Реферат: Республики Башкортостан Приказ № от 2011г. С. А. Подоприхин программа

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Начальник Управления образования Директор МБОУ СОШ №3 г. Туймазы

Администрации муниципального района ____________И.В. Даутова-Идиатуллина

Туймазинский район Республики Башкортостан Приказ №______от 2011г.

______________С.А. Подоприхин


Программа развития

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 3 г.Туймазы муниципального района Туймазинский район

Республики Башкортостан

на 2011-2016гг.


Рассмотрен на заседании

педагогического совета

протокол № 23 от 24.01.2011г.


Туймазы 2011

СОДЕРЖАНИЕ


Паспорт Программы развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3 г. Туймазы на 2011-2016 г.г. ………………………………………………–стр.3-4


2. Информационная справка ……………………………………………….. - стр 5-8


3. Анализ современного состояния образовательного учреждения,

содержание проблем и обоснование необходимости их решения

программными методами ………………………………………………..– стр 9-13


4. Концепция развития образовательного учреждения ………………….- стр 14-16


5. Подпрограмма « Качество образования»

5.1. Характеристика проблемы…………………………………………. - стр 17

5.2. Цели и задачи подпрограммы………………………………………. - стр 17-18

5.3. Содержание образования и организация образовательного процесса……………………………………………………………………… - стр 18-20

5.4. Модернизация модели методической службы, определение

содержания её деятельности для эффективной реализации проекта

концепции………………………………………………………………… - стр 20-21

5.5. Развитие материально-технической базы………………………….. - стр -22

5.6. Ожидаемые результаты…………………………………………….. - стр 23


6. Подпрограмма «Воспитание»

6.1. Характеристика проблемы…………………………………………. - стр 23

6.2. Цели и задачи подпрограммы…………………………………….. - стр 24

Комплекс мероприятий по реализации подпрограммы…………… -стр 24-27

6.3. Ожидаемые результаты…………………………………………….. - стр 27


7. Подпрограмма « Социальная защита »

7.1. Характеристика проблемы………………………………………… - стр 27-28

7.2. Цель и задачи подпрограммы…………………………………….. - стр 28

Комплекс мероприятий по реализации подпрограммы………….. - стр 28-32

7.3. Ожидаемые результаты……………………………………………. - стр 32


^ 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 Г. ТУЙМАЗЫ

на 2011- 2016 г.г.


Наименование Программы

Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3 г. Туймазы» на 2011 - 2016г.г.



Основания для разработки

Программы

1.Конституция Российской Федерации.

2.Конституция Республики Башкортостан.

3.Конвенция ООН о правах ребёнка.

4.Закон Российской Федерации «Об образовании».

5. Концепция развития России до 2020 года

6. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».

7. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа".

8. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования второго поколения (ФГОС).

9.Закон «О языках народов Республики Башкортостан».

10. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

11. Республиканская программа «Здоровая школа».

12. Постановление Правительства РФ от 16.02.2001 г. № 119

«Об организации эксперимента по введению единого государственного экзамена».

13.Постановление Правительства РФ от 09.06.2003 г. № 334 «О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся

в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) образования».

14.Программа развития образования муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан.

15.Устав школы.



Цель Программы

Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.



Задачи Программы:


-обеспечение прав ребёнка на качественное образование;

-изменение методов, технологий обучения, расширение информационно- коммуникационных технологий, способствующих формированию практических умений и навыков анализа информации, самообучению;

-формирование исследовательских умений и навыков у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности с целью предоставления им оптимальных возможностей для получения универсального образования, реализации индивидуальных творческих запросов;

-организация предпрофильного и профильного обучения с целью осознанного выбора будущей профессии;

-построение образовательной практики с учетом региональных, социальных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, городу, республике, России;

-совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

-систематизировать работу по обеспечению социально-психолого-педагогического сопровождения;

-развитие органов ученического самоуправления, детской общественной организации.



Приоритетные направления Программы:


Формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей общего образования, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика: ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, общекультурной , коммуникативной, информационной.

Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции учебно-воспитательного процесса, внедрение информационно-коммуникационных технологий.

Разработка системы школьных стандартов и критериев оценки результативности повышенного образования обучающихся классов разной профильной направленности. Повышение качества образования.

Организация информационно-диагностической деятельности, содействующей позитивной самореализации



Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижения:


-обеспечение высокого качества образования;

качественное обновление содержания общего образования;

-расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся;

-удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;

-совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников МБОУ СОШ № 3;

-повышение ИКТ-компетентности педагогов и обучающихся;

-создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;

-создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы;

-развитие материально-технической базы;

-повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием;

-повышение эффективности государственно-общественных форм управления




Основные разработчики

Программы

Администрация школы, руководители методических объединений, Методический Совет, Управляющий Совет, родительская общественность, педагоги.


Сроки реализации Программы


2011 – 2016 гг.




^ 2. Информационная справка

2.1.Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан, сокращенное: МБОУ СОШ № 3 г. Туймазы

2.2.Юридический адрес: 452756 Республика Башкортостан, город Туймазы, ул. Советская, 40

2.3.Фактический адрес: 452756 г. Туймазы, улица Советская, д. 40

Телефон: (34782)2-35-16

Адрес электронной почты: shool3_tuimazi@mail.ru

Адрес сайта: shool3tuimazi.sehost.ru

2.4.Учредитель: Управление образования Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

2.5.Нормативные документы МБОУ СОШ № 3 г. Туймазы:

Устав МБОУ СОШ № 3 г. Туймазы, утвержденный Администрацией муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан в январе 2008г., зарегистрированный МРИ МНС России № 11-22/1464 08.02.2008года ОГРН 1020202215483

Изменения и дополнения к Уставу:

- от 2009г, , утвержденное Постановлением Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан № 481 от 13.04.2009г.;

- от 2010г. , утвержденное Постановлением Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан № 2200 от 25.10.2010г.;

- от 2011г., утвержденное Постановлением Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан № 22 от 14.01.2011г..

Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия 02 № 000254 от 24.06.2010г. рег.№ 1256

Свидетельство о государственной аккредитации АА 172947 от 7.02.2008г. рег. № 955

Свидетельство о государственной регистрации права на постоянное (бессрочное) пользование земельного участка под школу 04 АВ 560895 от 17.05.2010г.

Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное управление зданием, 04АВ 560896 ОТ 17.05.2010г.

Санитарно-эпидемиологическое заключение № 02.17.01.000.М. 000496.10.08 от 23.10.2008г.

Свидетельство о внесении в Единый государственный реестр юридических лиц серия 02 № 006549650 от 27.01.2011г..

Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе серия 02 № 002928738

2.6 Директор образовательного учреждения : Даутова-Идиатуллина Индира Васимовна

2.7.Предельная численность обучающихся и воспитанников, приведенная к очной форме обучения -550 человек, наполняемость школы на момент разработки программы 263 человека.

2.8.Учебный план построен на основе Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования и Регионального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Башкортостан на 2010-2011 учебный год, утвержденных приказом МО РБ № 737 от 17.05.2010г.

2.9. Режим работы : школа работает по модульной системе; 5 дней в неделю в 1 классе, 6 дней в неделю во 2-11 классах в одну смену с 08.00. Продолжительность урока в 1 кл. 35 минут; во 2-11 – 45 минут

2.10. Распределение кадрового состава


По уровню образования и квалификации

Образование и категория

Количество учителей

Высшее образование

25 (86%)

Н/высшее




Средне-специальное

4

Нет педагогического образования

2

Первая категория

7

Высшая категория

15 (51,7%)

Отличник просвещения РБ

5

Отличник просвещения РФ

1

Почетный работник общего образования РФ

2
^ По возрасту, количеству и стажу
Количество и возраст учителей

2010 – 2011

1. Общее

29

2. Женщин

26

3. Мужчин

3

4. Средний возраст:




25-35 лет

3

35-55 лет

22

пенсионный

4

5. Стаж: до 3 – х лет




3 – 5 лет

1

5 – 10 лет

3

10 – 20 лет

7

Свыше 20 лет

19



2.11.Результативность качества обучения за период 2007-2010 учебных годов


Ступень

обучения

2007-2008 учебный год

2008-2009 учебный год

2009-2010 учебный год

успеваемость

качество

обучения

Успеваемость

качество

обучения

успеваемость

качество

обучения


По школе


100%


45%


100%


47,7%


100%


47%


2.12 Поступаемость выпускников


Поступили

2007-2008

уч.год

2008-2009

уч.год

2009-2010

уч.год

в ВУЗы

29(51%)

21(68%)

17 (71%)

в ССУЗы

27(47%)

10(32%)

7 (29%)

Количество медалей

1 золото

3 серебро

1 золото

3 серебро

-



2.13.Перечень компьютеров, имеющихся в ОУ


№

Тип техники

Где установлен

Кем используется

Год установки

1

Компьютер Р66

Кабинет химии

Учитель

1999

2

Компьютер

Кабинет истории

Учитель

2008

3

Компьютер

Кабинет математики

Учитель

2008

4

Компьютер

Кабинет физики

Учитель

2008

5

Компьютер

Приемная

Секретарь

2010

6

Компьютер

Кабинет информатики

Учитель

2006

7

Компьютер

Кабинет информатики

Обучающиеся

2006

8

Компьютер

Кабинет информатики

Обучающиеся

2006

9

Компьютер

Кабинет информатики

Обучающиеся

2006

10

Компьютер

Кабинет информатики

Обучающиеся

2007

11

Компьютер

Кабинет начальных классов

Учитель

2010

12

Компьютер

Кабинет татарского языка

Учитель

2010


Дополнительное оборудование

Наименование

Характеристики

Количество

Модем Sprinter @ ADSL USB

Рабочий с интерфейсом

1

Сканер Mustеn 1200

рабочий

2

Принтер

рабочий

4

Интерактивная доска

рабочий

4

Проектор

рабочий

6

Экран

рабочий

1

Ксерокс

рабочий

3

телевизор

рабочий

7

Фотоаппарат

рабочий

1

DVD-проигрыватель

рабочий

2



2.14. Управление школой осуществляется в соответствии с Уставом школы. В школе функционирует – Управляющий Совет школы, педагогический совет, методические объединения учителей, психолого-педагогический консилиум.

Административное управление осуществляет директор и его заместители.

Основной функцией директора является координация усилий всех участников образовательного процесса через Управляющий Совет школы, педагогический совет, методический совет, общешкольную конференцию.

Заместители директора реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функцию.

В школе работает методический совет школы и следующие методические объединения учителей-предметников:

1.МО учителей филологического цикла

2.МО учителей физико- математического цикла

3.МО учителей общественных и естественных наук

4.МО учителей эстетического цикла, физической культуры и ОБЖ

5.МО учителей родных языков

6.МО учителей начальных классов

7 МО классных руководителей

2.15. Дополнительное образование

Кружки: «Башкирский орнамент», «Истоки», «Юный чертёжник» «Солнышко», «Аманат», «Зелёная аптека», «Информашка» ,«ЮИДД», «ДЮП» «Мир игрушки», «Умелые ручки».

Спортивные секции: баскетбол, волейбол, лёгкая атлетика, спортивно-оздоровительная группы.

Для осуществления образовательного процесса созданы необходимые условия. В школе очень уютно, эстетично оформлены классы, коридоры школы, актовый зал, спортивный зал, столовая, медицинский кабинет. В школе создан краеведческий музей, современный компьютерный класс.


^ 3. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ, СОДЕРЖАНИЕ ПРОБЛЕМ И ОБОСНОВАНИЕ

НЕОБХОДИМОСТИ ИХ РЕШЕНИЯ ПРОГРАММЫМИ МЕТОДАМИ


3.1.Особенности социума.

На образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывает её расположение в отдалённом от центра районе города – за железнодорожной линией, с домами частной постройки. Протяжённость микрорайона – 2 км. Преобладающие профессии и занятия взрослого населения: предпринимательство, торговля, работники бюджетной сферы, пенсионеры. Часть взрослого населения нигде не работает.

Источники положительного влияния: историко-краеведческий музей, детская библиотека (на базе школы).

Молодежная среда микрорайона разнообразна, но большинство молодёжного населения является студентами вузов, учащимися средних специальных заведений, слушателями различных курсов по подготовке к поступлению в вузы.

Отсутствие культурных центров (ДК, спортивные сооружения) не позволяет обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивных потребностей обучающихся. Таким образом, воспитательная система школы ориентируется в основном на воспитательный потенциал окружающей школу социальной и природной среды.

Формирование социального заказа населения на образовательные услуги осуществлялось не только с учетом мнения родителей, детей, потребностей рынка труда и, безусловно, как первая ступень социальной защиты учащихся, учитывалась возможность продолжения обучения детей после окончания школы.

3.2. Заболеваемость обучающихся образовательного учреждения

Педагогический коллектив находится в постоянном поиске путей развития познавательных способностей и творческой активности учащихся. Во многом названные проблемы объясняются состоянием здоровья обучающихся и эмоциональным неблагополучием. Данные медицинских исследований показывают снижение основных показателей здоровья детей.


Сердечно-сосудистые заболевания - 4,6%

Заболевания органов дыхания - 8,3%

Заболевания желудка, печени и

поджелудочной железы - 6%

Заболевания почек - 0,3%

Заболевания эндокринной

системы - 5,3%

Нарушения зрения - 21 %

Сколиозы - 8%

Заболевания нервной системы - 25%

Заболевания ЛОР-органов - 1 %

Отставания физического развития - 4 %


Осознавая проблему здоровья наших детей, мы понимаем, что при организации учебного процесса необходимо применение здоровьесберегающих технологий. С 2010 года учебный процесс в школе строится по модульной системе: 5-6 недель учебных занятий сменяются недельными каникулами.

Программа развития с 2006 по 2010 годы в качестве предполагаемого результата видела развитие единого образовательного пространства, обеспечение преемственности между частями целого учебно-воспитательного процесса в интересах личности и общества, обеспечение условий для подготовки школьников к жизни, развитие нравственно-здоровой личности, её гражданского потенциала, приобщения к эстетической культуре современности – данные задачи в школе решались положительно, о чем свидетельствуют стабильные результаты и показатели. Вместе с тем, педагогический коллектив не удовлетворен результатами успеваемости и качества, т.к. ещё не все обучающиеся стремятся к приобретению и пополнению знаний; не все готовы к эффективному дальнейшему самообразованию.

Отмеченные проблемы обусловлены также и целым рядом недостатков в содержании и организации образовательного процесса в школе :

целевым ориентированием учебной деятельности в основном на создание условий для овладения предметными знаниями, умениями и навыками;

недостаточно дифференцированным подходом к обучающимся, предъявление одинаковых требований ко всем обучающимся, независимо от особенностей их индивидуального развития;

не в полной мере присутствует специальная работа педагогического коллектива по развитию интеллектуальной, личностной и коммуникативной рефлексии, как фактора формирования познавательных интересов обучающихся посредством переосмысления своей деятельности, психического состояния и взаимодействия с учителем и обучающимися.

Анализ воспитательной работы говорит о том, что общий уровень воспитанности наших учащихся недостаточно высок. Требуется усиленное внимание к формированию гражданской позиции, нравственности, общей культуры детей, хотя в обстановке социальных проблем, на фоне негативных процессов разрушения нравственных ценностей, бездуховности решать воспитательные задачи становится все трудней. Такая деятельность требует полной самоотдачи, целеустремленности, одержимости педагогических кадров.

Для достижения высокого уровня развития образовательного учреждения нужна современная материальная база, но бюджетное финансирование недостаточно. К перечисленным проблемам следует добавить следующие проблемы, мешающие достижению более высоких результатов :

недостаточность использования в педагогической практике современных информационно-коммуникационных технологий;

«эмоциональная усталость» и старение педагогических кадров и, как следствие, падение мотивации к повышению профессионального уровня.

Программа развития МБОУ СОШ № 3 на 2011-2016 годы была разработана в 2010 году. К этому времени педагогическим коллективом школы была проделана значительная работа, которая явилась основой для разработки данной программы развития.

Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»: повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект.

Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена.

Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Важной проблемой, которую призвана решать настоящая программа развития, является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы.

Как показывает анализ проблем, которые решает в настоящее время школа, необходим целостный подход к их решению.



^ Организационная структура управления ОУ

Заместитель директора по ВР

Психолог

Учителя-предметники

Технические работники

Заместители директора по НРК







Социально-психологическая служба

Родительское собрание


Планирование социального заказа

Организация учебно-воспитательного процесса

Выработка концепции и модели развития школы


Организация методической помощи



^ 4. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

Определяя перспективу развития образовательного учреждения, педагогический коллектив в своей деятельности исходит из того, что образование во всем мире рассматривается в качестве важнейшего фактора становления личности как индивидуальности. Оно является неотъемлемой частью социокультурной среды, в которой живет человек. Находясь в этой среде, он, с одной стороны, усваивает для себя необходимые условия для вхождения в культуру общества сообразно своим культурным особенностям, мировоззренческим ценностям и личностным установкам. Образование обеспечивает не только познание мира, но и развитие личности в её индивидуальности, неповторимом своеобразии. Это должно обеспечиваться образовательным процессом, основная функция которого – организация единого пространства познания и индивидуального развития.

В основу концепции заложена идея создания такого единого образовательного пространства, которое позволит каждому обучающемуся развиваться на основе имеющихся индивидуальных возможностей в силу природных и социальных предпосылок.

^ Миссия школы:

обеспечение оптимальных условий для получения качественного образования, для реализации индивидуальных запросов;

содействие социальной адаптации учеников к реальным условиям жизни;

формирование гармонично развитой социально активной творческой личности.

^ Основные принципы:

Принцип гуманизации: реальное соблюдение прав учителя и ребёнка, закрепленных Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами; утверждение непреходящей ценности общекультурного человеческого достояния, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры, литературы и искусства.

Принцип сотрудничества: построение взаимоотношений в школе на основе компетентности, авторитетности и поддержание достоинства в отношении учителей, повышающих уровень самооценки учеников, на взаимном уважении и доверии учителей, учеников и родителей в соответствии с принципами ненасильственного общения.

Принцип развивающего обучения: отказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности и

самообразования обучащихся; развитие умственных способностей; использование новейших педагогических технологий, с помощью которых формируются навыки рационального умственного труда.

Принцип индивидуализации обучения: всесторонний учет уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных планов, программ стимулирования и коррекции развития обучащихся; повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика.

Принцип дифференциации: выявление и развитие у учеников склонностей и способностей к работе в различных направлениях изучаемых наук и на различном уровне в зависимости от личных качеств обучающихся; формирование классов, групп с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Принцип системности: преемственность знаний, т.е. «родственные»

отношения повторения и учения на всех ступенях образования.

Целью деятельности педагогического коллектива является построение эффективно функционирующей организационно – педагогической системы, обеспечивающей усиление субъектной позиции педагога и школьника, создающей условия для раскрытия индивидуальности, её проявления, личностного развития и саморазвития.

Задача – поиск, разработка и внедрение нового содержания образования и воспитания, а также форм и методов его реализации.

В результате анализа работы школы сформированы основные приоритетные направления её развития, отвечающие возможностям педагогического коллектива, запросам учащихся, родителей и социума :
1. Адаптация нормативно - правовой базы, обеспечивающей функционирование и развитие системы образования в соответствии с требованиями федерального, регионального и муниципального законодательства.

2. Обновление содержания образования и организации образовательного процесса, повышение качества.

3. Развитие школьной инфраструктуры.

4. Поддержка талантливых детей.

5. Развитие учительского потенциала.

6. Модернизация модели методической службы для эффективной реализации проекта – концепции школы.

7. Совершенствование воспитательной системы. Усиление воспитательной функции образования, направленной на формирование гражданственности, патриотизма, нравственности.

8. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся. Обеспечение оптимальной нагрузки учащихся с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей.

9. Организация социокультурного пространства; развитие системы партнерского сотрудничества и взаимодействия с семьей.

10. Укрепление и развитие материально – технической базы образовательного учреждения.

Ожидаемые результаты

Создание единого образовательного пространства, способствующего развитию и социализации личности детей.

Обеспечение базового образовательного механизма, достижение оптимального качества образования.

Повышение профессионального уровня педагогического коллектива.

Программные мероприятия разработаны на основе осуществления комплексного подхода к решению обозначенных проблем и предполагают реализацию следующих подпрограмм: « Качество образования», «Воспитание», «Социальная защита».

^ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА (качества)


Здоровье, привычки к здоровому Инициативность,

образу жизни самостоятельность

Разносторонняя образованность Готовность много и

плодотворно трудиться

на благо страны и общества

Знание правовых норм Уважение к людям

Готовность вступить в брак и Сознательность, вежливость,

выполнять семейные обязанности аккуратность

Умение организовать и проводить досуг Общие, специальные,

экономические знания

Уважение к своим родителям, Творческое отношение к труду

престарелым людям

Умение воспитывать детей Дисциплинированность и


ответственность



Выполнение гражданских обязанностей

Ответственность за судьбу страны

Чувство национальной гордости и патриотизма

Активная жизненная позиция

Уважение к Конституции государства, символам государственности

(герб, флаг, гимн)

Честность, правдивость, чуткость, милосердие

Интернационализм, уважение к народам др.стран


^ 5. ПОДПРОГРАММА « КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ».


5.1. Характеристика проблемы.


Обеспечение современного качества образования, соответствия его перспективным потребностям личности, общества и государства - важнейшая проблема образования.

В основе данной проблемы в образовательном учреждении лежат современные требования к качеству образования выпускников. Низкий уровень учебной мотивации, ослабленный познавательный интерес у большинства школьников не позволяют вывести качество образования на должный уровень. Педагогический коллектив видит выход из данной ситуации в большей индивидуализации и дифференциации образовательной школьной среды за счет широкомасштабного применения эффективных педагогических технологий, альтернативных форм образовательного процесса.


^ 5.2. Цель и задачи подпрограммы.


Цель: повышение качества образования.

Задачи :

создание условий для комплексного развития интеллектуальной, физической духовно-нравственной сфер личности;

воспитание у обучающихся психологических механизмов самоуправления, самокоррекции, самореализации;

стимулирование процесса формирования гибкости и мобильности личности школьника в ситуации жизненного выбора;

создание нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность школы в рамках международного детского права, законодательства Российской Федерации;

продолжение формирования педагогического коллектива как коллектива единомышленников, ориентированных на гуманистический подход к детям;

организация образовательного пространства на основе сочетания требований социума с индивидуальными возможностями и потребностями учащихся;

организация творческого применения традиционных и освоения инновационных методик и технологий, соответствующих концепции развивающего образования и реализующих идею развития и саморазвития личности;

создание системы научно-методического сопровождения, стимулирования творческой, педагогической, исследовательской, инновационной деятельности обучающихся и педагогов;

совершенствование управленческой структуры, способной принимать продуманные решения, руководить процессом их выполнения, добиваясь оптимальных результатов.


^ 5.3. Содержание образования и организация образовательного процесса

Развитие содержания образования и организации образовательного процесса в школе предполагает выполнение следующих задач :

приведение содержания образования в соответствие с требованиями государственного образовательного стандарта, с запросами обучающихся, перспективами их дальнейшего развития;

совершенствование механизмов отслеживания и контроля образования учащихся;

совершенствование системы внеурочной деятельности и воспитательной работы, ориентированных на формирование здорового образа жизни детей, механизмов самоуправления и саморазвития личностных возможностей, приобщения к социокультурным и образовательным ценностям

соблюдение прав детей в сфере образования: на выбор образовательных программ, на медико-социальную, психолого-педагогическую поддержку, на обучение в условиях, гарантирующих личную безопасность обучающихся и сохранение их здоровья.


Комплекс мероприятий по реализации подпрограммы


Мероприятия

Сроки реализации

Исполнители

Организационные мероприятия

1. Разработка учебного плана на основе Федерального базисного учебного пла- на и базисного учебного плана субъекта Российской Федерации.

Разработка и внедрение рабочих программ.

Поэтапное введе- ние с 2011 года


С 2011-2012 уч.года



Директор, заместитель директора по УВР

Организационные мероприятия

2. Апробация модели образовательного процесса, действующей на принципах выбора. Отработка технологии форми-рования выбора в образовательной сис-теме школы на базе диагностики лич-ностной проблематики обучающихся.

Разработка диагностического инстру- ментария, позволяющего судить о по- лучении качественно новых результа- тов в образовательном процессе, способствующих индивидуальному развитию обучающихся.


С 2011-2012 учебного года


Заместитель директора по УВР, руководители МО

Мероприятия

Сроки реализации

Исполнители

3. Совершенствование программного обеспечения учебного плана.

С 2011 - 2012 учебного года

Заместители директора по УВР

4. Обеспечение учебного процесса новыми учебниками, учебными посо- биями, методическими материалами и средствами обучения.

В течение всего периода

Директор, заместители директора

5.Создание учебно-методических комплексов по учебным предметам, их совершенствование.

В течение всего периода

Заместители директора



Кадровая политика и повышение квалификации работников

1. Повышение квалификации в области управления новых образовательных технологий, дополнительного образова- ния и воспитания.

Систематическое направление педаго- гов и администрации на курсы повы- шения квалификации.


В течение всего периода


Директор, заместитель директора по УВР



Повышение эффективности образовательного процесса

1.Оптимизация форм и методов урока.

Постоянно


Заместитель директора по УВР, руководители МО



2.Внедрение технологий личностно ориентированного обучения, техноло- гий развивающего обучения. Техноло- гии : педагогика сотрудничества, про- ектные, информационно-коммуникаци- онные, модульные, проблемное обучение


В течение всего периода



3. Апробация и внедрение в практику образовательного процесса альтерна- тивных форм образовательной д