Реферат: Программа дополнительного профессионального образования «Гармонизация личности ребёнка средствами искусства»

Учебно-тематическое планирование учебная программа дополнительного профессионального образования
«Гармонизация личности ребёнка средствами искусства»


№

пп

Наименование модулей,

разделов и тем

Всего трудоемкость

Аудиторные часы:

Самост.

работа

всего

лекции

практические

1 Раздел: Методика организации занятий по декоративно-прикладному искусству в ДОУ

Теоретические основы декоративно-прикладного искусства

1.1

История декоративно-прикладного искусства (ДПИ)

1

1

1

-

-

1.2

Роль ДПИ в гармонизации личности ребенка-дошкольника

2

2

2

-

-

1.3

Выразительные средства ДПИ и обогащающие эмоциональной сферы ребенка

3

2

2

-

1

1.4

Развитие чувства формы и пространства средствами орнамента

2

2

2

-

-

1.5

Развитие мелкой пластики у ребенка в процессе занятий по ДПИ

8

6

4

2

2

Методика организации занятий по ДПИ в разных возрастных группах

1.6

Сенсорное развитие ребенка в работе с лепным материалом

12

4

2

2

8

1.7

Сенсорное развитие ребенка в работе с лоскутом ткани

10

6

2

4

4

1.8

Изготовление народных игрушек и ролевые (социализирующие) игры

10

6

2

4

4

1.9

Сенсорное развитие ребенка в работе с бумагой

18

10

2

8

8

1.10

Сенсорное развитие ребенка в работе с папье-маше

18

10

2

8

8


ИТОГО


84

49

21

28

35

2 Раздел: Музыка в экологическом воспитании дошкольников

2.1

Теоретические основы педагогического обращения к музыке в процессе экологического воспитания детей дошкольного возраста

5

2

2

-

3

2.2

Содержание и структура музыкально-эстетической среды в ДОУ, оптимизирующей процесс экологического воспитания детей

4

1

1

-

3

2.3

Музыка как фактор формирования в эмоционально-чувственном опыте ребёнка образов гармоничных взаимоотношений человека и природы, красоты и выразительности окружающего мира

5

2

2

-

3

2.4

Методика организации различных форм детской игровой деятельности, направленной на развитие эмоциональной отзывчивости детей к образам природы в музыке (двигательные импровизации, темброво-шумовой аккомпанемент, рисование музыки, интонационно-речевые игры)

8

4

2

2

4

2.5

Развитие эмоциональной отзывчивости и накопление детьми представлений об окружающем мире через поэтические образы в музыкальных играх на основе загадок, прибауток

5

2

-

2

3

2.6

Эмоционально-образное постижение детьми правил нравственного поведения в окружающей среде в музыкальных играх на основе пословиц и поговорок, в музыкальных драматизациях сказок

5

2

-

2

3

2.7

Развитие у детей чувства деятельной ответственности за одушевлённую природу в музыкальных играх на основе календарных песен и ритуалов

8

4

2

2

4

2.8

Диагностика развития у детей эстетического отношения к природе в музыкально-игровой деятельности

9

3

2

1

6

2.9

Музыка как средство создания ситуации эмоциональной комфортности, положительно влияющей на здоровье и психику ребёнка

5

2

-

2

3

2.10

Музыка как фактор вовлечения ребёнка в игровое взаимодействие с другими детьми и взрослыми, ведущее к развитию его социальных качеств и навыков жизнеоберегающих отношений с окружающими

5

2

-

2

3

2.11

Диагностика развития общения и положительной самооценки в музыкально-игровой деятельности

9

3

2

1

6


ИТОГО


68

27

13

14

41


ИТОГО


152

76

34

42

76