Реферат: Программа детского оздоровительного лагеря «Звездочка»

УТВЕРЖДАЮ: РАССМОТРЕНО

Директор на педагогическом совете

МОУ СОШ №9 г. Павлово от 23.05.2008 г.

_____________ Терентьева Н.Ю. Протокол № 9



Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9

с углубленным изучением отдельных предметов г. Павлово


ПРОГРАММА

детского оздоровительного лагеря

«Звездочка»

при МОУ СОШ № 9 с дневным пребыванием детей

срок реализации –3 года









Программа разработана

начальником лагеря «Звёздочка»

Жаровой И.В.






г. Павлово, 2009г.


Паспорт программы


Название лагеря: школьный оздоровительный лагерь «Звездочка».

Тип лагеря: лагерь дневного пребывания.

Профиль лагеря: комплексный.

Полное название: школьный оздоровительный лагерь «Звездочка» оздоровительного и воспитательного направления.

Модель лагеря: разновозрастное объединение школьников открытое.
Кадры: педагоги, музыкальный работник, физкультурный работник, медицинский работник, психолог.

Продолжительность смены: 21 день.

Название проводящей организации: МОУ СОШ № 9 с углубленным изучением отдельных предметов г. Павлово.

Адрес: 606103 Нижегородская область г. Павлово ул. Коммунистическая д. 71

Телефоны: 8(83171)54004, 8(83171)52652

Возраст участников: 7-14 лет.

Количество детей в смене: от 50 до 130 детей.

Источник финансирования: фонд социального страхования, местный бюджет администрации, родительская плата.

Сроки проведения: июнь, июль.

Условия участия в программе: добровольность, взаимопонимание, должностная субординация.


^ Пояснительная записка

На базе Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 9 с углубленным изучением отдельных предметов г. Павлово много лет действует летний лагерь с дневным пребыванием детей «Звездочка».

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.
Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.

Летом не все дети имеют возможность поехать в загородные оздоровительные лагеря. В школьном же лагере ежегодно заняты учащиеся 1-4 классов. Но особого внимания требует та часть школьников, которая относится к «группе риска». Такие дети имеют психологические и педагогические проблемы. Некоторые из них состоят на внутришкольном учёте, учете в ПДН и КДН. Число таких подростков растёт.

В этом учебном году на внутришкольном учете стоит 20 человек. Из них в социально-опасном положении находятся 15 подростков, в семьях которых нет средств даже на питание. Ребят этой категории необходимо привлекать не только к трудовой деятельности, но и выявлять, развивать организаторские способности, через работу с младшими школьниками.

Данная программа предусматривает организацию летнего отдыха детей в условиях школьного лагеря с дневным пребыванием. Реализация программы возможна с помощью обеспечения педагогическими кадрами, инструкторами физической культуры, квалифицированными педагогами дополнительного образования, организации качественного питания и медицинской помощи.

Программа «Город детства» была создана с целью организации интересной, творческой, насыщенной мероприятиями жизни летнего лагеря отдыха для ребят. В основу программы "Город детства" легли идеи духовного и физкультурно-оздоровительного развития подростков, развития творческого потенциала у детей, трудолюбия. Программа «Город детства» входит в школьную воспитательную программу «Стать настоящим человеком». В соответствии с ведущими направлениями воспитательной программы выделяются основные блоки: спортивно-оздоровительный - «Кристалл здоровья», гражданско-патриотический - «Быть гражданином обязан!», трудовой - «Очумелые ручки», профилактика асоциального поведения - «Дорогою добра», досуговый - «Веселый улей». Программа является краткосрочной, комплексной.

Разработка программы организации каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана по следующим причинам:

Повышение спроса родителей и детей на организованный отдых в условиях микрорайона Шлаковый;

Обеспечение преемственности лагеря предыдущих лет;

Необходимость использования опыта детей и педагогов в реализации целей и задач программы;

Необходимость системного подхода в планировании мероприятий.

В основе концепции программы лежат следующие нормативно-правовые документы:

Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

Воспитательная программы школы «Стать настоящим Человеком»

Положение о лагере дневного пребывания.

Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

Приказы Управления образованием.

Должностные инструкции работников.

Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

Заявления от родителей.

Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.

Акт приемки лагеря.

План работы.



Цель и задачи


Цель:

Создание оптимальных условий для укрепления здоровья, творческой самореализации, социальной адаптации, воспитания чувства патриотизма.


Для достижения этой цели программа должна обеспечить решение следующих задач:

Воспитание гражданственности в рамках реализации идей краеведения.

Формирование эмоционально-ценностного отношения в среде социального окружения подростка.

Формирование социально-активной личности подростка.

Развитие культуры общения детей со своими сверстниками.

Развитие бережного отношения к родной земле, природе, миру, культуре.

Развитие навыков адаптации детей в окружающем мире.

Развитие практических умений и навыков в различных видах творчества и искусства.

Профилактика асоциального поведения

Ожидаемые результаты


Реализация Программы должна обеспечить:

Снижение заболеваемости детей в течение учебного года;

Отсутствие правонарушений среди подростков в летнее время;

Рост самоуважения, снижения уровня общей тревожности;

Усвоение ребёнком норм позитивного взаимодействия с окружающими;

Улучшение психического и физического здоровья;

Повышение экологической культуры учащихся;

Сформированные нравственные ценности: природа, труд, Родина, родной край, коллектив, здоровье;

Улучшение отношений среди детей;

Укрепление убеждения в необходимости саморазвития;

Положительное отношение детей к трудовой деятельности;

Укрепление связей между разновозрастными группами детей.

Концептуальные основы и принципы деятельности, основные средства достижения поставленных целей и задач.


Принципы, которыми необходимо руководствоваться при реализации программы:

Принцип      индивидуализированного               подхода,  предполагающий   учет      особенностей,      интересов   и  потребностей каждого конкретного ребенка.

Принцип центрации воспитания на развитии личности. Данный принцип, с одной стороны, исходит из признания приоритета личности ребенка, с другой  предполагает, что этот приоритет должен   стать   центральной ценностной ориентацией деятельности педагогического коллектива.

Принцип свободы самовыражения, который предполагает, что окончательный выбор способов и видов деятельности должен оставаться за личностью.

Принцип креативности, творческого начала в воспитании, предполагающий    создание    условий    для    активной  самореализации    детей    в    коллективной    творческой деятельности,

Принцип   культуросообразности,   предполагающий,   что процесс социального развития и воспитания личности должен основываться на общечеловеческих ценностях и нормах культуры.


Организационными принципами работы являются:

Принцип развития, предполагающий постоянное развитие и совершенствование системы, технологий, форм и методов воспитания  с учетом постоянно     развивающихся социальных процессов и явлений.

Принцип    комплексности,    предполагающий    сочетание природных и разнообразных восстановительных и лечебно-коррекционных  факторов с различными    формами досуговой деятельности.

Принцип   социально-педагогической  компетентности кадров, предполагающий необходимый уровень психолого-педагогической     и     методической     подготовленности работников  к решению определенного круга социально- педагогических проблем и постоянное его повышение.

Принцип   контроля   и   проверки   исполнения,   который предполагает определенную систему методов контроля за деятельностью всей системы в целом и каждого отдельно взятого   звена   с   целью   своевременной   регуляции   и коррекции осуществляемой деятельности.

Принцип   функциональной  определенности   предполагает четкое распределение полномочий,   прав и обязанностей среди   всех  субъектов социально-педагогического взаимодействия,

Принцип демократизма и открытости.

Основными средствами достижения поставленных целей и задач являются:

коллективные творческие дела лагеря и отряда,

кружки и секции по интересам,

творческие микрогруппы,

диагностика временного детского коллектива,

медицинское обеспечение,

санитарно-просветительская работа,

физическое воспитание детей,

рациональное питание,

природно-климатические факторы,

участие детей в разнообразных видах творческой деятельности.

Содержание деятельности

Программа рассчитана на одну смену. Работа лагеря с дневным пребыванием «Звездочка» регламентируется следующими документами:

положением о лагере;

должностными инструкциями.

К участию в реализации Программы предусматривается педагогический коллектив школы, педагоги дополнительного образования, учреждения дополнительного образования микросоциума, учреждения культуры. Исполнение Программы осуществляется на основе договоров, заключаемых заказчиком – Управлением образования города, администрацией МОУ СОШ № 9 с углубленным изучением отдельных предметов г. Павлово Перечень мероприятий Программы предусматривает решение конкретных задач, взаимосвязанных и скоординированных по времени, включая материально-техническое, методическое, кадровое и организационное обеспечение. Планируется проведение комплекса мероприятий по созданию благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга детей лагеря. Предусматривается развитие и поддержка коллектива педагогов, занимающихся организацией летнего отдыха оздоровления детей. Администрация лагеря начинает работу задолго до открытия лагеря. Это время называют подготовительным периодом лагерной смены, который может начаться за полгода до смены и завершиться приемом детей в отряд. В это время приводится в порядок территория лагеря и документация, а также решаются вопросы подготовки сотрудников. В подготовительный период воспитатели:

знакомятся с правилами внутреннего распорядка, требованиями к работе, традициями лагеря;

по решению начальника лагеря распределяются по отрядам;

подготавливают материалы, которые могут пригодиться в течение смены (вырезки из журналов, открытки, сборники с играми, песнями и сценариями, книжки со сказками, воздушные шарики и т.д.);

принимают участие в благоустройстве лагеря.

Лагерная смена условно делится на три периода: организационный, основной и заключительный.

Организационный период (оргпериод) длится первые 3 дня. В этот период происходит знакомство детей между собой, с вожатыми и лагерем, адаптация к новым условиям жизни (режим дня, бытовые условия и т.д.), определение ролей, которые дети будут выполнять в коллективе («лидер», «исполнитель», «аутсайдер», «креативщик», «критик» и т.д.). Организационный период - это очень трудное время и для детей, и для вожатых. В первые дни перед воспитателем стоит несколько задач:

познакомиться с отрядом (запомнить каждого ребенка по имени, узнать некоторые их личностные особенности, выявить интересы);

перезнакомить детей между собой, помочь адаптироваться к новым условиям познакомить с территорией, рассказать о правилах и традициях лагеря, составить законы жизни отряда);

создать уютную атмосферу (красиво оформить отряды), дать возможность проявить себя в мероприятиях различной направленности, сплотить отряд (проводить игры, направленные на сплочение, выбрать отрядную символику - название, девиз, песня, эмблема, создать отрядный уголок);

включить детей в деятельность, раскрыть перед ними перспективы этой деятельности (составить вместе с детьми план смены);

создать эмоциональный настрой на яркую, интересную будущую совместную жизнь (с первого дня проводить с детьми веселые, интересные, неожиданные мероприятия и игры).

Основной период характеризуется своей стабильностью: ребята привыкают к вожатому и его требованиям, к режиму дня, к жизни в коллективе. Отряд входит в определенный ритм: подготовка мероприятия, проведение, снова подготовка.

В основной период задачами вожатого становятся формирование коллектива и развитие в нем самоуправления. Это достигается путем объединения ребят вокруг какой-либо деятельности, проведения КТД (коллективных творческих дел), передачи некоторых полномочий ребятам- лидерам.

На середину лагерной смены приходится второй пик трудности — «пик привыкания» (примерно 12-13 день). В данной обстановке часто возникают конфликты между детьми и вожатыми. Для преодоления пика привыкания (на 13 — 14 день) провести такое мероприятие, которое бы встряхнуло ребят, полностью поменяло окружающую обстановку, явилось бы крупной «авантюрой».

Заключительный период начинается за три дня до конца смены. Это время подведения итогов и самых ярких, запоминающихся событий. Сдать книги в библиотеку, спортивный инвентарь – физруку, хозяйственный инвентарь — завхозу; провести генеральную уборку помещений.

В основе развития лагерной смены лежит идея сюжетно-ролевой игры. С первых дней пребывания в лагере ребенок вводится в игру, модель которой поддерживается педагогическим коллективом на протяжении всей смены. Дети сообщается о том, что территория лагеря (в условиях школы) – это город детства, на котором прекращают взрослеть все, кто туда попадает. Управление городом осуществляется через администрацию. Отряды лагеря становятся улицами города, они имеют тематическое название, девиз, эмблему, песню, выполняют законы города. У каждой улицы есть командир, этот человек исполняет свои обязанности на протяжении всей смены, но если команда недовольна командиром, то происходят перевыборы. Все командиры входят в Совет командиров. Из числа ребят выбирается мэр города, самый старший и самый опытный, лидер совета командиров. Командирами становятся ребята старшего возраста, из отряда инструкторов. У каждой улицы есть свое место сбора, где в цветовом решении изображены: название, девиз, эмблема и актив улицы.

В течение смены педагогический коллектив организует следующие виды деятельности: праздники, конкурсы, викторины, спортивные соревнования и мероприятия, выходы в культурные учреждения, акции, выпуск листовок, мониторинговую деятельность. Реализация программы проходит с помощью коммуникативных, творческих, развивающих и подвижных игр; организации коллективных творческих дел, выполнению заданий по рефлексии лагерных дел, физических коррекционных упражнений и по закаливанию организма.

Активным процессом, способствующим запоминанию материала, выработке конкретных умений, развитию мышления и способностей детей являются следующие формы и методы обучения:

Информационно-репродуктивный;

Объяснительно-репродуктивный;

Самоуправление познавательной деятельностью;

Стимулирующий;

Творческое задание;

Поощрение;

Пример.

Особенность программы заключается в том, что посредством ее реализации ребенок становится всесторонне развитой личностью, а также проходит укрепление его физического, психического и эмоционального здоровья воспитание лучших черт гражданина.

^ Механизм реализации.

Программа реализуется по следующим блокам:




«Кристалл здоровья» - спортивно-оздоровительное направление.

Цель – формирование представления о здоровом образе жизни, укрепление здоровья детей.

№

Дело

Отряды

Срок

Ответственный

1

Утренняя гимнастика

Все

Ежедневно

Физрук

2

Отрядные спартакиады: «Сильнее, выше, быстрее»

Все

В течение смены

Физрук

3

Подвижные игры в отрядах

Все

В течение всей смены

Воспитатели

4

Конкурс «Народные игры»

Все

В течение смены

Физрук

5

Веселые старты: «Летний марафон»

Все

В течение смены

Физрук

6

Прогулки на свежем воздухе.

Все

Ежедневно

Воспитатели

7

Закаливание

Все

Ежедневно

Медсестра

8

Беседа «Закаляйся, если хочешь быть здоров!»

Все

В течение смены

Воспитатели

9

Круглый стол: «Соблюдение режима питания»

Все

В течение смены

Воспитатели

10

Конкурсы: «Я за здоровый образ жизни»

Все

В течение смены

Воспитатели




«Гражданином быть обязан!» - гражданско-патриотическое направление.

Цель – воспитание чувства любви к Родине, изучение истории родного края.

№

Дело

Отряды

Срок

Ответственный

1

Спасибо деду за Победу

Все

В течение смены

Воспитатели

2

Экскурсии по г. Павлово

Все

В течение смены

Воспитатели

3

Посещение краеведческого музея

Все

В течение смены

Воспитатели

4

День России

Все

12 июня

Воспитатели

5

День Памяти

Все

22 июня

Воспитатели

6

Празднование Ивана Купалы – рассказ о русских праздниках

Все

Ежедневно

Воспитатели

7

Игровая программа “Кладоискатели”

Все

Ежедневно

Воспитатели

8

Конкурс «Дорожная грамота»

Все

В течение смены

Воспитатели





«Дорогою добра» - профилактическое направление

Цель - предупреждение безнадзорности, правонарушений и антиобщественных действий учащихся.

№

Дело

Отряды

Срок

Ответственный

1

Игровая программа «Хоровод Дружбы»

Все

В течение смены

Воспитатели

2

Познавательная игра «Пойми меня»

Все

В течение смены

Воспитатели

3

Анкетирование, проведение тестов

Все

В течение смены

Психолог

4

Беседа «Я и мои права»

Все

В течение смены

Воспитатели

5

Организация самоуправления лагеря

Все

В течение смены

Воспитатели

6

Игры, тренинги

Все

В течение смены

Воспитатели

7

Игра «Гномы»

Все

В течение смены

Воспитатели




«Веселый улей» - досуговое направление

Цель – развитие творческих способностей детей.

№

Дело

Отряд

Срок

Ответственный

1

Работа музыкального кружка.

Все

2 раза в неделю

Руководитель кружка

2

Работа изостудии «Радуга».

Все

2 раза в неделю

Руководитель кружка

3

Экскурсии.

Все

В течение смены

Воспитатели

4

Конкурс рисунков на асфальте.

Все

В течение смены

Воспитатели

5

Конкурсы рисунков.

Все

В течение смены

Воспитатели

6

Конкурсы чтецов.

Все

В течение смены

Воспитатели

7

Викторина «Там на неведомых дорожках».

Все

В течение смены

Воспитатели

Волонтеры

8

Конкурс поделок из подручного материала.

Все

В течение смены

Воспитатели

9

Игра по станциям

Все

В течение смены

Воспитатели

10

Конкурс караоке

Все

В течение смены

Воспитатели




«Очумелые ручки» - трудовое направление.

Цель - приобщение ребят к разнообразной трудовой деятельности через участие в игре.

№

Дело

Отряд

Срок

Ответственный

1

Работа на пришкольном участке




В течение смены




2

Операция «Уют»

Все

Ежедневно




3

Работа редколлегии

Все

В течение смены

Воспитатели

4

Оформление отрядных уголков

Все

В течение смены

Воспитатели

5

Акция «Книжкина больница»

Все

В течение смены

Воспитатели

6

Благоустройство спортивной площадки

Все

В течение смены

Воспитатели


Р^ ЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Кадровая структура

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Начальник лагеря – обеспечивает общее руководство лагерем, издает приказы и распоряжения по лагерю, проводит инструктаж персонала лагеря по технике безопасности, профилактике травматизма, создает условия для проведения воспитательной и оздоровительной работы.

Воспитатели – осуществляет контроль за соблюдением детьми режимных моментов, организует дежурство отряда по столовой, посещение душа, медицинского кабинета. Несет ответственность за жизнь и здоровье детей. Проводит с детьми беседы по правилам техники безопасности, личной гигиены.

^ Воспитатель - организатор – является организатором досуговой деятельности детей в лагере, проводит консультации для вожатых по проблемам подготовки КТД, осуществляет программное обеспечение лагеря. Проводит методические планерки, консультации для вожатых и воспитателей, организует создание методической продукции.

Вожатые – организуют оздоровительно-досуговую деятельность в отряде, являются руководителями и организаторами отрядных творческих дел.

^ Физкультурный работник – организует всю спортивную работу лагеря. Решает проблемы физического воспитания детей: укрепление здоровья, физическое развитие детей и т.д. Отвечает за жизнь и здоровье детей во время проведения спортивных и игровых мероприятий.

Музыкальный работник – организует музыкально-досуговые мероприятия;

Педагог дополнительного образования – ведет кружковую работу;

Психолог – создает условия для благоприятного психологического климата в лагере; проводит консультации с педагогическим коллективом по вопросам психологии и психологических особенностей детей разного возраста, индивидуальные беседы с «проблемными» детьми; осуществляет диагностику в отрядах по проблеме эмоциональной удовлетворенности детей в отряде, в лагере, степени сплоченности отрядов.

Соцпедагог – организует воспитательную работу в лагере, направленную на формировние общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, воситание гражданственности и любви к Отечеству, уважение к окружающей природе, выступает посредником между личностью и образовательным учреждением, семьей, средой, органами власти. Способствует реализации прав и свобод обущающихся, созданию комфортной и безопасной обстановки, обеспечению охраны жизни и здоровья. Участвует в оказании помощи детям, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, а также попавшими в экстримальные ситуации.

Фельдшер - проводит оздоровительную работу с детьми на основе дифференцированного подхода; осуществляет контроль за санитарно-гигиеническими нормами в лагере, питанием детей, соблюдением режимных моментов, своевременно оказывает необходимую медицинскую помощь детям и работникам лагеря.

Методическое обеспечение

Педагогические советы, совещания, планерки

Работа с педагогическими кадрами

Обощение педагогического опыта

Организация внутреннего контроля

Педагогическое совещание по содержанию деятельности в программе деятельности лагеря

Работа творческих групп

Анализ результатов по итогам смены, прогнозирование результатов педагогической деятельности

Собеседования по содержанию деятельности отрядной работы на смену

Планерка по анализу итогов организационного периода

Методическая подготовка педагогов

Систематизация профессионально-педагогических знаний и умений педагогов в программном обеспечении

Проверка отрядных планов

Ежедневные организационные планерки по обеспечению смены

Инструктажи по технике безопасности

Систематизация способов взаимодействия педагогов и детей, создание нравственно-эмоциональной атмосферы сотрудничества

Контроль за функционированием внутрилагерных служб

Итоговое совещание по смене







Собеседование по итогам периодов смены


^ Система информирования общественности о деятельности лагеря.

В конце учебного года в школе проходят собрания, на которых родители получают информацию о лагере: стоимость путевки, продолжительность смены, режим дня, программа детяльности, организация питания.

По мере необходимости начальник лагеря организует родительские собрания, на которых сообщаются текущие изменения в деятельности лагеря.

В лагере существует доска информации, на которой представлен разннобразный материал о лагере «Звездочка»: положение о лагере, кадровый состав, режим дня, памятка о здоровом образе жизни и профилактике заболеваний. Также в лагере оформлен стенд с фотографиями участия детей в общелагерных мероприятиях.

В конце смены пресс-центром лагеря оформляется статья в школьную газету, а также выпускается радиопередача «Ах, лето!».

Система внешних контактов лагеря






Совет Ветеранов - совместное проведение мероприятий «Спасибо деду за Победу», «День Памяти»

Библиотека – совместное проведение викторин «Край, в котором я живу», «Расскажите, птицы», акция «Книжкина больница».

МОУ ДОД ДД(ю)Т – методическая поддержка кадров

МУП «Дворец Культуры» - совместное проведение праздников

Павловский краеведческий музей – экскурсии

РЦ «Спартак» - посещение детских фильмов и мультфильмов

ФОК «Спартак» - проведение спортивных праздников



Система контроля и оценка результативности

Организуя разнообразную и по формам, и по содержанию деятельность, педагогический коллектив создаёт условия для того, чтобы как можно больше положительных качеств ребят проявлялось, активизировалось и развивалось. Дети приходят в разновозрастные отряды и очень важно из шумной неорганизованной группы детей сформировать коллектив, помочь детям освоить различные виды деятельности, приобрести конкретные знания и умения, формировать лидерские качества в детях. Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы детей и родителей.

№

Мероприятие

Ответственный

Дата

1

Совещание с педагогическим коллективом «Мониторинг в лагере»

организатор




2

Входное анкетирование

Воспитатели,

организатор




3

Рефлексия мероприятий.

Воспитатели,

организатор

В теч. смены

4

Мониторинговое исследование «Выбор»

Воспитатели,

организатор




5

Мониторинговое исследование «Игра в слова»

Воспитатели,

организатор




6

Методика опросника

Воспитатели,

организатор




7

Итоговое анкетирование

Воспитатели,

организатор






ВЫБОР

Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.

2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.

3. У нас хорошие вожатые.

4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5. У меня есть любимый взрослый в нашем лагере.

6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.

7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере.

8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.

У = общая сумма баллов / общее количество ответов

Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере.


АНКЕТА (на входе)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

Твои первые впечатления от лагеря?

Что ты ждешь от лагеря?

Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

В каких делах ты хочешь участвовать?

Что тебе нравиться делать?

Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

Кто твои друзья в лагере?

– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому, что………………………………………………………….

Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………….

Я хочу, чтобы………………………………………………………………………..

Я боюсь, что…………………………………………………………………………….

Пожалуйста, напиши также:

Имя…………………….. Фамилия………………………………


^ МЕТОДИКА ОПРОСНИКА

Детям даётся задание: написать, что, по их мнению, В детском лагере (отряде) хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы.

Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря.

В нашем детском лагере

Мне понравилось

Мне не понравилось

1

1

2

2

И т.д.

И т.д.



^ ИГРА В СЛОВА

Ребята получают карточку с заданием, которое звучит так: «Дорогой друг! Расставь нужные слова в предложении так, чтобы у тебя получился портрет твоего отряда.»


Наш отряд – это _________________ и ________________ люди. Они собрались для того, чтобы ___________________ и __________________ провести время и научиться _______________________________________. Поэтому вместе мы чаще всего занимаемся тем, что _______________________________________________.

Наш отряд объединяет _______________мальчишек и ____________ девчонок.

Наши воспитатели помогают нам в ______________________________________ и нам вместе с ними ____________________ и ____________________.


АНКЕТА(в конце смены)

Что ты ожидал (а) от лагеря?

Что тебе понравилось в лагере?

Что тебе не понравилось?

С кем из ребят ты подружился?

Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?

Было ли скучно в лагере?

Было ли тебе страшно?

Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?

Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?

Что бы ты хотел(а) пожелать себе?

Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?

Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?.

Самое важное событие в лагере? Было или оно?

Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

– Закончи предложения: Я рад, что ……………………………..

Мне жаль, что……………………………………………………...

Я надеюсь, что……………………………………………………..

Твое имя, фамилия и автограф на память_______________________________


^ ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

Фамилия, имя.

Самое яркое впечатление за эти дни у меня …

Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось …

Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось …

Несколько слов о нашем отряде …

Мои впечатления о лагере.

Если бы я был вожатым, то бы я …

Хочу пожелать нашему лагерю «Звездочка» …

Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере?


Психологическое споровождение пребывания детей в лагере

В лагере работает педагог-психолог. В его работе с каждым возрастом формируются более конкретные задачи, учитывающие особенности детей данного возраста.

Возраст детей: 7 – 9 лет

Задачи работы:

приобретение детьми навыков социального взаимодействия с группой сверстников;

развитие у детей навыков самоконтроля и саморегуляции;

усвоение детьми моральных норм, ценностей, правил поведения;

формирование “эмоциональной грамотности”;

содействие ребенку в поиске ресурсов в типичных трудных ситуациях.

Возраст детей: 10 лет

Задачи работы:

развитие у детей навыков сотрудничества со сверстниками;

формирование умения правильно относиться к успехам и неудачам;

формирование уверенности в себе.

Возраст детей: 11 – 12 лет

Задачи работы:

формирование интереса к другому человеку как к личности;

развитие у детей интереса к себе;

формирование у детей навыков самоанализа;

развитие и укрепление чувства взрослости;

развитие навыков личностного общения в группе сверстников.

Возраст детей: 13 – 14 лет

Задачи работы:

формирование у детей умения ставить перед собой цели и достигать их;

овладение способами регуляции поведения, эмоций;

формирование умения строить равноправные отношения со сверстниками;

формирование умения понимать причины собственного и чужого поведения;

развитие гибкости как способности человека применять большое количество разнообразных способов поведения;

развитие у ребенка позитивного отношения к себе.

Психолог уделяет большое внимание в своей деятельности активным формам работы с несовершеннолетними (организация досуга, проведение профилактических мероприятий: тренинговых занятий