Реферат: Программа дисциплины дпп. Дс. 03 Психологические аспекты воздействия сми

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


УТВЕРЖДАЮ

Проректор (декан факультета)

« » 200 г.


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


ДПП.ДС.03

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ СМИ

1. Цели и задачи дисциплины

1. Совершенствование у студентов психологических навыков эффективной коммуникации как профессионального качества, необходимого для их дальнейшей работы. Развитие саморегуляции психических состояний, организаторских и коммуникативных способностей, а также качеств, необходимых для общения (эмпатии, аутентичности, открытости, конфронтации, доброжелательности), выявление условий обеспечения психологической безопасности в процессе общения.

2. Повышение компетентности студентов, имеющих специализацию «журналистика», в области психологического обоснования, понимания, прогнозирования и управления процессами общения в сфере массовой коммуникации.

3. Ознакомление с основными положениями теории психологических исследований в области массовой коммуникации (СМИ). Выработка представлений о механизмах, способах, типах, средствах и эффектах психологического воздействия СМИ на индивидуальное и массовое сознание.

4. Личностный рост студентов: развитие уверенности в себе; формирование навыков общения с «трудными» людьми, а также в ситуациях стресса; повышение уровня самоконтроля и самореализации личности в общении.

^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Феномен общения все больше привлекает внимание ученых, что показывает актуальность и важность изучения и понимания психологических механизмов коммуникации.

Курс «Психологические аспекты воздействия СМИ» является научной дисциплиной, связанной с психофизиологией, психологией личности, социальной психологией, которые в комплексе помогают понять проблемы возникновения социальных проблем человека, способствуют развитию методологического подхода к пониманию развития личности и ее кризисов, а также с журналистикой, теорией массовой коммуникации и массового сознания, PR-технологиями.

Данная программа разработана для студентов-филологов, имеющих специализацию «Практическая журналистика».

Курс ориентирован на современные достижения в области психологических исследований, а также риторики, текстоведения, речеведения, функциональной стилистики.

Освоение курса формирует у студентов представление об особенностях протекания психических процессов в сфере массовой коммуникации; способствует овладению риторическими приемами привлечения и удержания внимания слушателей, навыками психологической защиты в условиях прогрессивно развивающегося информационного и технократического общества, стратегией эффективного речевого поведения в сфере массовой коммуникации; развивает речевой слух, внимание, память, способность чувствовать слово, воспринимать образ; повышает общий уровень грамотности, эрудированности, воспитанности и культуры студентов.

^ 3. Объём дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

8

Общая трудоемкость дисциплины

72




72







Аудиторные занятия

36




36







Лекции

36




36







Практические занятия (ПЗ)
















Семинары (С)
















Лабораторные работы (ЛР)
















И (или) другие виды аудиторных занятий
















Самостоятельная работа

36




36







Курсовой проект (работа)
















Расчетно-графические работы
















Реферат
















И (или) другие виды самостоятельной работы
















Вид итогового контроля (зачет, экзамен)

зачет




зачет








^ 4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п


Раздел дисциплины


Лекции

Практиче-

ские занятия или семинары


САРС

1.

Общение посредством СМИ как особая форма массовой коммуникации.

4




4

2.

СМИ в жизни индивида.

4




4

3.

Барьеры в массовой коммуникации.

4




4

4.

«Массовый человек» как объект и субъект массовой коммуникации.

4




4

5.

СМИ и массовое сознание: психологические аспекты взаимодействия.

4




4

6.

Механизмы психологического воздействия СМИ.

4




4

7.

Способы психологического воздействия в СМИ.

4




4

8.

Манипулирование посредством СМИ как форма психологического воздействия.

4




4

9.

Типы психологического воздействия СМИ.

4




4


^ 4.2. Содержание разделов дисциплины

Общение посредством СМИ как особая форма массовой коммуникации. Теория и практика психологических исследований в области массовой коммуникации. Формы mass communication (СМИ, концерты, театральные представления, карнавалы, шествия, фестивали, ярмарки, митинги и пр.) и основные особенности (массовость аудитории, гетерогенность аудитории, использование высокоскоростных и репродукционных средств связи и информации, быстрое распространение сообщений, относительно небольшая потребительская стоимость получаемой информации и пр.). Возможности бихевиоризма, теории групповой динамики, когнитивизма, интеракционизма, социометрии и других учений и школ в изучении массовой коммуникации. Особенности протекания основных психических процессов (внимания, восприятия, понимания, памяти, эмпатии, идентификации, атрибуции, аттракции и пр.) в массовой коммуникации.

^ СМИ в жизни индивида. Потребности, интересы, стремления и влечения личности как факторы массовой коммуникации. Психологические механизмы коммуникативного воздействия на личность. Роль установки и стереотипов. Сознание и подсознание. Коллективное бессознательное. Архетипы. Мифы. Ценности. Убеждения. Предрассудки.

^ Барьеры в массовой коммуникации. Понятия «барьер» и «фильтр» в коммуникации. Особенности проявления дисгармонии в области массовой коммуникации. Причины неудач. Психологические, языковые и социальные барьеры в массовой коммуникации. Эмоции и чувства в массовой коммуникации.

^ Массовый человек» как объект и субъект массовой коммуникации. Понятие «массового человека». Психология толпы. Психология паники.

СМИ и массовое сознание: психологические аспекты взаимодействия. Понятие о массовом сознании, социальной психике, общественном мнении, общественных настроениях. Приоритетная роль масс-медиа в управлении массовым сознанием: высокоэффективные технические средства, научные методы воздействия на людей, программирование поведения. Условия и формы манипулирования массовым сознанием посредством СМИ.

Эффекты массовой коммуникации на индивидуальном и общественном уровнях: индивидуальный отклик; индивидуальная реакция; коллективная реакция; распространение инноваций; социальный контроль; установление «пунктов повестки дня», «спираль молчания», «информационный дефицит» (теории П.Бергера, Т.Лукмана, Э.Ноэль-Ноймана и др.).

^ Механизмы психологического воздействия СМИ. Общая теоретическая модель коммуникации Р.Якобсона применительно к сфере общения посредством СМИ. Коммуникатор и психологические способы его изучения. Институциональное и индивидуальное в фигуре коммуникатора. Престижность, надежность и доверительность коммуникатора. Влияние формы СМИ на содержание информации. Демассификация средств связи в условиях информационного общества (теория О.Тоффлера). Аудитория как социальная группа. Социологические и психологические аспекты изучения аудиторий. Типология аудитории. Сегментация аудитории.

Особенности восприятия содержания посредством СМИ. Влияние канала коммуникации. Специфика воздействия различных форм СМИ как следствие различий их выразительных средств. Связь с аудиторией в теле-, радио-, Интернет-коммуникациях. Модели визуальной коммуникации (концепции М.Маклюэна, Р.Арнхейма, Ю.Лотмана, К.Метца, Р.Барта и др.).

^ Способы психологического воздействия в СМИ. Методы психологического воздействия в коммуникации посредством СМИ: подражание, заражение, внушение. Самовнушение. Формы косвенного внушения: намек, косвенное одобрение и косвенное осуждение. Симптомы огруппления мышления. Убеждение. Психологические модели убеждающего воздействия. Соотношение логических и эмоциональных апелляций к аудитории. Роль групповых факторов в процессе убеждения. Понятие массовых вкусов. Конформизм. Теории медиаэффектов. Эффект аудитории, эффект аккумуляции, эффект зрителя-наблюдателя, эффект запоздалой реакции, эффект ложного консенсуса и т.д. Механизмы психологической защиты (вытеснение, проекция и рационализация) и их проявления в массовой коммуникации.

^ Манипулирование посредством СМИ как способ психологического воздействия. Манипулирование как основа всех типов психологического воздействия СМИ. Формы манипулирования общественным мнением: утаивание информации, смещение акцентов, искажение информации. Языковое манипулирование: понятие, разновидности, механизмы. Манипулирование посредством обращения к эмоциям. Манипулирование посредством обращения к социальным установкам. Манипулирование посредством обращения к представлениям о мире.

^ Типы психологического воздействия СМИ. Типы психологического воздействия СМИ:

1. Психологическое воздействие СМИ посредством пропаганды. Способы осуществления пропаганды: а) сообщение информации об окружающем мире под определенным углом зрения; б) оказание влияния на реципиента с целью изменения его потребностей, интересов, ценностей и т.д. Объективные и субъективные факторы, влияющие на ход и результаты пропаганды. Пропаганда и политическая агитация. Понятие имиджа. Психологические способы влияния СМИ на участников предвыборных кампаний (пиар-технологии).

2. Психологическое воздействие СМИ посредством рекламы. Закономерности массового сознания и реклама. Психотехнология рекламной стратегии. Мотивация и психологические задачи в рекламе. Психология восприятия рекламы. Социальные и половозрастные стереотипы в рекламе. Виды рекламного психологического воздействия. Когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты рекламного воздействия. Информирование, убеждение, внушение, побуждение. Особенности и типы рекламных текстов. Средства речевого (скрытые и явные сравнения, парадоксы, каламбуры, стилистические диссонансы и пр.) и невербального (цвет, дизайн, национальные традиции и пр.) воздействия в рекламе. Понятие коммуникативной эффективности рекламы. Основные критерии коммуникативной эффективности: распознаваемость (идентифицируемость), запоминаемость, притягательная и агитационная сила сообщения.

3. Психологическое воздействие СМИ посредством распространения слухов. Слух как «самая массовая из всех массовых коммуникаций». Слухи как специфический вид межличностной коммуникации. Слухи как отражение общих социальных стереотипов и установок аудитории. Слухи как отражение общественного мнения и общественных настроений. Слухи как выражение информационной ситуации в регионе. Самотранслируемость, устность, анонимность и иные особенности слухов. Классификация слухов. Факторы циркуляции слухов. Информационный вакуум как основной фактор слухов. Каналы распространения слухов. Психология искажения сообщения в процессе передачи слухов. Эффект фасцинации. Борьба со слухами.

4. Мода как социально-психологический феномен и ее участие в процессе психологического воздействия СМИ на массовое сознание. Концепции А.Смита, Г.Спенсера, У.Самнера, Г.Тарда, Г.Зиммеля, Т.Веблена, Э.Сепира, Г.Блумера, а также анализ современных представлений относительно социально-психологических механизмов функционирования моды.

5. Психология творчества и СМИ. Творческие способности и творческое мышление. Механизмы творчества. Психодиагностика творческих способностей. Резервы творческих возможностей. Методы активизации творческого мышления.Психологические особенности научного творчества. Психология творчества ПР-мена, создателя рекламы, имиджмейкера, журналиста. Коммуникативные и организационные качества личности. Психологические особенности творческого работника в связях с общественностью.

6. Психологическое восприятие символов и эмблем. Символы и эмблемы как важнейший фактор коммуникативного взаимодействия посредством СМИ.

^ 5. Лабораторный практикум не предусмотрен

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

а) основная литература:

1 Андриенко, Е. В. Социальная психология / Е. В. Андриенко. - М. : Академия, 2004. – 264 с.

2 Казарцева, О. М. Культура речевого общения: теория и практика обучения / О. М. Казарцева. - М. : Флинта, 2001. – 496 с.

3 Леонтьев, А. А. Психология общения / А. А. Лентьев. - М. : Наука, 2001. – 412 с.

4 Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. - Спб. : Питер, 1996. – 692 с.

5 Мельник, Г. С. Mass-media: психологические процессы и эффекты / Г. С. Мельник. - СПб. : Питер,1996. – 376 с.

б) дополнительная литература:

1 Богомолова, Н. Н. Социальная психология печати, радио и телевидения / Н. Н. Богомолова. - М. : Наука,1997. – 255 с.

2 Бьюзен, Т. Могущество Вербального Интеллекта / Т. Бьюзен. - М. : Попурри, 2004. – 319 с.

3 Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, или Вы сказали «Здравствуйте». Что дальше? Психология человеческой судьбы / Э. Берн. - Екатеринбург: ЛИТУР, 2002. – 576 с.

4 Гозман, Л. Я. Политическая психология / Л. Я. Гозман, Е. Б. Шестопал. - Ростов-на-Дону,1996. – 340 с.

5 Зверинцев, А. Б. Коммуникационный менеджмент: Рабочая книга менеджера РR / А. Б. Зверинцев. - Спб. : Питер, 1997. – 330 с.

6 Канетти, Э. Массы и власть / Э. Канетти. - М. : Наука,1996. – 328 с.

7 Канн-Калик, В. А. Грамматика общения. М. : Роспедагентство, 1995. – 229 с.

8 Ликсон, Ч. Конфликт. Семь шагов к миру / Ч. Ликсон. - Спб. : Питер, 1997. – 388 с.

9 Менегетти, А. Образ и бессознательное / А. Менегетти. - М. : Изд-во ННБФ «Онтопсихология», 2004. – 448 с.

10 Мокшанцев, Р. И. Психология рекламы / Р. И. Мокшанцев. - М. : Академия, 2000. – 355 с.

11 Непомнящая, Н. И. Психодиагностика личности: теория и практика / Н.И. Непомнящая. - М. : Владос, 2003. – 192 с.

12 Руденский, Е. В. Основы психотехнологии общения менеджера / Е. В. Руденский. - М. : Айрис-Пресс, 1998. – 340 с.

13 Слово в действии. Интент-анализ политического дискурса. СПб. : Питер, 2000. – 350 с.

14 Чалдини, Р. Психология влияния / Р. Чалдини. - СПб. : Айрис-Пресс,1999. – 360 с.

^ 6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Карточки индивидуальной работы, записи на аудио- и видеокассетах, методические материалы, тестовые задания.

^ 7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Компьютер, принтер, видеодвойка, магнитофон, сканер.

8. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины

8.1. Методические рекомендации преподавателю

Наиболее эффективный метод – работа в группах по 5-7 человек c дальнейшим общим обсуждением проблем, деловая игра, тестирование. Основной принцип в преподавании - коммуникативно-деятельностный подход, совместная речевая деятельность. Тренинги по формированию и совершенствованию коммуникативной, в том числе, речевой, компетентности.

^ 8.2. Методические указания для студентов

Подбор соответствующей литературы по курсу (см. список литературы), консультации относительно выбора оптимальных и наиболее эффективных методов работы с научной литературой (чтение, составление тезисов, конспектирование). Организация работы по составлению «Словарика терминов» и папки с рабочими материалами «В помощь учителю-словеснику на уроках по русскому языку».

^ Самостоятельная работа студентов (САРС) проводится с целью систематизации, закрепления, углубления и расширения полученных теоретических знаний и практических умений; развития познавательных способностей, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности; способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации, исследовательских умений студентов. С этой целью проводятся следующие виды САРС: чтение и тезисное изложение содержания текстов и их конспектирование (наряду с учебными, можно привлекать тексты первоисточников и дополнительную литературу), использование аудио- и видеозаписей, возможностей компьютерной техники, включая Интернет; для закрепления и систематизации знаний привлекаются такие формы работы, как работа с конспектами, ответы на вопросы, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование), подготовка обзоров, докладов, тематических кроссвордов, сообщений и выступление с ними на семинаре, конференции; тестирование; для формирования определенных умений и навыков используются приемы решения задач и упражнений по образцу, моделирования и обыгрывания ситуаций.

^ Организация самостоятельной работы студентов

№ п/п

Тема, раздел

Объем в часах

Формы работы

Формы контроля

Источники

1.

Общение посредством СМИ как особая форма массовой коммуникации.

4

Подготовка к диспуту: подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендованной литературы.

Проверка конспектов.

Организация и проведение диспута. Оценивается степень участия каждого студента.

Канн-Калик В.А. Грамматика общения. М.: Роспедагентство, 1995.

Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. М.: Флинта, 2001, 496с.

Леонтьев А.А. Психология общения. М., 2001.

Курс практической психологии. Ижевск, 1996.

2.

СМИ в жизни индивида.

4

Чтение рекомендованной литературы.

Тренинг. Оценивается степень участия каждого студента.

Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология. Ростов-на-Дону,1996.

Грушин Л.Я. Массовое сознание. М.,1987.

Канетти Э. Массы и власть. М.,1996.

3.

Барьеры в массовой коммуникации.

4

Реферирование, подготовка докладов.

Выступление с докладами.

Тренинг.

Умеете ли вы общаться? / И.Н. Горелов и др. М., 1991.

Харрис. Я – хороший. Ты – хороший. М., 1993.

Черепанова И.Ю. Дом колдуньи. Начала суггестивной лингвистики. Пермь, Перм. ун-т, 2001.

Шостром Э. Анти – Карнеги, или Человек – манипулятор. М., 1992.

Ликсон Ч. Конфликт. Семь шагов к миру. Спб., 1997.

Лупьян Я.А. Барьеры общения, конфликты, стресс… Ростов-н-Дону, 1991.

Юри У. Как избежать отказа. М., 1998.

4.

«Массовый человек» как объект и субъект массовой коммуникации.

4

Анализ рекомендованной литературы, подбор других источников по теме.

Тестирование.

Андриенко Е.В. Социальная психология. М.: Академия, 2004, 264с.

Зверинцев А.Б. Коммуникационный менеджмент: Рабочая книга менеджера РR. Спб., 1997.

Здравосмыслов А.Г. Социология конфликтов. М., 1994.

Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. М.: Флинта, 2001, 496с.

5.

СМИ и массовое сознание: психологические аспекты взаимодействия.

4

Чтение рекомендованной литературы.

Организация и проведение деловой игры: оценивается степень участия каждого студента.

Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология. Ростов-на-Дону,1996.

Грушин Л.Я. Массовое сознание. М.,1987.

Канетти Э. Массы и власть. М.,1996.

6.

Механизмы психологического воздействия СМИ.

4

Анализ раздаточного материала.

Тренинг. Анализируется позиция каждого участника. Самопрезентация. Самооценка.

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, или Вы сказали «Здравствуйте». Что дальше? Психология человеческой судьбы. Екатеринбург: ЛИТУР, 2002. – 576с.

Бодалев А.А. Личность в общении. М., 1983.

7.

Способы психологического воздействия в СМИ.

4

Подготовка к круглому столу: подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендованной литературы.

Выборочная проверка конспектов, индивидуальные беседы со студентами.

Проведение круглого стола. Оценивается степень участия каждого студента.

Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1994.

Массовое сознание и массовые действия. М.,1994.

Чалдини Р. Психология влияния. СПб.,1999.

Черепанова И.Ю. Дом колдуньи. Начала суггестивной лингвистики. Пермь, Перм. ун-т, 2001.

Шостром Э. Анти – Карнеги, или Человек – манипулятор. М., 1992.

Шепель В.М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния. М., 1994.

8.

Манипулирование посредством СМИ как форма психологического воздействия.

4

Анализ раздаточного материала. Моделирование ситуаций.

Дискуссия. Оценивается степень участия каждого студента.

Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология. Ростов-на-Дону,1996.

Грушин Л.Я. Массовое сознание. М.,1987.

Канетти Э. Массы и власть. М.,1996.

9.

Типы психологического воздействия СМИ.

4

Создание слайдовой презентации «Типы психологического воздействия СМИ».

Демонстрация слайдовой презентации.

Бьюзен Т. Могущество Вербального Интеллекта. М.: «Попурри», 2004, 319с.

Атватор И. Я Вас слушаю…Советы руководителю, как правильно слушать собеседника. М., 1988.

Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. М., 1997.

Дерябо С., Левин В. Гроссмейстер общения. М., 1996.




Итого:

36











Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Приемы введения в заблуждение.

2. Приемы психологической защиты от «промывания мозгов».

3. Характеристика современного информационного общества. Проблема безопасности личности в информационном обществе.

4. Психологическое изучение пропаганды.

5. Манипулирование как основа психологического воздействия в СМИ: природа, формы и механизмы.

6. Убеждение как тип психологического воздействия. Охарактеризовать психологические модели убеждающего воздействия.

7. Смоделировать ситуации, демонстрирующие возможность психологических, языковых и социальных барьеров в массовой коммуникации.

8. Дать характеристику некоторым теориям медиаэффектов.

9. Критерии психологической эффективности рекламы.

10. Рассказать о креативных технологиях в ПР- и рекламной деятельности.

11. Воздействие электронных СМИ на население.

12. Психологические «соблазны» детей в современном обществе.

13. Прием психологического шока в современных СМИ.

14. Приемы «полуправды», «замалчивания», «переписывания истории» в современных публицистических текстах.

15. Прием «информационной блокады» в современных СМИ.

Примерная тематика рефератов

1. СМИ как «четвертая власть»: социально-психологические аспекты изучения.

2. Психологические основы деятельности имиджмейкера.

3. Символы и эмблемы в коммуникационных процессах, их роль в ПР- и рекламной деятельности, типы (политическая, социокультурная, коммерческая символика и эмблематика).

4. Психологические основы творчества журналиста.

5. Креативная психология в рекламном деле (на материале современной рекламы).

6. Способы психологического воздействия в наружной рекламе.

7. По страницам «желтой» прессы…

8. Мода как социально-психологический и культурный феномен.

9. Основы психотехнологии рекламного дела.

10. Имиджи, медиасобытия, псевдособытия и прочие инструменты медиамифологии как условие манипулирования массовым сознанием.

11. Социально-психологические типы личностей.

12. Роль групповых факторов в процессе убеждения.

13. Имидж политика сквозь призму СМИ.

14. Психологические способы влияния СМИ на участников предвыборных кампаний.

15. Игровые приемы в рекламе.

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Особенности протекания психических процессов в массовой коммуникации.

2. Роль СМИ в формировании и управлении массовым сознанием.

3. Психологические механизмы восприятия текстовой информации в сфере массовой коммуникации.

4. Коммуникативная эффективность рекламы. Критерии эффективности рекламы.

5. Психологическое воздействие в рекламе.

6. Механизмы психологической защиты (вытеснение, проекция и рационализация) и их проявления в массовой коммуникации.

7. Мотивация и психологические задачи в рекламе.

8. Психологические механизмы коммуникативного воздействия на личность и массы в СМИ.

9. Стереотипизация сознания и поведения в массовой коммуникации.

10. Способы влияния пропаганды на индивида и социальные группы.

11. Объективные и субъективные факторы, влияющие на ход и результаты пропаганды.

12. Современные Интернет-технологии: «за» и «против».

13. Личность современного политического лидера: кто он? (на материале современных СМИ).

14. Способы формирования общественного мнения.

15. Выразительные речевые средства в текстах современных СМИ.


Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 032900 (050301.65) – русский язык и литература, специализация 032907 – практическая журналистика.


Программу составила:

к.ф.н., доцент кафедры

современного русского языка и стилистики Курьянович А.В.


Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры современного русского языка и стилистики, протокол № от 200 г.

Зав. кафедрой

современного русского языка и стилистики

д.ф.н., профессор Болотнова Н.С.


Программа дисциплины одобрена методической комиссией филологического факультета ТГПУ, протокол № от 200 г.

Председатель метод. комиссии

филологического факультета Курьянович А.В.


Согласовано:

Декан

филологического факультета Гузеева А.В.