Реферат: Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования пояснительная записка

ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО

РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА

СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


Пояснительная записка

Программа направлена на обеспечение духовно-нравственного развития младших школьников образовательного учреждения государственной общеобразовательной школы №1945 Юго-Западного административного округа г. Москвы.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным

стандартом начального общего образования программа духовно-нравственного воспитания и развития опирается на следующие ценности:

патриотические чувства гражданина России;

гражданская идентификация;

общечеловеческие ценности;

поликультурный мир;

личное нравственное самосовершенствование.

В процессе деятельности школы по воспитанию духовно-нравственных

основ личности младшего школьника решаются следующие общие цели:

формирование доступных младшему школьнику знаний о духовных ценностях, представленных в культуре народов России (языке, общественных явлениях, особенностях труда, народных традициях, фольклоре, искусстве);

осознание принадлежности к родному народу, стране, государству, интерес и чувство сопричастности современным событиям и истории России;

развитие толерантных чувств, уважительного отношения к другой национальности, вере, религии;

воспитание психологических феноменов идентификации и децентрации (умения встать на место другого человека, объективно оценить чужое и свое поведение, признать право другого на мнение, поведение, оценки);

развитие готовности к нравственному поведению, культуре и этике взаимоотношений с окружающим миром (природой, другими людьми, обществом);

развитие положительных качеств личности, определяющих выполнение социальных ролей «ученика», «члена коллектива» (семейного, школьного и др.);

воспитание способности к духовному самообогащению, рефлексивным проявлениям, самооценке и самоконтролю поведения.

Образовательное учреждение реализует поставленные задачи с учетом

следующих принципов:

1. Личностно-ориентированная система влияний на младшего школьника: учет особенностей развития личности каждого учащегося, уровня

сформированности его интересов, этических норм и ценностных ориентаций.

^ 2. Принцип соответствия требованиям современного общества и общественно значимым ценностям. Применительно к первой ступени школы

реализация этого принципа обеспечивает отказ от идеологического отбора содержания образования; признание демократического стиля общения обучающихся и учителя; раскрытие перед учащимися роли культуры в развитии общества.

^ 3. Нравственная ценность отбора содержания обучения является также важнейшим принципом воспитательной работы образовательного учреждения. Так, тематика уроков литературного чтения и внеурочной деятельности касается проблем культуры поведения, нравственного выбора, оценки положительных и отрицательных поступков героев художественных произведений. Работа с фольклорными формами призвана зарождать чувство

гордости перед историей и культурой народов России, осознание вклада национальных культур в создание и развитие общей культуры российского общества как поликультурного явления. Уроки по предметам «Окружающий

мир» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России» призваны

раскрыть многообразие культурных ценностей (традиций, верований,

обрядов, трудовой деятельности и пр.) разных народов, проживающих в нашей стране; воспитывать толерантность, уважительное отношение к другой культуре и религии.

^ 4. Принцип разнообразия и альтруистичности реализуется посредством организации разнообразной деятельности детей: младшие школьники принимают участие в подготовке и организации труда, игр, общения, которые направлены на помощь, содействие, сопереживание объектам окружающего мира и проявление альтруистических чувств и бескорыстных поступков.

Школьники участвуют в следующих общешкольных мероприятиях:

«^ Мы — шефы детского сада» — участие в организации праздников, досугов, игр детского сада микрорайона; поделки игрушек, костюмов, атрибутов игр для малышей.

«Помнит мир спасенный» — сотрудничество с Советом ветеранов ВОВ, проведение концертов для участников ВОВ, изготовление праздничных открыток, оказание шефской помощи.

«Урок заботы и любви» — проведение классных часов, направленных на помощь, содействие, сопереживание домашним животным.

«Подарок к празднику» — организация праздников для родителей; изготовление подарков своими руками.

^ 5. Принцип учета потребности обучающихся данной социальной группы, их социальные роли. Процесс воспитания должен быть организован таким образом, чтобы дети осваивали социальные роли, с которыми они впервые сталкиваются в школьной жизни: «ученик», «член классного (школьного) коллектива», «одноклассник», «участник деятельности».

Программа работы образовательного учреждения опирается на особенности

контингента учащихся, их этнический состав, уровень познавательных интересов.

Особенность программы духовно-нравственного развития, воспитания

обучающихся на ступени начального общего образования – это интеграция

урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.

Содержание урочной деятельности представлено следующими предметными областями: филология (уроки русского языка, литературного чтения), обществознание и естествознание (уроки окружающего мира), искусство (уроки музыки и изобразительного искусства), технология (уроки

технологии) а также основы духовно-нравственной культуры народов России

(уроки одноименного предмета).

Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создает условия для применения

полученных знаний в разнообразной деятельности созидательного характера.

Представлено системой факультативных курсов и кружков, включенных в духовно-нравственное и социальное направления развития личности (см. раздел ООП НОО «Учебный план. Внеурочная деятельность»).

Духовно-нравственное воспитание продолжается в процессе внешкольной деятельности — системе дополнительного образования.


^ Планируемые результаты

воспитания и развития младших школьников

Планируемые результаты воспитания определяются поставленными

выше задачами и ориентируются на следующие критерии.

1. ^ Изменения в модели поведения школьника:

проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства);

в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);

соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений;

проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;

активное участие в альтруистической деятельности, проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;

создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов.

2. Критерии изменения объема знаний, расширение кругозора в областинравственности и этики:

использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;

краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;

объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.

3. Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:

способность объективно оценивать поведение других людей и собственное,

сформированность самоконтроля и самооценки: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить; способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.

Учитель, проводя наблюдения за поведением своих воспитанников,

оценивает проявление ими правил поведения и отражает это в характеристиках учащихся на конец каждого года обучения. Учебные успехи

школьников, перечень добрых дел, результаты их внешкольной и внеурочной

деятельности (труд, участие в олимпиадах, конкурсах, выставках и пр.),

характеристики ученика составляют содержание его портфолио.


Содержание воспитательной работы

начальной школы образовательного учреждения

1. Проектная деятельность

1.1. Сообщения-презентации:

«Преданья старины глубокой» экскурсия в музей «Уголок русского быта»;

«Литературно-педагогический памятник XVIII века «Юности честное зерцало»;

«Правила поведения, отраженные в народных сказках»;

«Чему учат пословицы и поговорки».

1.2. Презентации:

«Чести человек не кинет, хоть головушка сгинет»;

«История религиозного праздника» (Рождество);

«Герои Отечественных войн России»;

«Планета – величиною с дом»;

«Первый человек в космосе».

2. Праздники и вечера развлечений

«Русская осень». Обычаи и традиции русского народа;

«С любовью к России»;

«Масленица»;

«Мы начинаем КВН…»;

«Святки»;

«Что такое хорошо и что такое плохо?»;

«Школа вежливых наук»;

«Хлеб всему голова»;

«Её зовут «дымка» из истории народных промыслов.

3. Выставки, конкурсы, презентации

3.1. Выставки:

«Юные таланты Москвы»;

«Ими гордится Россия»;

«Осенний хоровод»;

«Радуга талантов» (проектные и исследовательские работы);

«Мир глазами ребенка» фотовыставка.

3.2. Конкурсы:

«Строки, добытые в боях» конкурс чтецов, посвященный Дню Победы;

«Угощаем национальными блюдами» (коллективная работа школьников и родителей);

«Что мы умеем: делаем новогодние игрушки»;

«Мы рисуем улицу» (конкурс рисунков по ПДД);

«Сильные, смелые, ловкие» спортивные состязания.

3.3. Презентации:

«Наша школьная жизнь»;

«Наш район - Сокол».

4. Круглые столы и диспуты

«Как избежать конфликта с одноклассником»;

«Моя семья: традиции и праздники»;

«Умеем ли мы общаться»

«Где мы теряем время»


ПРИЛОЖЕНИЕ

^ ПЛАН

работы образовательного учреждения с семьей

по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших

школьников

1. Повышение педагогической культуры родителей

1.1. Родительские общешкольные собрания:

«Нравственное воспитание младшего школьника»;

«Психология семейных отношений и их влияние на становление личности ребенка»;

«Нравственный микроклимат семьи – основа формирования личности ребенка»;

«Что делать, если…» Ситуации для обсуждения с родителями.

^ 1.2. Конференции, обмен опытом, круглые столы:

конференция «Воспитание доброты: опыт семьи»;

круглый стол «Воспитательный опыт пап»;

круглый стол «Почему дети бывают эгоистами».

^ 2. Наглядная агитация для семьи и родителей (выставки, классные уголки для родителей, доска объявлений):

фотовыставка «Труд младшего школьника в семье»;

выставка «Как мы растем»;

выставка «Советуем прочитать. Педагогическое образование родителя»;

классные уголки: выставки детских рисунков, сочинений, творческих работ, информация для родителей.

3. Консультации для родителей

Консультации школьного психолога, врача, директора школы и учителей по актуальным вопросам семейного воспитания.