Реферат: Программа развития моу «Средняя общеобразовательная школа №5» города Каменска-Уральского Свердловской области полное название образовательного учреждения Формирование жизнеспособной личности ученика как условие социализации

9Министерство образования Свердловской области

Управление образованием города Каменска-Уральского

муниципальный орган управления образованием

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» города Каменска-Уральского

Свердловской области

полное название образовательного учреждения


ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» города Каменска-Уральского

Свердловской области

полное название образовательного учреждения


Формирование жизнеспособной личности ученика как условие социализации

название программы развития


Сроки реализации 2010 – 2015 годы


Принята на _______________________________________________

название органа государственно-общественного управления

Протокол № ___ от __ _______ 2010 г.

Председатель_____________________________________________

название органа государственно-общественного управления

_______________________/_______________

ФИО подпись


2010

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………………………………3

^ Паспорт Программы развития школы……………………………………………………..5


Раздел I. Информационная справка о школе……………………………………………...8

Характеристика окружающего социума………………………………………………….8

Общие сведения о режиме работы ОУ…………………………………………………....9

Информация о контингенте учащихся…………………………………………………..10

Информация о педагогических кадрах………………………………………………….12

Состояние учебно-методической базы………………………………………………….13

Состояние материально-технической базы……………………………………………..13

Система управления МОУ……………………………………………………………..15

Конкурентные преимущества ОУ……………………………………………………….20


^ Раздел II. Проблемно-ориентированный анализ………………………………………...21


Раздел III. Концептуальный проект Программы развития школы (направления развития ОУ, цели и задачи школы, ожидаемые результаты)……………………………..23


Раздел IV. Образовательная программа………………………………………………….26

4.1. Характеристика социального заказа на образовательные услуги…………………….26

4.2. Программно-методическое и технологическое обеспечение………………………….35


Раздел V. Ресурсное обеспечение реализации Программы развития школы (нормативно-правовое, управленческое, кадровое, материально-техническое, финансово-экономическое)………………………………………………………………………………..44


^ Раздел VI. План мероприятий для реализации Программы развития школы……..47


Раздел VII. Механизмы управления реализацией Программы развития школы….55


^ Раздел VIII. Мониторинг реализации Программы развития школы………………..56


Приложение (комплексно-целевые подпрограммы)………………………………………57

Приложение №1. «Я – гражданин России»………………………………………………..59

Приложение №2. «Адаптация первоклассников к школе» (2010-2015 гг.)……………..62

Приложение №3. «Одаренные дети» (2010-2015 гг.)……………………………………...65

Приложение №4. «Формирование здорового образа жизни школьников»

(2010-2015 гг.)…………………………………………………………………………………67

Приложение №5. «Школьное самоуправление» ………………………………………….69

Приложение №6. «Безопасность МОУ «СОШ № 5» (2010-2015 гг.)…………….……….71

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


В ходе реализации предыдущей Программы развития школы (2005-2010) педагогический коллектив школы добился достаточно серьезных результатов: школа динамично развивается как современное ОУ; школа определила свое место в образовательной системе города; стабильность и комфортность школьной образовательной среды позволили сохранить контингент учащихся в условиях демографического кризиса.

Настоящая Программа развития школы (2010-2015) продолжает основные идеи предыдущей Программы на новом этапе развития школы. В определении цели и задач данной Программы мы опирались на Приоритетный национальный проект «Образование», проект Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (2010), проект «Фундаментальное ядро содержания общего образования» (2009).

Школа №5 – общеобразовательное учреждение. Нашими главными аргументами в условиях конкуренции являются гарантия доступности образования для всех и удовлетворение образовательных запросов самого разного уровня, используя для этого возможности базового, профильного и дополнительного образования.

^ Основными направлениями Программы развития школы (2010-2015) являются

1) Совершенствование образовательного процесса;

2) Создание в рамках школы единого информационного пространства;

3) Реорганизация системы управления образования;

^ 4) Внедрение здоровьесберегающих технологий;

5) Повышение роли институтов социального воспитания детей (семьи, школы, учреждений дополнительного образования).


^ Программа развития школы предназначена для удовлетворения потребностей

ученика - в освоении познавательных и ценностных основ личности и профессиональном самоопределении; в расширении познавательного и культурного пространства, в широком общении, в самопознании, самореализации;

родителей – в получении их детьми качественного образования, позволяющего продолжение образования в выбранной области деятельности, сохранении здоровья, в развитии способностей ребенка, в создании комфортной психологической ситуации в школе с учетом индивидуальных особенностей;

социальных партнеров – в формировании здорового поколения современно мыслящих, образованных молодых людей, способных к сохранению и воспроизведению культуры в различных областях деятельности.

^ Программа развития школы определяет

цели и задачи развития ОУ, особенности их раскрытия через содержание образовательной деятельности и педагогические технологии, используемые для реализации всех направлений образовательной деятельности, ожидаемые результаты;

проблемы развития ОУ;

этапы развития ОУ;

направления развития ОУ;

ресурсное обеспечение развития ОУ;

научно-методическую базу реализации учебных программ в ОУ;

механизмы управления развитием ОУ;

подготовительный план развития школы (2010-2011 г.г.);

мониторинг развития ОУ.



^ ПАПСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Наименование Программы

Формирование жизнеспособной личности ученика как условие успешной социализации

^ Основная идея инновационного развития образовательного учреждения

Создание образовательной среды участниками микросоциума (педагогами, учащимися, родителями, социальными партнерами), направленная на формирование жизнеспособной личности ученика на каждом возрастном этапе его развития: 1) детский сад – начальная школа; 2) начальная школа – основная школа; 3) основная школа – старшая школа с целью его успешной социализации.

^ Цель Программы

Создание условий для успешной социализации выпускника школы во взрослую жизнь

Задачи Программы

1. Раскрытие участниками микросоциума сущности понятия «жизнеспособная личность» ученика;

2. Построение и апробирование модели жизнеспособной личности ученика на каждом возрастном этапе его развития: 1) детский сад – начальная школа; 2) начальная школа – основная школа; 3) основная школа – старшая школа;

3. Разработка и внедрение системы оздоровительных профилактических и коррекционных мероприятий для поддержания жизнеспособности участников микросоциума (педагогов, учащихся, родителей, социальных партнеров);

4. Формирование жизнеспособной личности ученика средствами учебных дисциплин и внеучебных мероприятий;

5. Осуществление медико-психолого-педагогического мониторинга уровня формирования жизнеспособной личности ученика на каждом возрастном этапе его развития: 1) детский сад – начальная школа; 2) начальная школа – основная школа; 3) основная школа – старшая школа;

6. Соблюдение единых требований к процессу формирования жизнеспособной личности ученика участниками микросоциума (педагогами, учащимися, родителями, социальными партнерами);

7. Укрепление материально-технической базы школы.

Сроки реализации Программы

2010 – 2015 гг.

Этапы реализации Программы

^ I. Подготовительный этап (2010-2011)

Обоснование участниками микросоциума (педагогами, учащимися, родителями, социальными партнерами) актуальности проблемы формирования жизнеспособной личности ученика на каждом возрастном этапе его развития: 1) детский сад – начальная школа; 2) начальная школа – основная школа; 3) основная школа – старшая школа. Разработка Программы развития школы и ее утверждение на педагогическом совете школы.

^ II. Основной этап (2011-2014)

Реализация цели и задач Программы развития школы. Промежуточный анализ деятельности участников микросоциума (педагогов, учащихся, родителей, социальных партнеров) по формированию жизнеспособной личности ученика на каждом возрастном этапе его развития: 1) детский сад – начальная школа; 2) начальная школа – основная школа; 3) основная школа – старшая школа.

^ III. Обобщающий этап (2014-2015)

Экспертиза реализации цели и задач Программы развития школы. Определение перспективы дальнейшего развития школы. Обобщение опыта участников микросоциума (педагогов, учащихся, родителей, социальных партнеров) по формированию жизнеспособной личности ученика и его распространение.

Нормативно-правовые основания для разработки Программы развития

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (от 24.07.1998 №124).

3. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 года №3266-1

4. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 года №751 «О национальной доктрине образования в РФ».

5. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом МО РФ от 18.07.2002 года №2873.

6. Приоритетный национальный проект «Образование».

7. Закон Свердловской области «Об образовании» от года.

8. Муниципальная целевая Программа «Патриотическое воспитание молодежи в городе Каменске-Уральском» на 2011-2013 годы».

9. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена 04 февраля 2010 г.).

10. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009. - 44с.

11. Структура ежегодного доклада Правительства Российской Федерации о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

12. Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

13 . Устав МОУ «Средняя общеобразрвательная школа № 5».

^ Перечень подпрограмм

«Я – гражданин России» (Гражданско-патриотическое образование) (2010-2015 гг.)

Программа духовно-нравственного развития

«Адаптация первоклассников к школе» (2010-2015 гг.)

«Одаренные дети» (2010-2015 гг.)

«Формирование здорового образа жизни школьников» (2010-2015 гг.)

«Школьное самоуправление» (2010-2015 гг.)

«Безопасность МОУ «СОШ № 5» (2010-2015 гг.)

Проф

^ Основные разработчики Программы

Грачева Н.С. – директор МОУ СОШ №5

Галаганова Н.И.. – зам. директора по УВР

Калашникова В.П. – зам. директора по ВР

Скопа Н.Г. – зам. директора по ПВ

Соколовская С.Г. – зам. директора по АХЧ

Тумашова М.М – председатель ШМО классных руководителей Акулова Т.В. – председатель ШМО начальных классов

Пермякова М.А. – председатель родительского комитета

Исполнители

МОУ СОШ № 5, родители, социальные партнеры.









^ РАЗДЕЛ I. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

1.1. Характеристика окружающего социума

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» основано в 1936 году. Школа находится в Красногорском районе, который характеризуется наличием промышленных предприятий: УАЗ СУАЛ, КУМЗ, ТЭЦ. В микрорайоне располагаются СК «Салют», ГСЮТ, педколледж, ДК УАЗа, ГДЭБЦ, музыкальная школа №1, ДОУ № 20,

№ 34, ПДН, ТКДН и ЗП.

В течение 74 лет со дня открытия школа предоставляет образовательные услуги, ориентированные на среднего ученика. Всего за время функционирования школы состоялось 73 выпуска: учащихся 7 – 8 – 9 классов – 4.831, учащихся 10 – 11классов - 2405, всего - 7.236.

Паспорт образовательного учреждения.



Название (по уставу)

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5»



Тип и вид

Образовательное учреждение. Средняя общеобразовательная школа (СОШ) г. Каменска – Уральского



^ Организационно – правовая форма

Государственно-образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа (СОШ) г. Каменск – Уральский



Учредитель

ОМС «Управление образования г. Каменска – Уральского»



^ Год основания



1936



Юридический адрес

ул. Исетская д.12 г. Каменск – Уральский, Свердловская область, Россия, 623 406



Телефон



34-92-86



Факс



нет

E-mail

453125 @ mail. ru

Адрес сайта в Интернете

нет



^ Должность руководителя



Директор школы



Фамилия, имя, отчество руководителя



Грачева Наталья Сергеевна



ИНН/КПП



6612001555 / 661201001



^ Свидетельство о регистрации (номер выдачи, №, кем выдано)



ОГРН 1026600931466




Лицензия (номер выдачи, №, кем выдано)

А № 249968 от 23 апреля 2008г. Министерство общего профессионального образования Свердловской области.



^ Аккредитация (номер выдачи, №, кем выдано)



АА № 176913 от 4 июня 2008г.



Формы ученического самоуправления



Совет старшеклассников, штаб порядка, совет музея



^ Формы государственно-общественного управления.



Совет школы с 1997 года.



Состав учеников УВП единый.


Школа работает в одну смену.

Режим работы школы определяется шестидневной рабочей неделей, в первых классах - пятидневка.

Продолжительность каникул:

осенние – 7 дней

зимние – 12 дней

весенние – 11 дней.

Кроме того, первоклассники в феврале месяце получают дополнительные однонедельные каникулы.

Обучение в школе ведется на основе Российской Федеральной программы трехуровневого образования:

1-я ступень (уровень) – 1-4 классы

2-я ступень (уровень) – 5-9 классы

3-я ступень (уровень) – 10-11 классы

^ 1.2. Общие сведения о режиме ОУ.

Режим работы школы состоит из учебной и внеучебной деятельности. В школе шестидневная рабочая неделя, 1 смена с продолжительностью уроков – 45 минут.

^ ПОНЕДЕЛЬНИК - СУББОТА




Первая половина дня

Вторая половина дня



Реализация базисного учебного плана

Обучение по профильным программам



Кружки и секции

Спецкурсы и факультативы

Особенности режима работы ОУ на каждой ступени обучения:

1 смена: зарядка – 8 часов 20 минут

1 урок – 8 часов 30 минут

6 урок – 13 часов 20 минут

Три перемены по 15 минут, остальные по 10 мин.

Столовая имеет кухню и обеденный зал:

Время обеда: 1-4 классы после 2 урока;

5, 6, 7,8,10 классы после 3 урока;

9 классы после 4 урока;

ГПД после 5 урока.

Дни максимальной учебной нагрузки: начальные классы – вторник, четверг;

5-11 классы – вторник, среда, четверг

^ Внеучебная деятельность ОУ:

1-4 классы

понедельник – пятница (15 часов 00 минут – 17 часов 00 минут): кружки, секции, концерты, общие внеурочные мероприятия, спектакли, конкурсы, тематические линейки

^ 5-11 классы

понедельник – пятница (15 часов 00 минут – 17 часов 00 минут): кружки, секции, мероприятия;

вторник (14 часов 00 минут – 15 часов 00 минут)

среда (13 часов 00 минут – 15 часов 00 минут): заседание школьного актива.


Психологическое консультирование специалистами ЦПМСС для учащихся, педагогов и родителей – среда, пятница (13 часов 00 минут – 15 часов 00 минут).

Внеклассная деятельность общеобразовательного учреждения представлена в виде модели воспитательной системы МОУ «СОШ № 5».

^ 1.3. Информация о контингенте учащихся

Количественный состав учащихся

2008/09

2009/10

2010/11

Общее количество учащихся

308

314

322

учащиеся начальной школы (1-4кл.)

100

103

118

учащиеся средней школы (5-9 кл.)

166

191

179

учащиеся старшей школы (10-11 кл.)

42

20

25

* Указывается число учащихся, а не %.


^ Характеристика учащихся по социально-демографическим параметрам

Характеристика учащихся

2009/10

2010/11

учащиеся из многодетных семей

23

25

учащиеся из неполных семей

86

67

учащиеся из неблагополучных семей

2

3

учащиеся из малообеспеченных семей

60

42

Опекаемые

8

9

Инвалиды

3

5

Сироты

0

0

учащиеся из группы социального риска

12

13

учащиеся, состоящие на учете в ОДН

1

1

*Указывается число учащихся, а не %


^ Краткая характеристика состояния здоровья учащихся по классам (%)

Кл.

Год

Заболевания органов дыхания

Заболевания желудочно-кишечного тракта

Нарушения опорно-двигательного аппарата

^ Нарушения зрения

Сердечно-сосудистая система

1

2009

детский сад

2010

10

10

3

7

4

2

2008

4

9

2

6

6

2009

4

10

2

6

6

3

2008

4

10

6

4

11

2009

4

11

6

5

12

4

2008

4

9

4

5

9

2009

5

10

4

6

10

5


2008

4

9

6

10

7

2009

5

11

6

11

8

6

2008

4

11

5

12

10

2009

4

12

5

14

10

7

2008

5

11

6

10

12

2009

5

12

6

10

14

8

2008

6

12

5

13

12

2009

6

14

6

14

14

9

2008

6

13

7

10

10

2009

6

14

8

11

12

10

2008

6

11

6

8

11

2009

6

12

7

8

12

11

2008

6

10

3

16

12

2009

6

10

3

16

12

^ Группа здоровья

группа

2008

2009

I

247 чел. (28,5%)

270 чел. (31,6%)

II

325 чел. (37,5%)

320 чел. (37,6%)

III

290 чел. (33,5%)

260 чел. (30,5%)

IV

3 чел. (0,3%)

2 чел. (0,2%)



^ Физическая группа

группа

2008

2009

основная

714 чел. (82,5%)

715 чел. (83,9%)

подготовительная

100 чел. (11,5%)

96 чел. (11,2%)

специальная

40 чел. (4,6%)

32 чел. (3,7%)

освобожденная

11 чел. (1,2%)

9 чел. (1,0%)



^ 1.4. Информация о педагогических кадрах


Укомплектованность педагогическими кадрами, их качественный состав (данные на 1 апреля 2010 года)


год

ВК (чел.)

I (чел.)

II (чел.)

б/к (чел.)

Кол-во учителей

% учителей ВК, I к.

2008/09




23

1

3

27

88,9

2009/10




21

1

3

25

88,0

2010/11

1

21

2

3

27

88,9



Стаж педагогической работы (данные на конец 2010-2011 уч. года): до 2-х лет – 7,4% (2 чел.), от 2 до 5 лет – 3,8% (1чел.), от 5 до 10 лет – 7,4% (2 чел.), от 10 до 20 лет – 40,7% (11чел.), свыше 20 лет – 40,7% (11 чел.).

По возрасту: до 30 лет – 14,8% (4 чел.), свыше 35 лет – 85,2% (23 чел.). Средний возраст педагогов – 41 год.

Школа укомплектована полностью, коллектив стабильный, по мере необходимости пополняется молодыми кадрами.


1.5. Состояние учебно-методической базы библиотеки

На 1 декабря 2010-2011 уч. года общий фонд школьной библиотеки составил 21335 экземпляров. Фонд учебников насчитывает 6968 экземпляров. Обеспеченность учебниками всех учащихся школы составляет 100%. Фонд библиотеки укомплектован отраслевыми документами: научно-популярной, справочной, художественной литературой в количестве 7178 экземпляров; учебными пособиями 1050 экземпляров, периодическими изданиями – 3 наименования. Медиатека представлена 135 экземплярами.

В библиотеке имеется фонд методической литературы и пособий в количестве 1115 экземпляров. Книжный фонд библиотеки комплектуется за счёт федерального бюджета и спонсорских средств. За отчетный период в библиотеку поступило 325 экземпляров.

Библиотека имеет читальный зал на 8 мест, оснащена 1 компьютером, принтером, сканером.


^ Количество и оснащенность учебных кабинетов в школе

Кабинет

Количество

Оснащение в %

1.Кабинет для начальных классов

5

80

2. Кабинет для старшей школы. Из них:

15

80

Кабинет химии

1

95

Кабинет физики

1

95

Кабинет истории

1

95

Кабинет ОБЖ

1

95

Кабинет информатики

1

95

Кабинет математики

2

85

Кабинет русского языка и литературы

3

90

Кабинет иностранного языка

1

70

Кабинет музыки

1

85

Кабинет географии

-

-

Кабинет биологии

1

80

Кабинет технологии

1

80

Учебная мастерская

1

80

Видеокласс

-

-

Всего:

20

87



^ 1.6. Состояние материально-технической базы

Залы, мебель, оборудование.

Кол-во

Оптимальное состояние

Допустимое состояние

Критическое состояние

стадион

1




+




актовый зал

1

+







спортивная площадка

2




+




столовая (2 зала)

1

+







компьютеры

168

+







видеомагнитофон

16

+







видео проектор

8

+







телевизор

20

+







сканер

3

+







ксерокс

3

+







принтер

16

+







интерактивная доска

1

+







мастерские (слесарная, столярная)

2

+







станок токарный по дереву

1




+




станок токарный - винторезный

1




+




станок сверлильный

3




+




станок фрезерный

1




+




электроточило

2




+




верстак столярный

12

+







верстак слесарный

20

+







тиски слесарные

20

+







Кабинет технологии для девочек:













швейная электрическая машина

8

+







оверлог

1

+







утюг

2

+







холодильник

1

+







электроплита

2

+







Медицинский кабинет

1

+







кушетка

1

+







столик

2

+







бикс большой

1

+







бикс маленький

1

+







шкаф медицинский

1

+






Раздел II. Проблемно – ориентированный анализ.

^ Схема анализа проблем ОУ:

Сущность проблемы

Причины, способствующие ее появлению

Возможности для решения

Риски, затрудняющие эффективное решение проблемы

Оценка потребности в дополнительных ресурсах, включающие финансы

^ Проблема духовно-нравственного воспитания учащихся

Противоречие между состоянием «клипового», «мозаичного» сознания школьников и необходимостью воспитания духовно-нравственной личности

Длительный поиск государством социального заказа, обусловленный сменой парадигмы образования.

Целенаправленная деятельность участниками микросоциума по созданию условий для духовно-нравственного воспитания учащихся на каждой ступени обучения.

Решение проблемы духовно-нравственного воспитания учащихся требует длительного времени и консолидации усилий участников микросоциума.

Материально-техническое оснащение позволит своевременно и объективно представить информацию о ходе решения данной проблемы.

^ Проблема повышения качества образования

Противоречие между необходимостью повышения качества образования, формирования жизнеспособной личности учащегося и несоответствием ее уровням развития на каждом возрастном этапе.

Выдвигается на первый план развитие познавательной сферы учащихся на каждом возрастном этапе.


Проведение учебно-практических семинаров. Использование результатов независимого оценивания. Применение новых технологий.

Пассивное отношение участников микросоциума к решению данной проблемы.


Материально-техническое оснащение кабинетов и др.



^ Проблема обеспечения учащихся профильным обучением

Противоречие между продекларированной цели школы (социализация личности школьника во взрослую жизнь) и неготовностью подростка 14 – 15 лет самостоятельно осуществить профессиональный выбор.


Отсутствие пропедевтического этапа на первой (1 – 4 кл.) и второй (5-7 кл.) ступенях обучения.

Уменьшение классов на параллели вследствие демографического спада.

Активизация работы по информационной поддержке введения профильного обучения.

Представление учащимся права выбора профиля в других школах города.

Ранняя профилизация учащихся требует длительного времени (с 1 по 11 кл.) и консолидации усилий участников микросоциума.

Материально-техническое оснащение по информационной поддержке профильного обучения.


^ Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов

Противоречие между осознанием необходимости формирования здорового образа жизни школьников и педагогов и отсутствием системы стимулирования и контроля со стороны участников микросоциума за внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс школы.

Рост заболеваний у педагогов и учащихся.

Гиподинамия, неправильная питание, нарушение режима дня ребенка. Неблагоприятная экологическая обстановка города.


Улучшение организации питания педагогов и учителей.

Разработка ряда программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся и педагогов.


Страх (лень) принять ответственность учителями и учащимися за свое здоровье. Формальный подход учителей и учащихся к восстановлению своего здоровья и здоровья учащихся.

Требуется оснащение современным оборудованием медицинского кабинета, кабинета психологической разгрузки, столовой.



^ Раздел III. Концептуальное обоснование стратегии развития

Направления

Цель

^ Ожидаемые результаты

1. Совершенствова-ние образовательного процесса


Повысить уровень организации

образовательного процесса


1. Реализация подпрограммы «Адаптация первоклассников к школе».

2. Ожидание следующих результатов деятельности школы по программам «Информационная поддержка профильного обучения» (в рамках реализации подпрограммы «Одаренные дети» (2010-2015 гг.)):

1) введение новых профильных курсов;

2) психологическое сопровождение;

3) поступление выпускников в ВУЗы по профилю.

3. Ожидание следующих результатов деятельности школы по повышению уровня организации образовательного процесса:

1) социокультурное развитие учащихся (качественные показатели):

- школьная и внешкольная успеваемость; ориентация на истинные ценности;

- культура общения и поведения; социальная адаптированность.

2) психическое развитие школьников (качественные показатели):

- уровень развития познавательной, мотивационной, коммуникативной и социальной сфер личности школьника (параметров жизнеспособной личности ученика) на каждом возрастном этапе с соблюдением преемственности;

- учет соотношения уровня развития познавательной, мотивационной, коммуникативной и социальной сфер личности учащегося.

3) физического развития школьников (качественные показатели):

- состояние здоровья;

- сориентированность на здоровый образ жизни;

4) функционирование образовательного процесса (качественные показатели):

- использование результатов независимого оценивания в управлении качеством школьного образования;

- наличие дополнительного образования;

- наличие и характер используемых образовательных технологий, направленных на развитие познавательной, мотивационной, коммуникативной и социальной сфер личности школьника (параметров жизнеспособной личности ученика) на каждом возрастном этапе с соблюдением преемственности;

- содержание, организация разнообразных форм классной и внеклассной работы в школе;

- организация учебно-воспитательного процесса:

- наличие и реализация вариативных программ обучения с соблюдением принципа преемственности;

5) создание в школе условий для функционирования образовательного процесса (качественные показатели):

- учебно-методическая обеспеченность; качество кадров;

- материально-техническая оснащенность; санитарно-гигиенические условия.

6) престиж школы (качественные показатели):

- социальный статус школы;

- удовлетворенность учащихся и их родителей качеством школьного образования.

4. Функционирование муниципальной экспериментальной площадки ОУ «Реализация ФГОС в начальной школе» (в рамках одного из направлений, исходящих из Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: переход на новые образовательные стандарты)

^ 2. Создание в рамках школы единого информационного пространства


Предоставление свободного доступа к информации о деятельности ОУ участникам микросоциума;



1. Совершенствование технического оснащения и их информационного наполнения:

- создание единой электронной административной сети.

- функционирование электронной библиотеки, информационного (лекционного) зала, оснащенного интерактивной доской.

- обеспечение открытости информации о результатах деятельности школы;

2. Формирование информационной компетентности педагогов и учащихся:

- подготовка учителей к овладению ими информационно-коммуникативных технологий: «Intel – обучение будущего», «Базовые компьютерные технологии и проектная деятельность», «Автоматизированная информационно-библиотечная система MARK-SQL».

- формирование функциональной грамотности у всех учащихся 2-11 классов;

3. Мониторинг качества образования личности школьника:

- формирование базы данных развития ОУ;

- оперативное выявление проблем для выработки и коррекции стратегии образовательной политики учреждения.

- повышение эффективности управления образовательным учреждением за счет качественного обновления работы учителей и руководителей школ, основанной на автоматизации их профессиональной деятельности.

3. Реорганизация

системы управления образования


Сочетание принципов единоначалия и демократичности школьного уклада.


1. Реализация модели школьного самоуправления

2. Расширение системы социального партнерства с целью профессионального сопровождения образовательного процесса школы и привлечения финансовых ресурсов.

3. Сотрудничество с другими школами города по проблеме профильного обучения школьников.


4. Внедрение

здоровьесберегаю-щих технологий


Формирование в сознании учащихся здорового образа жизни.

1. Совершенствование системы медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся на каждом возрастном этапе.

2. Организация мониторинга состояния здоровья участников образовательного процесса.

3. Реализация подпрограммы «Формирование здорового образа жизни школьников» (2010-2015).

4. Развитие здоровьесберегающей инфраструктуры: оснащение современным оборудованием медицинского кабинета, учебных кабинетов, спортивного зала, электронной библиотеки, столовой.

5. Реконструкция спортплощадки школы.

^ 5. Повышение роли институтов

социального воспитания детей (семьи, школы, учреждений дополнительного образования)


Воспитание человека образованного, духовно-нравственного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за судьбу страны.

1. Создание единой образовательной социокультурной среды участниками микросоциума:

- организация целенаправленной и социально контролируемой деятельности со стороны участников микросоциума по созданию условий для гармоничного развития его познавательной, коммуникативной, мотивационной, психосоциальной сфер личности, что позволит быть ему жизнеспособным и стать субъектом социализации.

- соблюдение единых требований к процессу формирования жизнеспособной личности ученика участниками микросоциума (педагогами, учащимися, родителями, социальными партнёрами) в ходе учебных дисциплин и внеучебных мероприятий.

- приобщение к традициям, которые появились в школе за 75 лет её существования, их поддержание и приумножение через организацию музейного движения «Моя школа» и создание виртуального музея.

- создание единой мониторинговой системы уровня воспитанности школьников; удовлетворенности участников микросоциума воспитательной системой школы.

- согласование подпрограмм школы и учреждений дополнительного образования и их реализация.

- реализация подпрограмм школы «Я – гражданин России» (2010-2015)

- повышение ответственности родителей за воспитание своего ребенка через систему просветительских, коррекционно-развивающих мероприятий.

2. Создание и функционирование системы дополнительного образования на базе школы.

Раздел IV. Образовательная программа.

^ 4.1. Характеристика социального заказа на образовательные услуги.

Компоненты социального заказа:

государственный заказ (в соответствии с Госстандартом) с учетом направлений, исходящих из Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»:

- переход на новые образовательные стандарты;

- развитие системы поддержки талантливых детей;

- совершенствование учительского корпуса;

- изменение школьной инфраструктуры;

- сохранение и укрепление здоровья школьников;

- расширение самостоятельности школ;

потребности учащихся

- учиться в современной, хорошо оборудованной школе; заниматься спортом и участвовать во всевозможных интересных школьных и внешкольных мероприятиях с участием учителей, детей и их род