Реферат: Цели и задачи программы: 4 Информационная справка о школе 6 > Организационно-педагогические условия, способствующие реализации образовательной программы. 7 Раздел III. Дошкольное образование 10 > Образовательные программа дошкольного образования дсп

Оглавление
Оглавление 2

Раздел I. Пояснительная записка к образовательной программе МОУ СОШ № 5 г. Баксана. 4

Раздел II. Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении 4

1. Цели и задачи программы: 4

2. Информационная справка о школе 6

3. Организационно-педагогические условия, способствующие реализации образовательной программы. 7

Раздел III. Дошкольное образование 10

1. Образовательные программа дошкольного образования ДСП №3 10

Учебный план 15

2. Образовательные программа дошкольного образования ДСП №4. 17

Пояснительная записка 17

Цели и задачи образовательной программы 18

Содержание программы 19

Учебный план 29

3. «Модель» выпускника ДОУ
31

Раздел IV. Начальное образование 32

1. Пояснительная записка. 32

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 33

3. Учебный план начального общего образования 35

4 . Программа формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования. 37

5. Программы отдельных учебных предметов и курсов 40

6. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования. 134

7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. 139

8. Программа коррекционной работы 141

9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 145

Раздел V. Основное общее образование 149

1. Пояснительная записка 149

2. Цели и задачи основного общего образования 150

3. Учебный план 150

4. Содержание основного общего образования 152

5.Программы отдельных учебных предметов и курсов. 155

6. Ожидаемый результат 335

7. Модель выпускника 336

Раздел VI. Среднее (полное) общее образование 336

1. Пояснительная записка 336

3. Учебный план 337

4. Содержание среднего общего образования 338

  339

5.Программы отдельных предметов и курсов. 340

6. Ожидаемый результат 421

7. Модель выпускника МОУ СОШ №5 422

Раздел VII. Программа дополнительного образования 422

Раздел VIII. Воспитательная работа 427

Раздел IX. Работа по здоровьесбережению 435

Раздел X. Мониторинг полноты реализации образовательной программы 438



^ Раздел I. Пояснительная записка к образовательной программе МОУ СОШ № 5 г. Баксана.


Образовательная программа школы – документ, который разработанный школой в соответствии с государственными образовательными стандартами и определяющий:

содержание дошкольного, общего начального, основного общего, среднего образования,

пути реализации целей общего образования, соответствующие особенностям и возможностям школы,

приоритетные задачи школы по повышению качества образования.

Образовательная программа муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 5 г. Баксана составлена на основе следующих документов:

Закон РФ «Об образовании»;

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования 2004 год.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009г.№373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»).

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года).

Приказ МОН КБР от 18.07.11г №418 «Об утверждении республиканского базисного учебного плана для образовательных учреждений КБР на 2011 -12 учебный год».

В образовательной программе представлена стратегия и тактика образо­вания с учетом целей и задач развития МОУ СОШ № 5

Каждый раздел в образовательной программе имеет свое назна­чение, дополняя своим содержанием другие и делая этот нормативно-управленческий документ целостным и динамичным.

^ Раздел II. Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении 1. Цели и задачи программы:
Целевое назначение программы:

обеспечение образовательного процесса, предусмотренного школьным учебным планом и позволяющего достигать качественных образовательных результатов обучающихся на основе компетентностного подхода в обучении и воспитании;

создание оптимальных условий для развития способностей, интеллектуального, творческого и нравствен­ного потенциала каждого обучающегося;

обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт ключевых компетенций, на эталонное содержание культурных ценностей;

создание условий для формирования у педагогов и учащихся школы мотивации к непрерывному образованию, для удовлетворения их потребностей в самообразовании;

обеспечение условий для формирования опыта обучающихся в решении социально значимых проблем, для создания ситуации успеха;

создание условий школьной среды для личностного развития в максимально возможном диапазоне возраста;

формирование ответственности за свою деятельность у всех участников образовательного процесса в соответствии с опытом взросления;

реализация права семьи на выбор образовательных программ общего и дополнительного образования, максимально соответствующих уровню подготовленности ребенка и его первичной направленности.

^ Задачи образовательной программы:

Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг, формирование предметных компетенций и отслеживание полученных результатов с помощью мониторинга.

Повышение эффективности управления в системе образовательного пространства посредством создания новых форм общественно-государственного управления (соуправление).

Обеспечение качества образования на основе обновления содержания образования, реализации личностно-ориентированного подхода, разработки средств поддержки и сопровождения продвижения школьников.

Создание и внедрение в образовательный процесс современных УМК.

Разработка механизмов отслеживания и контроля качества образования обучающихся.

Обеспечение условий для развития личности, включая перевод на индивидуальную образовательную траекторию.

Подготовка педагогических и руководящих кадров ОУ, способных использовать в учебном процессе современные педагогические технологии.

Совершенствование материально-технической базы образовательного учреждения – ресурсного центра, оснащение средствами вычислительной техники, средствами доступа к глобальным информационным ресурсам.

Основные направления образовательной программы:

Организация учебно-воспитательной деятельности на принципиально новых мотивационных механизмах и целях саморазвития личности.

Развитие уровня социально психологической зрелости (компетентности) личности обучающихся, адекватной самооценки, общекультурного кругозора, способности осуществлять классификацию, обобщать понятия, способности к построению грамматически правильной речи, логического и творческого мышления.

Формирование ключевых компетентностей выпускников, практической и психологической готовности для работы в любой экономически организованной структуре общества.

Разработка, экспериментальная проверка и внедрение новых информационно-образовательных ресурсов и технологий.

Принципы, на которых основывается Образовательная программа

Принцип целостности предполагает построение деятельности школы на основе единства процессов развития, обучения и воспитания учащихся; создание сбалансированного образовательного пространства, адекватность образовательных технологий содержанию, задачам образования школы взросления; гармоничного взаимодействия всех элементов Программы развития школы, Образовательной и дополнительных программ;

^ Принцип природо и культуросообразности предполагает реальный учет возрастных особенностей, индивидуальности, запросов учащихся, что может отражаться в построении учебного плана, рабочих программах учителей; утверждение непреходящей ценности общекультурного человеческого достояния, внимания к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры, литературы и искусства; их эталонного содержания для учащихся начальной, основной, средней школы в виде культурных микровершин возраста;

 ^ Принцип социосообразности предполагает приобретение учащимися активных системных комплексных знаний, применимых в творческом профессионализме на пользу общества; включение в школьное образование изменяемого во времени компонента профильного образования, обеспечивающего требования социального заказа; ориентирование обучения и воспитания на международный уровень современного образования, включающий в себя развитие творческого потенциала личности;

^ Принцип системности предполагает преемственность знаний, т.е. нужное соотношение повторения и обучения на всех ступенях образования;

Принцип синхронности и интегративности, т.е. одновременного использования и взаимопроникновения различных форм, методов и средств для решения поставленных целей;

^ Принцип соответствия и взаимообусловленности ресурсного обеспечения образовательной программы.

Педагогические принципы:

включение ученика в учебный процесс в качестве субъекта - активного участника и организатора образовательного процесса;

дифференцированный подход в обучении, предполагающий учёт индивидуальных особенностей и признание права каждого сохранить свою индивидуальность, выбор современных образовательных технологий;

шанс на успех каждому;

сотрудничество взрослых и детей;

утверждение идеи непрерывного образования;

ответственность каждого участника образовательного процесса за свою деятельность;

гармоничное развитие личности ученика с учетом его возраста, интеллекта и интересов.



^ 2. Информационная справка о школе
Муниципальное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразователь­ная школа № 5 г. Баксана» находится в центре города, учредителем является Департамент образования г. о. Баксан.

Основным предметом её деятельности является реализация общеобразовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего образования.

История школы, неразрывно связанная с историей города, отсчитала 55- летний рубеж. Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Баксана - это центр общения, где каждый может быть выслушан, понят и принят таким, каков он есть. Это школа открытия новых профессиональных и личностных горизонтов.

Образовательный процесс и реализацию общеобразовательных программ школа осуществляет на четырех ступенях образования:

0 ступень – дошкольное образование

I ступень – начальное общее образование;

II ступень – основное общее образование;

III ступень – среднее (полное) общее образование.

Основным средством реализации предназначения школы является усвоение обучающимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ и государственного образовательного стандарта.


^ Контингент обучающихся общеобразовательного учреждения.





Дошкольное образование

Начальная школа

Основная школа

Средняя школа

Всего по УО

Общее количество обучающихся и воспитанников

333

194

231

49

807



^ 3. Организационно-педагогические условия, способствующие реализации образовательной программы.
Кадровое обеспечение на начало 2011-2012 учебного года.

В 2011-2012 учебном году в ОУ работают 26 педагогических работников. Среди них 2 педагога имеют звание «Отличник народного просвещения», 3 педагога - «Почетный работник образования Российской Федерации».

Качественный состав педагогических кадров по уровню образования: 21(81%) имеют высшее образование, 4(15%) - среднее специальное, 1(4 %) – незаконченное высшее образование.

Имеется тенденция к сокращению числа педагогов, имеющих среднее образование.

Анализ по стажу работы педагогических кадров.

до 5

5-10

10-20

более 20

Пенсионного возраста

1

2

5

18

5


Благодаря условиям, созданным в ОУ для профессионального роста педагогических работников, в 2010-2011 учебном году подтвердили первую квалификационную категорию 5 педагогов, присвоена первая категория -5 педагогам.

Сравнительный квалификационный анализ педагогических кадров.

^ Квалификационная категория, разряд

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-20011

высшая категория

14

12

12

6

I категория

6

4

4

11

II категория

11

10

6

7

11 разряд

2

2

2

1

10 разряд

3

3

3

1

9 разряд

1

1

1

1

8 разряд

2

2

2

0

7 разряд

0

0

0

0

Курсы повышения квалификации в 2010-2011 учебном году в ИПК и ПРО КБГУ прошли 5 педагогов.

Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. За 3 последних учебных года успешно прошли аттестацию 8 человек.


Материально-техническая база школы

Школа на нынешнем этапе располагает современными учебно-бытовыми условиями. Благодаря Национальному проекту «Образование» получили развитие техническая оснащенность и программно-методическое обеспечение образовательного процесса. Так, в рамках проекта школа получила оборудование для кабинетов химии, физики, географии, биологии, а также спортинвентарь для занятий физической культурой. С 2007 года школа подключена к глобальной сети Интернет.

Оборудование для использования информационно-коммуникационных технологий:

№ п/п

Показатель

Значение

1

количество компьютерных классов

1

2

количество компьютеров, используемых в компьютерных классах

12

3

количество компьютеров, используемых в учебном процессе

7

4

количество компьютеров, используемых в административных целях

7

5

количество принтеров

7

6

Интернет - сайт

WWW.baksansoch5.narod.RU

7

количество ПК, имеющих доступ в Интернет

7


Медицинское оборудование:

-медицинский кабинет - 1

Спортивная база:

- спортивный зал - 1

Учебные кабинеты:

- всего кабинетов - 19

- мультимедийных проекторов - 4

Библиотечный фонд:

- книжный фонд – 5068

- школьные учебники – 691

- литература - 4237

Питание:

- столовая с горячим питанием - 1

- посадочных мест - 100

Помещения культурно-массового назначения:

- Актовый зал - 1

- посадочных мест – 100


Состояние учебных кабинетов:


№

п/п

Наименование учебных

кабинетов

Кол-во

Оснащенность,

%

1

Начальные классы

8

40

2

Русского языка и литературы

2

50

3

Иностранного языка

-

-

4

Математики

2

60

5

Информатики

1

100

6

Истории

1

90

7

Географии

1

100

8

Биологии

1

100

9

Химии

1

100

10

Физики

1

100

11

Технологии

1

20

12

Спортзал


1

80


Состояние неучебных помещений

№ п/п

Наименование неучебных помещений

Кол-во

Оснащенность, %

1

Кабинет директора

1

80

2

Учебная часть

1

80

3

Медицинский кабинет

1

80

4

Лаборантские

2

100

5

Библиотека

1

80

6

Комната технических работников

1

80

7

Актовый зал

1

90

8

Спортивный зал

1

80

9

Столовая

1

100

10

Блок дошкольного образования

2

90

11

Бухгалтерия

1

100



^ Раздел III. Дошкольное образование 1. Образовательные программа дошкольного образования ДСП №3
^ Пояснительная записка:

Программа «Радуга» – обеспечивает всестороннее развитие ребенка, ее важнейшими компонентами являются игра и физическое развитие, формирование привычки к здоровому образу жизни, обеспечение психического комфорта для каждого ребенка в ДСП№3.

Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. По всем основным видам деятельности дошкольников предусмотрены комплекты пособий для детей различных возрастных групп и рекомендации для воспитателей.

^ Цели и задачи программы:

Основные цели программы:

обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно проживать дошкольные годы;

обеспечение охраны и укрепления его здоровья (как физического, так и психического);

всестороннее и своевременное психическое развитие;

формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру;

приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали).

Задача подготовки детей к обучению в школе решается в программе комплексно. Она включает в себя:

развитие коммуникативных навыков,

развитие навыков самообслуживания,

знакомство с основами безопасности жизнедеятельности,

развитие речи детей, способности произвольно контролировать процессы внимания и запоминания,

умения управлять своим поведением в соответствии с принятыми правилами,

а также специальную подготовку, реализуемую на занятиях по формированию элементарных математических представлений и развитию начал логического мышления детей,

начальному знакомству с буквами,

развитию речи и познавательному развитию.

Содержание программы:

Реализация содержания образовательной программы в осуществляется по следующим основным направлениям:

1. Развитие детей раннего возраста.

2. Физическое развитие детей дошкольного возраста.

3. Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста.

4. Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста.

5. Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста.

6. Коррекционно-развивающая работа.

Каждое направление имеет свои цели и задачи:

Цель

Задачи

^ 1. Развитие детей раннего возраста

Создание благоприятных условий для проживания ребенком раннего детства, развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями

Сохранять и укреплять здоровье детей, обеспечивать их полноценное физическое развитие, поддерживать эмоционально-положительное состояние каждого ребенка. Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.

Формировать зрительные и слуховые ориентировки, расширять и обогащать сенсорный опыт детей.

Расширять ориентировку детей в ближайшем окружении, пополнять активный словарь детей, развивать потребность в речевом общении

Формировать навыки культуры поведения, опыт поведения в среде сверстников, побуждать к сочувствию и отзывчивости.

Развивать художественное восприятие детей, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные их пониманию произведения изобразительного искусства, литературы.

1. Физическое развитие

Формирование у ребенка ценностей здорового образа жизни, устойчивого положительного отношения к себе

Совершенствовать работу по сохранению, укреплению и профилактике психофизического здоровья воспитанников, учитывая индивидуальные особенности детского организма.

Способствовать овладению детьми необходимыми гигиеническими навыками.

Формировать жизненно необходимые умения и навыки ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями, развитие физических качеств.

Воспитывать бережное отношение к своему организму, потребность в здоровом образе жизни.

Создать условия для реализации потребности в двигательной активности детей.

3. Художественно-эстетическое развитие

Создание  условий,  обеспечивающих обогащённое художественно-эстетическое развитие воспитанников

Познакомить детей с различными видами и жанрами искусства.

Обеспечить работу по развитию индивидуальных творческих способностей детей через эстетическое воспитание, художественную, музыкальную и театрализованную деятельности.

Поддерживать инициативу, стремление к импровизации при самостоятельном воспроизведении ребенком художественных замыслов.

Формировать положительные эмоции у детей в процессе их творческого взаимодействия и художественно-деятельного общения со взрослыми.

Приобщать ребенка к истокам народного творчества.

4. Познавательно-речевое развитие

Формирование образа мира ребенка, совершенствование и обогащение его речи

Развивать общие представления детей об окружающем мире, о себе, о других людях.

Развивать его любознательность, инициативность, самостоятельность.

Формировать чувственное познание.

Заложить основы экологической культуры.

Обеспечить ребенку возможность для обогащения словарного запаса, совершенствовать звуковую культуру, образную и грамматическую стороны речи.

Развивать содержательность и связность речи, речевое творчество.

Обогащать знания классическим математическим содержанием и элементами логики.

Развивать конструктивные способности детей.

5. Социально-личностное развитие

Развитие устойчивого, положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей.

Создать условия для формирования у ребенка положительного самоощущения, уверенности в своих возможностях.

Воспитывать уважение и терпимость к другим людям, к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье.

Приобщить детей к ценностям сотрудничества с другими людьми.

Развивать коммуникативные навыки.

Обогащать игровой опыт каждого ребенка, обеспечивая положительное влияние игры на его развитие.

6.Коррекционно-развивающая работа

Организация  психолого-медико-социального сопровождения воспитательно-образовательного процесса путем реализации комплекса диагностических, просветительских и коррекционных мероприятий, направленных на создание условий для успешного развития, обучения и социализации личности каждого ребенка в соответствии с их специальными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

Защита прав и интересов личности воспитанников, обеспечение безопасных условий их психологического и физического развития и обучения, поддержка и содействие в решении психолого-педагогических и медико-социальных проблем.

Квалифицированная комплексная диагностика возможностей и особенностей развития ребенка с целью как можно более раннего выявления детей, требующих особого внимания специалистов для предупреждения возникновения проблем воспитания, развития и обучения.

Содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: реализация программ преодоления трудностей в развитии, нарушений эмоционально-волевой сферы, проблем взаимоотношений со сверстниками, педагогами и родителями.

Участие специалистов сопровождения в выборе образовательных программ, адекватных возможностям и способностям детей; содействие в разработке индивидуальных маршрутов развития ребенка.


^ Содержание программы соответствует, как в настоящей радуге, семи различным видам детской деятельности:

красный цвет - физическая культура: на занятиях формируются привычки к охране своего здоровья, к чистоплотности, аккуратности, порядку, культурно - гигиенические навыки и элементы самоконтроля во время движений, вырабатываются навыки правильного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью, и предупреждения их;

оранжевый цвет - игра: игра считается ведущей деятельностью работы, она позволяет обеспечить психологический комфорт, создать атмосферу эмоционального тепла,

защищенности, снять излишнюю заорганизованность и невротизацию детей. Она позволяет возникнуть чувству симпатии и интереса к партнеру по игре;

желтый цвет - изобразительная деятельность и ручной труд: - обучение изобразительной деятельности и художественному труду происходит через знакомство детей с образцами народного и декоративно-прикладного искусства (произведения Хохломы, Гжели, дымковская игрушка и др.). Детей учат рисовать карандашами и красками, лепке на основе знакомства с народной пластикой;

зеленый цвет - конструирование: дает возможность развить воображение, фантазию и умственно воспитать малыша; дети учатся строить из строительных материалов, развивают конструктивные предпосылки, приобщаются к процессу творчества в конструировании;

голубой цвет - занятия музыкальным и пластическим искусством: позволяют развивать эстетические переживания, формируют интерес к музыке, развивать музыкально - сенсорные способности ребенка, способность двигаться в такт, пространственную координацию;

синий цвет - занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим: обучение родному и иностранному языкам происходят через ознакомление с произведениями народного творчества, художественной литературой;

фиолетовый цвет - математика: обучение математике происходит в атмосфере доброжелательности, поддержки ребенка, даже если он совершил ошибку, поощряется стремление высказать свое мнение; дети не только познают математику, но осваивают навыки учебной деятельности: определяют задачу, направление поисков, оценивают результаты.

Программа, ориентированная на общечеловеческие, гуманистические ценности, предусматривает наполнение работы определенным содержанием с учетом региональных особенностей. В первую очередь это касается физического развития, здоровья дошкольников, а также их приобщения к национальной культуре.

Работа педагога складывается из трех равно необходимых компонентов:

реализация поставленных в программе общих задач психического развития

реализация регионального компонента воспитания и образования

цели конкретного образовательного учреждения и интересы каждого ребенка группы и его родителей.

Процесс работы не сведен к занятиям и осуществляется в разных формах в зависимости от возраста детей. Методики проведения занятий по разным видам деятельности построены таким образом, что программная задача может быть реализована на различном материале, варьируемым педагогом в зависимости и в соответствии с желаниями и интересами конкретных детей. В программу работы в дошкольном учреждении введено представление о том, что у детей есть их неотъемлемые права. Задача педагога – обеспечивать соблюдение прав каждого ребенка всеми другими детьми и взрослыми.


^ Учебный план
Дошкольного структурного подразделения №3


Учебный план дошкольного блока составлен в соответствии с рекомендациями базовой программы, Уставом учреждения, санитарно-гигиеническими нормами и гарантирует ребёнку дошкольное образование в полном объёме.

Организация воспитательно-образовательного процесса предполагает воспитание и обучение на специальных занятиях, в режимных моментах и в свободной самостоятельной деятельности детей в течение всего дня. Количество и продолжительность занятий соответствуют ст.02.12.07.СанПиНа 02.04.01.1249.

ДСП работает в режиме пятидневной рабочей недели. В образовательном учреждении функционирует 6 дошкольных групп дневного пребывания, укомплектованных в соответствии с возрастными нормами.

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста базируется на следующих комплексных программах:

«программа воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой,2005г.

Данная программа предусматривает физическое, умственное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание и развитие дошкольников в соответствии с их психофизическими и возрастными особенностями.

Помимо традиционной программы используется ряд парциальных программ по экологии:

- по экологическому воспитанию и познавательному развитию младших дошкольников Волочкова В.Н. по программе «Детство»

- кабардинский зык в подготовительных и старших группах по разработке Ацкановой.

Коррекционная работа осуществляется с подгруппами детей руководителем по физическому воспитанию под контролем медработников.


^ Формы организации занятий:

- для детей с 2 до 3 лет – подгрупповая;

- в дошкольных группах - фронтальные


Учебный план



^ Виды занятий

В неделю

Младшая группа

Средняя группа

^ Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Развитие

элементарных

математических представлений

1

1

-


2

Развитие речи/ художест.лит-ра

1

1/1

-

1

Окружающий мир

1

-

-

-

Кабардинский язык

-

1

-

1

Рисование

1

1

-

1

Конструирование и аппликация

1/1

1/1

-

1

Музыка

2

2

-

2

Физическая культура

3

3

-

3

Экология

-

-

-

1

Лепка

1

1

1

1

Познавательное развитие

0

0

-

1

Поз./экология

-

1/1

-

-

Обучение грамоте

-

-

-

2

Ручной труд

-

-




1

Максим. объём при 5-дневной неделе

11

12

-

17


^ Учебно-методическое обеспечение в ДСП №3

по программе «РАДУГА»


^ I младшая группа

Развитие речи

«Комплексные занятия

во I младшей группе»

Под редакцией М.А.Васильевой




Математика




ИЗО

Программа «Детство»

«Комплексные занятия» под ред.

Логинова В.И. Бабаева Т.И.

^ Изд. Санкт-Петербург «Детство- Пресс»

Окружающий мир

Музыкальное

Физкультурное

^ II младшая группа

Развитие речи

«Комплексные занятия

во IIмладшей группе»

Под редакцией М.А.Васильевой




Математика

ИЗО

Окружающий мир

Программа «Детство»

«Комплексные занятия» под ред.

Логинова В.И. Бабаева Т.И.

^ Изд. Санкт-Петербург «Детство- Пресс»

Музыкальное

Физкультурное

^ Средняя группа


Развитие речи

«Комплексные занятия

В средней группе»

Под редакцией М.А.Васильевой




Математика

ИЗО

Экология

Познават.раз.

Программа «Детство»

Комплексные занятия» под ред.

Логинова В.И. Бабаева Т.И.

^ Изд. Санкт-Петербург «Детство- Пресс»

Музыкальное

Физкультурное

Родной язык




Ацканова Р. М

^ Изд. ««Нальчик»

Подготовительная

группа

Ознакомление с худ. литературой

«Комплексные занятия


Под редакцией М.А.Васильевой




Развитие речи

Обучение грамоте

Математика

ИЗО

Экология

Программа «Детство»

Комплексные занятия» под ред.

Логинова В.И. Бабаева Т.И.

^ Изд. Санкт-Петербург «Детство- Пресс»

Познават.раз.

Музыкальное

Физкультурное

Родной язык.




Ацканова Р. М

^ Изд. ««Нальчик»



2. Образовательные программа дошкольного образования ДСП №4.

Программа «Детство»
^ Пояснительная записка
Образовательная программа ДСП №4 направлена на реализацию целей воспитания, развития и обучения детей, то есть на успешную реализацию и развитие непосредственно педагогической составляющей образовательного учреждения.

В ДСП №4 6 возрастных групп: 2 группы - I младшие, 1 группа – II младшая, 2 средние группы, 1 старшая группа.

В дошкольном структурном подразделении №4 реализуется комплексная программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство». Основное образовательное содержание программы «Детство» реализуется в повседневной жизни, в совместной деятельности, путем интеграции естественных для дошкольника видов деятельности, главным из которых является игра. Обучение детей строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность, обеспечивающая субъектную позицию ребенка и постоянный рост его самостоятельности и творчества. Дети осваивают обобщенные представления, элементарные предметные понятия, простейшие связи и закономерности с помощью метода моделирования. Педагогический процесс предполагает преимущественное использование наглядно-практических методов и способов организации деятельности: наблюдений, экскурсий, элементарных опытов и экспериментов, игровых ситуаций. Реализация программы осуществляется по принципам развивающего обучения.

Воспитательный аспект программы заложен в приобщении детей к истокам народной культуры своей страны: произведениям устного народного творчества, народным хоровым играм, народной музыке и танцам, декоративно-прикладному искусству России. Акцент делается на приобщение детей к добру, красоте, ненасилию, уважению к другим народам. Линия развития чувств определяет направление эмоционального развития дошкольника и обеспечивает эмоционально-комфортное состояние ребенка в общении с взрослыми и сверстниками, а также гармонию с предметным миром. Программа ставит задачу воспитания у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках. Единство эстетических чувств и нравственных переживаний создает основу для понимания ценности всего, что создано природой и человеком.

Процесс развития дошкольника осуществляется успешно при условии его активного взаимодействия с миром. Педагоги способствуют развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи. Программа обеспечивает развитие наглядно-образного мышления и воображения. Ее задача – пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. Атмосфера детского сада насыщена разнообразными ситуациями, побуждающими детей к творческой самостоятельности и проявлению фантазии. Выпускник детского сада способен самостоятельно решать доступные познавательные задачи