Реферат: Программа дисциплины дпп. Ф. 10 Литературоведение (ч. 2) Цели и задачи дисциплины. Цели курса учитывают современную ситуацию в области литературоведения и требования, предъявляемые специалисту-филологу

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


УТВЕРЖДАЮ

Проректор (декан факультета)

__________________________

«___»________________2008 г.


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ДПП.Ф.10 Литературоведение

(ч.2)



Цели и задачи дисциплины. Цели курса учитывают современную ситуацию в области литературоведения и требования, предъявляемые специалисту-филологу:

сформировать представление об имманентных законах литературного творчества и развитии литературного процесса;

познакомить с широким спектром подходов к литературному произведению, с принципами его анализа и способами интерпретации;

представить классические и современные школы литературоведения.

В связи с этим ставятся следующие задачи:

разграничить предметные и методологические области истории, теории литературы и литературной критики;

дать общее представление о функционировании литературного текста в культуре;

обосновать взаимосвязи и зависимости состояния культуры в целом, литературных направлений и научного осмысления литературного процесса;

сформировать представление о свойственной тексту множественности смыслов и контекстах его восприятия;

дать исторический обзор теоретических концепций литературы, современных тенденций в области анализа художественного текста, осветить наиболее спорные и сложные проблемы теории литературы, познакомить с основными позициями в этих вопросах;

закрепить у студентов навыки анализа художественного произведения.

Требования к уровню освоения дисциплины.

В результате освоения курса «Литературоведение» («Теория литературы») студенты должны:

знать историю возникновения и трансформации важнейших категорий поэтики (направление, художественный метод, стиль, дискурсивные практики, жанр, автор и др.);

иметь представление об истории классического и современного литературоведения, ознакомиться с основополагающими теоретическими работами и уметь излагать их основные положения;

уметь использовать разнообразные техники литературного анализа;

^ Объем дисциплины и виды учебной работы.




Виды учебной работы

Всего часов

Семестр

Общая трудоемкость дисциплины

78

6

Аудиторные занятия

34




Лекции

17




Практические занятия

17




Самостоятельная работа

44




Вид итогового контроля

экзамен







Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий


№

Названия разделов

Лекции

Практические занятия

1.

Литературоведение как филологическая дисциплина.

3




2.

Специфика образности в искусстве слова

2

2

3.

Проблемы поэтики.

2

6

4.

Литературное произведение: категории содержания и формы, принципы анализа.




9

5.

Категории литературного процесса: художественный метод, литературное направление, литературное течение.

6




6.

Литературоведческие школы

4





^ 4.2. Содержание разделов дисциплины

Литературоведение как филологическая дисциплина. Представление об объективной реальности как природной, так и культурной. Науки естественные и гуманитарные. Основные методологические принципы гуманитарных наук (историзм, деятельностно-субъектный подход к предмету изучения). Границы применения методов естественных наук в литературоведении. М.М. Бахтин о методологии гуманитарных наук и специфике исследовательской позиции.

Слово как предмет филологических наук: формы и функции его существования в обществе. Разнообразие способов самопознания языка как основание различных филологических дисциплин. Определение понятия «литературоведение». Взаимоотношение литературоведения и лингвистики. Дихотомическое деление языка и речи. Проблема определения художественной речи (языка художественной литературы). Понятие литературного языка.

Метатексты литературы, их историческая трансформация. Принципы классической нормативной поэтики (телеологическая направленность, нормативно-предписывающий характер, прагматичность). Возникновение научных представлений о литературе как отдельной сфере культурного опыта. Смена точек зрения на литературное произведение в ходе исторического развития литературной теории.

2. Специфика образности в искусстве слова. Эстетическое как особый род отношения человека к действительности, отличный от логического и этического. Условия возникновения эстетического отношения и эстетической реакции. Критерии художественности (условность, целостность, оригинальность, обобщенность). Функции литературы как вида искусства (коммуникативность, информативность, эстетическое наслаждение). Художественный образ, его отличие от образов иллюстративных и фактографических. Происхождение и строение художественного образа. Основные свойства художественных образов: единичное и общее, реальное и вымышленное, изображенное и выраженное в художественном образе. Образ человека в искусстве (персонаж, литературный герой, действующее лицо) и средства его создания. Тип и характер. Образы индивидуальные и обобщенные (мотив, архетип). Художественное произведение как образ мира.

3. Проблемы поэтики.

Поэтика – наука о форме литературного произведения, система требований или свойства и закономерности самого произведения. Метатексты литературы, их историческая трансформация. Поэтика и ее виды. Принципы классической нормативной поэтики (телеологическая направленность, нормативно-предписывающий характер, прагматичность). Имманентная поэтика – закономерности, которым подчиняются тексты. Функции элементов текста как объект изучения структурной поэтики. Порождающая (функциональная) поэтика. Основные разделы поэтики. Различные объекты и подходы теоретической (описательной) и исторической поэтики. Историческая поэтика и типология художественного сознания. Основные категории поэтики (стиль, жанр, авторство), их трансформация в ходе исторического развития. Типы художественного сознания и их хронологические границы. Поэтика синкретизма (мифологическая). Связь словесного творчества с мифом и ритуалом. Отсутствие собственно эстетического критерия оценки словесных текстов. Традиционалистский (эйдетический) тип художественного сознания. Выделение литературы как особой формы идеологии и культуры. Возникновение метатекстов. Значение традиции, нормы, канона для литературы. Индивидуально-творческое сознание или поэтика художественной модальности. Утверждение принципа историзма, изменчивости литературного процесса в диахроническом аспекте. Изменение отношения к основному объекту изображения в литературе – человеку в его индивидуальном облике и общественных связях. Выдвижение на первый план категории авторства. Романтизм и реализм как два разных способа реализации одной задачи (сближения реальности и словесности). Смена принципа историзма полифоническим принципом развития литературного процесса в ХХ веке.

4. Литературное произведение: категории содержания и формы, принципы анализа.

Единство формы и содержания – важнейшее условие художественной целостности. Методологические подходы к анализу художественного целого. Проблемы художественного стиля. Сюжет как теоретическая проблема. Автор в системе эстетических отношений. Типы авторства. Проблема «автор и герой» в аспекте исторической и описательной поэтики. Пафос (модус художественности, типы авторской эмоциональности). Родовидовая специфика художественной литературы: эпос, лирика, драма. Теория жанра. Знак-образ-символ. Архитектоника как структура эстетического объекта. Историческое движение художественных пространственно-временных форм (вертикальная средневековая модель мира; переход к горизонтальной модели в эпоху Возрождения).

5. Категории литературного процесса: художественный метод, литературное направление, литературное течение. Литературный процесс как объект литературоведения. Закономерности развития литературы. Повторяющееся и изменяющееся в литературном процессе. Различие понятия «история литературы» и «литературный процесс». Стадии и уровни литературного процесса. Литературные связи – индивидуально-творческие, групповые, международные. Литературные направления и художественные системы. Критерий различения литературных направлений. Концепция смены течений в искусстве: стадиальное развитие литературного процесса в 18-19 веке (барокко, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, натурализм) и полифонический его характер в 20 веке (модернизм, авангард, соцреализм). Культурно-исторические предпосылки возникновения направлений в искусстве. Проблема новаторства и традиции в художественных системах. Характеристика художественных систем: барокко, классицизм, романтизм, натурализм, реализм, модернизм, соцреализм, постмодернизм. Постмодернизм – деконструкция фундаментальных доктрин и тенденции жанрово-стилевой неопределенности.

6. Литературоведческие школы

- Внешняя точка зрения на литературное произведение. Биографическая школа, ее виднейшие представители. Специфика историзма. Биография и личность писателя как определяющие моменты творчества. Просветительское представление о природе личности, внеисторичность субъекта литературного творчества. Произведение как объективированное инобытие авторского «я». «Литературный портрет» - основной жанр литературоведческого описания. Субъективность оценок и другие характеристики биографического метода.

- Мифологическая и ритуально-мифологическая школы. Романтическое понимание творчества в работах Я. Грима и М. Мюллера. Соотношение мифа и литературы в представлении отечественных ученых (А. Афанасьев, Ф. Буслаев). Классификация мифов. Сочетание принципов формализма и мифотворчества. Попытки создания антропологии литературных сюжетов (Э. Тэйлор, Дж. Фрезер). Идея структурной мифологии (К. Леви-Стросс). Развитие идеи «мифологических» основ литературного творчества в отечественной науке: школа Н. Марра в 30-е гг., работы О.М. Фреденберг «Поэтика сюжета и жанра», «Миф и литература древности» (зарождение повествования в мифе). Развитие идей В.Я. Проппа (взаимоотношение мифа и ритуала, рождение сказочных форм, морфология сказочного сюжета). Исследования А.Ф. Лосева (миф как священное имя, миф и символ).

- Культурно-историческая школа, ее представители во Франции и России (И.Гердер, И.Тэн, А. Пыпин, Н. Тихонравов). Основные методологические принципы (историзм, позитивизм, универсализм). Литература как отражение разнообразных факторов духовной жизни общества. Достижения культурно-исторической школы в сфере исследований литературного процесса (включение произведений «второго ряда» в предметную область анализа).

- Сравнительно-историческое литературоведение (компаративизм). Основные представители (А.Н. Веселовский, В. Жирмунский, П. ван Тигель и др.). Проблема сходства литературных фактов, причины этого явления. Специфика исследовательского метода.

- Психологическая школа. Изучение психологии творчества и восприятия. Перенос внимания со среды на личность и внутренний мир произведения. Идеи А. Потебни о взаимоотношении языка и мышления. Соединение психологического метода с социологическим в работах Д. Овсяннико-Куликовского. Закономерности многообразных прочтений текста, концепция эстетической коммуникации Л.С. Выготского.

- Русская формальная школа. Предпосылки возникновения. Полемический характер первых выступлений формалистов. Поэтический язык – первоначальный объект формалистской поэтики. Теория остранения. Материал и прием – «слагаемые поэтической конструкции». Отказ от дихотомии формы и содержания. Достижения формальной школы в области стиховедения. Теория прозы. Разграничение сюжета и фабулы. «Сюжетный» и «сказовый» способы развертывания прозаического произведения (работы В. Шкловского и Б. Эйхенбаума). Исследования формалистов в области исторической поэтики. Литературный факт. Литературная эволюция (Ю. Тынянов). Вклад русской формальной школы в развитие методологии мирового литературоведения во второй половине ХХ века.

- Полемика М. Бахтина с формализмом. Понятия вненаходимости и избытка видения. Теория речевых жанров. Анализ диалогических отношений между автором и героем. Теория романа. Понятие хронотопа.

- Феноменология в литературоведении. Деятельность сознания - предмет феноменологии. Методы и принципы феноменологического анализа.

- Основные направления структуралистского литературоведения. Смещение исследовательских акцентов: перенос внимания с вопроса о смысле литературного произведения к вопросу об условиях возникновения и передачи смысла. Московско-Тартусская школа. Трансформация идей структурализма. Семиотика – наука о знаках и знаковых системах.

- Постструктурализм. Осуждение универсальных концепций культуры, отрицание смысла истории. Деконструктивизм (Ж. Деррида, М. Фуко, Ю. Кристева). Уподобление сознания современного человека хаотической сумме текстов. Констатация «смерти автора», умирание искусства.

- Герменевтика. Отличие гуманитарного знания от естественнонаучного, как индивидуального и неповторимого; принцип самосознания в понимании. Интерпретация смысла как реализация духовного опыта читателя и его эпохи

- Рецептивная эстетика. Новое понимание историзма литературы. Введение понятия «актуальный смысл» произведения, внимание к истории функционирования текста.

Лабораторный практикум не предусмотрен.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

^ 6.1. Рекомендуемая литература

а) Основная литература

Хализев, В. Е. Теория литературы : Учебное пособие для вузов / В. Е. Хализев. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Высшая школа, 2002. - 437 с. (и другие издания)

Воробьева, Т. Л. Введение в литературоведение : Учебно-методическое пособие для вузов / Т. Л. Воробьева, Т. Г. Плохотнюк ; МО, Федеральное агентство по образованию ТГУ. – Томск : Издательство Научно-технической литературы.- (Учебники Томского университета). Ч. 1. - 2004. - 203 с.

Томашевский, Б. В. Теория литературы: Поэтика: Учебное пособие для ВУЗов по направлению «Филология», специальностям «Филология» и «Литературоведение» / Б. В. Томашевский ; вступ. ст. Н. Д. Тамарченко ; комм. С. Н. Бройтман, при участии Н. Д. Тамарченко. – М. : Аспект-Пресс, 2003. – 333 с. (или другое издание)

Дополнительная литература

Учебники и справочные издания.

Давыдова, Т. Т. Теория литературы : Учебное пособие для вузов / Т. Т. Давыдова, В. А. Пронин. - М. : Логос, 2003. – 229 с.

Дедова, М. Е. Литературоведение : Конспект лекций : Пособие для подготовки к экзаменам / М. Е. Дедова. - М. : Приор, 2006. - 106 с.

Есин, С. Н. Власть слова : Филологические тетради / С. Н. Есин. - М. : Литературная газета, 2004. - 367 с.

Зинченко, В. Г. Методы изучения литературы : Системный подход : Учебное пособие / В. Г. Зинченко, В. Г. Зусман, З. И. Кирнозе. - М. : Флинта, 2002. - 200 с.

Кормилов, С. И. Основные понятия теории литературы : Литературное произведение. Проза и стихи: В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам / С. И. Кормилов. - 2-е изд. - М. : Издательство МГУ, 2002. - 112 с.

Мароши, В. В. Имя автора : Историко-типологические аспекты экспрессивности: / В. В. Мароши. – Новосибирск : Издательство Новосибирского государственного педагогического университета, 2000. - 346 с.

Потебня, А. А. Теоретическая поэтика : Учебное пособие для вузов / А. А. Потебня. - 2-е изд., испр. - М. : Академия, 2003. - 374 с.

Тамарченко, Н. Д. Теоретическая поэтика : Хрестоматия-практикум: Учебное пособие для вузов / Н. Д. Тамарченко. - М. : Академия, 2004. - 400 с.

Теория литературы. Историческая поэтика : Учебное пособие для вузов: В 2 тт. / Под ред. Н. Д. Тамарченко. - М. : Академия. - Т. 2 : Историческая поэтика / С. Н. Бройтман. - 2004. - 360 с. (или другое издание).

Теория литературы. Теория художественного дискурса : Учебное пособие для вузов : В 2 тт. / Под ред. Н. Д. Тамарченко. - М. : Академия. - (Высшее профессиональное образование). Т. 1. Теория художественного дискурса. Теоретическая поэтика / Н. Д. Тамарченко, В. И. Тюпа, С. Н. Бройтман. – 2004. – 510 с.

Научные издания.

Аверинцев, С. С. Поэтика ранневизантийской литературы / С. С. Аверинцев.-М. : Coda, 1997. – 343 с.

Аристотель. Риторика. Поэтика / Аристотель; пер. с древнегреч. О. П. Цыбенко, В. Г. Аппельрота ; ред. И. В. Пешков, Г. Н. Шелогурова. - М. : Лабиринт, 2000. - 221с. (или другое издание)

Бахтин, М. М. Формы времени и хронотопа в романе. Эпос и роман // Бахтин М. М. Эпос и роман / Сост. С. Г. Бочаров ; Авт. вступ. ст. В. В. Кожинов. – СПб.: Азбука, 2000. – 304 с.

Бахтин, М. М. Автор и герой в эстетической деятельности. Проблема содержания , материала и формы в словесном художественном творчестве. // Бахтин М. М. Собрание сочинений в 7 т. Т.1. Философская эстетика 1920-х годов. / М. М. Бахтин; Ред. С. Г. Бочаров, Л. С. Мелихова. – М : Издательство «Русские словари», «Языки славянской культуры», 2003. - С. 69- 326.

Или: Бахтин М. М. Автор и герой : К философским основам гуманитарных наук / М. М. Бахтин ; Сост. и авт. вступ. ст. С. Г. Бочаров. - СПб. : Азбука, 2000. – 333 с.

Бахтин, М. М. Проблемы творчества Достоевского // Бахтин М. М. Собрание сочинений в 7 т. - Т. 6. «Проблемы поэтики Достоевского» 1963, работы 1960-70х гг. / М. М. Бахтин; Ред. С. Г. Бочаров, Л. С. Мелихова – М : Издательство «Русские словари», «Языки славянской культуры», 2002. - С. 5-300.

Бем, А. Л. Исследования. Письма о литературе / А. Л. Бем ; Авт. предисл. С. Г. Бочаров. - М. : Языки русской литературы, 2001. – 447 с.

Бочаров, С. Г. Сюжеты русской литературы / С. Г. Бочаров. - М. : Языки русской культуры, 1999. – 626 с.

Виноградов, В. В. Проблема образа автора в художественной литературе // Виноградов В. В. О теории художественной речи : Учебное пособие для вузов по филологическим специальностям / Авт. предисл. А. Н. Кожин. - М. : Высшая школа, 2005. – 286 с.

Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский ; вступ. ст. А. Н. Леонтьева. - СПб. : Азбука, 2000. - 411 с. (или другое издание).

Гаспаров, Б. М. Поэтика "Слова о полку Игореве" / Б. Гаспаров. - М. : Аграф, 2000. – 605 с.

Гаспаров, М. Л. Избранные труды : В 2 т. - М. : Языки русской культуры. - (Язык. Семиотика. Культура). - Т. 1. О поэтах. - 1997. – 660 с. - Т. 2. О стихах. - 1997. – 501 с.

Гаспаров, М. Л. О русской поэзии : Анализы. Интерпретации. Характеристики / М. Гаспаров. - СПб. : Азбука, 2001. – 478 с.

Гачев, Г. Д. Национальные образы мира : Курс лекций / Г. Д. Гачев. - М. : Академия, 1998. - 430 с.

Деррида, Ж. Письмо и различие / Ж. Деррида ; пер. с фр. под ред. В. Лапицкого. - СПб. : Академический проект, 2000. – 428 с.

Женетт, Ж. Фигуры : Работы по поэтике: В 2 тт. / Ж. Женетт ; пер. с фр. Е. Васильевой [и др.]. - М. : Издательство имени Сабашниковых. - 1998. – 470 с.

Компаньон, Антуан. Демон теории : Литература и здравый смысл / А. Компаньон; пер. с фр. С. Зенкин. - М. : Издательство имени Сабашниковых, 2001. - 334 с.

Лихачев, Д. С. Историческая поэтика русской литературы : Смех как мировоззрение и другие работы / Д. С. Лихачев. - СПб. : Алетейя, 1999. - 508 с.

Лосев, А. Ф. Философия. Мифология. Культура / А. Ф. Лосев. - М. : Политиздат, 1991. – 525 с.

Лотман, Ю. М. Анализ поэтического текста // Лотман Ю. М. О поэтах и поэзии / Вступ. ст. М. Л. Гаспаров. – СПб. : Искусство - СПБ, 1999. - С. 18-133 (или другое издание).

Лотман, Ю. М. Внутри мыслящих миров // Лотман Ю. М. Семиосфера / М. Ю. Лотман. - СПб. : Искусство - СПБ, 2000. - С. 150 - 391 (или другое издание).

Мелетинский, Е. М. Введение в историческую поэтику эпоса и романа / Е. М. Мелетинский ; АН СССР, Институт мировой литературы. - М. : Наука, 1986. - 320 с.

Мелетинский, Е. М. От мифа к литературе : Учебное пособие по курсу "Теория мифа и историческая поэтика повествовательных жанров" / Е. М. Мелетинский. -М. : РГГУ, 2000. – 169 с.

Мелетинский, Е. М. Поэтика мифа / Е. М. Мелетинский. - 3-е изд., репринт. - М. : Восточная литература, 2000. - 407 с.

Михайлов, Н. Н. Теория художественного текста : Учебное пособие для вузов / Н. Н. Михайлов. - М. : Академия, 2006. - 219 с.

Молодая филология : Сборник научных трудов / СО РАН ; под ред. Н. Е. Меднис, М. А. Лаппо. – Новосибирск : Издательство НГПУ. - Вып. 4, Ч. 2. - 2002. - 217 с.

Пропп, В. Я. Морфология сказки / В. Я. Пропп ; ред. и комм. И. В. Пешкова. – М. : Лабиринт, 2001. – 192 с. (или другое издание)

Пропп, В. Я. Исторические корни волшебной сказки / В. Я. Пропп ; сост., науч. ред., комм. И. В. Пешкова. – М. : Лабиринт, 2009. – 332 с.

Смирнов, И. П. Смысл как таковой / И. П. Смирнов. - СПб. : Академический проект, 2001. - 344 с.

Тарановский, К. Ф. О поэзии и поэтике / К. Тарановский ; сост. М. Л. Гаспаров. -М. : Языки русской культуры, 2000. - 432 с.

Фрейденберг, О. М. Поэтика сюжета и жанра / О. М. Фрейденберг ; подгот. текста и общ. ред. Н. В. Брагинский. - М. : Лабиринт, 1997. – 448 с. (или другое издание)

^ 6.2. Средства обеспечения дисциплины: книжные фонды кафедры, научной библиотеки ТГПУ, областной библиотеки им. А.С. Пушкина

Материально-техническое обеспечение дисциплины: телевизор, DVD-проигрыватель

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Методические указания для студентов

Материалы по организации самостоятельной работы

Тематика практических занятий:

Проблема формы и содержания (2 ч)

Специфика художественной образности: знак – образ – символ - мотив (2 ч)

Сюжет как теоретическая проблема (2 ч)

Автор в системе эстетических отношений (2 ч)

Родовидовая специфика художественного произведения (3 ч)

Типология художественного сознания: основные категории поэтики в историческом освещении (6 ч)

Подготовка к практическим занятиям включает чтение, конспектирование статей, глав монографий и научных исследований по основным проблемам курса, выполнение письменных домашних заданий. (Планы практических занятий, список текстов для конспектирования - Приложение № 1)

Самостоятельное изучение следующих тем: «Целостность художественного произведения», «Понятие об архитектонике», «Стиль как творческая индивидуальность», «Повествование – нарратив - дискурс» с использованием рекомендуемой литературы по курсу

Тематика контрольной работы:

«Спорные вопросы современного литературоведения (проблемы соотношения сюжета-фабулы-мотива-действия, концепции автора, жанр романа в историческом аспекте)» (Вопросы к контрольной работе – Приложение № 2)

Примерная тематика рефератов, курсовых работ (не предусмотрены)

Материалы по реализации контроля

Аттестация в ходе лекций (по итогам лекции студент должен сформулировать вопрос преподавателю);

Аттестация по итогам семинарских занятий. Оцениваются: степень участия студентов в дискуссиях по время занятий, выступления с дополнительными сообщениями;

Участие в блицконтрольных работах по темам предыдущего занятия. Задания носят аналитический характер.

Примерный перечень вопросов к экзамену:

Типология научной деятельности в области гуманитарного знания. История, теория литературы, литературная критика: три типа отношения к художественному.

Объект и предмет литературоведения как теоретическая проблема.

Понятие литературной эволюции.

Риторика и поэтика. Разные виды поэтики и основания для их разграничения.

Мифологическая школа и развитие ее идей.

Культурно-историческая школа в литературоведении. Общая характеристика.

Сравнительно-исторический метод в литературоведении (О.М. Фрейденберг, В.Я. Пропп, А.Ф. Лосев).

Биографический подход в литературоведении.

Психологическая школа: психология творчества и восприятия в трудах А. Потебни, Д. Овсяннико-Куликовского и Л. Выготского.

Формальная школа: круг теоретических идей.

Историческая поэтика: от А.Н. Веселовского к современности.

Структурализм в европейском литературоведении. К проблеме истоков и границ.

Феноменологическая концепция в литературоведении. Эстетика Р. Ингардена.

Рецептивная эстетика. Проблема истории литературы в работах Х.-Р. Яусса.

Герменевтика и литературоведение.

Постструктурализм. Своеобразие и традиции в толковании основных поэтических категорий.

Семиотика литературы. Общая характеристика.

Повествование, нарратив, дискурс.

Лингвистика и литературоведение. К проблеме взаимовлияния.

Художественный текст с точки зрения теории эстетической коммуникации.

Философская эстетика М.М. Бахтина. Концепция диалога.

Литература и миф. Феномены художественного и мифологического сознания.

Литература и общество. «Классика» и «массовая литература» как социальные феномены.

Поэтика синкретизма.

Традиционалистский (эйдетический) тип художественного сознания.

Трансформация основных художественных категорий в эпоху поэтики художественной модальности.

Литературный процесс, его уровни, стадиальность.

Классицизм.

Романтизм и неоромантизм.

Реализм и неореализм.

Модернизм. Общая характеристика.

Постмодернизм.

Литературные роды. Общая характеристика.

Понятие жанра в диахроническом аспекте.

Жанр романа в историческом освещении.

Эпические, лирические, драматические жанры. Концепция внежанровых форм. Проблема «смешения жанров».

Художественная форма и художественное содержание.

Время и пространство в реальности и литературном произведении. Понятие хронотопа в исторической и теоретической поэтике.

Произведение и текст. Типы взаимодействия текстов: текст в тексте, метатекст, гипертекст, интертекст.

Понятие модуса художественности. Типы художественности.

Автор, текст и читатель. Литературное произведение как диалог.

Автор и авторитет. Становление категории авторства в ходе исторического развития литературы.

Знак-образ-символ.

Понятие сюжета в литературоведении. Мотив-сюжет, фабула-сюжет. Проблема типологии сюжета.

Методические рекомендации преподавателю.

Курс является завершающим в цикле литературоведческих дисциплин; он ориентирован на обобщение и углубление полученных знаний по истории и теории литературы, закрепление навыков научно-исследовательской работы.

В блоке лекционных занятий основной задачей является постановка наиболее спорных и актуальных вопросов современной теории литературы с раскрытием позиций разных ученых, литературоведческих школ, с приведением их аргументов. Изучение основных поэтических категорий предполагает как теоретический, так и исторический подход. Результатом освоения дисциплины должно быть выстраивание целостной системы гуманитарной научной картины мира. Для наиболее глубокого усвоения студентами основных вопросов используются справочные, учебные и научно-исследовательские источники в виде:

Электронный вариант научных статей, глав монографий и исследований, предназначенных для конспектирования

Ксерокопии научных статей и глав монографий, предназначенные для конспектирования
Практические занятия призваны закрепить теоретические знания. Студентам предлагается ознакомиться с работами выдающихся ученых, сравнить их позиции и на примере анализа художественного текста (или его отрывка) продемонстрировать ту или иную методику работы.
Контроль за уровнем и качеством освоения дисциплины предполагает различные формы промежуточного контроля (в т.ч. контрольная работа, формулировка проблемных вопросов и ответы на вопросы по темам текущих лекций) экзамен в конце семестра.


Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 032900 (050301.65) «Русский язык и литература».


Программу составила:

к.ф.н., доцент кафедры литературы ТГПУ---------------------- О.Н. Русанова


Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры литературы

Протокол № 1 от «29» августа 2008 г.


Зав. кафедрой литературы------------------------------------М.А. Хатямова


Программа дисциплины одобрена методической комиссией филологического факультета ТГПУ.

Председатель методической комиссии

филологического факультета -----------------------------А.В. Курьянович


Согласовано:

Декан филологического факультета-------------------------А.В. Гузеева


^ Приложение № 1 к рабочей программе по курсу «Литературоведение. Теория литературы» (сост. к.ф.н., доцент каф. литературы ТГПУ Русанова О.Н.) Планы практических занятий по курсу «Теория литературы» (3 курс, 6 семестр) составлены в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 032900 «Русский язык и литература».


^ Практическое занятие № 1
Проблема формы и содержания (2 ч)


Единство и взаимосвязь художественной формы и содержания. Понятия "форма" и "содержание" в контексте литературоведческих дискуссий Концепции дихотомического, трехуровневого членения художественного произведения Принципы рассмотрения формально-содержательной целостности произведения: дихотомическое членение (Л. Тимофеев, Г. Н. Поспелов), трехуровневая (А. А. Потебня, Виноградов В. В.), многоуровневое членение (Р. Ингарден, Р. Уэллек, М. Бахтин , Н. Гартман и др.)

Литературное произведение как органическое единство образной формы и эмоционально-обобщающего содержания.

Состав художественной формы как проблема теоретической поэтики. Уровни формы в дихотомической концепции строения произведения. А. Потебня о строении словесно-художественного творения. Понимание формы представителями формальной школы. Понятие художественного приема и его функции. Понятие структуры как соотнесенности элементов целого. Значение терминов "структура", "текст", "контекст", "поэтический мир" в семиотической трактовке художественной литературы.

Специфика художественного содержания. Понятие "тема", его основные значения, классификация тематики литературных произведений. Понятие "проблема", его соотнесенность с другими смежными понятиями и терминами теории литературного произведения. Поэтическая идея (обобщающая эмоционально-образная мысль) как основа художественного содержания. Отличие поэтической идеи от аналитического суждения.

Проблема авторской трактовки темы: выявление и осмысление жизненных противоречий под определенным углом зрения. Ценностный аспект и эмоциональная направленность поэтической идеи.

Интерпретация содержания художественного произведения (творческая, читательская, критическая, литературоведческая) как истолкование, основанное на постижении поэтической идеи. Контекст творчества писателя, замысел и творческая история произведения как ориентиры для интерпретации.


Литература:

основная

Хализев, В. Е. Теория литературы : Учебное пособие для вузов / В. Е. Хализев. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Высшая школа, 2002. - С. 149 - 157.

Томашевский, Б. В. Теория литературы: Поэтика: Учебное пособие для ВУЗов по направлению «Филология», специальностям «Филология» и «Литературоведение» / Б. В. Томашевский ; вступ. ст. Н. Д. Тамарченко ; комм. С. Н. Бройтман, при участии Н. Д. Тамарченко. – М. : Аспект-Пресс, 2003. – 333 с.

дополнительная

Бахтин М. М. Проблема содержания, материала и формы в словесном художественном творении // Бахтин М. М. Собрание сочинений в 7 т. Т.1. Философская эстетика 1920-х годов. / М. М. Бахтин; Ред. С. Г. Бочаров, Л. С. Мелихова. – М : Издательство «Русские словари», «Языки славянской культуры», 2003. - С. 265-325.

Палиевский, П. В. Художественное произведение // Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении : В 3 т. / П. В. Палиевский, Я. Е. Эльсберг, В. Д. Сквозников [и др.] ; АН СССР ; Институт мировой литературы им. А. М. Горького ; редкол. Г. Л. Абрамович [и др.]. - М. : Наука, 1965. - Т. 3. – 502 с. - С. 422 - 442.

Эткинд, Е. Приращение смысла // Эткинд Е. Материя стиха / Е. Эткинд. - М. : Гуманитарный союз, 1998. С. 16 - 38.

Якобсон, Р. О. Лингвистика и поэтика // Структурализм: “за” и “против” : Сборник статей / Пер. с англ., фр., нем., чеш., польск., болг. - М. : Прогресс, 1975. - С. 203 - 206, 215 - 228.


Практическое занятие № 2

Специфика художественной образности: знак – образ – символ - мотив (2 ч)


1. Образ - представление - понятие. Специфика художественного образа.

2. Словесный образ, его особенности. Образ, знак и символ.

3. Внутренняя структура образа

4. Типология образов в литературе: человек - общество - природа.

5. “Рассеивающее чтение” Р. Барта и “мотивный анализ” Б. Гаспарова: сходство и различия.


Литература

основная

Хализев, В. Е. Теория литературы : Учебное пособие для вузов / В. Е. Хализев. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Высшая школа, 2002. – С. 92-97, 266-269.

Томашевский, Б. В. Теория литературы: Поэтика: Учебное пособие для ВУЗов по направлению «Филология», специальностям «Филология» и «Литературоведение» / Б. В. Томашевский ; вступ. ст. Н. Д. Тамарченко ; комм. С. Н. Бройтман, при участии Н. Д. Тамарченко. – М. : Аспект-Пресс, 2003. – 333 с.

дополнительная

Барт, Р. S/Z. / Барт Р. Пер. С фр. - М.: Ad Marginem, 1994. (Главы 1-13).

Барт, Р. Текстовой анализ одной новеллы Эдгара По // Барт, Р. Избранные работы : Семиотика. Поэтика / Пер. с фр. ; Сост., общ. ред. и вступ. ст. Г. К. Косикова. – М. : Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. – С. 424 - 462.

Гаспаров, Б. М. Из наблюдений над мотивной структурой романа М.А. Булгакова “Мастер и Маргарита" // Гаспаров Б. М. Литературные лейтмотивы / Б. М. Гаспаров. - М. : Наука, 1993. - С. 27 - 82. (ксерокопия на кафедре)

Манн, Ю. В. Диалектика художественного образа / Ю. В. Манн. - М. : Советский писатель, 1987. – 317 с.

Палиевский, П. В. Внутренняя структура образа // Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении : В 3-х тт. ; Т. 1. Образ, метод, характер / ред. коллегия Г. Л. Абрамович, Н. К. Гей, В. В. Ермилов, М. С. Кургинян. – М. : Изд-во АН СССР, 1962. - С. 72 – 114.

Роднянская, И. Б. Художественный образ // Философская энциклопедия : В 5 т. / Гл. ред. Ф. В. Константинов ; Научн. совет изд-ва «Советская энциклопедия» ; Ин-т философии АН СССР. - М. : Советская энциклопедия, 1970. - Т. 5. - С. 452-455.

Тынянов, Ю. Н. Иллюстрации // Тынянов Ю. Н. Поэтика. История литературы. Кино / Ю. Н. Тынянов ; отв. ред. В. А. Каверин, А. С. Мясников ; АН СССР, Отделение литературы и языка, Комиссия по истории филолог. наук, Научн. совет по истории мировой культуры . - М. : Наука, 1977. - С. 310-318.



Практическое занятие № 3

Сюжет как теоретическая проблема (2 ч)


Сюжет как система действий и событий в произведении.

Разграничение сюжета и композиции его изображения. Сюжетные инверсии, прологи и эпилоги, чередование эпизодов, обрамление, циклизация, вставные сюжеты, предыстории и последующие истории как приемы композиции. Анализ композиции сюжета повестей Пушкина "Метель" и "Выстрел" и Гоголя "Шинель".

Морфология сюжета (А. Н. Веселовский, В.Я. Пропп)

Историческая типология сюжетных схем (Ю.М. Лотман)

Литература

основная

Хализев, В. Е. Теория литературы : Учебное пособие для вузов / В. Е. Хализев. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Высшая школа, 2002. – С. 214-226.

Томашевский, Б. В. Теория литературы: Поэтика: Учебное пособие для ВУЗов по направлению «Филология», специальностям «Филология» и «Литературоведение» / Б. В. Томашевский ; вступ. ст. Н. Д. Тамарченко ; комм. С. Н. Бройтман, при участии Н. Д. Тамарченко. – М. : Аспект-Пресс, 2003. – С. 179 - 190.

дополнительная

Выготский, Л. С. "Легкое дыхание" // Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский ; Вступ. ст. А. Н. Леонтьева. - СПб. : Азбука, 2000. С. 186-207.

Кожинов, В. В. Сюжет, фабула, композиция // Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. Т. 2. Роды и жанры // ред. коллегия Г. Л. Абрамович, Н. К. Гей, В. В. Ермилов, М. С. Кургинян. - М. : Изд-во АН СССР, 1964. – С. 406-450.

Лотман, Ю. М. Сюжетное пространство русского романа XIX столетия // Лотман Ю. М. Избранные статьи / Ю. М. Лотман. - Таллинн: Александра, 1992. - Т. 3. - С. 91 – 107.

Лотман, Ю. М. Происхожден