЕТ

^ Формирование АРМ администрации:

Директора школы

Частично

Завуча школы

Частично

Библиотеки

НЕТ

^ Формирование единой ИКТ сети школы

Обслуживание ИКТ сети

Есть

Подключение к Интернет

Есть

Использование ИКТ в образовательном процессе

Есть

Использование ЦОР в образовательном процессе

Есть

Использование ЦОР в системе дополнительно образования

Есть

Приобретение наглядных и учебных пособий по использованию ИКТ в образовательном процессе

Есть

Описание опыта работы учителей и презентация системы работы ОУ и МО

Есть

Совершенствование УМК учителей, использующих ИКТ

Есть

Апробация и формирование единой коллекции ЦОР

Есть

Формирование медиатеки

Есть

Формирование банка данных предметных УМК

Есть

Формирование банка данных методических разработок

Есть

Разработка и адаптация компьютерных программ обработки данных, ведения мониторинга

Есть

Информационно-аналитическое сопровождение школьных конференция, педсоветов, собраний.

Есть

Обновление информации на школьном сайте

Есть

Приобретение второго компьютерного класса.

Есть

Приобретение и установка стационарного оборудования (видео – аудио) для актового зала

Частично (микрофоны, экран, проектор)

Приобретение и установка интерактивной доски

Есть

Приобретение цветного принтера

Есть

^ Приобретение программного обеспечения и оргтехники:

принтер

Есть

ксерокс

Есть

сканер

Есть

цифровая фотокамера

НЕТ

цифровая видеокамера

Есть

брошюровочная машина

НЕТ

^ Выявлены следующие проблемы:

отсутствие финансирования со стороны местного, областного бюджета затрудняет вопросы в приобретении дополнительного оборудования;

отсутствие технической поддержки компьютерного кабинета (отсутствие инженера, лаборанта в школе из-за отсутствия штатной единицы) приводит к временной приостановке работы компьютеров, несвоевременной поддержке школьного сайта;

не удалось внести изменение в штатное расписание школы (ввести единицу «Инженер по компьютерному обслуживанию», «Заместитель директора школы по информатизации», «Лаборант»), расширить в связи с этим фонд оплаты труда;

компьютерные классы оснащены всем необходимым, но существуют определённые финансовые проблемы с лицензионной операционной системой и антивирусной программой;

затруднения в обеспеченности медиаресурсами курса «Информатика и ИКТ» для 3 и 4 классов;

разработка дидактических и контрольно-измерительных материалов, рабочих программ по информатике осложнена неопределённостью в вопросе использования лицензионного ПО;

нет планомерных действий по аттестации учителей-предметников в области информационных технологий;

нет программы индивидуальной работы на ПК с учащимися школы, учителями-предметниками в области разработки ЭОР;

организация методической поддержки учителей-предметников, использующих электронные учебники для урочной и внеурочной деятельности;

у большинства педагогов школы нет собственного сайта;

отсутствие четко обозначенного единого информационного пространства школы.



^ 1.3. Психологические проблемы информатизации образования

Внедрение программы информатизации образования выдвигает на передний план проблемы, связанные с учетом оптимизации систем «человек-компьютер», что требует учета компонентов человеческого фактора: личностные особенности и характеристики мышления учащихся, педагогов, администрации школы. Так как ключевым механизмом взаимодействия мышления и личности является рефлексия, то при информатизации образования необходимо учитывать их рефлексивное воздействие и развитие творческого мышления в условиях широкого использования средств ИТ в обучении, так и формирования оперативного мышления.

Рассмотрим влияние информатизации обучения на развитие мышления и на воспитание личности учащегося, что, в принципе, является главной задачей современной школы.

В связи с всевозрастающим насыщением сфер общественного производства, управления, науки, образования и быта вычислительной техникой и ее усовершенствованием очевидно понижение возрастного порога овладения в школе компьютерной грамотностью и значительное расширение удельного веса занятий с использованием ПК. Поэтому вопросы психологического изучения влияния информации образования на умственное развитие ребенка необходимо рассматривать в перспективе, т.е. с учетом тенденции возрастающего влияния информатизации на общество в целом и обучение в частности. Информатизация представляет собой одну из линий социализации психического развития в условиях жизни в информационном обществе.

В силу этого факта использование средств ИКТ является постоянно действующим, необратимым, прогрессирующим фактором умственного развития современных школьников.

Характеристика особенностей компьютеризированного мышления:

Функционирование  и  развитие  мышления  осуществляется  в упорядоченной  экологически  искусственной  среде (клавишно-дисплейной),  при  опоре на сенсомоторный  интеллект. Происходит целенаправленное диалогическое взаимодействие человека с компьютеризированной экологией.

Циркулирующая по этому каналу информация кодируется человеком в символической форме, с помощью различных языков. Эффективное оперирование этой информацией осуществляется в диалоговом режиме работы с ПК, работа с которым требует овладения языковыми средствами и способами программирования как необходимым семиотическим  базисом  для  формирования  алгоритмического мышления учащихся.

Осуществление человеком деятельности по программированию во взаимодействии с ПК сказывается и на его личности. Она развивается теперь в общении не только с другими людьми, но и с компьютером. Развитие личности во многом связано с раскрытием ее способностей, дополняемым игровыми возможностями, возникающими в общении с ЭВМ. Тем самым изменяется характер и ситуации развития личности.

Использование человеком ПК для повышения эффективности своей профессиональной деятельности за счет решения им подлежащих алгоритмизации задач на компьютере создает новые условия для развития у себя различных типов рефлексии (интеллектуальной, личностной, коммуникативной и др.). Это связано с тем, что привлечение ПК для решения задач человеком - пользователем, позволяя фиксировать различные этапы и результаты поиска решения задач, обеспечивает как бы отражение на дисплее особенностей протекания мыслительного процесса, объектируемого в символически-компьютеризированный формат.

Такая объективация позволяет отстранённо представить осуществляемый с помощью ПК мыслительный   поиск, визуально контролировать каждый реализуемый ЭВМ шаг, корректировать и оптимизировать различные фрагменты программы решения и, самое главное, как бы взглянуть со стороны, т.е. переосмыслить осуществляемый процесс решения с более общих, принципиально иных позиций.

Развитие мышления учащегося

В традиционном (бескомпьютерном) обучении

Поступательное возникновение и смена по стадиям различных форм мышления: наглядно-образного, словесно-символического, с постепенным наращиваем их потенциала и усилением адекватности их взаимодействия.

В обучении с применением ИКТ:

Компьютеризированное мышление достигает оптимальности своего функционирования лишь на базе как ак­тивно формирующего мышления в процессе овладения компьютерной грамотностью и формирования прие­мов работы с ПК в различных режимах, так и необходимых для эф­фективного решения задач с помощью компьютера навыков сенсорного интеллекта и приемов алгоритмического мышления. А самое главное - развитие рефлексии учащегося с помощью компьютера.

При проектировании учебной деятельности педагоги должны учитывать, что:

1. Следствием компьютеризации выступает формирование по своим особенным  законам,  которые  описывают  изменения,  носящие компьютерно-надстроенный характер. Приоритет в этих изменениях принадлежит различным формам рефлексии.

2. В настоящее время развитие мышления и личности в период юношества совпадает с овладением компьютерной грамотностью и овладением режимами работы с компьютером.

3. Использование подростками телекоммуникаций в общении через спутниковую связь приводит к формированию нового образа его «я», опосредованного  компьютерной  идеологией,  иными  ситуациями раскрытия своей индивидуальности в общении с такими же «компьютеризированными» людьми.

Таким образом, в современной культуре возникает принципиально новый тип «компьютеризированной» личности, который становится все более массовым. Мышление такой личности характеризуется   компьютерной кооперативностью, телекоммуникативностью, новым стилем рефлексивности.


^ 2. Создание единого информационно-образовательного пространства школы

Интенсификация внедрения информационных процессов в науку, экономику, производство требует разработки новой модели   системы школьного образования на основе современных информационных технологий. Необходимо создать условия, в которых человек мог бы раскрыть свой творческий потенциал полностью, развить свои способности, воспитать в себе потребность непрерывного самосовершенствования и ответственности за собственное воспитание и развитие. В условиях информатизации образования это осуществляется путем создания и развития единого школьного информационного пространства.

Единое информационно-образовательное пространство - это реальность, организованная и управляемая единой выработанной концепцией, подходами и механизмами реализации общей стратегии формирования, развития и достижения целей повышения культурного, образовательного уровней субъектов, объединенных на единой информационно-технологической основе для поддержания обучения и воспитания субъектов выделенного пространства.

^ Единое    информационно-образовательное    пространство    можно рассматривать в нескольких аспектах:

1. Историческом: передача культурного опыта и традиций в образовании предшествующих поколений молодому поколению (карта культурного наследия и отношения к образованию);

2. Научно-методическом:  применение единого научно-методического подхода и обеспечение преемственности программ обучения между различными учебными заведениями, единой концептуальной линии в организации образовательного пространства как фактора непрерывности единой системы образования различных образовательных учреждений (типа «детский сад - школа - колледж - вуз»);

3. ^ По   характеру   управления:   создание   единой   многоуровневой иерархической системы организации и управления образовательным пространством;

4. Социально-экономическом:   создание   условий,   обеспечивающих реализацию тезиса «повышение уровня образования в течение всей жизни», более полной реализации принципа демократичности получения образования (открытое образование);

5. Культурно-этническом: развитие условий для культурного и этнического развития нашего региона.

Единое информационно-образовательное пространство школы будет обеспечивать обмен информацией между всеми участниками образовательного процесса всех структурных подразделений ОУ. Основой информационно - образовательного пространства станет единая локальная сеть, которая объединит рабочие места участников процесса обмена информацией.

В локальную сеть (внутренний уровень) объединяются:

Центр информатизации школы;

ПК директора школы;

ПК заместителей директора по учебно-воспитательной, воспитательной работе, по информатизации школы;

Информационный центр.

Информационно-образовательное пространство   школы будет   пересекаться   с   пространствами   учреждений дополнительного образования учащихся, семей учащихся школы, имеющих компьютерную технику и выход в Internet общественных организаций. Посредством Интернета школа будет поддерживать тесную связь со всей информационно-образовательной средой региона, страны, включающей в себя весь комплекс современных технологий обучения и программно-методических средств обучения, а также с разными жизненно важными для современного человека подпространствами. И чем больше их количество будет задействовано в процессе обучения и воспитания личности, тем больше возможностей будет открываться для школы в деле всестороннего развития учащегося.


^ 2.1. Управление процессом информатизации

Отличительной особенностью развития любой образовательной системы является обязательность наличия управленческих целей. При построении модели управления программой информатизации школы это приобретает особое значение. Процесс управления программой информатизации школы тоже должен носить принципиально новый характер, а именно управление должно осуществляться средствами компьютерной техники. В основе использования информационных технологий управленческого назначения лежит принцип комплексной автоматизации информационных ресурсов как продукта деятельности школы будет наиболее эффективным для обработки, анализа и принятия управленческих решений.

Только приняв во внимание деятельность всех структурных подразделений программы информатизации и четко определив их функционал в реализации основных положений программы, можно выстроить действенную структуру управления данным процессом.

Распределение функциональных обязанностей между структурными подразделениями школы в процессе реализации программы информатизации.

Центр информатизации школы:

контроль за работоспособностью технических средств и программного обеспечения;

контроль за постоянным обновлением школьного сайта в Интернете;

сбор оперативной информации о школе, выпуск новостей, доска объявлений;

контроль за составлением расписания уроков, работы кружков, спортивных секций, факультативов, курсов предпрофильной и профильной подготовки учащихся;

контроль работы школьного музея;

контроль воспитательной работы школы с сеткой традиционных дел.

 ПК директора школы:

нормативно-правовое обеспечение учебного процесса;

составление и проведение тарификации учителей;

организация аттестации учителей;

руководство и контроль учебного процесса всех ступеней образования; руководство и контроль финансово-хозяйственного состояния школы;

контроль исполнения требований приказов;

состояние работы по охране труда, обеспечению безопасности жизнедеятельности    школы    (взаимодействие    школы    с соответствующими инфраструктурами города, района, области);

исполнение приказов и распоряжений вышестоящих органов управления;

база данных по учащимся;

база данных по педагогическим работникам;

база данных по техническому персоналу школы;

база данных по успеваемости и посещаемости учащихся;

шаблоны документов для отчетности.

составление всевозможных отчетов;

ведение штатного расписания;

учет прибывших - выбывших учащихся;

организация документооборота;

оформление документов на пенсии;

распечатка приказов, распоряжений, справок.

оперативное владение информацией о функционировании каждой службы школы.

ПК заместителей директора школы по УВР, ВР. информатизации школы:

планирование и организация учебного процесса (учебный план, сетка часов, региональный компонент);

распределение нагрузки преподавателей;

контроль за состоянием степени обученности, качества знаний, успеваемости;

успеваемость по классам, по преподавателям;

график прохождения курсовой подготовки учителей в ИДППO г. Челябинска, на других курсах и семинарах;

сведения о наградах и поощрениях учителей; графики проведения предметных недель, открытых уроков, воспитательных мероприятий;

данные о деятельности школьного НОУ;

планирование и организация дополнительного образования учащихся;

нормативное обеспечение итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х классов, ЕГЭ;

планирование и организация предпрофилъной и профильной подготовки учащихся;

план и результаты выполнения инспекционно - контрольной деятельности;

формирование программно-методичес