Реферат: Программа дисциплины Психология Для направления

Правительство Российской Федерации


Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования


«Государственный университет –
Высшая школа экономики»


Факультет Бизнес-информатики

Отделение Программной инженерии


Программа дисциплины

Психология

Для направления 231000.62 - «Программная инженерия»

подготовки бакалавра


Автор программы: Е.Ю. Мандрикова

e.mandrikova@gmail.com

emandrikova@hse.ru


^ Рекомендована секцией УМС
Секция «Психология»

Председатель


___________ В.А. Штроо

«___» __________ 2010 г.
^ Одобрена на заседании
кафедры организационной психологии

Зав. кафедрой


____________ В.А. Штроо

«___» __________ 2010 г.
Утверждено УС
факультета бизнес-информатики

Отделения программной инженерии

Ученый секретарь


__________ ______________

«___» __________ 2010 г.


Москва 2010

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Автор программы

канд. психологических наук, старший преподаватель

Мандрикова Елена Юрьевна, emandrikova@hse.ru, e.mandrikova@gmail.com


Требования к студентам (пререквизиты)

Общие знания по общим философским, естественным и гуманитарным наукам.


Аннотация

Дисциплина «Психология» предназначена для студентов 1 курса отделения программной инженерии факультете бизнес-информатики. Основная цель курса – ознакомить студентов с общими психологическими закономерностями познавательной деятельности и общения и составить базу для практического применения приобретенных знаний, умений и навыков. Курс включает в себя элементы общей и социальной психологии, а также отдельные вопросы самоорганизации и саморегуляции. В рамках курса рассматриваются основные психологические школы, подходы, феномены и методы.

Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных (лекционных) и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях, выполнению домашнего задания и написанию рефератов. Семинарские занятия предполагают сочетание закрепления лекционного материала с прикладным характером заданий, направленных на проведение параллелей изучаемых тем с основной специализацией студентов.

Логическим продолжением курса выступят курсы «Командообразование» и «Управление проектной работой», предлагаемые студентам на втором году обучения.


Учебная задача дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление об основных предметных областях общей и социальной психологии;

обладать знаниями об основных вехах в развитии психологической мысли;

знать основные механизмы познавательных и регулятивных процессов и учитывать их в учебной деятельности;

иметь навыки для анализа конкретных психологических ситуаций в учебной, рабочей и повседневной деятельности.



^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


№

Название темы

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоятельная работа

Лекции

Семинары

1.

Психология как наука, история ее становления, структура и методы психологического знания.

10

2

2

6

2.

Психика и нервная система, психические процессы.

14

2

2

10

3.

Психология ощущений и восприятия.

10

2

2

6

4.

Психология внимания и памяти.

10

2

2

6

5.

Психология мотивации, эмоциональной и волевой регуляции

16

2

2

12

6.

Психология мышления, воображения, креативности, творчества, интеллекта.

14

2

2

10

7.

Сознание и неосознаваемые процессы, психология речи и общения.

10

2

2

6

8.

Психология принятия решений в ситуациях неопределенности и риска.

10

2

2

6

9.

Основы психологии личности.

16

2

2

12

10.

Психология общения: коммуникативный аспект.

10

2

2

6

11.

Психология общения: интерактивный аспект.

10

2

2

6

12.

Психология общения: перцептивный аспект.

10

2

2

6

13.

Динамические процессы в малой группе, работа в команде.

16

2

2

12

14.

Психология межгрупповых отношений, работа в межкультурных средах.

12

2

2

8

15.

Психологические аспекты саморегуляции и самоорганизации.

12

2

2

8




Итого:

180

30

30

120



^ БАЗОВЫЕ УЧЕБНИКИ


Андреева Г.М. Социальная психология (любой год издания).

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций (любой год издания).

Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. - М.: Высшее образование, 2007. 484 с.



^ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ


текущий контроль – оценки посещаемости и активности на лекционных и семинарских занятиях;

промежуточный контроль – реферат, домашнее задание;

итоговый контроль – экзамен;

итоговая оценка (см. ниже методику формирования).


Методика формирования результирующей оценки

При определении результирующей оценки Орез учитываются: оценка за активность на семинарских занятиях и посещение лекций Oакт, оценка за реферат Ореф, оценка за домашнее задание Одз, оценка за экзамен Оэкз.

Коэффициент (оценка относительной важности) имеет следующие значения: Wакт= 0,3; Wреф=0,2; WДЗ=0,2; Wэкз=0,3.

Пример расчета:

^ Если у студента

Oакт

6

Ореф

8

Одз

7

Оэкз

7

при коэффициентах

Wакт

0.3

Wреф

0.2

Wдз

0.2

Wэкз

0.3

То в результате

округленно Орез= 7

Оср= Wакт * Oакт + Wреф * Ореф + Wдз * Одз + Wэкз * Оэкз = 6.9

В ведомость и зачетную книжку студента выставляется двойная оценка, например: «зачтено (7)».



^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Тема 1. Психология как наука, история ее становления, структура и методы психологического знания.


Определение психологии. Предмет и объект психологии. Психология в системе современного научного знания (треугольник Б.М. Кедрова). Основные отрасли современной психологии. Соотношение теории и практики в психологии.

Основные методы психологии: наблюдение, беседа, эксперимент.

Представления о душе в античной философии (Демокрит, Платон, Аристотель). Психологические идеи в рамках философских учений Нового времени: сенсуализм (Дж. Локк) и рационализм (Р. Декарт). Возникновение ассоцианизма.

Становление экспериментальной психологии. Классическая психология сознания (В. Вундт, Э. Титченер, У. Джеймс) и оформление психологии как самостоятельной науки.

Поведение как предмет психологии: бихевиоризм Дж. Уотсона и Б. Скиннера. Схема «стимул-реакция». Необихевиоризм Э. Толмена и понятие «промежуточных переменных». Основные идеи гештальтпсихологии. Понятия гештальта и поля. Классический психоанализ З. Фрейда: бессознательное как предмет психологии. Психопатология обыденной жизни. Направления неофрейдизма.

Человек в системе культурных отношений: становлений культурно-исторической психологии. Деятельностный подход в психологии.

Современные направления психологии. Гуманистическое и экзистенциальные направления в психологии: индивидуальный путь развития человека. Когнитивная психология: человек как «устройство переработки информации».


Литература:

Основная:

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. - М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 (Лекции 1-6)

Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. - М.: Высшее образование, 2007 (Главы 1-2)


Дополнительная:

Ждан А.Н. История психологии: от античности до наших дней. - М.: Академический проект, 2005.

Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. - М.: Мир, 1996.

Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 2006.



Тема 2. Психика и нервная система, психические процессы.


Понятие психики. Возникновение и развитие психики в филогенезе. Психика и нервная система. Строение и функции головного мозга.

Психические процессы. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, внимание, мышление, воображение. Регуляторные психические процессы: мотивация, эмоции, воля.


Литература:

Основная:

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. - М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 (Лекции 11-12)

Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. - М.: Высшее образование, 2007 (Глава 3)


Дополнительная:

Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. - М., 1998.

Величковский Б.М. Когнитивная наука. - М.: Смысл, 2006. Т. 1.,Т.2.

Выготский Л.С. Психология. - М.: 2000.

Леонтьев А.Н. Стадия интеллекта. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. - М.: 2001.

Леонтьев А.Н. Стадия перцептивной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. - М.: 2001.

Леонтьев А.Н. Стадия элементарной сенсорной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. - М.: 2001.

Леонтьев А.Н. Эволюция психики. - М.: 1999.

Солсо Р.Л. Когнитивная психология. - М.: 1996.


Тема 3. Психология ощущений и восприятия.


Определения ощущения и восприятия. Виды образных явлений.

Основные характеристики ощущений (по В. Вундту): модальность, интенсивность, пространственно-временная протяженность, ясность. Классификация ощущений. Проблема измерения сенсорной чувствительности.

Основные феномены перцептивного образа: сенсорное качество, конфигурация, константность, предметность, система отсчета, установка. Иллюзии восприятия. Восприятие пространства, времени и движения.


Литература:

Основная:

Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. - М.: Высшее образование, 2007. (Глава 7)


Дополнительная:

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. - М.: ЧеРо; Юрайт, 2000.

Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. - СПб.: Питер, 2006.

Хоровитц М.Д. Виды образов // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.3. Субъект познания. Книга 1 / Отв. ред. В.В. Петухов. - М.: 2005.

Шиффман Х. Ощущение и восприятие. - СПб.: Питер, 2003.



Тема 4. Психология внимания и памяти.


Определения внимания. Критерии внимания. Явления внимания и невнимания. Виды рассеянности. Ошибки внимания.

Свойства внимания: объем, интенсивность, селективность, распределяемость, переключаемость, концентрация, устойчивость, аккомодация, инертность. Виды внимания.

Проблема существования внимания. Метафоры внимания в классической психологии сознания: зрительное поле, волна, поток сознания. Внимание как психический контроль (П.Я. Гальперин). Метафоры внимания в когнитивной психологии: фильтр (Д. Бродбент), прожектор (М. Познер), резервуар ресурсов (Д. Канеман). Внимание как перцептивное действие (У. Найссер).

Определение памяти. Содержания, процессы и явления памяти. Свойства памяти: объем, время хранения, способ представления. Классификация видов и уровней памяти. Амнезии и другие нарушения памяти.

Основные законы функционирования памяти: позиционные эффекты, кривая забывания, эффект распределения упражнений, эффект разнородности материала. Зависимость запоминания от деятельности (эффект Б.В. Зейгарник). Забывание и его причины: интерференция, вытеснение.


Литература:

Основная:

Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. - М.: Высшее образование, 2007. (Главы 6, 8)


Дополнительная:

Бартлетт Ф. Человек запоминает // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М.: ЧеРо, 2002.

Бэддели А. Ваша память. - М., 2001.

Величковский Б.М. Когнитивная наука. - М.: Смысл, 2006. Т. 1.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. - М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.

Гиппенрейтер Ю.Б. Деятельность и внимание // Психология внимания / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М.: ЧеРо, 2005.

Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М.: МПСИ, 2002.

Канеман Д. Внимание и усилие. - М.: Смысл, 2006.

Лурия А.Р. Внимание и память. - М.: 1975.

Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. - СПб.: Питер, 2006.

Норман Д. Дизайн привычных вещей. - М.: Вильямс, 2006.

Нуркова В.В. Свершенное продолжается: Психология автобиографической памяти личности. - М.: УРАО, 2000.


Тема 5. Психология эмоциональной и волевой регуляции, психология мотивации.


Определения эмоций. Функции эмоций. Настроения, чувства, эмоции, аффекты. Проблема объективной оценки эмоциональных состояний. Поведенческие и вегетативные проявления эмоций. Проблема детекции лжи.

Стресс его биологическое значение. Механизмы мобилизации органических ресурсов. Стадии адаптации к стрессу. Депрессия и условия ее возникновения. Влияние стресса и депрессии на здоровье человека: психосоматические заболевания.

Понятие воли. Проблема детерминизма и свободной воли в психологии. Волевое поведение в ситуациях дефицита побуждения или конфликта мотивов. Понятие квазипотребности (К. Левин). Когнитивный диссонанс (Л. Фестингер).

Понятие мотивации. Соотношение потребностей и мотивов. Классификация потребностей. Инстинкт. Биологическая мотивация и социализация: психоаналитический подход (З. Фрейд, Э. Эриксон). Мотивация и деятельность: закон оптимума мотивации Йеркса-Додсона. Психологическая структура деятельности и ее связь с мотивацией и целеобразованием (А.Н. Леонтьев). Иерархическая структура потребностей: «пирамида» А. Маслоу.


Литература:

Основная:

Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. - М.: Высшее образование, 2007. (Главы 4, 5)


Дополнительная:

Асмолов А.Г. Психология личности. - М.: Смысл, 2001.

Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М.: МГУ, 1998.

Левин К. Динамическая психология. - М.: Смысл, 2001.

Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб.:Питер, 1999.

Селье Г. Некоторые аспекты учения о стрессе //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. - М., 2002.

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. - М.-СПб:Смысл-Питер, 2003.


Тема 6. Психология мышления, воображения, креативности, творчества, интеллекта.


Определение мышления. Структура мышления: понятия, суждения, умозаключения. Продуктивное и репродуктивное мышление. Логическое и интуитивное мышление. Виды мышления. Творческое (продуктивное) и репродуктивное (шаблонное) мышление. Анализ процесса мышления в условиях решения задачи. Осознание цели. Создание проблемной ситуации. Постановка задачи. Зоны поиска вариантов решения. Создание, проверка гипотез и рефлексия результатов. Рациональное и интуитивное мышление. Реалистическое и аутистическое мышление. Возможности и ограничения в области моделирования и алгоритмизации мыслительных процессов. Механизмы мышления на когнитивном, эмоциональном и мотивационном уровнях.

Групповое творчество: его достоинства и недостатки. Методы стимуляции креативности. Мозговой штурм, синектика, морфологический анализ, ТРИЗ. Возможности и ограничения в попытках моделирования творческих процессов. Воображение.

Модели интеллекта. Кубообразная модель интеллекта Дж. Гилфорда. Понятие интеллекта. Интеллект как стадия развития психики. Психометрический интеллект. Проблема диагностики интеллектуальных способностей. Когнитивные стили и решение интеллектуальных задач.


Литература:

Основная:

Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. - М.: Высшее образование, 2007. (Глава 9)


Дополнительная:

Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002.

Величковский Б.М. Когнитивная наука. - М.: Смысл, 2006. Т. 2.

Де Боно Э. Рождение новой идеи. - М., 1976.

Де Боно Э. Шесть шляп мышления. – СПб.: Питер, 1997.

Дернер Д. Логика неудачи: Стратегическое мышление в сложных ситуациях. - М.: Смысл, 1997.

Дружинин, В. Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 2000.

Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество. - М.: изд-во Московского психолого-социального института, 2003.

Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии . - СПб. : Питер , 2002

Тихомиров О.К. Психология мышления: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002.

Холодная М.А. Когнитивные стили: о природе индивидуального ума. - М.: Пер Сэ, 2002.

Шадриков, В. Д. Введение в психологию: способности человека. М.: Логос, 2002.


Тема 7. Сознание и неосознаваемые процессы, психология речи и общения.


Проблема определения сознания. Сознание как функциональное состояние. Понятие уровня активации. Измененные состояния сознания. Трансперсональная психология.

Сознание как знаковая форма отражения реальности. Способность к отчету как критерий сознания. Проблема интроспекции. Структура сознания (А.Н. Леонтьев): чувственная ткань, значение, смысл. Разделенные цели как условие возникновения сознания.

Неосознаваемые процессы и их влияние на поведение. З. Фрейд о функциях бессознательного. Понятие установки (Д.Н. Узнадзе). Автоматические и автоматизированные действия. Речь и ее социальное происхождение. Роль речи в овладении вниманием и поведением.


Литература:

Основная:

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. - М.: ЧеРо; Юрайт, 2000. (Лекции 5-6)

Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. - М.: Высшее образование, 2007. (Глава 3)


Дополнительная:

Величковский Б.М. Когнитивная наука. - М.: Смысл, 2006. Т. 1., Т. 2.

Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. - М., 2002.

Леонтьев А.Н. Деятельность и сознание // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. - М., 2001.

Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. - СПб.: Питер, 2006.

Лурия А.Р. Язык и сознание. - М.: МГУ, 1998.

Фрейд З. Психология бессознательного. - М., 1989.


Тема 8. Психология принятия решений в ситуациях неопределенности и риска.


Принятие решения (decision making) и решение проблем (problem solving). Проблема рациональности принятия решения: теория перспектив (Д. Канеман, А. Тверски). Эмоциональная обратная связь при решении задач. Понятие стратегии в психологии мышления. Когнитивные эвристики. Принятие риска. Интуиция и инсайт при принятии решений.


Литература:

Основная:

Корнилова Т. Психология риска и принятия решений. - М.: Аспект Пресс, 2003. (Главы 1, 3)


Дополнительная:

Величковский Б.М. Когнитивная наука. - М.: Смысл, 2006. Т. 2.

Дернер Д. Логика неудачи: Стратегическое мышление в сложных ситуациях. - М.: Смысл, 1997.

Канеман Д., Тверски А. Рациональный выбор, ценности и фреймы // Психологический журнал. 2003. № 4. С. 31-42.

Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. - СПб.: Питер, 2006.



Тема 9. Основы психологии личности.


Проблема определения личности. Структура личности. Схема анализа «индивид-личность-индивидуальность».

Теории развития личности: конфронтация или конвергенция биологических и социальных факторов.

Индивидные свойства личности. Понятие темперамента и его модели (Гиппократ, И.П. Павлов, Г. Айзенк). Соматотипы и особенности «душевного склада» (Э. Кречмер, У. Шелдон). Задатки и способности.

Характер. Соотношение понятий «характер» и «личность». Акцентуации характера.

Методы исследования личности: прямые и проективные. Основные подходы к диагностике личности: типологический и теории черт.


Литература:

Основная:

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. - М.: ЧеРо; Юрайт, 2000. (Лекция 14-16)

Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. - М.: Высшее образование, 2007. (Глава 10)


Дополнительная:

Айзенк Г. Структура личности. - М., СПб.: «КСП+», «Ювента», 1999.

Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 2001.

Леонгард К. Акцентуированные личности. - М.: Эксмо, 2001.

Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. - М., 1997.

Теплов Б.М. Способности и одаренность // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. - М., 2002.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб: Питер, 1997.


Тема 10. Психология общения: коммуникативный аспект.

Средства коммуникации. Использование различных знаковых систем. Речь как средство вербальной коммуникации. Проблема тезауруса. «Движение» информации и смена коммуникативных ролей («коммуникатора» и «реципиента») в диалоге.

Основные средства невербальной коммуникации и ее функции. Оптико-кинетическая система знаков (жесты, мимика, пантомима) и ее культурная обусловленность. Попытки построения «словаря» выразительных движений человека и создания методики (FAST) для прочтения мимических проявлений партнеров по коммуникации. Пара- и экстралингвистическая система (интонация и невербальные включения) и ее значение для придания выразительности речи. Визуальный контакт (контакт глазами) и его роль в коммуникативном процессе.

Проблема кода и декодификации информации партнерами как общая методологическая проблема невербальной коммуникации.

Коммуникативные барьеры и способы их преодоления. Понятие коммуникативной компетентности и возможности ее развития. Проблема толерантности в диалоге.


Литература:

Основная:

Андреева Г.М. Социальная психология. – М.:Аспект Пресс, 2002. (Глава 2).


Дополнительная литература:

Аронсон Э. Общественное животное: введение в социальную психологию. - М., 1999, стр. 77-133.

Вердербер Р., Вердербер К. Общение. - М., 2003.

Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. - СПб, 2000.

Лабунская В.А. Экспрессия человек: общение и межличностное познание. - Ростов-на-Дону, 1999.

Мацумото Д. Психология и культура: современные исследования. - М., 2002.

Штребе В., Джоунас К. Принципы формирования установок и способы их изменения // Перспективы социальной психологии. - М., 2001.


Тема 11. Психология общения: интерактивный аспект.


Проблема взаимодействия (интеракции) в психологии. Психологическое содержание взаимного обмена действиями. Проблема самоподачи и обратной связи.

Основные понятия транзактного анализа: позиция, ситуация, стиль. Их адекватная комбинация как условие эффективного взаимодействия.

Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Психологическое содержание кооперации. Формы и уровни конкурентного взаимодействия; продуктивная конкуренция.

Проблема конфликта. Продуктивные и деструктивные конфликты. Структура конфликта. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликта. Психологическое содержание переговорного процесса и достижения компромисса.

Экспериментальные методы регистрации взаимодействия. Теория «диадического взаимодействия» (Р. Тибо и Г. Келли) и попытки применения математического аппарата теории игр для анализа стратегии партнеров («дилемма узника»). Проблемы взаимодействия в символическом интеракционизме (концепция Дж. Мида ).


Литература:

Основная:

Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2002 (глава 3).

Майерс Д. Социальная психология. - СПб, 2002, стр. 619-640.


Дополнительная:

Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология 20 столетия. М., 2001.

Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб, 2005.


Тема 12. Психология общения: перцептивный аспект.


Роль межличностного восприятия в процессе общения. Взаимное восприятие и познание как основа установления взаимопонимания партнеров. Механизмы межличностного восприятия (идентификация, рефлексия); роль эмпатии в этих процессах. Эффекты межличностного восприятия: «ореола», «первичности и новизны». Содержание и значение стереотипизации. Роль социальной установки при формировании первого впечатления о человеке.

Интерпретация причин поведения другого человека - феномен каузальной атрибуции. Структура атрибутивного процесса; виды атрибуции (Г. Келли); атрибуция ответственности; место атрибуции в межличностном восприятии.

Эмоциональная сторона межличностного восприятия - феномен аттракции. Симпатия, дружба, любовь как различные уровни аттракции. Практическое значение исследований аттракции.


Литература:

Основная:

Андреева Г.М. Психология социального познания. - М., 2005, стр. 42-57, 70-99.

Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс (глава 4).


Дополнительная:

Аронсон Э. Общественное животное: введение в социальную психологию. - М., 1999.

Буунк Б. Аффилиация, аттракция и близкие отношения // Перспективы социальной психологии. - М., 2001.

Лейенс Ж.-Ф., Дарден Б. Основные концепции и подходы в социальном познании // Перспективы социальной психологии. - М., 2001.

Майерс Д. Социальная психология. - СПб, 2002.

Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. - М., 2004.

Фидлер К. Переработка социальной информации для суждений и решений // Перспективы социальной психологии. - М., 2001.



Тема 13. Динамические процессы в малой группе, работа в команде.


Понятие группы, виды групп. Общая характеристика динамических процессов в малой группе. Образование малой группы. Вступление индивида в группу - феномен группового давления. Понятия «конформность» и «конформизм».

Лидерство и руководство. Соотношение понятий «лидерство» и «руководство», «лидер» и «руководитель». Теории происхождения лидерства. Стиль лидерства, стиль руководства и эффективность деятельности группы.

Групповые решения. Соотношение группового и индивидуального решений. Роль групповой дискуссии в принятии группового решения. Феномен «сдвига риска». Эффект поляризации. Методы повышения эффективности групповых решений. Факторы ошибочных групповых решений; феномен «группомыслия». Групповые решения как групподинамический процесс.

Эффективность деятельности малой группы. Проблема выбора критерия эффективности в зависимости от типа малой группы. Продуктивность деятельности и удовлетворенность ею - два важнейшие показателя эффективности. Сплоченность группы как результат привлекательности группы для индивида, социометрические индексы. Развитие коммуникаций, стиль лидерства как факторы повышения эффективности групповой деятельности.


Литература

Основная:

Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2002 (глава 6).


Дополнительная:

Авермает Э. Социальное влияние в малых группах // Введение в социальную психологию: европейский подход. - М., 2004.

Дуаз У., Московичи С. Групповые решения / Социальная психология / Под ред. С. Московичи. - М., 2007.

Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. - М., 2001.

Левин Дж., Жданюк Б. Конформизм и подчинение / Социальная психология / Под ред. С. Московичи. - М., 2007.

Уилк Х., Ван Книппенберг Э. Групповое действие // Перспективы социальной психологии. - М., 2001.


Тема 14. Психология межгрупповых отношений, работа в мультикультурных средах.


Изучение межгруппового восприятия в условиях совместной деятельности групп. Значение параметров успеха и неудачи в совместной деятельности для межгруппового восприятия. Феномены «внутригруппового фаворитизма» и «внегрупповой враждебности». Условия возникновения и преодоления этих феноменов (тип межгруппового соревнования, наличие надгрупповых целей совместной деятельности).

Основные направления изучения межгруппового восприятия: горизонтальное (рядоположные группы: однотипные и соподчиненные) и вертикальное (иерархия групп). Группы в организации.

Влияние характера межгрупповых отношений на внутригрупповые процессы. Практическое значение исследований психологии межгрупповых отношений.

Межэтническая толерантность. Психологические особенности работы в мультикультурных средах.


Литература

Основная:

Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: аспект Пресс, 2002 (глава 7).

Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. - М., 2004. стр.59-62, 135-142, 324-338.


Дополнительная:

Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений. - М., 1983.

Аронсон Э. Общественное животное: введение в социальную психологию. - М., 1999.

Браун Р. Межгрупповые отношения // Введение в социальную психологию: европейский подход. - М., 2004.

Вивьер Ф. Эволюция кросс-культурных методов исследования // Психология и культура / Под ред. Д. Мацумото. - СПб, 2003.

Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. - М., 1999.

Мацумото Д. Психология и культура. Современные исследования. - СПб-М., 2002.



Тема 15. Психологические аспекты саморегуляции и самоорганизации.


Управление временем. Эффективная организация деятельности, самоменеджмент. Методы распределения задач, расстановки приоритетов. Матрица Эйзенхауэра. Постановка SMART-целей, каскадирование.

Управление функциональными и эмоциональными состояниями, управление собой в состоянии стресса.


Литература

Основная:

Ридер «Психологические аспекты саморегуляции и самоорганизации» (подготовлен Мандриковой Е.Ю.).


Дополнительная:

Берд П. Тайм-менеджмент. Планирование и контроль времени. - М., 2004.

Болотова А.К. Психология организации времени: учебное пособие для студентов вузов. - М.: Аспект Пресс, 2006.

Васильченко Ю. Самоучитель по организации времени. - М., 2003.

Калинин С. И. Тайм-менеджмент. Практикум по управлению временем, - М., 2006.

Моргенстерн Д., Тайм менеджмент: Искусство планирования и управления своим временем и своей жизнью. - М., 2003

Ягер Д. Творческое управление временем в новом веке. - М., Альпина Паблишерс, 2003.

Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психологические технологии управления состоянием человека. - М., Смысл, 2009.

Практикум по психологии состояний / под ред. А.О. Прохорова. – СПб.: Речь, 2004.



^ ТЕМАТИКА ЗАДАНИЙ ПО РАЗЛИЧНЫМ ФОРМАМ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ


Тематика рефератов (примерная)


Феномен интернет-зависимости.

Компьютерные технологии и социальные сети.

Психологические закономерности построения компьютерных игр.

Использование психологии восприятия в графическом дизайне.

Прикладное применение «компьютерной метафоры» человека.

Исследования искусственного интеллекта.

Психологические аспекты usability.

Психологические закономерности построения «умного дома».

Компьютерное моделирование психических процессов.

Компьютерное моделирование социальных процессов.

Применение программного обеспечения на практике (в образовании, медицине, правоохранении, в государственном секторе, на производстве,…).

Психология в web-дизайне.

Компьютерное распознавание лица.

Использование компьютерных методов в томографии.


Домашнее задание


Студенты должны взять интервью у профессионала в IT/Hi-Tech и расшифровать его.

Обязательные вопросы для интервью:

Что Вам нравится в Вашей деятельности?

Какого рода возникают сложности?

Как Вы их решаете/преодолеваете?

Какую роль играет умение эффективно общаться?

Приведите пример, когда навыки общения помогли в реализации сложного проекта.

С кем сложнее всего взаимодействовать (коллеги, заказчики, руководитель проекта,…) и почему?

Что Вы делаете, чтобы достичь взаимопонимания и найти решение проблемы?

Какие аспекты Вашей деятельности требуют понимания психологических феноменов и закономерностей?

Что Вы считаете ключевыми компетенциями для успеха программного инженера?

Что бы Вы посоветовали начинающему программному инженеру?

Дополнительные вопросы и сфо