Реферат: Программа для родителей

Ямало-Ненецкий автономный округ


Межведомственная комиссия

по противодействию распространению наркомании

в муниципальном образовании город Ноябрьск


Комитет по образованию


Комитет по делам семьи и молодежи


Рядом и чуть впереди


Сборник

образовательных и информационно-просветительских

программ для родителей

по профилактике злоупотребления психоактивными

веществами детьми и молодежью


Ноябрьск

2004


Опубликованные в настоящем сборнике программы представлены на первый городской конкурс образовательных и информационно-просветительских программ для родителей по профилактике злоупотребления психоактивными веществами детьми и молодежью

Материалы предназначены для специалистов органов управления образованием и молодежной политики, образовательных учреждений, организующих профилактическую работу среди родителей несовершеннолетних.


Содержание


1. Ибрагимова Л.Р. Большие перемены. Креативные способы профилактики наркомании. Программа для родителей.


2. Петришена А.А. Жизнь без прикрас. Программа для родителей по профилактике злоупотребления ПАВ детьми и молодежью.


3. Косинцева Э.З. Школа для родителей. Социально-педагогическая программа.


4. Гаврилов В.И., Абдурахманова Т.В., Пустовая И.В. Школа семейного здоровья. Образовательная программа для родителей по профилактике употребления ПАВ детьми и подростками


5. Акчулпанова М.Н., Евдокимова Е.А. Мы вместе. Программа для родителей по профилактике химической зависимости


^ БОЛЬШИЕ ПЕРЕМЕНЫ

Креативные способы профилактики наркомании

Программа для родителей


Автор

Ибрагимова Лилия Рашидовна,

координатор профилактики злоупотребления

психоактивными веществами МОУ СОШ № 5

^ Пояснительная записка


Притча


«Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел в реке тонущих детей и бросился их спасать. Заметив проходящего человека, он позвал его на помощь. Тот стал помогать тем, кто еще держался на плаву. Увидев третьего путника, они позвали его на помощь, но тот, не обращая внимания на призывы, ускорил шаги. «Разве тебе не безразлична судьба детей?» – спросили спасатели. Третий путник им ответил: «Я вижу, что вы вдвоем пока справляетесь. Я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в реку, и постараюсь это предотвратить. Данная притча иллюстрирует возможные подходы к решению проблемы наркомании. Можно спасать «тонущих» детей, строя лечебницы, реабилитационные центры, воевать с наркодельцами. Однако существующие темпы роста детско- подростковой наркомании, высокая стоимость лечения и низкая эффективность существующих методов лечения делают такую работу мало результативной. ^ Главная задача родителей – «добежать до поворота реки и не дать детям упасть в реку».

Мы привыкли считать, что наркотики в нашей жизни – это удел неблагополучной семьи. Ведь как думают родители: «С моим ребенком подобное не случится, у нас всего хватает: еды, одежды, развлечений. Это может произойти с кем угодно, только не с моим ребенком, в этом я уверен, я его хорошо знаю».

К сожалению, они нередко ошибаются.

Употребление наркотических веществ, в том числе алкоголя, и активное табакокурение – серьезнейшая молодежная проблема последнего десятилетия. Затянувшийся социально-экономический кризис не только обострил, но и существенно видоизменил проблему зависимостей: наркотической, алкогольной, никотиновой.

На сегодняшний день самым опасным и грозным фактором, подрывающим психическое и физическое здоровье подрастающего поколения, является ранняя наркотизация. Очень настораживает, что сегодня, к несчастью, никто от этого не застрахован. В любой, даже самой счастливой и благополучной семье, существует реальная вероятность того, что ребенок не устоит перед соблазном попробовать наркотик. Как ни тяжело признать, но Россия оказалась в состоянии эпидемии наркомании: детской и подростковой. Разрастается круг вопросов: какова ситуация с наркотиками в обществе, как предотвратить распространение наркомании, как лечить и какую помощь оказывать тем, кто уже оказался в зависимости, какова позиция государства в этом вопросе? Этот перечень можно продолжать бесконечно.

С каждым днем все большее число людей сталкивается с теми или иными признаками присутствия наркомании в нашей жизни. У кого-то в беду попали знакомые или друзья, кто-то обеспокоен неблагополучной ситуацией в школе, где учится ребенок, или в своем микрорайоне, кто-то, возможно, подвергался насилию со стороны потребителей наркотиков, а у кого-то наркомания становится не просто частью жизни, а ее основой. Очень тревожная тенденция наблюдается в современном обществе: семья теряет возможность влиять на предотвращение вовлечения детей и подростков в употребление наркотиков. Поэтому родителям важно пройти путь от знания к пониманию, от понимания к принятию, от принятия, возможно, к изменению себя.

Что значит для родителя изменить себя?

1. Обогатить свои знания по данному вопросу.

2. Понять причины, предысторию ранней наркотизации, чаще она находится в семье.

3. Принять их и найти все возможное, чтобы предупредить и спасти ребенка и, в первую очередь, начать с себя: «Что я сделал, чтобы защитить своего ребенка от ранней наркотизации?»

Программа «Большие перемены» предполагает целостный подход объединения совместных усилий семьи и школы. Особую роль в профилактической деятельности играет педагогическая культура и воспитательная состоятельность родителей. Общая педагогическая позиция родителей состоит в ответственности за воспитание ребенка, что должно означать заботу о ребенке и любовь к нему, оказание ему помощи и поддержки. Родители несут ответственность за воспитание детей перед обществом, законом, а также перед собой, своей совестью и детьми. Родительские обязанности регламентируются отечественными и международными законами (Семейный кодекс РФ, Конституция о правах ребенка и др.). Согласно этим документам родители должны сделать все необходимое для возможно полного и гармоничного развития ребенка, который «нуждается в любви и понимании» и должен расти «в атмосфере любви, моральной и материальной обеспеченности».

Программа позволяет по-новому взглянуть на проблему, осознать и активизировать свой творческий потенциал в решении проблемы.

Творческий подход к решению проблем является ценностным качеством как для отдельной личности, так для общества в целом.

^ Основной целью программы являетс^ Семья – 2 часа, соц. педагог
Семья как единый организм (типология и характер взаимоотношений).

Понятие здоровой семьи и ее отличие от семьи дисфункциональной.

Формирование навыков совместного принятия решений, оказание поддержки, разрешение

конфликтных ситуаций.

Самооценка и отношение к другому. Принятие себя и другого как личности.

^ Возрастные и психологические особенности личности ребенка – 2часа, психолог

Возрастные особенности школьников: 10-12 лет, 12-14 лет, 14-16 лет.

Акцентуация личности как фактор риска возникновения аддиктивного поведения и формирования зависимости.

Моделирование поведения потребителей наркотиков. Общество и его герой.

Молодежные субкультуры как фактор наркотизации.
^ Особенности влияния наркотических веществ на организм человека – 2 часа, нарколог
Информация о действиях и последствиях употребления психоактивных веществ.

Понятие зависимости.

Зависимость как деструктивная форма защиты личности, как иллюзорный способ ухода

от проблем.

Развитие заболевания зависимости от психоактивных веществ, выздоровление,

реабилитация.

Как вести себя родителям во время и после лечения.

^ Наркотики и СПИД – 1 час, специалист окружного центра СПИД

СПИД и ВИЧ. Пути заражения.

Проблемы межполового общения.

География СПИДа.

^ Тренинг здорового образа жизни – 2 занятия, психолог окружного центра СПИД

Основы государственной политики в сфере оборота наркотических средств, психотропных веществ и в области противодействия их незаконному обороту. (1 час) – представитель правоохранительных органов УВД г. Ноябрьск.

Федеральный закон от 08.01.98 года «О наркотических средствах и психотропных веществах».

Уголовный кодекс РФ (статьи, предусматривающие ответственность за незаконный оборот наркотических средств).

Кодекс РФ об административных правонарушениях, связанных с приобретением и хранением наркотических веществ в небольших размерах.

Законодательное и нормативное регулирование легального оборота этилового спирта и алкогольной продукции.

Законодательное и нормативное регулирование легального оборота наркотических средств, психотропных веществ.

Законодательные и нормативные меры противодействия нелегального оборота ПАВ.

Оборот и распространение наркотиков на территории ЯНАО.

^ Альтернатива употреблению психоактивных веществ, решение проблем и времяпровождение – 1 час

Структура дополнительного образования школы, микрорайона, города.

Экскурсия родителей в подростковый клуб «Шанс» по месту жительства.

^ Заключение – 1час

Круглый стол: обсуждение результатов совместной работы, подведение итогов, поддержка настроя на дальнейшую самостоятельную работу среди родителей класса.

1. Проведение круглого стола с элементами тренинга (участие психолога).

2. Оформление родительского уголка.

3. Выпуск буклетов для детей и родителей.

4. Выступление родителей, прошедших курс, на родительских собраниях в других классах.


Литература


Афанасьева Т.М.. Семья: Учеб. пособие для 9-10 кл. сред. шк. - 2-е изд.,- М.: Просвещение, 1988

Разумихина Г.П. Мир семьи: Кн. для учащихся ст. классов по курсу «Этика и психология семейной жизни». – М.: Просвещение, 1986..

Шпаргалка для родителей. / Сост. М.Г. Коляда. – Донецк, 1998.

Заслуженюк В.С., Семиченко В.А. Родители и дети: Взаимопонимание или отчуждение?: Кн. для родителей. – М.: Просвещение, 1996.

Смирнов А. Сказки для взрослых. // Власть. – 2000.

Наркомания: от отчаяния к надежде. // Воспитание школьников. – 1999, - № 16

Фетько А. Зачем детям наркотики. // Власть. – 2000, - № 16.

Поспелова Т. Скажи наркотикам «Нет»! // СПИД, секс, здоровье. – 1999, - № 4.

Рыбников Б. Любовь и смерть. Вирус СПИДа как орудие мести и шантажа. // Ровесник. – 1999, - № 10.

Хепфнер К. СПИД – медико-биологические и социальные аспекты болезни. – М.: Педагогика-пресс, 1992.

Проблемы половых взаимоотношений старшеклассников. / Состовитель М.М Манузина. – Волгоград: Учитель.- 1998.


Приложение 1

А Н К Е Т А № 1


Пол __________________________________________

Возраст__________________________________________

Образование______________________________________

Количество детей в семье___________________________

Какая у вас семья?

А) полная Б) неполная

Что побудило к участию в реализации программы?

А) недостаток информации о проблеме;

Б) просьба кл. руководителя;

В) проблемы в семье;

Г) другое _____________________________________

^ Считаете ли вы наркоманию проблемой?

А) да Б) нет В) не знаю

Какие пути решения данной проблемы считаете более эффективными?____________________________________________________________________________________________________________

Знаете ли вы отношение своего ребенка к данной проблеме?

А) да Б) нет В) не знаю

^ Считаете ли вы, что прием наркотиков имеет для человека последствия?

А) вред здоровью Г) разрушение семьи

Б) крушение жизненных планов Д) никаких последствий

В) опасность для окружающих Е) не знаю

^ Есть ли среди ваших знакомых лица, которые пробовали принимать наркотики?

А) да Б) нет В) не знаю

Как Вы считаете, какой возраст является самым критическим с точки зрения приобщения к употреблению наркотиков?

А) до 10 лет Б) 11-12 лет В) 13-16 лет Г) 17-18лет

Какие факторы, по Вашему мнению, наиболее способствуют росту наркомании в нашем городе?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Считаете ли вы, что нужно усилить разъяснительную работу в этом направлении?

А) да Б) нет В) не знаю

Знаете ли вы о существовании центров помощи тем, кто решил отказаться от наркотиков?

А) да Б) нет

^ Считаете ли Вы возможным излечение от наркотической зависимости?

А) да Б) нет В) не знаю


Благодарим за помощь и терпение!


^ Приложение 2 А Н К Е Т А № 2



Пол_____________________

Возраст__________________

Образование______________

Количество детей в семье ______________________

Какая у Вас семья?

А) полная

Б) неполная

В какой сфере трудовой деятельности Вы заняты?_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Сколько времени Вы стали уделять своим детям после пройденного курса?

А) больше Б) меньше В) столько же

Считаете ли Вы возможным излечение от наркотической зависимости? ______ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________




Насколько полученная Вами информация на мероприятиях была полезной, познавательной, доступной и необходимой лично для Вас?__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как Вы считаете, что необходимо предпринять, чтобы наркомания не получила дальнейшего распространения?____________________________________________

____________________________________________________________________


Благодарим за помощь и терпение!


^ ШКОЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Социально-педагогическая программа


Составитель

Косинцева Эльвира Зиннуровна,

педагог-организатор МОУ СОШ № 9


Пояснительная записка


Наркотизация общества – опаснейшая проблема.

Ситуация вышла из-под контроля и приобрела характер общественного бедствия. Угроза иметь не сегодня, так завтра наркомана в семье нависла над каждым домом. Проанализировав обстановку и осознав актуальность проблемы, необходимо принимать меры по нейтрализации злоупотребления психоактивных веществ среди подростков.

Проникновение наркотиков в семьи – это дело не столько инспектора и оперативного работника, сколько пап и мам, дедушек и бабушек, педагогов и многих других, от кого зависит антинаркотическая атмосфера в семье, доме. Семья – главный воспитатель. Велика зависимость детей от родителей. Родители обязаны готовить детей к самостоятельной жизни. Именно родители передают детям семейные ценности, модели поведения, формируют навыки образа жизни. На сегодняшний день от родителей требуется изменить свою концепцию с контролирующей на поддерживающую. От родителей требуется компетентная помощь детям для преодоления их возрастных проблем. Семья – основа всего человеческого и основа общества. Сколько было неутешительных прогнозов, непродуманных планов и экспериментов, удручающих фактов. И вот теперь мы вернулись к началу и поняли, что без наведения порядка в каждой конкретной семье, без внимания к семейным заботам и радостям, не будет порядка и в нашем доме, не воспитаем мы и нашу смену, отделяя воспитание школьное от семейного.

Из опыта работы с молодежью в школьном и досуговом учреждении можно было лично убедиться, что дети живут двойной жизнью: одна – для родителей и школы, а другая – для себя. Дети уходят в свою жизнь постепенно, и основной подталкивающей силой является «дефицит общения». Мы, взрослые, сами порой способствуем этому в силу нашей безграмотности. Ребенок сыт, обут и одет, что еще нужно? Обут и одет – не значит воспитан. Прежде всего, мы, родители, должны сами увидеть, услышать, понять ребенка, научиться жить его радостями и горестями, научить его стойко стоять на ногах, невзирая на жизненные трудности.

^ Цель программы: формирование педагогических навыков родителей в области антинаркотического воспитания детей

Задачи:

- повышение информированности родителей о реальных условиях жизни детей;

- формирование представлений об опасности «молодежной моды»;

- создание благоприятного климата в семье для успешного воспитания подрастащего поколения;

- формирование активной жизненной позиции;

- создание общественной организации.

Реализация программы «Школа для родителей» направлена на повышение информированности родителей о реальной жизни детей. Сегодня, чтобы добиться перемены, недостаточно предупреждать людей об опасности последствий злоупотребления психоактивных веществ. Гораздо эффективнее привлечь родителей к активному решению вопросов, влияющих на состояние здоровья их детей и той среды, в которой они живут. Важным условием эффективности программы является заинтересованность родителей помочь детям, научить их смотреть, думать и делать правильные умозаключения по любому интересующему их вопросу.

Профилактика не должна иметь узкую направленность. Профилактика – целая система комплексных государственных и общественных, социально-экономических и правовых, медико-санитарных, психолого-педагогических, психологических мероприятий. Сбой хотя бы в одном из этих звеньев неизбежно отражается на результативности. Срок действия данной программы рассчитан на 1 год. Участниками данной программы являются: родители, учащиеся школы, педагоги-организаторы, педагоги, психологи, специалисты центров, библиотекарь.

Условия для реализации программы в школе имеются. Программа содержит формы и методы работы, способствующие ее реализации. Программа оснащена учебно-методическим комплектом, методической литературой, техническими средствами, видеотекой, используемыми в течение всего учебного процесса. Основным стержнем данной программы является программа «Барьер» и в дополнение к ней ряд социальных психолого-педагогических мероприятий, позволяющих выработать тактику и стратегию создания в семье благоприятного климата для нейтрализации интереса у детей к психоактивным веществам. Родители должны осознать свои возможности и задачи в воспитании детей, чтобы они еще раз задумались над вопросом: а все ли они сделали для того, чтобы их дети росли здоровыми и счастливыми, умеющими принимать ответственные решения в трудных ситуациях.

Представленная программа является фундаментом, помогающим родителям понимать своих детей, их возрастные психологические особенности, чувствовать ту среду, в которой живут их дети. «Нет сложнее мудрости, чем отцовская и материнская мудрость воспитателей человека». Попытки решить проблемы наскоком, шумными кратковременными кампаниями, преимущественно запретительными методами снижают эффективность усилий, направленных на преодоление данной проблемы.

Ставится задача раздвинуть рамки по утверждению здорового образа жизни. Работа планируется в трех направлениях: воспитание физическое, духовное и патриотическое. Без этих трех компонентов не будет возможности воспитать гражданина, гармонично развитую личность.

^ Основные принципы работы программы

Многоаспектность (образовательный, социальный, психологический аспекты).

Дифференцированность.

Гуманизация – право человека на благоприятный социум, достойный уровень жизни.

Открытость и доброжелательность.


^ Результаты освоения программы

Родители должны знать следующие понятия: в области психологии, в области социализации, в области медицины.

Родители должны

осознавать: общечеловеческие ценности, личностно значимые ориентации;

анализировать: личностное «Я», внутрисемейные конфликты, социальные роли личности;

формировать: мировоззрение, сознательное и ответственное отношение к своему здоровью и к здоровью детей;

давать оценку: собственному поведению, возникшей ситуации;

работать с литературой: справочной, информационно-периодической, медицинской, образовательной.

Родители должны уметь

выявлять по признакам потребления ПАВ;

оказывать психологическую поддержку;

находить способы выхода из конфликта.
^ Предполагаемый результат
Нахождение «болевых точек» в каждой семье, разработка стратегии и тактики по их устранению.

Высокая информированность и компетентность родителей.

Формирование общественного мнения, ориентированность на нетерпимость к асоциальным явлениям (пьянство, наркомания и т. д.).

Восстановление статуса семьи.

Привлечение наибольшего количества родителей к сотрудничеству и создание общественной организации.


Методы контроля

Устный контроль (опрос).

Письменный контроль (анкетирование и тестирование).


^ Формы и методы

Словесные: диалог, беседа.

Практические: тренинг, тесты, анкетирования, игра, встречи, собрания, семейные старты, консультации, Дни здоровья, Дни психологии, советы профилактики, общешкольные и классные собрания.

Наглядный: просмотр видеофильмов.


Учебно-тематическое планирование



№ п/п
Тема
Всего

Из них:

Форма

теор.

практ.



Здоровье, как социальная ценность

2

1

1

Беседа, тренинг



Внутрисемейные отношения

2

1

1

Родительские собрания, тренинг



ПАВ

2

1

1

Занятия в группах



Взаимосвязь наркотиков и алкоголя

2

1

1

Ток – шоу



Асоциальные зависимости и социализация личности

2

1

1

Встречи со специалистами центра «Доверия», СПИД-Центра, наркодиспансера, милиции и др.



Конфликт поколений

2

1

1

Дискуссия




Ценностная ориентация современного подростка

2

0,5

1,5

Мини-лекция, игры, упражнения, ситуации



^ Содержание программы


Тема № 1. Здоровье как социальная ценность.

Состояние здоровья населения России, ЯНАО, школьников города. Здоровье как один из критериев профессиональной непригодности.

^ Практическое занятие. Профилактика вредных привычек в подростковом возрасте. Тренинг. Путешествие во времени.


Тема № 2. Внутрисемейные отношения.

Влияние семейных отношений на психическое и физическое здоровье детей. Сотрудничество и духовный контакт.

^ Практическое занятие. Бесконфликтное общение. Тренинг по принятию и оказанию психологической поддержки. Родительское собрание «Я тебя люблю».


Тема № 3. ПАВ. Признаки ПАВ. Пути решения проблемы.

^ Практическое занятие. Групповые занятия с элементами тренинга.


Тема № 4. Взаимосвязь наркотиков и алкоголя. Данные социологических опросов по данной теме.

^ Практическое занятие. Ток – шоу (одна проблема).


Тема № 5. Асоциальные зависимости и социализация личности. Психическая зависимость. Химическая зависимость.

^ Практическое занятие. Тренинговые занятия со специалистами центра «Доверия», наркодиспансера, милиции, ПДН , СПИД-Центра.


Тема № 6: Конфликт поколений. Дефицит общения. Деформация семьи.

^ Практическое занятие. Дискуссия «Отцы и дети».


Тема № 7. Ценностная ориентация личности подростка. Ценность. Молодежная мода. Социальные роли.

Практическое занятие. Мини-лекция «Старшеклассник – совокупный портрет».

С использованием игровых элементов, упражнений, ситуаций.


Литература


Без секрета всему свету…

Буянов М.И. Размышления о наркотиках.

Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании.

Гурски С. Наркомания.

Комиссаров Б.Г. Подросток и наркомания.

Лаптев И.Д. Материал в номер или след в сердце...

Рука в руке: Пособие для родителей.

С чего начать. Изд.: Школьный психолог.

Школа без наркотиков. Книга для педагогов и родителей.



Школа семейного здоровья

Образовательная программа для родителей

по профилактике употребления ПАВ детьми и подростками


Разработчики программы:

^ В.И. Гаврилов– зав. ИМО МУ ЦПППН «Доверие»

Т.В. Абдурахманова - педагог-психолог ИМО ЦПППН «Доверие»

И.В. Пустовая - педагог-психолог ИМО ЦПППН «Доверие»


Все, что происходит в настоящем,

воздействует на будущее

и является искуплением прошлого.

Пауль Коэльо


Цель программы

Обучение родителей эффективным методам семейных взаимоотношений, способствующих воспитанию физически, психологически и нравственно здоровых детей, способных противостоять «социальным болезням».

^ Задачи программы

Ознакомить с основными направлениями формирования здорового образа жизни и психоэмоционального внутрисемейного благополучия в рамках возрастных особенностей детей подростков и юношества в контексте рассматриваемых проблем.

Основные направления работы по программе:

Социально-значимое.

Медико-психологическое.

Легитимное.

Этапы и сроки реализации программы

Программа реализуется на шести групповых занятиях Продолжительность каждого занятия 1 час 30 минут в режиме социально-психологического тренинга, содержащего информацию по целеполаганию программы.

Формы реализации программы:

Беседы.

Диспуты.

Занятия-дискуссии.

Ролевые игры.

Тренинг.

Индивидуальное консультирование.

Участники программы

Комитет по делам семьи и молодежи администрации города Ноябрьск.

Муниципальное учреждение «Центр психолого-педагогической помощи населению «Доверие».

Кадровое обеспечение программы

Специалист по ППХЗ – 1.

Педагог-психолог - 2.

Методист - 1.



Пояснительная записка

Жизнь - единство трех потоков:

Поток материи.

Поток энергии.

Поток информации.

Академик В.А. Энгельгард


Много тысячелетий человечество изучает тело человека, сопровождает его душу, но малоизученным остается социум и особенно – микросоциум, то пространство, где душа и тело пребывают вместе.

Проблема пьянства среди молодежи уже много лет актуальна для нашей страны. И сейчас мы стали свидетелями факта перетекания проблемы алкоголизма в проблему наркотизации. Наркотики «вышли» на улицы наших городов, на те улицы, на которых играют наши дети.

Наркоманию важно рассматривать как социально-заразное заболевание, распространение которого происходит внутри социальных групп.

Сегодня средством борьбы с наркоманией первого порядка является первичная профилактика. Основное усилие, данной работы направлено на поддержание и развитие условий, способствующих сохранению и развитию физического, психологического и социального здоровья личности, а также на предупреждение неблагоприятного воздействия на неё факторов социальной и природной среды.

Очень значимо видение и понимание конкретного влияния социума и природной среды на здоровье личности. Первичная профилактика формирует психологические защиты на пути наркопровоцирующих факторов и способствует повышению устойчивости личности к неблагоприятным условиям своего существования. Сила первичной профилактики заключается в объединении усилий семьи, здравоохранения, образования, правоохранительных органов, учреждений социальной зашиты, службы занятости населения.

Для осмысления и понимания развития наркомании обязательна позиция научно-практического подхода.

Представления о природе употребления ПАВ развивались параллельно с развитием культуры. Основными теоретическими моделями, объясняющими потребление ПАВ, являются: биологические, социальные, психологические, что говорит о сложности и многообразии рассматриваемого явления.

В рамках психосоциального, интеракционисткого подхода отечественными авторами (Э.Е. Бехтель, 1986; А.Г. Макеева, 1995) выдвинуты теоретические основания для ведения профилактической работы. Центральным в разработанной отечественными авторами модели является понятие «установки»: «наркогенной», «антинаркотической» (А.Г. Макеева, 1995), «алкогольной» (Э.Е. Бехтель, 1986). Установка предваряет и определяет дальнейшее поведение (употребление ПАВ или отказ от него). Модель может быть условно названа моделью «установки к употреблению ПАВ».

Исследования отечественных ученых дают основания говорить о наличии сформировавшейся у индивида определенной установки к употреблению того или иного психоактивного вещества. Она формируется до начала употребления в процессе социализации ребенка и определяет в дальнейшем его поведение.

Установки к употреблению психоактивных веществ определяют предрасположенность к их употреблению, готовность к изменению своего общего состояния под воздействием того или иного психоактивного вещества, быть готовым вести себя определенным образом под действием того или иного психоактивного вещества.

Иными словами, термин «установка» в отношении употребления психоактивного вещества» позволяет обозначить комплекс формирующихся индивидуально-психологических особенностей, определяющих поведение в ситуации, связанной с употреблением ПАВ.

Выбор установки в качестве специфического личностного фактора, влияющего на вероятность приобщения к псхоактивным веществам, как одной из составляющих мотивационного компонента активности, не случаен. П.К. Анохин (1974) выдвинул принцип опережающего отражения, по которому моделирование и предвосхищение результатов деятельности в сознании человека происходит за счет поступающей к нему информации. Провоцирующее действие информации в формировании приобщения к наркотикам рассматривает и Д.В. Колесов (1984, 2000).

Информация влияет на индивида лишь тогда, когда вносит определенную упорядоченность в его действия. Следовательно, необходим фактор, который бы обусловливал связь между поступающей информацией и последующим действием. Таким фактором и является установка.

А.Г. Макеева (1995) выделяет в формировании установки употребления три компонента: информационный, оценочный и поведенческий.

Первый компонент установки, информационный, включает несколько блоков. Первый информационный блок содержит данные о видах наркогенных веществ. Второй -информацию о наркогенной ситуации, представление о людях, употребляющих психогенные вещества. Третий включает в себя систему оценок наркотизма (отношение к его различным проявлениям в ближайшем социальном окружении, в обществе, социальные и юридические аспекты). Данные морально-этического характера содержит четвертый блок.

Информация способна вносить свой вклад в регуляцию поведения только тогда, когда становится личностно значимой. Это осуществляется в ходе формирования оценочного компонента установки. Процесс формирования «личностной значимости» новых объектов А. Г. Макеева, так же, как и Э. Е. Бехтель, связывает с характером отношений ребенка к носителю информации о новом объекте. Так, в пьющих семьях ребенок усваивает положительное отношение к алкоголю, если родитель употребляет алкоголь и является для ребенка объектом любви и уважения. Предполагается, что этот процесс обеспечивается механизмом генерализации или эмоционального переноса: переноса отношения к субъекту на все, что с ним связанно (его взгляды, поведение, манеру одеваться, говорить, привычки и так далее). Чем эмоциональнее насыщена информация, чем глубже процесс ее переработки, усвоения, «тем более интимно она вплетается в личностную структуру, становясь уже чем-то внутренним по отношению к личности, частью ее мировоззрения» (Г. П. Предвечный, Ю. А. Шерковин).

Формирование установок в значительной мере зависит от отношения индивида к конкретным лицам-носителям определенных ценностных ориентаций. Следует отметить, что на современном этапе развития науки, приоритет отдается комплексной био-психо-социальной модели, рассматривающей злоупотребление ПАВ как следствие нарушения в функционировании сложной многоуровневой системы «социум – личность – организм».

Наркотическая зависимость формируется в результате воздействия психотропного вещества на ЦНС и сознание человека, и он становится зависимым от этих веществ на психическом и физическом уровнях. А если говорить образно: как огонь сжигает органические вещества, так психотропные вещества сжигают в нем высшие человеческие начала и на высоте физической боли превращают в своего раба. Зависимые создают свою среду, вне которой они не могут существовать. У них свой образ жизни, свои ценности, язык, атрибуты, мифы. И эта среда стремится поглощать «новеньких». Среди потребителей чаще представители мужского пола, где соотношение к женскому полу 10:1. Это воздействует на демографические процессы, разрушает семейные традиции, являющиеся единицей меры человеческого в человеке и служащие регулятором его поведения. Современная наркология рассматривает наркоманию как хроническую болезнь. Зависимых можно встретить среди любых типов личности. Что же толкает подростков, молодежь в эти сети? Характерной особенностью человека являются изменения состояния его сознания. И для каждого существуют индивидуальные уровни психологических факторов, определяющих характер индивидуальных реакций человека. И то, что человек попадает в сети наркомании, говорит о неупорядоченности его как личности и неприспособленности к взаимодействию с окружающим миром.

Практика показывает, что следующие черты личности могут предрасполагать человека на тропу зависимости: импульсивный характер, эмоциональная незрелость, агрессивность, нетерпимость, слабые адаптационные способности, склонность к регрессивному поведению, низкий уровень межличностного общения.

Под специфическим воздействием психоактивных веществ личность деформируется, обостряются внутренние конфликты, что еще больше ослабляет психическую адаптацию. Зависимый человек пассивен и ленив, бесплодно фантазируя, имеет сложности в принятии ответственного решения и не способен к волевому длительному усилию.

Наркомания как проблема личности формируется в определенном социо-культурном пространстве.

В связи с этим профилактику необходимо строить как системное воздействие на развивающуюся личность, способное повышать ее возможности самореализации в динамической социальной среде.

Анализируя литературу по проблемам наркомании и опыт своей работы, приходим к выводу, что профилактическая деятельность вне семьи бесперспективна. В свое время. А.С. Макаренко сказал: «Человек не воспитывается по частям, он создается всей длиной влияний, которым он подвергается. Поэтому отдельное средство всегда может быть как положительным, так и отрицательным. Решающим моментом является действие всей системы средств, гармонически организованных».

^ Важным звеном данной системы являются родители, семья.

Сегодня каждый человек должен понимать, что психоактивное вещество, убивая незнакомого нам человека, убивает общество, а общество – это мы все.

Реализация программы «Школа семейного здоровья» направлена на работу с родителями в форме социально-психологического тренинга по модели дискуссионной группы.

В процессе деятельности информационно-просветительская и групповая работа строится на основе следующих принципов:

рациональный подбор информации;

широкий выбор технологий взаимодействия с группой (выступление, диспут, игра, творческая мастерская, тест, анкета обратной связи, синтез мыслей и т.д.);

профессиональная компетентность реализаторов программы.

Структура технологии взаимодействия с группой по вопросам наркомании содержит следующие элементы:

переход от лекционной формы работы к беседе с активным вовлечением группы в обсуждение информации;

формирование устойчивого стиля детских отношений развивающего характера по следующим направлениям: повышение личной ответственности