Реферат: Фокина Лидия Петровна рабочая программа

Фокина Лидия Петровна Рабочая программа Литературное чтение 3 класс


Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа ст. Евсино»

Искитимского района

Новосибирской области


Рассмотрено МО «Утверждаю»

учителей начальных классов Директор МОУ

Протокол № …….. от …………… «СОШ ст. Евсино»

Председатель …………………….. …………………………….

/Курнявко И. В./ /Веретельникова Л. И./

« …….» ……………… 2011 г


^ Рабочая программа

Литературное чтение

3 «в» класс


УМК «Школа России»


Составитель:

Фокина Лидия Петровна

учитель начальных классов

I квалификационной категории


2011-2012 учебный год

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Роль и место дисциплины в образовательном процессе

Литературное чтение — один из основных предметов в сис­теме подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результатив­ность обучения по другим предметам начальной школы.

Адресат

Рабочая учебная программа предназначена для общеобразовательных учреждений, разработана для общеобразовательного 3в класса МОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области

^ Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 3 класса на 2011 – 2012 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования по литературному чтению, примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2007)

^ Цели обучения

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.


^ Основные задачи:

Среди предметов, входящих в образовательную область «Филология», курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирова­ние осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чте­ния и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения млад­шего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приоб­ретают общеучебное умение осознанно читать тексты.


Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с раз­личными видами текстов, ориентироваться в книге, использо­вать ее для расширения знаний об окружающем мире. В ре­зультате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объ­екты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппа­ратом учебника, находят информацию в словарях, справочни­ках и энциклопедиях.


Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художествен­ного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализиро­вать (на доступном уровне) средства выразительности. Развива­ется умение сравнивать искусство слова с другими видами ис­кусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.


Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности ма­ленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.


^ Специфика программы


Аудирование (слушание) - это умение слушать и слы­шать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Чтение понимается как осознанный самостоятельный про­цесс прочтения доступных по объему и жанру произведений, осмысления цели чтения и выбора вида чтения (ознакомитель­ное, просмотровое, выборочное); выразительное чтение с ис­пользованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений - логи­ческого и др., соответствующих смыслу текста.

^ Говорение (культура речевого общения) на основе раз­ных видов текстов определяет специфические умения: учас­твовать в диалоге (задавать вопросы по тексту и отвечать на них); создавать монолог (отбирать и использовать изобрази­тельно-выразительные средства языка для создания собственно­го устного высказывания); воплощать свои жизненные впечат­ления в словесном образе, выстраивать композицию собствен­ного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста.

^ Письмо (культура письменной речи) предполагает прак­тическое освоение обучаемыми некоторых типов письменной речи (на основе осмысления художественного произведения): текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение; созда­ние собственных мини-сочинений (рассказ по картинке), написание отзыва.

Основные содержательные линии курса (разделы, структура)


Устное народное творчество

Страницы русской классики

Литературные сказки

Любимые детские писатели

Зарубежная литература



Виды и формы организации учебного процесса

Виды: урок, экскурсия.

Формы:

фронтальная форма познавательной деятельности (одновременное выполнение общих заданий всеми учащимися класса для достижения общей познавательной задачи);

микрогрупповая форма (работа в парах), групповая форма (единая познавательная задача ставится перед определённой группой школьников);

индивидуальная форма.



^ Проверка и оценка освоения программы

Для проверки освоения программы используются: тестовые, проверочные, контрольные работы, тексты для проведения диагностики чтения, а также проверки уровня начитанности учащихся.


^ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Обучающиеся должны знать названия и авторов изученных произведений.

Обучающиеся должны уметь:

читать правильно, сознательно, достаточно бегло, целыми словами; темп чтения -70-75 слов в минуту;

пересказывать народные сказки;

выделять в тексте слова автора, действующих лиц;

самостоятельно находить произведение по его названию в содержании, отыскивать в учебной книге произведения, близкие по тематике;

устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязи описываемых в нём событий;

подкреплять правильные ответы на вопросы выборочным чтением;

готовить подробный, выборочный пересказ прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций;

составлять план прочитанного и делать краткий пересказ его содержания с помощью учителя.



^ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ


№ урока

Вид работы

По теме

3

Тест № 1

Самое великое чудо на свете

12

Проверочная работа № 1

Устное народное творчество

20

Тест № 2

Поэтическая тетрадь 1

37

Тест № 3

Великие русские писатели

42

Тест № 4

Поэтическая тетрадь 2

48

Контрольная работа № 1

За 1 полугодие

57

Проверочная работа № 2

Были-небылицы

61

Тест № 5

Поэтическая тетрадь 3

75

Тест № 6

Люби живое

80

Проверочная работа № 3

Поэтическая тетрадь 4

90

Проверочная работа № 4

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

95

Тест № 7

По страницам детских журналов

101

Контрольная работа № 2

За 2 полугодие



^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

Период обучения

Количество часов

Диагностический материал

1 четверть

27 часов

Тестов – 2; п. р. – 1;

проверка техники чтения - 2

2 четверть

21 час

Тестов -2; к. р. - 1;

проверка техники чтения

3 четверть

30 часов

Тестов - 2; п. р. – 1;

проверка техники чтения

4 четверть

24 часа

Тест – 1; п. р. – 2; к. р. – 1;

проверка техники чтения

Итого:

102 часа (3 часа в неделю)

Тестов – 7; п. р. - 4; к. р. – 2;

проверка техники чтения - 5




№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Самое великое чудо на свете

12

2

Поэтическая тетрадь 1

8

3

Великие русские писатели

17

4

Поэтическая тетрадь 2

5

5

Литературные сказки

6

6

Были-небылицы

9

7

Поэтическая тетрадь 3

4

8

Люби живое

14

9

Поэтическая тетрадь 4

5

10

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

10

11

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки»

5

12

Зарубежная литература

7




Итого:

102 часа



^ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММНОГО СОДЕРЖАНИЯ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ:


Программа

Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2007, 1 часть, 158 с.

Учебник

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2011, 223 с.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011, 223 с.

Дидактические средства для учащихся




Методическая литература

Дмитриева О. И. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 3 класс. М.: ВАКО, 2009, 208 с. (Учебный год)

Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. М.: ВАКО, 2011, 288 с. (В помощь школьному учителю)

Материалы для проведения проверочных работ

Кутявина С. В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 3 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с. (Контрольно-измерительные материалы)



^ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ


Дмитриева О. И. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 3 класс. М.: ВАКО, 2009, 208 с. (Учебный год)

Днепров Э.Д., Аркадьев А. Г. Сборник нормативных документов. Начальная школа. М.: Дрофа, 2004, 63 с.


Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2011, 223 с.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011, 223 с.

Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2007, 1 часть, 158 с.

Кутявина С. В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 3 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с. (Контрольно-измерительные материалы)


Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. М.: ВАКО, 2011, 288 с. (В помощь школьному учителю)


^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ


№

п/п

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дид-кое

соп-ние

(стр)

Дата

1 четверть -27 часов

^ Самое великое чудо на свете (12 часов)

1

Рукописные книги древней Руси

Уметь: делить текст на части; устанавливать последовательность действий; выразительно читать

Фронтальный опрос

3-7




2

Первопечатник Иван Фёдоров

Выразительное чтение

8-12




3

Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете»

Тест







4

Устное народное творчество. Русские народные песни.

^ Знать: особенности русской народной сказки; термины «русские народные песни», «докучные сказки».

Уметь: определять главную мысль сказки; делить текст на части; озаглавливать части; характеризовать героев

Выразительное чтение

13-17




5

Докучные сказки

Составление докучной сказки

18-21




6

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка

Выразительное чтение

22-27




7

Краткий пересказ




8

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

Выразительное чтение

28-39




9

Пересказ




10

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Разделить текст на части

40-50




11

Пересказ




12

Урок-КВН по теме «Устное народное творчество». Проверочная работа № 1 по теме «Устное народное творчество»

Знать: материал по данной теме.

Проверочная работа

51-58




^ Поэтическая тетрадь 1 (8 часов)

13

Как научиться читать стихи? Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

^ Знать: средства художественной выразительности.

Уметь: выразительно читать стихотворения; находить в тексте эпитеты, сравнения, скрытые сравнения, повторы, противопоставления; самостоятельно заучивать наизусть стихотворение

Наизусть

59-62




14

Ф. И. Тютчев «Листья»

Выразительное чтение

63




15

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь …»

Наизусть

64-65




16

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

Отрывок наизусть

66-67




17

И. С. Никитин «Встреча зимы»

Отрывок наизусть

68-71




18

И. З. Суриков «Детство»

Отрывок наизусть

72-75




19

И. З. Суриков «Зима»

Выразительное чтение

76-77




20

Путешествие в литературную страну. Тест № 2 по теме «Поэтическая тетрадь 1»

Знать: материал по данной теме.

Тест

78-80




^ Великие русские писатели (17 часов)

21

А. С. Пушкин. Стихи.

Уметь: самостоятельно заучивать наизусть стихотворение.

Наизусть

81-87




22

87-91




23

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Уметь: сравнивать народные и авторские сказки

Выразительное чтение

92-129




24




25

Отрывок наизусть




26

И. А. Крылов «Мартышка и очки»

^ Знать: особенности построения басен.

Уметь: сравнивать басни и сказки о животных; выразительно читать басни

Наизусть

130-135




27

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

Выразительное чтение

136-137




^ 2 четверть – 21 час

28

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

Уметь: самостоятельно заучивать наизусть

Наизусть

137-139




29

М.Лермонтов. Стихи

Уметь: находить средства художественной выразительности; выразительно читать

Выразительное чтение

140-145




30

М. Ю. Лермонтов «Утёс»

146-147




31

М.Ю. Лермонтов «Осень»

Наизусть

147




32

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

Уметь: составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций; составлять план пересказа

Пересказ

148-151




33

Л. Н. Толстой «Акула»

Подробный пересказ

152-156




34

Л.Н.Толстой «Прыжок»

Пересказ от имени мальчика

156-159




35

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

Пересказ

160-162




36

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Выразительное чтение

162-163




37

Литературный праздник по теме «Великие русские писатели». Тест № 3 по теме «Великие русские писатели»

Знать: материал по данной теме.

Тест

164-165




^ Поэтическая тетрадь 2 (5 часов)

38

Н. А. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…»

Уметь: находить средства художественной выразительности; выразительно читать; выбирать в тексте слова и выражения для ответа на вопрос

Наизусть

167-170




39

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Отрывок наизусть

170-172




40

К.Д.Бальмонт «Золотое слово»

Выразительное чтение

173




41

И.А.Бунин. Стихи

Наизусть

174-177




42

Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь 2». Тест № 4 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

Знать: материал по данной теме.

Тест

178




^ Литературные сказки (6 часов)

43

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»

Знать: особенности авторских сказок

Уметь: характеризовать героев, выделять в тексте слова автора, действующих лиц; делить текст на части, составлять план пересказа

Выразительное чтение

179-182




44

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Пересказ от имени зайца

183-187




45

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

Выразительное чтение

188-195




46

Чтение по ролям




47

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Пересказ

196-208




48

Урок-КВН. Обобщение материала за 1 полугодие. Контрольная работа № 1 за 1 полугодие.

Знать: материал по данной теме.

Контрольная работа

209-213




^ 3 четверть – 30 часов

Были-небылицы (9 часов)

49

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Уметь: давать оценку прочитанному; соотносить заглавие, главную мысль произведения; составлять первоначальные представления о произведении

Выразительное чтение

3-11




50

Пересказ с продолжением




51

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Выразительное чтение

12-24




52




53

Пересказ




54

А. Куприн «Слон»


Уметь: давать оценку прочитанному; соотносить заглавие, главную мысль произведения; составлять первоначальные представления о произведении

Разделить текст на части

25-41




55




56

Пересказ по плану

25-41




57

Урок-путешествие по «Былям – небылицам». Проверочная работа № 2 по теме «Были-небылицы»

Знать: материал по данной теме.

Проверочная работа

42-44




^ Поэтическая тетрадь 3 (4 часа)

58

Саша чёрный. Стихи

Уметь: определять отношение автора; выразительно читать; самостоятельно заучивать наизусть

Наизусть

45-49




59

А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

Наизусть

50-54




60

С. А. Есенин «Черёмуха»

Выразительное чтение

55-56




61

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 3». Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 3»

Знать: материал по данной теме.

Тест

56




^ Люби живое (14 часов)

62

М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

Знать: этапы написания сочинения

Мини-сочинение

57-59




63

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Уметь: устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязи описываемых в нём событий; подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением

Выразительное чтение

60-67




64

Краткий пересказ




65

В. И. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»

Пересказ от имени Мальки

68-72




66




67

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Выразительное чтение

73-82




68




69

Б. Житков «Про обезьянку»

Выразительное чтение

83-97




70




71




72

В. Л. Дуров «Наша Жучка»

Пересказ

98-100




73

В. П. Астафьев «Капалуха»

Пересказ от имени глухарки

101-104




74

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

Выборочное чтение

105-108




75

Урок-конференция «Земля – наш дом родной». Тест № 6 по теме «Люби живое»

Знать: материал по данной теме.

Тест

109-110




^ Поэтическая тетрадь 4 (5 часов)

76

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

Уметь: определять отношение автора; выразительно читать; самостоятельно заучивать наизусть.

Наизусть

111-113




77

А. Л. Барто «Разлука», «В театре»

Выразительное чтение

114-117




78

С. В. Михалков «Если»

Наизусть

118-




^ 4 четверть – 24 часа

79

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

Уметь: выразительно читать

Выразительное чтение

120-121




80

«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4». Проверочная работа № 3 по теме «Поэтическая тетрадь 4»

Знать: материал по данной теме.

Проверочная работа

122




^ Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (10 часов)

81

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

^ Знать: этапы написания сочинений

Уметь: определять тему и главную мысль; давать характеристику героям; делить текст на смысловые части; находить в тексте слова автора, персонажей

Выразительное чтение

123-128




82

А. П. Платонов «Цветок на земле»

129-136




83




84

А. П. Платонов «Ещё мама»

137-143




85

М. М. Зощенко «Золотые слова»

Краткий пересказ

144-153




86

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

154-164




87

Н. Н. Носов «Федина задача»

Чтение по ролям

164-169




88

Н. Н. Носов «Телефон»

169-172




89

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

Выразительное чтение

173-175




90

Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Проверочная работа № 4 по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Знать: материал по данной теме.

Проверочная работа

176




^