Реферат: Учитель Матвеева Вера Анатольевна программа

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА №1214


УТВЕРЖДЕНО

Решение педсовета протокол №1

От__________2011 года

Председатель педсовета

___________ В. П. Тихомирова


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


По русскому языку

Ступень обучения (класс) основное общее образование, 5 «В» класс


Количество часов ^ 6 часов в неделю по каждому классу (204 часа)

Уровень базовый

(базовый, углубленный, профильный)


Учитель Матвеева Вера Анатольевна


Программа разработана в соответствии с примерной программой на основе авторской программы по русскому языку для 5-9 классов, авторы-составители Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. к учебно-методическому комплекту «русский язык», авторы Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. Изд. «Просвещение», 2009 год.


Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе федерального компо­нента государственного стандарта основного общего образования, Программы по русскому языку к учеб­нику для 5 класса общеобразовательной школы ав­торов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение).

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам про­граммы. Она конкретизирует содержание тем обра­зовательного стандарта и дает примерное распреде­ление учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позво­ляет всем участникам процесса получить представ­ление о целях, содержании, общей стратегии обуче­ния, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция преду­сматривает выделение этапов обучения, структу­рирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

^ Цели обучения

Воспитание гражданственности и патрио­тизма, любви к русскому языку; сознатель­ного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

развитие речевой и мыслительной деятель­ности; коммуникативных умений и навыков;
готовности и способности к речевому взаимо­действию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

освоение знаний о русском языке, его устрой­стве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресур­сах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений опознавать, анализи­ровать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, из­влекать и преобразовывать необходимую ин­формацию;

применение полученных знаний и умений
в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществля­ется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

^ Коммуникативная компетенция — знания, уме­ния и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответ­ствии с целями и условиями общения и обеспечи­вающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

^ Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция — это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

^ Культуроведческая компетенция — это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского язы­ка, овладения русским речевым этикетом.

^ Место предмета

На изучение предмета отводится 6 часов в неде­лю, итого 204 часа за учебный год.


Тематическое планирование



№ Уро­ка

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Дата

Вид контроля, самостоятель­ной работы

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

8

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3 ч)

1

Язык и человек. Язык и речь.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Содержание и на­значение УМ К. Язык — важнейшее средство челове­ческого общения. Учебное исследо­вание

Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; роль языка как важнейшего средства челове­ческого общения

1.09

Текущий контроль

Упражнение 5

2

Язык и его единицы

Урок изуче­ния нового мате­риала




^ Знать: единицы языка

2.09

Текущий контроль

Упр. 9, 10

3

Стили речи

Урок раз­вития речи

Стиль речи. Науч­ный, художествен­ный, разговорный стили. Учебное исследование

^ Знать: стили речи и их признаки. Уметь: правильно и доказатель­но определять принадлежность текстов к тому ил и иному стилю речи

5.09

Анализ тек­ста

Упр.12

^ ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ (23ч)

4



Звуки и буквы. Фонетика

Ком-

бини-рован-ный урок

Звуки и буквы. Обозначение зву­ков на письме. Транскрипция

^ Уметь: различать понятия буква и звук; применять орфографиче­ские правила при несовпадении произношения и правописания слов; записывать и читать слова в транскрипции

6.09

Текущий контроль

Фонетический разбор слов

5

Орфогра­фия. Ор­фограмма.

Ком-

бини-рован-ный урок

Орфография, гра­фика, орфограмма. Ударение. Ударные и безударные глас­ные. Проверяемые безударные глас­ные в корне слова

Знать: понятия орфография, гра­фика, орфограмма, орфограмма-буква, ударение, ударный/безудар­ный гласный; способы проверки правописания слов с безударны­ми гласными в корне. Уметь: правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбирать к ним проверочные слова

6.09

Провероч­ный диктант

Упражнения 24 ,27, повторить правило пра­вописания проверяемых безударных гласных в корне слова

6

Вводный контрольный диктант










7. 09




Повторить орфограммы 1-4

7

Работа над ошибками










8.09







8 -9

Правописание безударных гласных в корне слова










9.09 12.09




Раб. тетрадь, упр. 1-7; упр. 29, 30

10

Правопи­сание про­веряемых согласных в корне слова

Ком-

бини-рован-ный урок

Звонкие и глухие согласные. Спо­собы проверки правописания слов с парными звон­кими и глухими согласными. Омо­нимы

Знать: понятия звонкий/глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глу­хими согласными. Уметь: правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; со­ставлять пары одинаково произ­носимых слов и использовать их в нужном лексическом значении при составлении словосочетаний и предложений

13.09

Объясни­тельный диктант

Упражнения 42, подготовить­ся к устному выступле­нию на тему «Правопи­сание про­веряемых гласных и согласных в корне сло­ва: признаки проверяемых орфограмм в корне сло­ва, способы проверки»

11

Правописа­ние непро­износимых согласных в корне слова

Ком-

бини-рован-ный урок

Непроизносимые согласные в корне слова. Провероч­ные слова. Устная и письменная речь. Этимология. Учеб­ное исследование

Знать: понятие непроизносимый согласный; способы проверки правописания слов с непроизно­симыми согласными в корне. Уметь: разграничивать виды орфограмм в корне слова; пра­вильно писать слова с непроиз­носимыми согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; графически обозначать изученные орфограммы

13.09

Текущий контроль

Упражнение 49, составить таблицу с примерами «Виды орфо­грамм в кор­не слова»

12

Буквы и, у, а после

шипящих

Ком-

бини-рован­ный урок

Шипящие соглас­ные. Буквосоче­тание. Буквы и, у, а после шипящих. Учебное исследо­вание

Знать: понятия шипящий соглас­ный, буквосочетание; правила правописания гласных букв по­сле шипящих согласных. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обо­значать ее графически

14.09

Текущий

контроль

Упражнение

53

13

Раздели­тельные ь и ь

Ком­бини­рован -ный урок

Особенности про­исхождения и су­ществования в рус­ском языке букв ъ и ь. Функции 5 и ь в словах

Знать: особенности происхожде­ния и существования в русском языке букв в и ь; условия упо­требления разделительных 5 и ь. Уметь: разграничивать функции йиьв словах; правильно писать слова с разделительными ъ и ь

15.09

Текущий контроль

Упражнения 57

14

Раздельное написание предлогов с другими словами

Ком-

бини-рован-ный урок

Орфограмма-пробел. Предлоги и приставки. Раз­дельное написание предлогов со сло­вами. Грамматиче­ские разборы

Знать: понятие орфограмма-пробел; алгоритм распознавания предлогов и приставок. Уметь: различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; разграничивать орфограмму-букву и орфограмму-пробел и обозначать их графически; использовать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги с место­имениями

16.09

Провероч­ный диктант с дополни­тельным заданием

Упражнения 61, раб, тетрадь-2, 6

15

Текст

Урок-иссле-дова-ние

Текст и его при­знаки. Смысловая связь предложений и частей текста. Тема текста. Заго­ловок к тексту

Знать: понятия текст, смысловая часть текста; признаки текста. Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; устанавли­вать последовательность пред­ложений и смысловых частей текста, определять средства связи между ними; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы

19.09

Творческая работа

Упражнение 65, индивиду­альная рабо­та с допол­нительной литературой о тексте, работа с тек­стом в груп­пах

16

Изложение

Урок раз­вития речи

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль

20.09

Изложение

Индивиду­альная рабо­та с текстом

17

Анализ из­ложения

Урок кор­рекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в из­ложении

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в из­ложении

20.09

Работа над ошибками

Индивиду­альные зада­ния

18

Части речи

Ком-

бини-рован-ный

урок

Части речи. Алго­ритм распознава­ния частей речи

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль частей речи, изученных в началь­ной школе; алгоритм распознава­ния частей речи. Уметь: распознавать части речи; приводить примеры слов разных частей речи и составлять с ними предложения и словосочетания; выполнять грамматические раз­боры

21.09

Текущий контроль

Упр.27, р.т.-2, 6

19

Глагол

Урок-иссле-дова-ние

Глагол. Общее грамматическое значение, морфо­логические призна­ки, синтаксическая роль глаголов. Неопределенная форма глагола. Время, лицо и чис­ло глагола. Морфо­логический разбор глаголов

Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение и мор­фологические признаки глагола. Уметь: отличать глаголы от дру­гих самостоятельных частей речи; определять время, лицо и число глаголов; образовывать неопределенную форму глаголов; объяснять правописание глаго­лов и графически обозначать ор­фограммы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять мор­фологический разбор глаголов

22.09

Морфологи­ческий раз­бор глаголов

Упражнения 73, 74, продолжить работу над учебным исследо­ванием, связанным с морфоло­гическими признаками глаголов и употреб­лением их в речи

20

Правопи­сание -тся и -ться в глаголах

Урок-прак­тикум

Буквосочетание. Неопределенная форма глагола. Правописание -тся и -ться в глаголах

Знать: правило правописа­ния -тся и -ться в глаголах. Уметь: различать глаголы в не­определенной форме и глаголы в форме 3-го лица, правильно писать их; грамотно употреблять глаголы в речи

23.09

Предупре­дительный диктант

Упражнения 77, 78

21

Тема текста

Урок

раз­вития речи

Связный текст. Тема текста. За­головок к тексту. Смысловые части текста и их по­следовательность. Средства связи предложений в тек­сте

Знать: понятия текст, тема текста, смысловая часть текста; признаки текста; средства связи частей текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; указывать средства связи предложений в тексте; самостоятельно состав­лять текст на заданную тему; выполнять грамматические раз­боры

26.09

Сочинение-миниатюра

Индивиду­альные зада­ния, подго­товиться к словарно­му диктанту, упр.80




22

Личные

окончания глаголов. Не с глаго­лами

Ком-

бини-рован-ный урок

Спряжение глаго­лов. Личные окон­чания глаголов I и II спряжения. Правописание не с глаголами

Знать: понятия спряжение гла­голов, личные окончания глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения. ^ Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать без­ударные личные окончания гла­голов и объяснять их правописа­ние устно и графически; писать не с глаголами раздельно

27.09

Провероч­ный дик­тант, словар­ный диктант

Упражнения 31-36-р.т. индиви­дуальная работа со словарем, подгото­вить план учебного исследова­ния по теме «Глагол и его формы»

23

Имя суще­ствитель­ное

Урок-

иссле-дова-ние

Существительное как самостоятель­ная часть речи. Начальная форма, род, склонение, число, падеж имен существ ител ы i ых. Функция сущест­вительных в пред­ложении. Учебное исследование

^ Знать: понятие имя существи­тельное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных. Уметь: распознавать имена су­ществительные среди других ча­стей речи, указывать их функцию в предложении; определять на­чальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; рассказывать об этимологии существительных, указанных учителем или самостоятельно выбранных для учебного иссле­дования

27.09

Выборочный диктант

Упражнение 45-р. т

24

Имя прила­гательное

Ком-

бини-рован-ный урок

Имя прилагатель­ное как самостоя­тельная часть речи. Общее граммати­ческое значение, морфологические признаки,синтак­сическая роль имен прилагательных

^ Знать: понятие имя прилага­тельное; общее грамматическое значение и морфологические признаки имен прилагательных. Уметь: распознавать прилага­тельные среди других частей речи; определять значение и мор­фологические признаки прилага­тельных, их роль в предложении; комментировать изменение форм прилагательных; составлять необычные сочетания сущест­вительного и прилагательного, используя в качестве образца отрывки из сказки Е.Л. Шварца «Два брата»

28.09

Словарно-орфоэпиче-ская работа, творческая работа

Упражнения учебника, составить орфогра­фический словарик из прила­гательных, исполь­зованных на уроках, упр.106, 107

25

Местоиме­ние

Урок-

иссле-дова-

ние

Местоимение как самостоятельная часть речи. Личные местоимения. Упо­требление пред­логов с местоиме­ниями 3-го лица. Учебное исследо­вание (история на­звания части речи, анализ примеров, начальный анализ образования место­имения как само­стоятельной части речи, знакомство с библиографией по теме)

Знать: понятия местоимение, личное местоимение; морфологи­ческие признаки местоимений; местоимения 1, 2 и 3-го лица. Уметь: распознавать местоиме­ния среди других частей речи (в том числе в косвенных паде­жах) и определять их морфоло­гические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с пред­логами

29.09

Рассказ на тему «Моя мама (подруга, соседка, бабушка и т. д.)» с употреб­лением ме­стоимений 3-го лица женского рода в ро­дительном падеже

Упражнение 112, составить и записать 5—8 пред­ложений с личным местоимени­ем их, обо­значающим принадлеж­ность

26

Контроль­ный дик­тант по теме «Морфоло­гия»

Урок конт­роля

знаний

Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры

^ Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

30.09

Диктант с граммати­ческим зада­нием

Задания нет

27

Анализ контрольного диктанта

Работа над ошибками







3.10




Работа с карточками

^ СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (43 ч)



28

Понятие словосоче­тания

Урок изуче­ния нового мате­риала

Синтаксис. Пунк­туация. Слово­сочетание, его структура. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Знать: понятия синтаксис, пунк­туация, словосочетание; призна­ки и структуру словосочетания; виды и способы связи слов в сло­восочетании. Уметь: определять главное и зависимое слово

4.10

Практиче­ская работа

Упражнения 130, 133, составить библиогра­фию по теме «Словосочетание.

29

Виды пред-

ложений

по цели

высказыва-

ния

Урок

изуче-

ния

нового

мате-

риала

Цель высказывания. Повествовательная, вопросительная,

побудительная

интонация предложения. Интонационный слух. Синтаксический разбор

предложений

^ Знать: понятия цель высказыва-

ния, интонационный слух; виды

предложений по цели высказы-

вания.

Уметь: распознавать повест-

вовательные, вопросительные

и побудительные предложения,

соблюдать нужную

интонацию.

4.10

Словарный

диктант

Подобрать

и проана-

лизировать

5—10 разных

по цели

высказыва-

ния пред-

ложений

из художест-

венных про-

изведений.

изучаемых

на уроках

литературы

30

Виды предложений по цели

высказывания

Урок

закрепления

знаний







5.10

Объясни-

тельный

диктант

Упражнения 140, 142

31

Воскли-

цательные

предложе-

ния

Урок

изуче-

ния

нового

мате-

риала

Тон голоса. Ин-

тонация. Воскли-

цательные и не-

воскл и нательные

предложения

^ Знать: понятия тон голоса, интонация; виды предложений по интонации.

Уметь: различать восклицательные и невосклицательные предложения.

6.10

Предупре-

дительный

диктант

Упражнения 151, 152.

32

Главные

члены

предложения. Подлежащее

Урок

изучения

нового

материала

Грамматическая

основа предложения. Подлежащее

как главный член

предложения. Способы выражения

подлежащего. Синтаксический разбор

предложений

^ Знать: понятия главный член

предложения, грамматическая

основа предложения, подлежащее;

способы выражения подлежащего.

Уметь: разграничивать главные

и второстепенные члены предложения; находить в предложении

подлежащее и определять способ

его выражения; выполнять синтаксический разбор предложений

7.10

Текущий

контроль

Упражнения

157, 158.




33

Сказуемое

Урок

изуче­ния нового мате­риала

Сказуемое как главный член пред­ложения. Способы выражения сказуе­мого. Лингвисты о сказуемом. Дву­составное предло­жение

^ Знать: понятие сказуемое; спо­собы выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и ска­зуемого; достижении лингвистов в изучении сказуемого. Уметь: распознавать сказуемое среди других членов предложе­ния, ставить к нему вопросы и определить способ выражения; конструировать предложения, вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые

10.10

Практиче­ская работа

Упр. 161, 162.




34

Тире между подлежа­щим и ска­зуемым

Урок изуче­ния

нового мате­риала

Способы выраже­ния главных чле­нов предложения. Условия поста­новки тире между подлежащим и ска­зуемым

^ Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь: определять способы вы­ражения главных членов предло­жения;

17.10

Объясни­тельный диктант

Упражнения учебника




35

Сжатое изложение










18.10




Ответить на вопросы




40

Анализ

сжатого изложения

Урок

коррекции

знаний

Анализ ошибок,

допущенных в сжатом изложении

^ Уметь: выполнять работу над

ошибками, допущенными в сжатом изложении

18.10

Работа над

ошибками


Индивидуальные задания




41

Нераспро­страненные и распро­страненные предложе­ния

Урок

изуче­ния нового

мате­риала

Виды предложений по наличию второ­степенных членов

^ Знать: виды предложений по на­личию второстепенных членов. Уметь: различать распростра­ненные и нераспространенные предложения; подчеркивать главные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами

19.10

Текущий контроль

Упражнения 173, 174.




42

Сочинение на тему «Памятный (интерес­ный, весе­лый) день»

Урок раз­вития речи

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочи­нению

Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно изла­гать свои мысли

20.10

Сочинение

Индивиду­альная ра­бота по теме учебного ис­следования




43

Второсте­пенные члены предложе­ния

Урок изуче­ния нового мате­риала

Второстепенные члены, поясняю­щие подлежащее и сказуемое. Рас­пространенные и нераспростра­ненные предложе­ния

Знать: понятие второстепенные члены предложения; функции второстепенных членов предло­жения. Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены пред­ложения; различить распростра­ненные и нераспространенные предложения; выделять второ­степенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое

21.10

Практиче­ская работа

Раб. Тетрадь упр.89.




44

Дополне­ние

Урок

изуче­ния нового мате­риала

Дополнение как второстепенный член предложения. Значение и спо­собы выражения дополнений. При-

Знать: понятия дополнение, при­глагольное дополнение, косвенные падежи; значение и способы вы­ражения дополнений. Уметь: выделять дополнения.

24.10

Предупре­дительный диктант

Упражнения

176, 177.




45

Дополне­ние

Урок за­креп­ления знаний

глагольное допол­нение. Косвенные падежи. Синтак­сический разбор предложений. Кон­струирование пред­ложений по схемам

рым они относятся, подчерки­вать их в предложении; выпол­нять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам

25.10

Провероч­ный диктант с дополни­тельным заданием

Упр. 178, 180.

46

Определе­ние

Урок

изуче­ния нового мате­риала

Определение как второстепенный член предложения. Значение и спо­собы выражения определений. Определяемое сло­во. Согласование. Смысловая и худо­жественная функ­ция определений. Синтаксический разбор предложе­ний

Знать: понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений. Уметь: рас



69

Прямая

речь

Урок

изуче-

ния

нового

мате-

риала

Способы передачи

чужой речи. Струк-

тура предложений

с прямой речью.

Место слов автора

и прямой речи.

Глаголы, вводя-

щие прямую речь

в предложение.

Знаки препинания

при прямой речи.


Знать: способы передачи чу-

жой речи; понятие прямая речь;

структуру предложений с прямой

речью; правила пунктуации при

прямой речи.

Уметь: распознавать предло-

жения с прямой речью; разгра-

ничивать прямую речь и слова

автора и по необходимости

менять их местами; расставлять

знаки препинания в предложе-

ниях с прямой речью; определять

глаголы, вводящие прямую речь

в предложение.

15.11

Творческая

работа, пре-

дупредитель-

ный диктант

Упр. 238.




70

Пунктуа-

ция при

прямой

речи

Урок-

прак-

тикум

тексте. Схемы

предложений

с прямой речью

предложения с прямой речью;

составлять схемы предложений

с прямой речью

15.11

Практиче-

ская работа

Повторить

правило

постановки

знаков пре-

пинания

при прямой

речи, упр. 239, 241




71

Пунктуа-

ция при

прямой

речи

Урок

за-

креп-

ления

знаний







16.11

Предупре-

дительный

диктант

Упр. 242, 243.




72

Диалог

Урок

изуче-

ния

нового

мате-

риала

Диалог. Структура

диалога. Пунктуа-

ционное оформ-

ление реплик

дишгога. Диалог

в художественном

тексте. Состав-

ление диалогов по схемам. Словар-но-орфоэпическая работа

^ Знать: понятия диалог, репли-

ка; структуру диалога; правила

пунктуационного оформления

диалогов.

Уметь: определять, сколько че-

ловек участвует в диалоге; запи-

сывать и правильно оформлять

реплики диалога; составлять диа-

17.11

Текущий

контроль

Упр. 245, 246.




73

Пунктуа­ция при

диалоге

Урок-прак-

тикум







18.11

Предупре­дительный

диктант

Упр. 248, 249.




74

Повторе-

ние и об-

общение

изученного

в разделе

«Синтак-

сис. Пунк-

туация.

Культура

речи»

Урок

повто-

рения

и об-

обще-

ния

знаний

Синтаксис и пунк-

туация. Простое

и сложное пред-

ложения. Прямая

речь. Диалог

Знать: теоретический материал,

изученный на предыдущих уро-

ках.

Уметь: применять на практике

изученные правила пунктуации;

правильно оформлять тексты,

включающие в себя различные

способы передачи чужой речи

21.11

Тест

Упр. 253.




75

^ Контроль­ный дик­тант по теме «Синтак­сис. Пунк­туация»

Урок

конт­роля знаний

Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему


28.11

Диктант

с граммати­ческим зада­нием

Задания нет




76

Анализ контроль­ного дик­танта

Урок кор­рекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в кон­трольном диктанте. Грамматические разборы

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему

29.11

Работа над ошибками

Индивиду­альные зада­ния




77

Выбороч­ное изло­жение

Урок

раз­вития речи

Тема, основная мысль и план тек­ста. Авторский стиль. Языковые особенности текста

Уметь: слушать и анализировать текст, составлять его план; пи­сать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль

29.11

Изложение

Редактирование текста




^ ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (18 ч)




78

Гласные

звуки

Урок

изуче­ния нового мате­риала

Фонетика и графи­ка. Гласные звуки. Образование глас­ных звуков. Обо­значение гласных звуков на письме. Орфоэпия. Рифма. Наблюдения над ролью гласных звуков

^ Знать: понятия фонетика, гра­фика, орфоэпия; особенности гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звуковое значение гласных букв. Уметь: различать понятия буква и звук; использовать различные способы, помогающие отличить гласные звуки от согласных; определять роль гласных звуков в поэтической речи

30.11

Практиче­ская работа

Упр. 257.




79

Согласные звуки. Из­менение звуков в потоке речи. Со­гласные твердые и мягкие

Урок изуче­ния нового мате­риала

Согласные звуки. Буквы, обозна­чающие согласные звуки. Парные и непарные твердые и мягкие соглас­ные. Обозначение мягкости согласных на письме. Наблю­дение над повто­ряющимися звука­ми в скороговорках. Использование слов с повторяющимися звуками в изобра­зительных целях. Словарно-орфоэпи-ческая работа

^ Знать: понятия согласный звук, твердый/мягкий согласный; спо­собы образования согласных зву­ков; парные и непарные твердые и мягкие согласные. Уметь: различать гласные и со­гласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки; распознавать парные и непарные твердые и мягкие согласные

1.12

Творческое списывание текста

Упр. 267.




80

Повество­вание

Урок раз­вития речи

Повествование как тип речи. Призна­ки повествователь­ного текста

^ Знать: понятие повествование: признаки повествовательного текста. Уметь: анализировать тексты по­вествовательного типа

2.12

Комплекс­ный анализ

текста

Индивиду­альная ра­бота по теме учебного ис­следования




81

Согласные звонкие и глухие

Урок

изуче­ния нового мате­риала

Различия между звонкими и глу­хими согласными, способы их обра­зования. Буквы, обозначающие звонкие и глухие

согласные звуки. Парные и не­парные звонкие и глухие соглас­ные. Наблюдения над ролью повто­ряющегося звука в художественном произведении. Зву­копись

^ Знать: понятия звонкий/глухой согласный; способы образования звонких и глухих согласных; пар­ные и непарные звонкие и глухие согласные. Уметь: распознавать парные и непарные звонкие и глухие

согласные; выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные

5.12

Словарный диктант

Упр. 279, 281.













82

Графика. Алфавит

Урок изуче­ния нового мате­риала

Начертание букв. Графика. Алфавит. Порядок букв в ал­фавите

^ Знать: понятия графика, алфа­вит; порядок букв в алфавите; историю русского алфавита. Уметь: записывать слова в ал­фавитном порядке; выполнять устный и письменный фонетиче­ский разбор слов

6.12

Предупре­дительный диктант

Упр. 292, 293.




83

Описание предмета

Урок раз­вития речи

Описание. Отличи­тельные признаки делового и худо­жественного опи­сания. Описание предмета. Учебное исследование

^ Знать: понятие описание; отли­чительные признаки делового и художественного описания. Уметь: писать сочинение-ми­ниатюру «Описание предмета»

6.12

Сочинение-миниатюра

Упр. 295.




84

Изложе­ние. Опи­сание му­зыкальной шкатулки

Урок

раз­вития речи

Художественное описание предмета. Изложение описа­тельного характера

Уметь: самостоятельно писать изложение описательного харак­тера

7.12

Изложение

Индивиду­альная ра­бота по теме учебного ис­следования




85

Обозна­чение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Урок изуче­ния нового мате­риала

Употребление ь для обозначения мяг­кости согласных. Правописание бук­восочетаний с ши­пящими ч и щ без 6. Функции ь в слове

Знать: правила употребления ь для обозначения мягкости со­гласных; функции ь в словах. Уметь: распознавать в словах ь, обозначающий мягкость со­гласного; различать функции ь в словах

8.12

Объясни­тельный диктант

Упр. 297, 298.




86

Обозна­чение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Урок за­креп­ления знаний








9.12

Провероч­ный диктант

Упр. 302, 303.




87

Двойная роль букв е, ё, ю, я

Урок изуче­ния нового мате­риала

Двойная роль гласныхе, ё\ ю,я. Позиции, в кото­рых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука. Лингвисти­ческие игры

^ Знать: двойную роль гласных е, ё, ю, я; позиции, в которых гласные е, ё, /о, я обозначают два звука. Уметь: определять роль гласных е, ё, то, я в словах; выполнять фо­нетический разбор слов

12.12

Провероч­ная работа

Упр. 308




88

Орфоэпия

Урок изуче­ния нового мате­риала

Произношение слов. Орфоэпия. Орфоэпические нормы. Орфоэпи­ческий словарь и словарь ударений

^ Знать: понятие орфоэпия. Уметь: произносить слова в со­ответствии с орфоэпическими нормами русского языка; рабо­тать с орфоэпическим словарем и словарем ударений

13.12

Словарно-орфоэпиче-ская работа

Упр. 312




89

Фонетиче­ский раз­бор слова

Урок изуче­ния нового мате­риала

Звуки и буквы. По­рядок фонетиче­ского разбора слова

^ Знать: порядок фонетического разбора слова. Уметь: выполнять фонетический разбор слов

13.12

Фонетиче­ский разбор слов

Упр. 313.




90,

91

Повторе­ние и об­общение изученного в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфогра­фия. Куль­тура речи»

Уроки повто­рения и об­обще­ния знаний

Фонетика и гра­фика. Гласные и согласные звуки. Функции ь в сло­вах. Двойная роль гласных е, ё\ ю, и. Фонетический раз­бор слов

^ Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов

14.12 15.12

Практиче­ская работа, самодик­тант, тест

Упражнения 315, 318 индивиду­альная ра­бота по теме учебного ис­следования




92

Контроль­ный дик­тант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Урок конт­роля знаний

Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры

^ Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

16.12

Диктант с граммати­ческим зада­нием

Задания нет




93

Анализ контроль­ного дик­танта

Урок кор­рекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в кон­трольном диктанте. Грамматические разборы

^ Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном ликтанте и граммати­ческом задании к нему

19.12

Работа над ошибками

Индивиду­альные зада­ния




94