Реферат: Программа дисциплины дпп. Ф. 09 Методика и технология работы социального педагога (указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с гос и учебным планом)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор (декан факультета)

___________________________

«____» _______________200 г.


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП.Ф.09 Методика и технология работы социального педагога

(указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с ГОС и учебным планом)


^ 1. Цель и задачи дисциплины


Целью учебной дисциплины «Методика и технология работы социального педагога» является рассмотрение теоретических и практических аспектов социальной педагогики как особого вида деятельности, а также усвоение теоретико–методологических основ технологий социально–педагогической работы с разными категориями детей и обучающихся, населения.

Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:

знакомство с нормативно–правовой основой социально–педагогической деятельности;

овладение методикой социально–педагогического взаимодействия в системе социальной службы и учреждений разного типа и вида;

овладение методикой диагностики ребенка, обучающихся и окружающей его микросреды;

овладение технологиями педагогического разрешения конфликтов и психолого–педагогического консультирования;

овладение технологией реабилитации воспитательной предметно–пространственной среды;

овладение методикой и технологией социальной коррекции поведения детей;

овладение методикой и технологией профилактики аддиктивного поведения среди детей и подростков, а также конфликтных ситуаций в семье, школе, ближайшем окружении;

выработка навыков самостоятельной работы с литературой по проблемам социальной педагогики.


^ 2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В ходе изучения учебной дисциплины «Методика и технология работы социального педагога» студенты должны знать и понимать сущность понятий «методика», «технология», их иерархию, соподчиненность и взаимосвязь.

Также должны знать и понимать методику социально–педагогического взаимодействия в системе социальных служб, методику диагностики ребенка и окружающей его микросреды, технологию педагогического разрешения конфликтов, методику социальной профилактики, коррекции и реабилитации.

Они должны владеть основами технологии реабилитации воспитательной предметно–пространственной среды, педагогическими основами клубной деятельности и работы детских и молодежных объединений и движений, знать социальную природу досуга, его основные направления и методики досуговой деятельности. Студенты должны владеть навыками социального планирования и управления.

Значимым при изучении дисциплины является овладение теоретическими основами методики и технологии социально-педагогической работы с детьми и их окружением, развитие умения анализировать и оценивать проблемные ситуации, грамотно определять пути и способы оптимального их разрешения, развития воспитательного потенциала среды.

^ 3.Объем дисциплины и виды учебной работы



Вид учебной деятельности

Всего часов

Семестр 5

Семестр 6

Общая трудоемкость дисциплины

280

150

130

Аудиторные занятия

108

60

48

Лекции

54

30

24

Практические занятия

54

30

24

Семинары

–

–




Лабораторные работы

–

–




И (или) другие виды аудиторных занятий

–

–




Самостоятельная работа

172

90

82

Курсовая работа

+

+




Расчетно–графические работы

–

–




Рефераты

+

+




И (или) другие виды самостоятельной работы

–

–




Вид итогового контроля

Зачет/ Экз.


Зачет 5 сем.


Экз. – 6 сем.


^ 4.Содержание дисциплины


4.1.Разделы дисциплины и виды занятий


№

Раздел дисциплины

Лекции

Практические занятия

Самостоятельная работа

1.

Общие вопросы методики и технологии работы социального педагога

14

14

22

2.

Виды технологий и методик работы социального педагога

20

20

30

3.

Социально-педагогическая деятельность как социальное управление

20

20

30




Всего часов

54

54

82


4.2.Содержание разделов дисциплины


^ РАЗДЕЛ 1: ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА.

Тема 1. Социальная педагогика как особый вид деятельности.

Лекция: Социально–педагогическая деятельность как процесс. Общее и отличное в педагогической и социально–педагогической деятельности (2 часа).

Лекция: Понятие и сущность социально–педагогической деятельности (2 часа).

Семинар: Права и этический кодекс социального педагога (2 часа).

Лекция: Нормативно–правовые основы социально–педагогической деятельности (2 часа).

Семинар: Инфраструктура социально–педагогической деятельности (4 часа).

^ Тема 2. Социально–педагогический процесс: понятие, сущность, содержание.

Лекция: Понятие и сущность социально–педагогического процесса. Этапы социально–педагогического процесса (2 часа).

Семинар: Условия эффективности социально–педагогического процесса (2 часа).


^ Тема 3. Технологии работы социального педагога.

Лекция: Сущность понятий «методика», «технология», их иерархия, соподчиненность и взаимосвязь (2 часа).

Лекция: Понятие и сущность педагогических технологий. Понятие и содержание социальных технологий (2 часа).

Семинар: Технологии работы социального педагога. Социально–педагогические технологии (4 часа).


^ Тема 4. Методика работы социального педагога

Лекция: Соотношение понятий «методика», «метод», «прием», «средство» и «техника» в социальной педагогики (2 часа).

Семинар: Классификация методов социально–педагогической деятельности (2 часа).


^ РАЗДЕЛ 2. ВИДЫ ТЕХНОЛОГИЙ И МЕТОДИК РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Тема 1. Методика работы социального педагога.

Лекция: Методика диагностики ребенка и окружающей его микросреды. Методика работы социального педагога в учреждениях разных типов и видов (2 часа).

Семинар: Методика работы социального педагога в учреждениях дополнительного образования детей (2 часа).

Семинар: Методика работы социального педагога в общеобразовательных учреждениях разных типов и видов. Методика работы социального педагога в приюте (2 часа).

Лекция: Методика социальной профилактики, коррекции и реабилитации (2 часа).

Семинар: Методика профилактики аддиктивного поведения среди детей и подростков (2 часа).

Лекция: Методика формирования основ правовой культуры (2 часа).

Семинар: Методика работы социального педагога с различными категориями детей и подростков (2 часа).

Лекция: Педагогические основы клубной деятельности и работы детских и молодежных объединений, движений. Социальная природа досуга (2 часа).

Семинар: Основные направления и методики досуговой деятельности (2 часа).

Лекция: Методика социально–педагогической экспертизы. Методика контроля социально–педагогической деятельности и отчетности (2 часа).

Семинар: Методика социально–педагогического взаимодействия в системе социальной службы и учреждений разного типа и вида (2 часа).

Семинар: Методика работы организаций, занимающихся социально–педагогической помощью (2 часа).


^ Тема 2. Технологии работы социального педагога.

Лекция: Технология педагогического разрешения конфликтов. Технология реабилитации воспитательной предметно–пространственной среды (2 часа).

Семинар: Коррекция как технология работы социального педагога (2 часа).

Лекция: Технология консультирования в деятельности социального педагога (2 часа).

Лекция: Социально–педагогическая поддержка как технология. Социально–педагогическая защита детства как технология работы социального педагога. Технология социального посредничества (2 часа).

Семинар: Технология работы социального педагога с семьей (2 часа).

Лекция: Технология социального планирования и управления (2 часа).

Лекция: Технология волонтерской деятельности (2 часа).

Семинар: Волонтерская служба в системе работы социального педагога (2 часа).


^ РАЗДЕЛ 3. СОЦИАЛЬНО–ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ.

Тема 1. Управление в работе социального педагога.

Лекция: Управление социально–педагогической деятельностью (4 часа).

Семинар: Управление социально–педагогической деятельностью (4 часа).

Лекция: Социальный педагог как социальный менеджер (4 часа).

Семинар: Деятельность социального педагога как социального менеджера (4 часа).

Семинар: Должностные обязанности и сферы специализаций социального педагога (2 часа).

Лекция: Технологии социального планирования и управления в деятельности социального педагога в учреждениях разных типов и видов (4 часа).

Семинар: Деятельность социального педагога в учреждениях разных типов и видов по социальному планированию и управлению (4 часа).

Лекция: Анализ и план работы социального педагога (4 часа).

Практическое занятие: Анализ и план работы социального педагога в учреждениях разных типов и видов (4 часа).

Лекция: Контроль социально–педагогической деятельности (4 часа).

Практическое занятие: Организация контроля социально–педагогической деятельности. Мониторинг социально-педагогической деятельности (2 часа).


^ 5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.


6.Учебно–методическое обеспечение дисциплины


6.1.Рекомендуемая литература


а) основная литература:


Овчарова, Р. В. Справочная книга социального педагога / Р. В. Овчарова. – М., 2001.- 324с.

Основы социальной работы / Под ред. П. Д. Павленка. – М., 1997.-287с.

Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / М. В. Шакурова. – М., : Академия, 2007.-265с.

б) дополнительная литература:


Безлепкина, Л. Ф. Семья в социуме : стратегия жизнедеятельности // Вестник социальной работы. – 1993. – № 3. - С. 23-45.

Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога / Ю. В. Василькова. – М., 2001.-118 с.

Вестник психосоциальной и коррекционно–реабилитационной работы / Под ред. С.А. Беличевой. – М., 1994–1996.-112 с.

Гуров, В. Н. Социализация личности : социальный педагог, семья и школа / В. Н. Гуров, Л. Я. Селюкова. – Ставрополь, 1993. -134с.

Детство : Краткий словарь – справочник / Под общей ред. А. А. Лиханова, Е. М. Рыбинского. – М., 1996.-143с.

Закатова, И. Н. Социальная педагогика / И. Н. Закатова, под ред. Г. К. Селевко. – М., 1996. -268 с.

Как работать с проблемной семьей. Методические рекомендации по организации работы центра семейного воспитания / Под ред. Л.Я. Олиференко, В.Ю. Питюкова. – М., 1997. -127с.

Лодкина Т. Социальный педагог приходит в семью // Воспитание школьников. 1996. – № 5.- С.26-39.

Никитин Л. В. Социально–педагогическая служба в школе. Методические рекомендации из опыта работы экспериментальных школ / Л. В. Никитин. – М., 1997.-125 с.

Никитина, Н. И. Методика и технология работы социального педагога / Н. И. Никитина, М. В. Глухова. – М., : Владос, 2005. - 399с.

Нормативно–правовые основы социального обслуживания семьи, женщин и детей. – М., 1997.

Организация работы с неблагополучной семьей : Методические рекомендации. – Екатеринбург, 1997.-102с.

Пинкус, А. Практика социальной работы / А. Пинкус, Т. Минахан. Пер. с англ. – М., 1993.

Словарь – справочник по социальной работе / Под ред. Е. И. Холостовой. – М., 2000.-254с.

Содержание и организация деятельности территориальных центров социальной помощи семье и детям. – М., 1997.-165с.

Социальная педагогика / Под ред. В. А. Никитина. – М., 2000.-267 с.

Социальная педагогика / Под ред. М. А. Галагузовой. – М., 1999.-285 с.

Социальная работа / Под ред. В. И. Курбатова. – М., 1998.-276 с.

Социальная работа : словарь – справочник. – М., 1997.-289 с.

Справочное пособие по социальной работе. / Л. С. Алексеева [и др.]. – М., 1997.-312 с.

Сулимова, Т. С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов / Т. С. Сулимова. – М., 1996. -321с.

Теория и методика социальной работы. В 2 т. – М., 1994.- 425 с

Торохтий, В. С. Психология социальной работы с семьей / В. С. Торохтий. – М., 1996.-248 с.

Управление социальными системами: социальная защита детства. Справочное издание /Под редакцией И. А. Корневой. – Томск.: Изд-во ТГПУ, 2008.-348с.

Шептенко, П. А., Воронина, Г. А. Методика и технологии работы социального педагога / П. А. Шептенко, Г. А Воронина. – М., 2001.- 279с.

Энциклопедия социальной работы. В 3 т. – М., 1994.- 467с.


^ 6.2.Средства обеспечения освоения дисциплины


Рабочие программы по данному курсу, составленные преподавателями кафедры социальной педагогики ТГПУ.


^ 7.Материально–техническое обеспечение дисциплины


Телевизор, видеомагнитофон, видеокамера, дидактический и раздаточный материал.


8.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины


8.1. Методические рекомендации преподавателю


Наиболее эффективной организации учебных занятий по дисциплине «Методика и технологии работы социального педагога» способствуют теоретические и практические занятия со студентами в виде традиционных и проблемных лекций,практических и семинарских занятий(обсуждение видеопрограмм, деловых игр, мозговых штурмов, работы по микрогруппам, моделирования и обсуждения проектов), использование в образовательном процессе видеоматериалов мероприятий, практических занятий с волонтерами и школьниками, их активное обсуждение, выполнение самостоятельных заданий, подготовка сообщений и рефератов.

Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.

Основными методами обучения являются программирование, проектирование взаимодействия социального педагога с другими организациями и учреждениями, моделирование студентами занятий со школьниками и другой аудиторией. Базовой основой эффективного проектирования и моделирования является овладение теоретическими основами волонтерской деятельности, методикой работы социального педагога с разновозрастной аудиторией, методикой научно-исследовательской и экспериментальной работы.


^ 8.2. Методические указания для студентов


Наиболее эффективному усвоению теоретических знаний, получению практических умений и навыков по дисциплине «Методика и технология работы социального педагога» способствуют различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной литературы, законодательной и другой нормативно-правовой документации, сбор и анализ практического материала в СМИ, выполнение вопросов и заданий для самостоятельной работы, подготовка сообщений и рефератов, курсовых работ по предлагаемым темам.


^ Перечень примерных вопросов и заданий для самостоятельной работы


Социально–педагогическая деятельность как процесс.

Общее и отличное в педагогической и социально–педагогической деятельности.

Понятие и сущность социально–педагогической деятельности.

Права и этический кодекс социального педагога.

Нормативно–правовые основы социально–педагогической деятельности.

Понятие и сущность социально–педагогического процесса.

Этапы социально–педагогического процесса.

Условия эффективности социально–педагогического процесса.

Сущность понятий «методика», «технология», их иерархия, соподчиненность и взаимосвязь.

Понятие и сущность педагогических технологий.

Понятие и содержание социальных технологий.

Технологии работы социального педагога. Социально–педагогические технологии.

Какие виды диагностики использует социальный педагог в своей деятельности? Что такое «социально–педагогическая диагностика»?

Дайте определение и характеристику социально–педагогической профилактике. Назовите виды профилактических мер.

Опишите методику контактного взаимодействия с клиентом.

Что такое социальная коррекция? Каковы ее направления.

Выделите уровни агрессии у детей. Опишите технологию комплексной коррекции агрессивного поведения.

Опишите отличительные особенности медико–социальной и социально–педагогической реабилитации.

Каковы основные типы детско–подростковой дезадаптации? В чем особенности реабилитации детей с различными видами дезадаптации?

Дайте определение социально–педагогическому консультированию. Назовите принципы и виды консультирования.

Опишите этапы консультативной беседы.

Назовите виды дистантного консультирования. Какие роди реализует социальный педагог в процессе телефонного консультирования?

Дайте определения и раскройте сущность понятий: «поддержка», «социальная поддержка», «педагогическая поддержка».

Раскройте суть, подходы и задачу кризисного вмешательства.

Назовите основные этапы оформления опеки, попечительства и усыновления.

Каковы возможности социального педагога по защите имущественных прав несовершеннолетних?

Выделите основные направления деятельности социального педагога по защите прав ребенка на охрану здоровья и развития способностей.

В каких случаях возникает необходимость в лишении родительских прав, а в каких случаях – в ограничении в родительских правах?

В чем сущность посреднической деятельности социального педагога?

Каково назначение экспертной деятельности социального педагога?

Что такое социально–педагогическое проектирование? Опишите технологию социально–педагогического проектирования.

В чем специфика контроля социально–педагогической деятельности.



Примерная тематика рефератов


Роль социального педагога в профилактике наркомании.

Сказкотерапия в работе социального педагога с детьми.

Детский стресс. Работа социального педагога с детскими стрессами.

Реабилитация детей в приюте.

Защита прав детства. Конвенция о правах ребенка.

Социально–педагогическая деятельность как процесс.

Права и этический кодекс социального педагога.

Нормативно–правовые основы социально–педагогической деятельности.

Условия эффективности социально–педагогического процесса.

Понятие и содержание социальных технологий.

Технологии работы социального педагога. Социально–педагогические технологии.

Социально–педагогическая диагностика в работе социального педагога.

Социально–педагогическая профилактика в деятельности социального педагога

Виды профилактических мер в социально–педагогической деятельности социального педагога.

Характеристика кризисной ситуации. Виды кризисов.

Подходы и задачи кризисного вмешательства.

Модель кризисного вмешательства.

Особенности социально–педагогического сопровождения. Принципы сопровождения.

Основные этапы оформления опеки, попечительства, усыновления.

Методика контактного взаимодействия с клиентом.

Типы детско–подростковой дезадаптации? Особенности реабилитации детей с различными видами дезадаптации.

Социально–педагогическое консультирование. Принципы и виды консультирования.

Этапы консультативной беседы. Особенности групповой профилактической работы.

Социальная коррекция и социальная терапия. Общее и отличное.

Параметры тяжести агрессивных проявлений у детей и подростков.

Характеристика уровней агрессии у детей.


Примерная тематика курсовых работ


Работа социального педагога с детскими стрессами в условиях общеобразовательного учреждения.

Работа социального педагога с детскими стрессами в условиях учреждения дополнительного образования детей.

Реабилитация детей в условиях приюта.

Социально–педагогическая деятельность социального педагога по защите прав детства.

Социально–педагогическая деятельность социального педагога в условиях временного детского коллектива.

Нормативно–правовые основы социально–педагогической деятельности социального педагога в условиях общеобразовательного учреждения.

Условия эффективности социально–педагогического процесса в условиях общеобразовательного учреждения.

Социальные технологии в деятельности социального педагога учреждения интернатного типа.

Технологии работы социального педагога в учреждениях дополнительного образования детей.

Социально–педагогическая диагностика в работе социального педагога в условиях общеобразовательного учреждения.

Социально–педагогическая профилактика в деятельности социального педагога

Виды профилактических мер в социально–педагогической деятельности социального педагога.

Подходы и задачи кризисного вмешательства социального педагога в условиях приюта.

Модель кризисного вмешательства в условиях общеобразовательного учреждения.

Особенности социально–педагогического сопровождения школьников в условиях общеобразовательного учреждения.

Методика контактного взаимодействия с клиентом.

Типы детско–подростковой дезадаптации..

Особенности реабилитации детей с различными видами дезадаптации.

Социально–педагогическое консультирование в деятельности социального педагога.

Особенности групповой профилактической работы в условиях общеобразовательного учреждения.

Социальная коррекция и социальная терапия в деятельности социального педагога.

Особенности социально–педагогического сопровождения в условиях учреждения интернатного типа.

Технологии работы социального педагога с семьей в условиях общеобразовательного учреждения.

Возможности социального педагога при защите имущественных прав несовершеннолетних.

Социально–педагогическая защита прав ребенка в условиях учреждения интернатного типа.

Социально–педагогическая защита прав несовершеннолетних на участие в трудовой деятельности.


Примерный перечень вопросов к зачету, экзамену


Вопросы к зачету (5семестр)


Социально–педагогическая деятельность как процесс.

Общее и отличное в педагогической и социально–педагогической деятельности.

Понятие и сущность социально–педагогической деятельности.

Права и этический кодекс социального педагога.

Нормативно–правовые основы социально–педагогической деятельности.

Понятие и сущность социально–педагогического процесса.

Этапы социально–педагогического процесса.

Условия эффективности социально–педагогического процесса.

Сущность понятий «методика», «технология», их иерархия, соподчиненность и взаимосвязь.

Понятие и сущность педагогических технологий.

Понятие и содержание социальных технологий.

Технологии работы социального педагога. Социально–педагогические технологии.

Какие виды диагностики использует социальный педагог в своей деятельности? Что такое «социально–педагогическая диагностика»?

Дайте определение и характеристику социально–педагогической профилактике. Назовите виды профилактических мер.

Опишите методику контактного взаимодействия с клиентом.

Что такое социальная коррекция? Каковы ее направления.

Выделите уровни агрессии у детей. Опишите технологию комплексной коррекции агрессивного поведения.

Опишите отличительные особенности медико–социальной и социально–педагогической реабилитации.

Каковы основные типы детско–подростковой дезадаптации? В чем особенности реабилитации детей с различными видами дезадаптации?

Дайте определение социально–педагогическому консультированию. Назовите принципы и виды консультирования.

Опишите этапы консультативной беседы.

Назовите виды дистантного консультирования. Какие роди реализует социальный педагог в процессе телефонного консультирования?

Дайте определения и раскройте сущность понятий: «поддержка», «социальная поддержка», «педагогическая поддержка».

Раскройте суть, подходы и задачу кризисного вмешательства.

Назовите основные этапы оформления опеки, попечительства и усыновления.

Каковы возможности социального педагога по защите имущественных прав несовершеннолетних?

Выделите основные направления деятельности социального педагога по защите прав ребенка на охрану здоровья и развития способностей.

В каких случаях возникает необходимость в лишении родительских прав, а в каких случаях – в ограничении в родительских правах?

В чем сущность посреднической деятельности социального педагога?

Каково назначение экспертной деятельности социального педагога?

Что такое социально–педагогическое проектирование? Опишите технологию социально–педагогического проектирования.

В чем специфика контроля социально–педагогической деятельности.


Вопросы к экзамену (6 семестр)


Объекты и субъекты социально–педагогической работы.

Социально–педагогическая деятельность как процесс.

Общее и отличительное в педагогической и социально–педагогической деятельности.

Понятие «технология».

Понятие и сущность педагогической технологий.

Понятие и сущность социальных технологий.

Характеристика социально–педагогических технологий.

Перечислите и охарактеризуйте технологии работы социального педагога.

Виды диагностики, которые использует социальный педагог в своей деятельности.

Социально–педагогическая диагностика.

Социальная и педагогическая диагностика.

Медицинская и психологическая диагностика.

Наблюдение, как метод диагностики.

Опросные методы диагностики.

Метод экспертных оценок.

Метод оценки эффективности и параметрический метод диагностики.

Метод анализа документов при социально–педагогической диагностике.

Биографический метод.

Определение и характеристика социальной, психолого–педагогической и социально–педагогической профилактики.

Виды профилактических мер.

Социально–педагогические условия в предупреждении отклонений.

Условия эффективности профилактики отклонений.

Метод контактного взаимодействия.

Особенности групповой профилактической работы.

Социальная коррекция и социальная терапия. Общее и отличное.

Параметры тяжести агрессивных проявлений у детей и подростков.

Характеристика уровней агрессии у детей.

Категории детей по типу агрессивного поведения.

Технология комплексной коррекции агрессивного поведения.

Особенности и отличия медико–социальной и социально–педагогической реабилитации.

Основные типы детско–подростковой дезадаптации. Особенности реабилитации детей с различными типами дезадаптации.

Характеристика и содержание реабилитационной работы с дезадаптированными детьми и подростками в социально–реабилитационных учреждениях Министерства труда и социальной защиты.

Формы и методы социально–педагогической реабилитации дезадаптированных учащихся.

Специфика социально–педагогической реабилитации в подростковых клубах и молодежных объединениях.

Социально–педагогическая консультация: определение, содержание, цель.

Принципы консультирования. Виды консультирования.

Этапы консультативной беседы.

Виды дистантного консультирования. Роли консультанта на телефоне доверия.

Особенности телефонного консультирования.

Определение и сущность понятий «поддержка», «социальная поддержка», «педагогическая поддержка».

Характеристика кризисной ситуации. Виды кризисов. Группы критических ситуаций.

Подходы и задачи кризисного вмешательства.

Модель кризисного вмешательства.

Особенности социально–педагогического сопровождения. Принципы сопровождения.

Основные этапы оформления опеки, попечительства, усыновления.

Отличия приемной семьи от семейного детского дома и школы интерната.

Условия лишения родительских прав. Условия ограничения в родительских правах. Роль социального педагога в осуществлении данных процедур.

Возможности социального педагога при защите имущественных прав несовершеннолетних.

Социально–педагогическая защита прав ребенка на образование.

Социально–педагогическая защита прав ребенка на развитие способностей.

Социально–педагогическая защита прав несовершеннолетних на участие в трудовой деятельности.

Сущность посреднической деятельности. Посредническая функция социального педагога в образовательных, интернатных и пенитенциарных учреждениях.

Назначение экспертной деятельности. Использование социально–педагогических элементов экспертизы.

Работа социального педагога с добровольными помощниками из числа детей и взрослых.

Технология социально–педагогического проектирования.

Процедура планирования социально–педагогической деятельности.

Специфика контроля социально–педагогической деятельности.

Отчетность в деятельности социального педагога.


Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031300.00 «Социальная педагогика» с дополнительной специальностью.


Программу составили:

к.п.н., доцент кафедры социальной педагогики___________Тужикова Т.А.;

ассистент кафедры социальной педагогики ______________Еремина Л.С.


Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры социальной педагогики протокол №_____от _________2011 г.


Зав. кафедрой ___________Яковлева А.Г.


Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией Педагогического факультета ТГПУ


Председатель

методической комиссии Педагогического факультета__________Яркина Т.Н.


Согласовано:

Декан Педагогического факультета __________Титова Г.Ю.