Реферат: Программа дисциплины теория и методика междисциплинарного взаимодействия в общем образовании основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра) по направлению

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«российский государственный педагогический университет им. а. и. герцена»


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


Теория и методика междисциплинарного взаимодействия в общем образовании


ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА (МАГИСТРА) по направлению


_____050100 Педагогическое образование__________

(указываются код и наименование направления подготовки в соответствии с ФГОС)


Квалификация (степень) выпускника бакалавр_______________________

(указывается квалификация (степень) выпускника в соответствии с ФГОС)



Утверждено на заседании НИИ общего образования

______________________________


Протокол № __6__ от ___16___ 2011 г.

Директор НИИ ОО­­_________________ Суворова Е.П.




Утверждено на заседании Совета

факультета

______________________________

(указывается полное наименование факультета, института)

Протокол № ___ от _______201 г.

Председатель Совета

__________________ Фамилия И.О.



Санкт-Петербург

2011 г.

^ ДИСЦИПЛИНА «Теория и методика междисциплинарного взаимодействия в общем образовании»


(указывается полное наименование дисциплины)


Форма обучения: очная______________________________________


Семестр (-ы): _______________________________________________


^ Объем трудоемкости дисциплины: 5 кредитов / 180 часов, из них: 90 часов аудиторная нагрузка, 90 часов самостоятельная работа**.


Место модуля (дисциплины) в структуре ООП: цикл профессиональных дисциплин, дисциплина по выбору студентов

(указывается цикл, к которому относится модуль (дисциплина))


^ Структура дисциплины:

№ п/п

Дисциплина (учебные курсы***)

Семестр

Форма промежуточной аттестации

Форма итоговой аттестации



Учебный курс: Методологические основы современного образовательного процесса. Система согласованного обучения.




Защита модели урока по специальности






Учебный курс: Технологии формирования универсальных учебных действий




Защита банка авторских разработок






Учебный курс: Культура информационной деятельности




Самоконтроль и самооценка; мониторинга учебной деятельности обучающихся




4.

Учебный курс: Технологии взаимосвязи урочной и внеурочной образовательной деятельности




Защита проекта




^ По дисциплине: «Теория и методика междисциплинарного взаимодействия в общем образовании»








Научно-методическая конференциия


^ Цель изучения модуля (дисциплины):

__________________________________________________________________

(на основе требований ФГОС)

1) студенты получат знания в области методологических основ междисциплинарного взаимодействия, а также в области предметных методик обучения, которые применимы в организации междисциплинарного взаимодействия в общем образовании, при формировании метапонятий и универсальных учебных действий;

2) студенты разовьют профессиональные компетенции и получат практические навыки в области организации урочной и внеурочной образовательной деятельности школьников, включая междисциплинарное взаимодействие,

3) студенты будут способны продемонстрировать знания в области междисциплинарного взаимодействия, информационной культуры и определенные исследовательские навыки;

4) студенты будут способны проявить свои компетенции в области межличностного взаимодействия и навыки эффективного общения с другими людьми в практике организации междисциплинарного взаимодействия.


^ Задачи изучения модуля (дисциплины)****:


в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

организация культурного пространства;

разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

популяризация художественных знаний в широких слоях общества.



^ Объем дисциплины и виды учебной работы1:

(указывается информация для каждой дисциплины, входящей в модуль)


Вид учебной работы


Всего зачетных единиц / часов

Семестры













^ Аудиторные занятия (всего)

2 (72)













В том числе:

-

-

-

-

-

Лекции**

18













Практические занятия (ПРЗ)

54













Семинары (С)
















Лабораторные работы (ЛР)
















^ Самостоятельная работа (всего)

2(72)













В том числе:

-

-

-

-

-

Курсовой проект (работа)
















Расчетно-графические работы
















Реферат
















^ Другие виды самостоятельной работы***
















^ Подготовка к практическим занятиям

Анализ требований ФГОС, учебных программ и разработка тематики исследовательской и проектной деятельности школьников

^ Создание банка авторских методических разрабо-

ток

Разработка и защита проектов

36

12


16


8













^ Итоговая аттестация

36













Общая трудоемкость 1 зачетные единицы

часы

5













180














^ Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):


Студент после освоения содержания модуля (дисциплины) обладает следующими компетенциями2:

а) общекультурными (ОК):

. владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу,

восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения

(ОК–1);

. умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и

письменную речь (ОК-6);

. готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

. владеет основными методами, способами и средствами получения,

хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером

как средством управления информацией (ОК-8);

. способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

(ОК-9);

. способен понимать сущность и значение информации в развитии

современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы,

возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования

информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны

(ОК-12);

. умеет использовать нормативные правовые документы в своей

деятельности (ОК-13);

. способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и

полемики (ОК-16);


б) профессиональными (ПК):

общепрофессиональными (ОПК

. осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает

мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

. способен использовать систематизированные теоретические и

практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при

решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

. владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

. способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и

социально значимого содержания (ОПК-6);


в области педагогической деятельности:

. готов применять современные методики и технологии, в том числе и

информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного

процесса на конкретной образовательной ступени конкретного

образовательного учреждения (ПК-2);

. способен использовать возможности образовательной среды, в том

числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного

процесса (ПК-4);

. готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами,

социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества

учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

. способен организовывать сотрудничество обучающихся и

воспитанников (ПК-6);


в области культурно-просветительской деятельности:

. способен профессионально взаимодействовать с участниками

культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

. способен выявлять и использовать возможности региональной

культурной образовательной среды для организации культурно-

просветительской деятельности (ПК- 11).


В результате изучения дисциплины студент должен:

^ Знать:

Нормативные документы: ФГОС общего образования, учебные программы школьных дисциплин

Теоретические основы системно-деятельностной парадигмы образования


Уметь:

Анализировать учебные программы школьных дисциплин, выделять линии междисциплинарного взаимодействия,

Проектировать урочную и внеурочную образовательную деятельность школьников на основе междисциплинарного взаимодействия

Устанавливать взаимосвязь урочной и внеурочной образовательной деятельности школьников


Владеть:

Технологиями реализации междисциплинарного взаимодействия в урочной и внеурочной образовательной деятельности школьников


Содержание дисциплины с указанием тем:

__________________________________________________________________

(указывается информация для каждой дисциплины, входящей в модуль)


^ Темы дисциплины и виды занятий:

№ п/п

Наименование темы дисциплины

Лекц.

ПРЗ.

Лаб.

зан.

С.

ЛР

СРС

Все-го




Учебный курс: «Методологические основы современного образовательного процесса»






















1.

Системно-деятельностная парадигма – основа ФГОС общего образования. Концептуальные основы ССО. Технологический и содержательный аспекты в единстве и взаимодействии.

2







2




4

8

2.

Понятие интеллекта. Мыслительные операции как основа интеллекта

2













4

6

3.

Методы научного познания и современная научная картина мира










2




4

6

4.


Универсальный словарь науки, принципы формирования.

1
















1

5.

Надпредметная интеграция знаний в контексте системы согласованного обучения

1
















1

6.

Элементы семиотического подхода в контексте междисциплинарного взамодействия

1







2




2

7

7.

Универсальные методы научного познания и мыслительные операции. Таблицы согласования.

1













2

5

8.

Диагностика сформированности механизмов познавательного процесса и прогнозирование процессов межпредметной интеграции на методологическом уровне.










4




2

6




Итого:

8







10




18

36




Учебный курс:

«Технологии формирования универсальных учебных действий»






















1.

Деятельностный уровень междисциплинарного взаимодествия. Система универсальных учебных действий как результат обучения


2













2




2.

Учебно-научный текст как источник знания. Система методов формирование универсальных учебных действий: лингвосмысловой анализ, реконструкция, конструирование учебно-научного текста

2













2




3.

Специфика междисциплинарного взаимодействия при формировании УУД

2













3




4.

Технологии лингвосмыслового анализа учебно-научного текста




4










2




5.

Технологи обучения реконструкции учебно-научного текста




4










3




6.

Технологии обучения созданию собственного высказывания в учебно-научном стиле




2










2




7.

Организация самостоятельной интеллектуально-речевой деятельности школьников




2










4







Итого:

6

12










18

36




Учебный курс:

«Культура информационной деятельности»






















1.

Переход к информационному обществу дорога в будущее.

Роль и место информационных технологий в развитии общества. Современный информационный потенциал общества.



2






2









2




2.

Понятие культуры информационной деятельности

Понятие и особенности информационной деятельности. Понятие информационной культуры.

Роль информационной культуры в профессиональной деятельности.



2















2




3.

Культура организации информационной деятельности

Культура информационного обеспечения и организации личного информационного пространства.

Работа с электронными ресурсами библиотек.

1



1


1










6




4.

Культура информационной деятельности в Интернет

Этико-психологический аспект в Интернет.

Работа с информационными интернет-ресурсами.

Общение в информационно-технологической среде: Правила поведения при индивидуальном и групповом общении.

Общение с помощью телекоммуникационных технологий

Web-сайт как средство профессиональной деятельности

Социальные сети как среда профессиональной деятельности

Дистанционная поддержка и повышение квалификации специалиста

1



2


2


2

2











8







Итого:

6

10

2







18

36




Учебный курс: «Технологии взаимосвязи урочной и внеурочной образовательной деятельности»























1.

Роль и место внеурочной образовательной деятельности в ФГОС. Внеурочная образовательная деятельность и формирование культурного поля школьника

4



















2.

Взаимосвязь урочной и внеурочной образовательной деятельности

2



















3.

Содержательный уровень междисциплинарного взаимодействия в школьных программах учебных дисциплин




2
















4.

Организационно-деятельностый уровень междисциплинарного взаимодействия в школьных учебниках




2
















5.

Технологии организации внеурочной образовательной деятельности




2
















6.

Организация исследовательской деятельности школьников на уроке и во внеурочной деятельности




2
















7.

Организация проектной деятельности школьников на основе междисциплинарного взаимодействия




4



















Итого:

6

18










18

36


^ Интерактивные формы занятий3:

№ п/п

Формы

Доля от аудиторных занятий

1.

Деловые игры

5%

2.

Защита проектов

20%

3.

Дискуссии

5%


^ Содержание самостоятельной работы студентов по темам дисциплины**:


Содержание обязательной самостоятельной работы студентов по темам:

№ п/п

Темы дисциплины

Содержание самостоятельной работы студентов

Количество времени, часы***




Учебный курс: «Методологические основы современного образовательного процесса»







1.

Системно-деятельностная парадигма – основа ФГОС общего образования. Концептуальные основы ССО. Технологический и содержательный аспекты в единстве и взаимодействии.

Изучение действующих ФГОС и стандартов предыдущего поколения. Изучение теории реализации мепредметных связей содержательного характера

4

2.

Понятие интеллекта. Мыслительные операции как основа интеллекта

Ознакомление с факторными моделями интеллекта как ведущими моделями современных взглядов на понятие интеллекта

4

3.

Методы научного познания и современная научная картина мира

Ознакомление с универсальными методами научного познания. Построение системы этапов методов

4

4.

Универсальный словарь науки, принципы формирования.

Составление первичной структуры универсального словаря науки как открытой динамической системы




5.

Надпредметная интеграция знаний в контексте системы согласованного обучения

Реализация модели методологической межпредметной интеграции (для конкретной учебной дисциплины)




6.

Элементы семитического подхода в контексте междисциплинарного взамодействия

Разработка заданий по учебной дисциплине с учетом семиотического подхода

2

7.

Универсальные методы научного познания и мыслительные операции. Таблицы согласования.

Разработка таблиц согласования для универсальных методов научного познания

2

8.

Диагностика сформированности механизмов познавательного процесса и прогнозирование процессов межпредметной интеграции на методологическом уровне.

Ознакомление и разработка конкретных материалов по тематике занятий

2




Учебный курс:

«Технологии формирования универсальных учебных действий»







1.

Деятельностный уровень междисциплинарного взаимодествия. Система универсальных учебных действий как результат обучения


Анализ срезовых работ учащихся. Составление таблицы «Система универсальных учебных действий».

2

2.

Учебно-научный текст как источник знания. Система методов формирование универсальных учебных действий: лингвосмысловой анализ, реконструкция, конструирование учебно-научного текста

Анализ текстов школьного учебника. Выявление возможностей применения методов формирования УУД в их взаимосвязи

2

3.

Специфика междисциплинарного взаимодействия при формировании УУД

Анализ междисциплинарной программы формирования УУД. Выявление линий междисциплинарного взаимодействия на уровне деятельности

Проработка конспектов лекций

3

4.

Технологии лингвосмыслового анализа учебно-научного текста

Разработка фрагментов конспекта урока

2

5.

Технологи обучения реконструкции учебно-научного текста

Разработка фрагментов конспекта урока

3

6.

Технологии обучения созданию собственного высказывания учебно-научного стиля

Разработка фрагментов конспекта урока

2

7.

Организация самостоятельной познавательной деятельности школьников

Подготовка к защите банка авторских разработок

4




Итого:




18




Учебный курс:

«Культура информационной деятельности»







1.

Переход к информационному обществу дорога в будущее.


Подбор интернет-публикаций по теме, создание аннотиро-ванного гипертекстового каталога


2

2.

Понятие культуры информационной деятельности

Составление терминологи-ческого словаря по теме


2

3.

Культура организации информационной деятельности


Реферат-обзор публикаций в электронных библиотеках и Интернет по теме будущей профессиональной деятельности


6

4.

Культура информационной деятельности в Интернет


Создание тематических web-

страниц индивидуально и в мини-группах


8




Итого:




18




Учебный курс: «Технологии взаимосвязи урочной и внеурочной образовательной деятельности»










Роль и место внеурочной образовательной деятельности в ФГОС. Внеурочная образовательная деятельность и формирование культурного поля школьника

Составление модели культурного поля школьника

1,5

2.

Взаимосвязь урочной и внеурочной образовательной деятельности

Проработка конспектов лекций

0,5

3.

Содержательный уровень междисциплинарного взаимодействия в школьных программах учебных дисциплин

Анализ программ, выявление линий междисциплинарного взаимодействия на уровне содержания

2

4.

Организационно-деятельностый уровень междисциплинарного взаимодействия в школьных учебниках

Анализ школьных учебников. Подготовка к деловой игре: «Презентация учебников»

2

5.

Технологии организации внеурочной образовательной деятельности

Составление банка данных авторских методик. Подготовка к презентации и дискуссии

2

6.

Организация исследовательской деятельности школьников на уроке и во внеурочной деятельности

Разработка тематики исследовательской деятельности школьников. Защита технологии организации междисциплинарного исследования при изучении предметов гуманитарного цикла

2

7.

Организация проектной деятельности школьников на основе междисциплинарного взаимодействия

Разработка тематики проектной деятельности школьников. Защита технологии организации междисциплинарного проекта

8

Итого:

18


^ Содержание вариативной (необязательной) составляющей самостоятельной работы:

№ п/п

Содержание работы

Количество времени, часы



Обсуждение заданной темы на форуме, созданном на групповом сайте, с предварительной коллективной подготовкой основных вопросов дискуссии (каждый член учебной группы готовит 2-3 вопроса).

6



Подготовка отчета об информационной культуре участников форума при обсуждении вопросов, выдвинутых конкретным обучающимся, и оценка культуры их поведения.

12


Примерная тематика курсовых проектов (работ) _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


^ Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля (дисциплины):

а) основная литература4:

Воюшина М.П., Кислинская С.А., Лебедева Е.В., Николаева И.Р. Методика