Реферат: Программа дисциплины дпп. Дс. 02 История запада в гендерном измерении цели и задачи дисциплины

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор (декан факультета)

________________________________

«____»___________________200_ года


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ДПП.ДС.02


ИСТОРИЯ ЗАПАДА В ГЕНДЕРНОМ ИЗМЕРЕНИИ


1. Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины «История Европы в гендерном измерении» – дать студентам, специализирующимся по всеобщей истории, представление о возможностях применения гендерного подхода к анализу исторического материала.

Задачи дисциплины:

дать студентам целостное представление об одном из новых способов интерпретаций исторического прошлого;

на примере анализа архаических обществ и культур античности, истории Европы средних веков и нового времени проследить трансформацию форм отношений господства/подчинения в гендерной сфере с точки зрения воспроизводства и преодоления механизма половой асимметрии;

выявить общие тенденции и специфику развития гендерных отношений в различные эпохи и разных культурах.


^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

В результате освоения материала курса студент должен:

получить представления об особенностях гендерного подхода в изучении истории;

овладеть комплексом знаний об основных этапах трансформации «гендерного кода» в западноевропейской цивилизации от архаики до раннего нового времени;

уметь применять элементы гендерной методологии при анализе исторических явлений и процессов.


^ 3. Объем дисциплины и виды учебной работы:


Вид учебной работы

Всего часов

Семестр

Х

Общая трудоемкость дисциплины

50

50

Аудиторные занятия

16

16

Лекции

8

8

Практические занятия (ПЗ)

-

-

Семинары (С)

8

8

Лабораторные занятия (ЛЗ)

-

-

И (или) другие виды лабораторных работ

-

-

Самостоятельная работа

34

34

Курсовая работа

-

-

Расчетно-графические работы

-

-

Реферат

-

-

И (или) другие виды самостоятельной работы

34

34

Вид итогового контроля (зачет, экзамен)




Зачет


^ 4. Содержание дисциплины.

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий (Тематический план):


№ п/п

Раздел дисциплины
Лекции Практические занятия и семинары Лабораторные занятия
1

Введение в гендерную проблематику

2

2

-

2

Архаика и гендер

2

2

-

3

Европейская элита в поисках идентичности

2

2

-

4

Маргинальные группы «свободных» женщин в системе традиционного общества

2

2

-



^ 4.2. Содержание разделов дисциплины.

Раздел 1. Введение в гендерную проблематику.

Представления о социальной детерминированности мужского и женского поведения. Необходимость изучения влияния социокультурного климата различных эпох и цивилизаций на формирование гендерных представлений. Вариативность полоролевой дифференциации поведенческих норм в различных этнокультурных и социальных контекстах.

Формирование половой идентичности и принятия соответствующих ей социальных ролей в ходе социализации личности. Различия культур по степени репрессивности/пермиссивности регуляции индивидуального поведения, а также по содержанию стереотипов маскулинности/феминности.

Вопрос о роли гендера в распределении властных полномочий. Лишенность женщин доступа к официальным институтам политической власти. Разграничения между обладанием легитимной властью с одной стороны, и возможностью неформального влияния - с другой.

Агональный характер отношений полов в сфере власти. Игра и состязание как форма выстраивания поведения мужчин и женщин в элитарной среде. Элита как среда, где отрабатываются различные варианты и стили поведения и взаимоотношений, затем принимаемые либо отвергаемые другими социальными слоями.

^ Раздел 2. Архаика и гендер.

Проблема частичного или полного совмещения оппозиций маскулинного/феминного и публичного/приватного в ранних культурах и обществах. Тенденции к отстранению женщин от доступа к публичной власти при сохранении важных функций в общественной и культурной жизни.

Предписание мужчинам и женщинам строго заданных форм поведения и сфер деятельности, уже на раннем этапе имеющих иерархическую выстроенность.

Противопоставление мужского и женского начал как способ организации архаического общества и центрирующая ось картины мира (оппозиции профанное/сакральное, правое/левое, черное/красное, добро/зло). Проявления полового/сексуального дуализма в бытовой практике (в производственном процессе, традициях раздельного проживания, питании и пр.).

Набор традиционно приписываемых мужчинам и женщинам ролей. Пространство женского существования. Достижение экономического благополучия семьи как цель женской активности. Обеспечение внутриобщинной стабильности и устойчивости.

Расширенные границы мужского мира и мужской активности. Забота о коллективном благополучии. Поиски новых территорий и ресурсов и обеспечение контактов с другими коллективами. Пассионарность, подвижность мужчин.

Четкое разграничение мужского и женского миров как источник их взаимозависимости с одной стороны, и недоверия и вражды - с другой. Мужские и женские союзы как одна из форм конфронтации полов. Способы снятия гендерной напряженности: карнавальная смена половых ролей и «перевернутые» отношения. Временная узурпация женщинами мужских прерогатив в ситуациях инициации или в условиях социального кризиса.

Женские «сети влияния». Многообразие вариантов активной роли женщин в жизни общины (женская линия родства; инициатива в выборе сексуальных партнеров; исполнение обеспечивающих благополучие общины и мужской деятельности религиозных обрядов). Роль женщин в хранении и передачи информации; в формировании общественного мнения.

^ Раздел 3. Европейская элита в поисках идентичности.

Асинхронность изменений в общецивилизационном развитии и в сфере гендерных отношений. Воспроизводство архаических гендерных стереотипов в развитых государственных образованиях. Закрепление иерархической структуры мужских и женских ролей в процессе институционализации властных отношений. Влияние особенностей властных структур и социально-политического устройства на гендерные отношения.

Античность.

Древняя Греция. Сосредоточение производственной деятельности в домохозяйстве. Превращение сферы публичного в чисто политическое пространство, управляемое узкой группой взрослых мужчин. Рождение сыновей как главная функции женщины. Подчинение жены власти мужа. Идентичность патриархальных и политических отношений. Сохранение в ведении женщины бытовой, хозяйственной сферы жизни.

Древний Рим. Ситуация несовпадения официальных юридических норм и повседневной практики. Сходство положения римских женщин с положением женщин в классической Греции по римскому законодательству. Возрастание общественной роли. Посещение публичных мест. Высокий статус в домашнем пространстве. Руководство воспитанием детей.

Философия любви Лукреция. Появление понимания обоюдности любовного и сексуального наслаждения. Формирование в эпоху Принципата представлений о необходимости женского образования для управления собственностью. Женская образованность как признак богатства и высокого социального статуса семьи. Активизация вмешательства женщин во властные отношения в эпоху Империи.

^ Средние века.

Синтез римской и варварской традиций, характеризующихся относительно высоким положением женщины. Утверждение отличной от них христианской доктрины, обозначившей негативный образ женщины и закрепившей традицию мужского господства. Формирование средневековой мизогении.

Всплеск интереса к эмоционально-интимной стороне человеческих отношений в среде аристократии. Феномен куртуазной любви. Игровой характер куртуазной культуры.

Демонстрация социального аспекта гендерных отношений. Куртуазия как отражение культурного своеобразия европейской властной элиты. Отражение в куртуазных отношениях характерного для Средневековья смешения частной и публичной сфер.

Расхождение между эстетизированным литературным образом и жизненными реалиями. Наличие «двойного стандарта» в отношении рыцаря к женщине. Несогласованность христианской и феодальной иерархий ценностей. Сохранение традиционных черт мужского превосходства (сексуальной свободы, контроля над поведением женщин, допущения физического насилия).

^ Европейское придворное общество XVII-XVIII вв.

Образование насилия придворного общества как особого политического пространства. Появление трактатов по придворным манерам и хорошему воспитанию (Б.Кастильоне, шевалье де Мере). Предъявление знатным женщинам при дворе требований владения гуманистической культурой и образованностью.

Праздность и игровой характер придворной культуры в XVII-XVIII вв. Свобода нравов как признак аристократизма. Формальность и прагматичность брачных отношений. Сексуальные отношения как средство достижения материальных целей и повышения престижа. Определенное равенство полов в свободе сексуального поведения при дворе. Феномен женских салонов XVII-XVIII вв.

Экстраполяция элитарных норм поведения на другие социальные слои, в первую очередь на бюргерство.

^ Раздел 4. Маргинальные группы «свободных» женщин в системе традиционного общества.

Маргинальность как экспериментальное пространство выработки социальных новаций. Феномен «свободных» женщин как повторяющееся явление в различных культурах. Понятие эстетической проституции.

Особенности отношений мужчин и женщин в Древней Греции. Античный вариант «свободных» женщин - гетеры. Роль гетер в греческой культуре и истории. Пример Аспасии и Перикла. Влияние знаменитых гетер на поведение и судьбы других женщин.

Изменение отношения к женщине в эпоху эллинизма. Сопровождение мужчин женами или гетерами в ситуациях походов и войн, создания новых государств. Нарушение привычных норм семейного поведения.

Феномен эпохи Возрождения – куртизанки. Обеспечение досуга политической, культурной и ученой элиты. Включенность института куртизанок в общественные, культурные и экономические отношения итальянских городов-государств.

Расширение маргинальными женщинами «пространства свободы». Прорыв барьера условностей, относительно свободный выбор образа жизни и манеры поведения, приобретение успеха благодаря собственному личностному капиталу. Возможности и ограничения форм «свободы» маргинальных женщин.


^ 5. Лабораторный практикум.

Не предусмотрен.


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

6.1. Рекомендуемая литература.

а) основная литература:

Пушкарева, Н.Л. Гендерная теория и историческое знание. / Н.Л. Пушкарева. – СПб., 2007.


б) дополнительна литература:

Арьес, Ф. Ребенок и семейная жизнь при Старом порядке. / Ф. Арьес. – Екатеринбург, 1999.

Бродель, Ф. Структуры повседневности: Возможное и невозможное // Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XV - XVIII вв.: в 3 т./ Ф. Бродель. – М., 1986, т.1.

Вардиман, Е. Женщина в древнем мире. / Е. Вардиман. – М, 1990.

Введение в гендерные исследования. Хрестоматия: в II ч. – СПб., 2001.

Гиро, П. Частная и общественная жизнь греков. / П. Гиро. – М, 1994.

Европейское дворянство XVI - XVII вв.: Границы сословия. – М., 1997.

Земон-Дейвис, Н. Дамы на обочине. Три женских портрета XVII века. / Н. Земон-Дейвис. – М., 1999.

Зидер, Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе (конец XVIII - XX вв.). / Р. Зидер. – М., 1997.

Оссовская, М.И. Рыцарь и буржуа: Исследование по истории морали. / М.И. Оссовская. – М., 1987.

Репина, Л.П. Женщины и мужчины в истории: новая картина европейского прошлого. / Л.П. Репина. – М., 2002.

Тарасов, Б.Н. Ум. Блеск. Мираж (В старинном французском салоне) // Тарасов Б.Н. В мире человека. / Б.Н. Тарасов. – М., 1986.

Фукс, Э. EROTICA. Ренессанс: буйство плоти. Интимный мир эпохи. / Э. Фукс. – М., 2001.

Хрестоматия к курсу «Основы тендерных исследований». – М., 2000.

Человек в кругу семьи. Очерки по истории частной жизни в Европе до начала Нового времени. – М., 1996.

Человек в мире чувств. Очерки по истории частной жизни в Европе и некоторых странах Азии до начала нового времени. – М., 2000.

Элиас, Н. О процессе цивилизации: в 2 т. / Н. Элиас. – М., СПб., 2001.

Элиас, Н. Придворное общество. / Н. Элиас. – М., 2002.

Этнические стереотипы мужского и женского поведения. – СПб., 1991.


в) исторические источники:

Августин Аврелий. Исповедь. Петр Абеляр. История моих бедствий. / Августин Аврелий. Петр Абеляр. – М., 1992.

Античная лирика. – М. 1968.

Антология педагогической мысли христианского Средневековья: в 2 т. – М., 1994.

Бокаччо Дж. Декамерон. / Дж. Бокачччо. – Разл. изд.

Гендерная история Западной Европы: в 4 кн. Хрестоматия. – М. 2006-2007.

Луиза Лабе. Сочинения. / Луиза Лабе. – М., 1988.

Маргарита Наваррская. Гептамерон. / Маргарита Наваррская. – М., 1993.

Монтень, М. Опыты. / М. Монтень. – Разл. изд.

Памятники средневековой латинской литературы X-XII веков. – М., 1972.

Поэзия трубадуров. Поэзия миннезингеров. Поэзия вагантов. – М., 1974.

Пятнадцать радостей брака и другие сочинения французских авторов XIV-XV веков. – М., 1991.

Репина, Л.П. Женщины и мужчины в истории: новая картина исторического прошлого. Очерки. Хрестоматия. / Л.П. Репина. – М. 2002.

Чосер, Дж. Кентерберийские рассказы. / Дж. Чосер. – М., 1973.

Шпренгер, Я. Молот ведьм. / Я. Шпренгер, Г. Инститорис. – СПб., 1992.


^ 6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.

Учебная, учебно-методическая литература, библиотечные фонды.


7. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Программа дисциплины «История Запада в гендерном измерении».

Оборудованные аудитории, аудио-видеоаппаратура.


^ 8. Методические рекомендации по организации изучения курса.

8.1. Методические рекомендации преподавателю.

Данная дисциплина направлена на теоретико-практическую подготовку студентов-историков. Ее преподавание предполагает проведение ряда лекционных и практических занятий. Лекции проводятся в основном посредством метода устного изложения с элементами проблемного подхода и беседы. В лекционном курсе отводится место как общетеоретическим проблемам исторического развития, так и выяснению специфических особенностей изучаемого феномена – гендерных отношений в странах Запада на различных этапах исторического развития - в его конкретно-историческом измерении.

Семинарские занятия могут иметь разные формы (работа с исследовательской литературой, анализ исторических памятников эпохи, слушание докладов, коллоквиум и др.), выбираемые преподавателем в зависимости от интересов студентов и конкретной темы.

Самостоятельная работа студентов включает в себя элементы реферирования и конспектирования научно-исследовательской литературы, подготовки и написания научных текстов, отработку навыков устных публичных выступлений.

Содержание предлагаемой программы дисциплины, ее объем и характер обусловливают необходимость оптимизации учебного процесса в плане отбора материала обучения и методики его организации, а также контроля текущей учебной работы.

Проверка качества усвоения знаний в течение семестра осуществляется в устной форме, путем обсуждения проблем, выводимых на семинарах и письменной, путем выполнения студентами разных по форме и содержанию работ и заданий, связанных с практическим освоением содержания дисциплины. Студенты демонстрируют в ходе проверки умение анализировать значимость и выявлять специфику различных проблем и тем в рамках изучаемой дисциплины (и ее компонентов - разных сфер жизнедеятельности западного общества в свете рассматриваемого феномена), знание научной и учебно-методической литературы. Текущая проверка знаний и умений студентов также осуществляется через проведение ряда промежуточных тестирований.
Итоговая аттестация по дисциплине предполагает устный зачет и экзамен, на которых проверяется усвоение теоретического и конкретно-исторического материала, усвоение базовых понятий дисциплины.

^ 8.2. Методические указания для студентов.

8.2.1. Примерный перечень вопросов к зачету:

Основные положения гендерной теории.

Специфика гендерных отношений в архаических обществах.

Женщина и семья в античных Греции и Риме.

Куртуазная культура в средневековой Европе.

Гендерные отношения в придворном европейском обществе раннего Нового времени.

Феномен «свободных» женщин как повторяющееся явление в различных культурах.

Гетеры в античном обществе.

Куртизанки в средневековой Европе.


Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 032600 (050401.65) История.


Программу составили:

Доцент кафедры всеобщей истории ТГПУ, к.и.н. О.Н. Мухин

Доцент кафедры всеобщей истории ТГПУ, к.и.н. Т.И. Зайцева


Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры

протокол № __ от «__» __________ 200_ г.


Зав. кафедрой Т.И.Зайцева


Программа дисциплины одобрена методической комиссией ИГФ ТГПУ

протокол № __ от «__» __________ 200_ г.


Председатель методической комиссии ИГФ О.Ю. Назарова


Согласовано:

Декан ИГФ