Реферат: Программа развития моу сош с. Ленинское еао полное название образовательного учреждения Формирование жизнеспособной личности ученика как условие социализации

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с Ленинское»

полное название образовательного учреждения


ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МОУ СОШ с. Ленинское

ЕАО

полное название образовательного учреждения


Формирование жизнеспособной личности ученика как условие социализации

название программы развития


Сроки реализации 2011 – 2015 годы


Принята на __Управляющем Совете школы___

название органа государственно-общественного управления

Протокол № __4_ от _9_ ___12____ 2010г.

Председатель____Управляющего совета школы__________

название органа государственно-общественного управления

____Кригер Н.М._______/_подпись имеется/____

ФИО подпись


2011

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………………………………3

^ Паспорт Программы развития школы……………………………………………………..5


Раздел I. Информационная справка о школе……………………………………………...8

Характеристика окружающего социума………………………………………………….8

Общие сведения о режиме работы ОУ…………………………………………………....9

Информация о контингенте учащихся…………………………………………………..10

Информация о педагогических кадрах………………………………………………….12

Состояние учебно-методической базы………………………………………………….13

Состояние материально-технической базы……………………………………………..13

Система управления МОУ СОШ………………………………………………………..15

Конкурентные преимущества ОУ……………………………………………………….20


^ Раздел II. Проблемно-ориентированный анализ………………………………………...21


Раздел III. Концептуальный проект Программы развития школы (направления развития ОУ, цели и задачи школы, ожидаемые результаты)……………………………..23


Раздел IV. Образовательная программа………………………………………………….26

4.1. Характеристика социального заказа на образовательные услуги…………………….26

4.2. Программно-методическое и технологическое обеспечение………………………….35


Раздел V. Ресурсное обеспечение реализации Программы развития школы (нормативно-правовое, управленческое, кадровое, материально-техническое, финансово-экономическое)………………………………………………………………………………..44


^ Раздел VI. План мероприятий для реализации Программы развития школы……..47


Раздел VII. Механизмы управления реализацией Программы развития школы….55


^ Раздел VIII. Мониторинг реализации Программы развития школы………………..56


Приложение (комплексно-целевые подпрограммы, планы)………………………………………57

Приложение №1. «Я – гражданин России»………………………………………………..59

Приложение №2. «Адаптация первоклассников к школе» (2011-2015 гг.)……………..62

Приложение №3. «Одаренные дети» (2011-2015 гг.)……………………………………...65

Приложение №4. «Формирование здорового образа жизни школьников»

(2011-2015 гг.)…………………………………………………………………………………67

Приложение №5. ….69

Приложение №6.……….71

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


В ходе реализации предыдущей Программы развития школы (2006-2010) педагогический коллектив школы добился достаточно серьезных результатов: школа динамично развивается как современное ОУ; школа определила свое место в образовательной системе района (области); стабильность и комфортность школьной образовательной среды позволили сохранить контингент учащихся в условиях демографического кризиса, за счет восстановления классов начального общего образования.

Настоящая Программа развития школы (2011-2015) продолжает основные идеи предыдущей Программы на новом этапе развития школы. В определении цели и задач данной Программы мы опирались на Приоритетный национальный проект «Образование», проект Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (2010), план действий по модернизации общего образования, направленных на реализацию национально образовательной инициативы «Наша новая школа», на период 2010 -2015 годов в Ленинском муниципальном районе ЕАО (2010)

МОУ СОШ с. Ленинское с 01.01.2011 года прешло в статус муниципального казенного учреждения. Нашими главными аргументами в условиях конкуренции являются гарантия доступности образования для всех и удовлетворение образовательных запросов самого разного уровня, используя для этого возможности базового, профильного и дополнительного образования.

^ Основными направлениями Программы развития школы (2011-2015) являются:

1) Совершенствование образовательного процесса в рамках профилизации школы;

^ 2) Создание в рамках школы единого информационного пространства;

3) Усовершенствование системы управления образования;

4) Внедрение здоровьесберегающих технологий;

5) Повышение роли институтов социального воспитания детей (семьи, школы, учреждений дополнительного образования).

^ Программа развития школы предназначена для удовлетворения потребностей:

ученика - в освоении познавательных и ценностных основ личности и профессиональном самоопределении; в расширении познавательного и культурного пространства, в широком общении, в самопознании, самореализации;

родителей – в получении их детьми качественного образования, позволяющего продолжение образования в выбранной области деятельности, сохранении здоровья, в развитии способностей ребенка, в создании комфортной психологической ситуации в школе с учетом индивидуальных особенностей;

социальных партнеров – в формировании здорового поколения современно мыслящих, образованных молодых людей, способных к сохранению и воспроизведению культуры в различных областях деятельности.

^ Программа развития школы определяет

цели и задачи развития ОУ, особенности их раскрытия через содержание образовательной деятельности и педагогические технологии, используемые для реализации всех направлений образовательной деятельности, ожидаемые результаты;

проблемы развития ОУ;

этапы развития ОУ;

направления развития ОУ;

ресурсное обеспечение развития ОУ:

научно-методическую базу реализации учебных программ в ОУ;

механизмы управления развитием ОУ;

подготовительный план развития школы (2011-2012 г.г.);

мониторинг развития ОУ.



^ ПАПСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Наименование Программы

Формирование жизнеспособной личности ученика как условие успешной социализации

^ Основная идея инновационного развития образовательного учреждения

Создание образовательной среды участниками микросоциума (педагогами, учащимися, родителями, социальными партнерами), направленная на формирование жизнеспособной личности ученика на каждом возрастном этапе его развития: 1) детский сад – начальная школа; 2) начальная школа – основная школа; 3) основная школа – старшая школа с целью его успешной социализации.

^ Цель Программы

Создание условий для успешной социализации выпускника школы во взрослую жизнь

Задачи Программы

Обеспечить права ребёнка на качественное образование;

Продолжить организацию профильного обучения с целью осознанного выбора будущей профессии;

Формировать исследовательские умения и навыки у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности для получения универсального образования, реализации индивидуальных творческих запросов;

Формировать образовательную практику с учетом региональных, социальных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, области, России;

Совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

Систематизировать работу по обеспечению социально-психолого-педагогического сопровождения;

Совершенствовать органы общественного, ученического управления и детской общественной организации;

Укреплять материально-техническую базу школы.

Сроки реализации Программы

2011 – 2015 гг.

Этапы реализации Программы

^ I. Подготовительный этап (2011)

Обоснование участниками микросоциума (педагогами, учащимися, родителями, социальными партнерами) актуальности проблемы формирования жизнеспособной личности ученика на каждом возрастном этапе его развития: 1) детский сад – начальная школа; 2) начальная школа – основная школа; 3) основная школа – старшая школа. Разработка Программы развития школы и ее утверждение на педагогическом совете школы.


^ II. Основной этап (2012-2014)

Реализация цели и задач Программы развития школы. Промежуточный анализ деятельности участников микросоциума (педагогов, учащихся, родителей, социальных партнеров) по формированию жизнеспособной личности ученика на каждом возрастном этапе его развития: 1) детский сад – начальная школа; 2) начальная школа – основная школа; 3) основная школа – старшая школа.

^ III. Обобщающий этап (2015)

Экспертиза реализации цели и задач Программы развития школы. Определение перспективы дальнейшего развития школы. Обобщение опыта участников микросоциума (педагогов, учащихся, родителей, социальных партнеров) по формированию жизнеспособной личности ученика и его распространение.

Нормативно-правовые основания для разработки Программы развития

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (от 24.07.1998 №124).

3. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 года №3266-1

4. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 года №751 «О национальной доктрине образования в РФ».

5. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом МО РФ от 18.07.2002 года №2873.

6. Приоритетный национальный проект «Образование».

7. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена 04 февраля 2010 г.).

8. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009. - 44с.

9. Структура ежегодного доклада Правительства Российской Федерации о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

10. Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

11. План действий по модернизации общего образования, направленных на реализацию национально образовательной инициативы «Наша новая школа», на период 2010 -2015 годов в Ленинском муниципальном районе ЕАО (2010)

12. Устав МОУ СОШ с. Ленинское

^ Перечень подпрограмм

«Я – гражданин России»

«Адаптация первоклассников к школе» (2010-2015 гг.)

«Росток надежды» (2010-2015 гг.)

«Формирование здорового образа жизни школьников» (2010-2015 гг.)

«Развитие материально-технической базы МОУ СОШ с. Ленинское» (2011-2015 гг.)

^ Основные разработчики Программы

Игнатова И.Н. – директор МОУ СОШ с. Ленинское

Федореева И.А. – зам. директора по УВР

Вязовик Н.Ф. – зам. директора по УВР

Гончарова О.А.. – зам. директора по УВР

Бородина Ю.А. – зам. директора по ВР

Акентьенв А.С. - зам. директора по ИКТ

Бедросова Е.А. – зам. директора по АХЧ

Пушкина Ю.В. - педагог–организатор

Кригер Н.М. – председатель Управляющего Совета школы

Исполнители

МОУ СОШ с. Ленинское, родители, социальные партнеры.

^ Объемы и источники финансирования

Программы

2011 год

млн. руб. (федеральный бюджет)

млн. руб. (местный бюджет)

(привлечение внебюджетных средств)

2012 год

млн. руб. (федеральный бюджет)

млн. руб. (местный бюджет)

тыс. (привлечение внебюджетных средств)

2013 годы

млн. руб. (федеральный бюджет)

млн. руб. (местный бюджет)

тыс. (привлечение внебюджетных средств)

2014 годы

млн. руб. (федеральный бюджет)

млн. руб. (местный бюджет)

тыс. (привлечение внебюджетных средств)

2015 годы

млн. руб. (федеральный бюджет)

млн. руб. (местный бюджет)

млн. руб. (привлечение внебюджетных средств)



^ РАЗДЕЛ I. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

1.1. Характеристика окружающего социума

МОАУ «СОШ № 38 г. Орска» основано в 1992 году, построено по современному типовому плану, является самой молодой и одной из самых больших школ в городе. Школа находится в «спальном» северном районе г. Орска, который характеризуется отсутствием промышленных предприятий, ВУЗов, ССУЗов; отдаленностью от драмтеатра, краеведческого музея, центральной библиотеки, Дворца пионеров, станции юных натуралистов, кинотеатров. В микрорайоне располагаются СК «Надежда», ЦРТДЮ «Искра», школа искусств №4, ДОУ № 120, № 121, № 124, МОАУ «СОШ № 15 г. Орска».

^ Сведения о демографическом положении в микрорайоне (чел.)


возраст детей

2007/08

2008/09

2009/10

с 0 до 18 лет

1341

1346

1373

с 7 до 15 лет

654

656

660


Социограмма творческих контактов





В настоящее время школа является ресурсной методической площадкой для педагогов города. Ежегодно проводятся городские семинары, творческие площадки, групповые, индивидуальные консультации. Опыт работы педагогического коллектива нашей школы обобщается на городском, областном и всероссийском уровнях и используется в деятельности других общеобразовательных учреждениях города.

^ 1.2. Общие сведения о режиме ОУ.

Режим работы школы состоит из учебной и внеучебной деятельности. В школе шестидневная рабочая неделя, 2 смены с продолжительностью уроков – 40 минут.

^ ПОНЕДЕЛЬНИК - СУББОТА




Первая половина дня

Вторая половина дня



Реализация базисного учебного плана

Обучение по профильным программам



Кружки и секции

Спецкурсы и факультативы

Особенности режима работы ОУ на каждой ступени обучения:

1 смена: зарядка – 8 часов 20 минут

1 урок – 8 часов 30 минут

6 урок – 13 часов 40 минут

2смена: зарядка – 13 часов 00 минут

1 урок – 13 часов 10 минут

5 урок – 17 часов 20 минут

Две перемены по 20 минут, остальные по 10 мин., динамические паузы для 1-х классов – 40 минут

Столовая имеет два зала для начальной и старшей школы:

1 смена: 1-4 классы после 2 урока

5, 6, 8 классы после 3 урока

7, 9, 10, 11 классы после 4 урока

2 смена: 2-3 классы после 1 урока

Дни максимальной учебной нагрузки: начальные классы – вторник, четверг;

5-11 классы – вторник, среда, четверг

^ Внеучебная деятельность ОУ:

1-4 классы

понедельник – пятница (15 часов 00 минут – 17 часов 00 минут): кружки, секции, концерты, общие внеурочные мероприятия, спектакли, конкурсы, тематические линейки

^ 5-8 классы

понедельник – пятница (15 часов 00 минут – 17 часов 00 минут): кружки, секции, мероприятия;

среда (13 часов 00 минут – 15 часов 00 минут): заседание актива детской пионерской организации, детского объединения.

^ 9-11 классы

понедельник – суббота (16 часов 00 минут – 20 часов 00 минут): кружки, секции, мероприятия, акции, вечера;

четверг 14 часов 00 минут – 15 часов 00 минут: заседание Большого ученического совета.


Психологическое консультирование для учащихся, педагогов и родителей – среда, пятница (10 часов 00 минут – 15 часов 00 минут).

Время для самообразования и работы за компьютером для учащихся и педагогов – понедельник – пятница (15 часов 30 минут – 16 часов 00 минут).

Внеклассная деятельность общеобразовательного учреждения представлена в виде модели воспитательной системы МОАУ «СОШ № 38 города Орска.

^ 1.3. Информация о контингенте учащихся

Количественный состав учащихся

2007/08

2008/09

2009/10

Общее количество учащихся

890

848

844

учащиеся начальной школы (1-4кл.)

329

338

356

учащиеся средней школы (5-9 кл.)

424

408

404

учащиеся старшей школы (10-11 кл.)

137

102

86

* Указывается число учащихся, а не %.

^ Характеристика учащихся по социально-демографическим параметрам

Характеристика учащихся

2008/09

2009/10

учащиеся из многодетных семей

45

32

учащиеся из неполных семей

286

232

учащиеся из неблагополучных семей

16

13

учащиеся из малообеспеченных семей

135

120

Опекаемые

22

19

Инвалиды

3

2

Сироты

4

4

учащиеся из группы социального риска

16

13

учащиеся, состоящие на учете в КДН

4

4

Указывается число учащихся, а не %


^ Краткая характеристика состояния здоровья учащихся по классам (%)

Кл.

Год

Заболевания органов дыхания

Заболевания желудочно-кишечного тракта

Нарушения опорно-двигательного аппарата

^ Нарушения зрения

Сердечно-сосудистая система

1

2009

детский сад

2010

10

10

3

7

4

2

2008

4

9

2

6

6

2009

4

10

2

6

6

3

2008

4

10

6

4

11

2009

4

11

6

5

12

4

2008

4

9

4

5

9

2009

5

10

4

6

10

5


2008

4

9

6

10

7

2009

5

11

6

11

8

6

2008

4

11

5

12

10

2009

4

12

5

14

10

7

2008

5

11

6

10

12

2009

5

12

6

10

14

8

2008

6

12

5

13

12

2009

6

14

6

14

14

9

2008

6

13

7

10

10

2009

6

14

8

11

12

10

2008

6

11

6

8

11

2009

6

12

7

8

12

11

2008

6

10

3

16

12

2009

6

10

3

16

12


^ Группа здоровья

группа

2008

2009

I

247 чел. (28,5%)

270 чел. (31,6%)

II

325 чел. (37,5%)

320 чел. (37,6%)

III

290 чел. (33,5%)

260 чел. (30,5%)

IV

3 чел. (0,3%)

2 чел. (0,2%)



^ Физическая группа

группа

2008

2009

основная

714 чел. (82,5%)

715 чел. (83,9%)

подготовительная

100 чел. (11,5%)

96 чел. (11,2%)

специальная

40 чел. (4,6%)

32 чел. (3,7%)

освобожденная

11 чел. (1,2%)

9 чел. (1,0%)


^ 1.4. Информация о педагогических кадрах


Укомплектованность педагогическими кадрами, их качественный состав (данные на 1 апреля 2010 года)


год

ВК (чел.)

I (чел.)

II (чел.)

б/к (чел.)

Кол-во учителей

% учителей ВК, I к.

2007/08

10

40

2

3

55

90,9

2008/09

9

36

4

3

52

86,5

2009/10

11

38

5

2

56

88



Стаж педагогической работы (данные на конец 2009-2010 уч. года): до 2-х лет – 7% (4 чел.), от 2 до 5 лет – 3,5% (2 чел.), от 5 до 10 лет – 3,5% (2 чел.), от 10 до 20 лет – 36% (20 чел.), свыше 20 лет – 50% (28 чел.).

По возрасту: до 30 лет – 11% (6 чел.), свыше 35 лет – 75% (42 чел.). Средний возраст педагогов – 42 лет.

Школа укомплектована полностью, коллектив стабильный, по мере необходимости пополняется молодыми кадрами.


^ 1.5. Состояние учебно-методической базы


На 1 декабря 2009-2010 уч. года общий фонд школьной библиотеки составил 16 903 экземпляра. Фонд учебников насчитывает 10 560 экземпляра. Обеспеченность учебниками всех учащихся школы составляет 100%. Фонд библиотеки укомплектован отраслевыми документами: научно-популярной, справочной; художественной литературой в количестве 4178 экземпляров; учебной литературой – 1050 экземпляров, периодическими изданиями - 16 наименований. Медиатека представлена 135 экземплярами. В библиотеке имеется фонд методической литературы пособий в количестве 1115 экземпляров. Книжный фонд библиотеки комплектуется за счет федерального бюджета и спонсорских средств, за отчетный период в библиотеку поступило 806 экземпляров.

Библиотека имеет читальный зал на 20 мест, оснащенный 2 компьютерами, принтером и копировальным аппаратом.

Показатели информатизации школьного образования:

- количество персональных компьютеров – 53, ноутбуков – 2.

- количество компьютерных классов – 2.

- количество учащихся на один компьютер – 9 (5-11 кл.).

- количество интерактивных досок – 1.

- наличие учебно-методического комплекса программного обеспечения «1С: Хронограф Школа 2.5. ПРОФ», программно-технического комплекта «Электронная учительская», сайта школы: http: // www.sch38.noka.ru.


Количество и оснащенность учебных кабинетов в школе

Кабинет

Количество

Оснащение в %

1.Кабинет для начальных классов

11

80

2. Кабинет для старшей школы. Из них:

28

80

Кабинет химии

1

80

Кабинет физики

1

80

Кабинет истории

1

80

Кабинет ОБЖ

1

80

Кабинет информатики

2

80

Кабинет математики

5

80

Кабинет русского языка и литературы

6

80

Кабинет иностранного языка

5

80

Кабинет музыки

1

80

Кабинет географии

1

80

Кабинет биологии

1

80

Кабинет технологии

1

80

Учебная мастерская

1

80

Видеокласс

1

80

Всего:

39

80



^ 1.6. Состояние материально-технической базы

Залы, мебель, оборудование.

Кол-во

Оптимальное состояние

Допустимое состояние

Критическое состояние

стадион

1




+




актовый зал

1

+







спортивная площадка

2




+




столовая (2 зала)

1

+







бассейн

1




+




компьютеры

53

+







видеомагнитофон

1

+







видео проектор

3

+







телевизор

5

+







сканер

2

+







ксерокс

2

+







принтер

6

+







интерактивная доска

1

+







Электронная учительская

1

+







мастерские (слесарная, столярная)

2

+







станок токарный по дереву

2




+




станок токарный - винторезный

3




+




станок сверлильный

1




+




станок фрезерный

1




+




станок кругло - пелильный

1




+




станок заточный

1




+




электроточило

1




+




печь муфельная

1

+







верстак столярный

20

+







верстак слесарный

20

+







тески слесарные

16

+







Кабинет технологии для девочек:













швейная ручная машина Подольск

10

+







швейная электрическая машина

6

+







оверлок

1

+







утюг

1

+







холодильник

2

+







электроплита

2

+







Медицинский кабинет

1

+







кушетка

2

+







ширма

2

+







столик

3

+




Раздел II. Проблемно – ориентированный анализ.

^ Схема анализа проблем ОУ:

Сущность проблемы

Причины, способствующие ее появлению

Возможности для решения

Риски, затрудняющие эффективное решение проблемы

Оценка потребности в дополнительных ресурсах, включающие финансы

^ Проблема духовно-нравственного воспитания учащихся

Противоречие между состоянием «клипового», «мозаичного» сознания школьников и необходимостью воспитания духовно-нравственной личности

Длительный поиск государством социального заказа, обусловленный сменой парадигмы образования.

Целенаправленная деятельность участниками микросоциума по созданию условий для духовно-нравственного воспитания учащихся на каждой ступени обучения.

Решение проблемы духовно-нравственного воспитания учащихся требует длительного времени и консолидации усилий участников микросоциума.

Материально-техническое оснащение позволит своевременно и объективно представить информацию о ходе решения данной проблемы.

^ Проблема состояния социально-экономической среды микрорайона

Противоречие между низким уровнем дохода населения и осознанием участниками микросоциума необходимости

оказания школой дополнительных образовательных услуг.

Низкий уровень доходов, или недостаточно высокий образовательный уровень родителей.

Оптимизация работы Управляющего совета школы, социально-психологической службы по оказанию помощи и поддержки семьям социального риска.

Отсутствие положительной динамики развития благосостояния и образовательного уровня определенных слоев населения микрорайона.

Создание внебюджетного фонда и привлечение спонсорской помощи.

^ Проблема повышения качества образования

Противоречие между необходимостью повышения качества образования, формирования жизнеспособной личности учащегося и несоответствием ее уровням развития на каждом возрастном этапе.

Выдвигается на первый план развитие познавательной сферы учащихся на каждом возрастном этапе.


Проведение учебно-практических семинаров. Использование результатов независимого оценивания. Применение новых технологий.

Пассивное отношение участников микросоциума к решению данной проблемы.


Материально-техническое оснащение кабинетов и др.



^ Проблема обеспечения учащихся предпрофильной подготовкой и профильным обучением

Противоречие между продекларированной цели школы (социализация личности школьника во взрослую жизнь) и неготовностью подростка 14 – 15 лет самостоятельно осуществить профессиональный выбор.


Отсутствие пропедевтического этапа на первой (1 – 4 кл.) и второй (5-7 кл.) ступенях обучения.

Уменьшение классов на параллели вследствие демографического спада.

Активизация работы в рамках муниципальной экспериментальной площадки по информационной поддержке введения предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Представление учащимся права выбора профиля в других школах города.

Ранняя профилизация учащихся требует длительного времени (с 1 по 11 кл.) и консолидации усилий участников микросоциума. Неукомлектование профильных классов.

Материально-техническое оснащение по информационной поддержке введения предпрофильной подготовки (ПРОФИ-I, ПРОФИ-II). Привлечение учащихся других школ города в наши профильные классы.


^ Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов

Противоречие между осознанием необходимости формирования здорового образа жизни школьников и педагогов и отсутствием системы стимулирования и контроля со стороны участников микросоциума за внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс школы.

Рост заболеваний у педагогов и учащихся.

Гиподинамия, неправильная питание, нарушение режима дня ребенка. Неблагоприятная экологическая обстановка города.


Улучшение организации питания педагогов и учителей.

Разработка ряд программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся и педагогов.


Страх (лень) принять ответственность учителями и учащимися за свое здоровье. Формальный подход учителей и учащихся к восстановлению своего здоровья и здоровья учащихся.

Требуется оснащение современным оборудованием медицинского кабинета, стоматологического кабинета, кабинета психологической разгрузки, столовой.

Строительство

«спортивного городка»

^ Раздел III. Концептуальное обоснование стратегии развития

Направления

Цель

^ Ожидаемые результаты

1. Совершенствова-ние образовательного процесса


Повысить уровень организации

образовательного процесса


1. Реализация подпрограммы «Адаптация первоклассников к школе».

2. Ожидание следующих результатов деятельности муниципальной экспериментальной площадки ОУ «Информационная поддержка введения предпрофильной подготовки и профильного обучения» (в рамках реализации подпрограммы «Одаренные дети» (2010-2015 гг.)):

1) введение новых профильных курсов, создание предпрофильных и профильных классов;

2) психологическое сопровождение на основе результатов тестирования «ПРОФИ-I», «ПРОФИ-II».

3) поступление выпускников в ВУЗы по профилю.

3. Ожидание следующих результатов деятельности муниципальной экспериментальной площадки ОУ «Управление качеством школьного образования»:

1) социокультурное развитие учащихся (качественные показатели):

- школьная и внешкольная успеваемость; ориентация на истинные ценности;

- культура общения и поведения; социальная адаптированность.

2) психическое развитие школьников (качественные показатели):

- уровень развития познавательной, мотивационной, коммуникативной и социальной сфер личности школьника (параметров жизнеспособной личности ученика) на каждом возрастном этапе с соблюдением преемственности;

- учет соотношения уровня развития познавательной, мотивационной, коммуникативной и социальной сфер личности учащегося.

3) физического развития школьников (качественные показатели):

- состояние здоровья;

- сориентированность на здоровый образ жизни;

4) функционирование образовательного процесса (качественные показатели):

- использование результатов независимого оценивания в управлении качеством школьного образования;

- наличие дополнительного образования;

- наличие и характер используемых образовательных технологий, направленных на развитие познавательной, мотивационной, коммуникативной и социальной сфер личности школьника (параметров жизнеспособной личности ученика) на каждом возрастном этапе с соблюдением преемственности;

- содержание, организация разнообразных форм классной и внеклассной работы в школе;

- организация учебно-воспитательного процесса:

- наличие и применение критериальной системы оценки развития познавательной, мотивационной, коммуникативной и социальной сфер личности школьника (параметров жизнеспособной личности ученика) на каждом возрастном этапе с соблюдением преемственности;

- наличие и реализация вариативных программ обучения с соблюдением принципа преемственности;

5) создание в школе условий для функционирования образовательного процесса (качественные показатели):

- учебно-методическая обеспеченность; качество кадров, введение дистанционного обучения педагогов;

- материально-техническая оснащенность; санитарно-гигиенические условия.

6) престиж школы (качественные показатели):

- социальный статус школы;

- удовлетворенность учащихся и их родителей качеством школьного образования.

4. Функционирование муниципальной экспериментальной площадки ОУ «Реализация ФГОС в начальной школе» (в рамках одного из направлений, исходящих из Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: переход на новые образовательные стандарты)

^ 2. Создание в рамках школы единого информационного пространства


Предоставление свободного доступа к информации о деятельности ОУ участникам микросоциума;



1. Совершенствование технического оснащения и их информационного наполнения:

- создание единой электронной административной сети.

- функционирование электронной библиотеки, информационного (лекционного) зала, оснащенного интерактивной доской.

- обеспечение открытости информации о результатах деятельности школы;

2. Формирование информационной компетентности педагогов и учащихся:

- подготовка учителей к овладению ими информационно-коммуникативных технологий: «Intel – обучение будущего», «Базовые компьютерные технологии и проектная деятельность», «Автоматизированная информационно-библиотечная система MARK-SQL».

- формирование функциональной грамотности у всех учащихся 2-11 классов;

3. Мониторинг качества образования личности школьника:

- формирование базы данных развития ОУ;

- оперативное выявление проблем для выработки и коррекции стратегии образовательной политики учреждения.

- повышение эффективности управления образовательным учреждением за счет качественного обновления работы учителей и руководителей школ, основанной на автоматизации их профессиональной деятельности.

3. Реорганизация

системы управления образования


Сочетание принципов единоначалия и демократичности школьного уклада.


1. Осуществление общественного влияния на управление школы в новых социально-экономических условиях: функционирование Управляющего и наблюдательного советов.

2. Развитие механизмов по решению общих задач:

- реализация модели соуправления образовательным процессом в МОАУ «СОШ №38 г. Орска»,

- реализация модели общественного управления образовательным процессом в МОАУ «СОШ №38 г. Орска»;

3. Развитие внешних связей.

- расширение системы социального партнерства с целью профессионального сопровождения образовательного процесса школы, и привлечения финансовых ресурсов.

- сотрудничество с другими школами города по проблеме предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников;

4. Внедрение

здоровьесберегаю-щих технологий


Формирование в сознании учащихся здорового образа жизни.

1. Совершенствование системы медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся на каждом возрастном этапе.

2. Организация мониторинга состояния здоровья участников образовательного процесса.

3. Реализация подпрограммы «Формирование здорового образа жизни школьников» (2010-2015).

4. Развитие здоровьесберегающей инфраструктуры: оснащение современным оборудованием медицинского кабинета, учебных кабинетов, спортивного зала, электронной библиотеки, столовой.

5. Реконструкция спортплощадки школы.

^ 5. Повышение роли институтов

социального воспитания детей (семьи, школы, учреждений дополнительного образования)


Воспитание человека образованного, духовно-нравственного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за судьбу страны.

1. Создание единой образовательной социокультурной среды участниками микросоциума:

- организация целенаправленной и социально контролируемой деятельности со стороны участников микросоциума по созданию условий для гармоничного развития его познавательной, коммуникативной, мотивационной, психосоциальной сфер личности, что позволит быть ему жизнеспособным и стать субъектом с