Реферат: Программа дисциплины «Русский язык и культура письменной речи» Разделы


Правительство Российской Федерации


Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Научно-исследовательский университет - Высшая школа экономики»


Санкт-Петербургский филиал Научно-исследовательского университета

«Высшей школы экономики»


Факультет социологии


Программа дисциплины

«Русский язык и культура письменной речи»


Разделы:

«Русский язык и культура речи»

«Академическое письмо»


для направления 040200.62 Социология

(квалификация «бакалавр»)


Курс 1

Модуль: 1-3 модули 2011/2012 уч.г.

Авторы программы:

Баранова В.В., к.и.н., доцент, vlada@eu.spb.ru

Куприянов А.В., кандидат биологических наук, доцент, e-mail: alexei.kouprianov@hse.spb.ru


Одобрена на заседании кафедры гуманитарных наук «___»____________ 201 г.


Зав. кафедрой Ж.В. Кормина

________________________ [подпись] «___»____________ 201 г.


Согласована УМО

Начальник УМО

________________________ [подпись]


Утверждена Советом Факультета «___»____________ 201 г.

Председатель

________________________ [подпись]


Санкт-Петербург


2011

^ Раздел

«Русский язык и культура речи»


Область применения и нормативные ссылки

Настоящий раздел «Русский язык и культура речи» устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов первого курса направления 030501040100.62 Социология.

Программа разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом ГСЭ.Ф.08. по направлению подготовки специалистов по специальности 040200.62 Социология.


Цели курса

Целью курса является знакомство студентов с нормами современного русского языка в области фонетики, лексикологии, морфологии и синтаксиса. В задачи курса входит знакомство студентов с основными правилами написания письменного текста в научном стиле: оформление работы, стилистическое соответствие, правильное построение аргументации.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате изучения раздела студент должен:

иметь представление о нормах современного русского языка;

уметь выстраивать письменный и устный тексты в соответствии с этими нормами;

уметь выстраивать научную аргументацию;

обладать практическими навыками написания и стилистической правки текста


По окончанию курса студент должен знать основные современной стилистики, учение о функциональных стилях языка, основные лингвистические понятия.


^ Таким образом, в ходе курса формируются значимые общенаучные компетенции построения грамотного письменного и устного текста в научном стиле, инструментальные компетенции создания справочно-библиографических материалов к научному тексту и навыков работы с официальными документами, социально-личностные и общекультурные компетенции грамотного устного выступления и аргументации речи.



^ Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин.



^ Тематический план учебной дисциплины «Русский язык и культура речи»



Название разделов и тем

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоятельная работаЛекцииСеминарыПрактические занятия1Русский язык. Функциональные стили языка.1282Официально-деловой и публицистический стиль.2483Научный стиль и аргументация. 24104Разговорная речь. Внелитературные подсистемы языка.2445Стилистика частей речи .24126Синонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова, омонимы. Стилистические функции.2487Синтаксическая стилистика144итого122654

Формы контроля знаний студентов

текущий контроль: осуществляется на семинарских занятиях;

промежуточный контроль по данному курсу: контрольная работа

итоговый контроль: экзамен.



Результирующая оценка за курс складывается из следующих составляющих:

25% - выполнение домашних заданий

45% - итоговая письменная работа (зачет)

30% - работа на семинарах


^ Содержание дисциплины

Тема 1. Русский язык. Функциональные стили языка.

Кодификация языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Социальная, территориальная вариативность. Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей.


^ Тема 2. Официально-деловой и публицистический стиль

Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Основные речевые жанры официально-делового стиля, упражнения в написании актов, договоров и др. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория.


^ Тема 3. Научный стиль и аргументация

Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Речевые жанры научного стиля: эссе, диплом / курсовая работа /диссертация, резюме, аннотация, статья, рецензия, тезисы, обоснование проекта. Принципы оформления сносок и ссылок в научном тексте. Оформление справочно-библиографических ссылок. ГОСТ, «оксфордская система» и др.


^ Тема 4. Разговорная речь. Внелитературные подсистемы языка.

Основные особенности разговорной речи носителей литературной нормы. Жаргон, сленг, арго. Язык эмигрантов.


^ Тема 5. Стилистика частей речи

Стилистическая характеристика категории рода, числа у имени. Стилистическая характеристика вариантных форм глагола. Стилистическая характеристика наречий. Стилистическая характеристика вариантных форм местоимений. Особенности склонения числительных.


^ Тема 6. Синонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова, омонимы. Стилистические функции

Системные связи русской лексики. Стилистические функции синонимов и антонимов. Градация. Антитеза. Ошибки, вызванные смешением паронимов. Многозначность слова как причина неточности высказывания.


^ Тема 7. Синтаксическая стилистика. Вариации грамматической координации форм подлежащего и сказуемого. Стилистическая оценка вариантов управления. Использование различных типов сложного предложения.


Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

Тематика заданий текущего контроля


Примерные вопросы/задания для домашнего задания:

1. Укажите ошибки в образовании деепричастий и употреблении их в речи; отредактируйте предложения. Меньшой-Додонов строил фразу, пиша фельетоны, с теми же милыми интонациями, с которыми разговаривал в жизни. 2. Узнав о смерти поэта, Варвара Александровна так и не смогла оправиться от удара, хотя и прожила еще 10 лет, умерев в возрасте тридцати шести лет. 3. Определив эти величины из астрономических и геодезических наблюдений, на основе формул выводится сжатие Земли.

2. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа: автор, адрес, бухгалтер, век, год, директор, джемпер, договор… и др.


3. Можно ли считать следующие группы слов синонимами? Всадник, конник, верховой, конный. Слепой, слепец, незрячий.



Примеры заданий для контрольной работы

По желанию автора программы, приводятся примеры билетов с вопросами и задачами, заданий для зачета или экзамена, тренировочные тесты по дисциплине.


4. 1. Дайте определения понятиям «функциональный стиль», «жанр».

Как связаны эти понятия?

2. В какой сфере общественной деятельности функционирует официально-деловой стиль? Назовите его основные черты.


Найдите синтаксические ошибки, исправьте предложения

3.Получив тяжелую рану, солдат был спасен своими товарищами.

4. Необходимо гораздо больше внимания уделять на повышение культурного уровня современной молодежи.

5. По сообщения газет, вскоре граждане будут оплачивать за квартиру значительно больше, чем сейчас.

6. У нас еще осталось много вопросов о приватизации жилья, но об этом мы продолжим тему в следующий раз.

7.Читая газетную заметку, у неё появилось желание написать автору рубрики.


В данных примерах найдите случаи неправильного выбора форм числительных, исправьте предложения:

8.На занятиях не было обоих сестер.

Четверо журналисток были направлены на место событий.

Записали программу с помощью двоих дисков.



1.

Укажите верное значение заимствованного слова


Апокриф1. произведение с неподтвержденным авторством2. надпись на памятнике3. посвящениеАльтернатива1. чередование2. переменная3. взаимоисключающие возможности

2. Исправьте ошибки:

1. Создано три звена по три доярки в каждом, из кторых двое работают, а одна отдыхает.

2. Перед нами были два крепких, сльных мужчины, вернувшихся с работы.


3. В предложениях определите субъект действия для сказуемого и для деепричастия. Объясните, в чем состоят ошибки в построении деепричастных оборотов; отредактируйте предложения. .1. Занимаясь в секции, у мальчика оставалось мало времени. 2. Рассуждая таким образом, постепенно отпадали различные варианты. 3. Я думаю, что, окончив институт, моя мечта сбудется.



Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Примерный перечень вопросов по всему курсу или к каждому промежуточному и итоговому контролю для самопроверки студентов.

Контрольные вопросы по курсу «Русский язык и культура письменной речи»:


Назовите функциональные стили русского языка.

Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.

Дайте определение понятию «речевой жанр», приведите примеры.

Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи.

Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов.

Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле.

Назовите основные языковые черты разговорной речи.

Дайте определения синонимам, антонимам, омонимам, паронимам. Приведите примеры.

Что такое заимствования, варваризмы?

В какие эпохи наиболее интенсивно шел процесс заимствования иноязычной лексики в русский язык?

Дайте определения неологизмам, устаревшей лексике. Укажите основные типы устаревших слов.

Какие варианты находятся вне системы функциональных стилей (иди за пределами литературной нормы)? Дайте определение понятиям профессиональная лексика, диалект, социальный диалект, жаргон, сленг, арго.

Перечислите основные разряды числительных в русском языке, укажите их грамматические особенности.

Основные грамматические категории имени существительного, использование вариантных форм в разных стилях.

Использование деепричастных и причастных оборотов в различных текстах.

Принципы построения эссе.

^ Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель оценивает работу студентов на практических занятиях: выполнение упражнений на за, ответы на вопросы, обсуждение сложных случаев домашней работе, активное участие в работе группы, выступления с мини-докладами. Оценки за работу на практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за работу на практических занятиях определяется перед итоговым контролем.


Учебно-методическое обеспечение курса

Базовый учебник:


Мизинина И.Н. Русский язык и культура речи.  Москва, 2005 г.


Рекомендуемая литература (основная)

Грайс Г. П. Логика и речевое общение // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1985. Вып. 16. С. 217-237.

Вахтин Н. Б., Головко Е. В. Социолингвистика и социология языка. СПб., 2004. С. 226-242.

Поливанов Е. Д. Стук по блату // Поливанов Е. Д. За марксистское языкознание. М.: Федерация, 1931 или http://www.ruthenia.ru/apr/textes/polivan/poliv7.htm




Клубков П. А. Говорите, пожалуйста, правильно. СПб, 2000.

Голуб И. Б. Стилистика русского языка. М., 2001.

Голуб И. Б. Упражнения по стилистике русского языка. М., 1997.

Розенталь Д.И. Русский язык. М., 1992. С. 55-63.

Земская Е.А. Русская разговорная речь. М., 1973.

Земская Е.А. Активные процессы в русском языке последнего десятилетия ХХ века // Русский язык конца XX века. М., 2001




Справочная литература

Большой орфографический словарь русского языка. Ред. С.Г.Бархударов и др. М., 1999

Ожегов С. И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1993.

Крысин А.П. Толковый словарь иностранных слов.



Рекомендуемая литература (дополнительная):

Мучник Б.С. Культура письменной речи. М., 1996

Язык и моделирование социального взаимодействия. М., 1987




Материально-техническое обеспечение дисциплины

На занятиях используется проектор для работы с прзентациями в программе Пауэр Пойнт.




^ Раздел
«Академическое письмо» Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной раздела дисциплины «Введение в научно-исследовательскую деятельность» устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направления 040100.62 "Социология" для подготовки бакалавра, изучающих раздел «Академическое письмо» дисциплины «Введение в научно-исследовательскую деятельность».

Программа разработана в соответствии с


Образовательным стандартом НИУ для факультета социологии

Образовательной программой для направления для направления 040100.62 "Социология" для подготовки бакалавра

Рабочим учебным планом университета для направления для направления 040100.62 "Социология" для подготовки бакалавра, утвержденными в 2010г.
^ Цели освоения дисциплины
Курс должен ознакомить студентов с основами академического письма. Цель курса—сформировать элементарные навыки сбора и фиксации информации, навыки анализа композиции научных статей, составления резюме научных текстов, написания исследовательских работ (прежде всего, с ориентацией на эмпирически содержательные исследования). Содержательно курс опирается на одно из широко распространенных руководств по Academic Writing (Booth et al., 2003; русск. Пер.: Бут и др., 2004).

^ Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:

приобрести навыки анализа текста и участия в групповом обсуждении, приобрести дополнительные навыки работы с компьютером (в том числе, пользование MS Word и MS Excel или аналогичными пакетами OO.o Writer и OO.o Calc, пользование электронной почтой), навыки работы в библиотеке, включая виртуальный электронный читальный зал ГУ—ВШЭ, навыки сбора и фиксации информации, навыки анализа композиции научных статей, составления резюме научных текстов, написания исследовательских работ;

усвоить необходимые социальные навыки, как на семинарах, так и в ходе работы по сбору данных и написанию эссе, когда студенты оказываются вовлечены в интенсивную коммуникацию со своими однокурсниками.


В результате освоения дисциплины студент направления 040100.62 "Социология" для подготовки бакалавров осваивает следующие компетенции:


Компетенция

Код по НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения

ОК-1

Студент умеет обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений

Участие в исследовательских проектах в рамках курса, дискуссия во время семинаров

умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

ОК-2

Студент правильно дает определения понятиям и правильно их применяет в рассуждении, не нарушает правила и законы логики, в состоянии четко сформулировать и оценить альтернативную точку зрения по конкретной проблеме

Свободная дискуссия во время лекций и семинаров, чтение литературы к семинарам, участие в исследовательских проектах в рамках курса

владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией

ОК-13

Студент способен использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации

Участие в исследовательских проектах в рамках курса

способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

ОК-14

Студент знает как и где быстро найти необходимую информацию в глобальной сети

Участие в исследовательских проектах в рамках курса

владение иностранным языком на уровне, достаточном для разговорного общения, а также для поиска и анализа иностранных источников информации

ОК-15

Студент способен читать и схватывать «с листа», «с экрана», общий смысл текстов на иностранном языке

Чтение литературы к семинарам, участие в исследовательских проектах в рамках курса
^ Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных дисциплин, обеспечивающих подготовку бакалавров. Она представляет собой вторую часть обширного курса «Русский язык и культура речи».

Для направления 040100.62 "Социология" для подготовки бакалавров настоящая дисциплина является базовой. Программа рассчитана на (90 учебных часов, из них 38 часов аудиторных занятий и 52 часа самостоятельной работы студентов). В течение двух модулей студенты должны выполнить домашние задания по сбору эмпирического материала и написать итоговую работу в виде эссе. Аудиторные занятия включают 13 семинаров и 6 лекций (каждое занятие — 2 академических часа). Семинары посвящены проработке отдельных разделов базового учебного пособия по курсу, анализу композиции и резюмированию научных статей, обсуждению прогресса в написании итоговых эссе.

Самостоятельная работа по курсу предполагает изучение рекомендованной литературы, выполнение домашних заданий и написание итогового эссе. Выполнение домашних заданий по сбору эмпирического материала производится индивидуально, для написания итоговых эссе студенты объединяются в аналитические группы по три (в исключительных случаях — четыре) человека. Домашние задания по сбору эмпирического материала рассчитаны на то, что каждый студент выполняет по определенной схеме небольшую часть работы, после чего передает собранный им материал в соответствующую аналитическую группу. В результате, каждая аналитическая группа работает с материалом, собранным понемногу всеми студентами, что позволяет значительно превысить объемы информации, обычно собираемые студентами и группами студентов в рамках учебных заданий по курсам. Серия разнообразных заданий позволяет обеспечить материалом для работы все аналитические группы. Поскольку собранный материал можно обрабатывать и далее, ставя другие исследовательские вопросы (мощность аналитических групп и время, отпущенное для написания эссе недостаточны для исчерпывающего анализа), предполагается, что базы данных, создаваемые и пополняемые студентами, могут быть использованы их преемниками в последующие годы (в том числе, отдельными студентами и за пределами данного курса для написания исследовательских работ – курсовых и ВКР бакалавра).

Для освоения учебной дисциплины студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

владеть навыками конспектирования, работы с компьютером;

владеть элементарными навыками деловой переписки.

владеть начальными навыками работы в компьютерной сети СПбФ ГУ-ВШЭ;

владеть начальными навыками работы с простейшими офисными приложениями, с их наиболее базовыми функциями (в особенности это касается MS Excel или OO Calc);

уметь самостоятельно работать с учебной и справочной литературой;

Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении различных гуманитарных и социально-экономических дисциплин (история, социология, экономика, философия и др., а также спецкурсов и факультативов) и в ходе самостоятельной научной работы студентов над эссе, курсовыми работами и выпускной квалификационной работе бакалавра.


^ Тематический план учебной дисциплины
Для направления 040100.62 "Социология" для подготовки бакалавров




Название раздела

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоя-тельная работа

Лекции

Семинары

Практичес-кие занятия

1

Введение

1

1










2

Сбор эмпирических данных и письменный отчет как необходимые элементы исследовательской работы

19

1







18

3

Композиция научной статьи

22

2

10




10

4

Визуальная презентация данных

14

4

6




4

5

Написание текста

24

2

6




16

6

Планирование исследовательской работы

10

2

4




4




Всего

90

12

26




52
^ Формы контроля знаний студентов
Для направления 040100.62 "Социология" для подготовки бакалавров


Тип контроля

Форма контроля

1 год

Параметры **

1

2

3

4

Текущий (неделя)

Оценка активности на семинарах, оценка своевременности и качества выполнения домашних заданий по сбору материала

*

*

*




Участие в презентации работы в группах на семинаре, своевременное выполнение домашних заданий по сбору материала

Итоговый

Эссе







*




Эссе на основе творческого задания по анализу эмпирического материала, порядка 3 тыс. слов (20 тыс. знаков), с выраженной структурой отчета об эмпирическом исследовании.
^ Критерии оценки знаний, навыков
Итоговая оценка за курс складывается из следующих компонетов: выполнение домашних заданий (0—10 баллов, коэффициент вклада в предварительную итоговую оценку: 0,3), оценка за эссе (0—10 баллов, коэффициент: 0,4) и работа на практических занятиях и семинарах (0—10 баллов, коэффициент: 0,3). Результат округляется до целого значения по правилам округления. Для исключения ошибок данные о предоставлении домашних заданий сверяются по трем источникам (рабочей ведомости, отчетам руководителей аналитических групп и листам самооценки), а данные о вкладе участников аналитических групп в написание эссе по двум источникам (отчетам руководителей аналитических групп и листам самооценки).

Шкала пересчета баллов в пятибалльные оценки: 1-3=2 (неудовлетворительно / незачет); 4-5=3 (удовлетворительно / зачет); 6-7=4 (хорошо / зачет); 8-10=5 (отлично / зачет).

На семинарах студенты должны четко, без лишних словопрений, формулировать ответы на вопросы по анализируемым текстам. Эссе должно соответствовать по структуре эмпирической научной статье. В нем дожны быть четко сформулированы основные исследовательские вопросы, центральный тезис, грамотно проведено его обоснование, обсуждены проблемы аргументации. Выводы должны соответствовать вопросам, сформулированным во введении. Иллюстративный материал должен помогать в представлении эмпирических данных. Эссе должно быть грамотно оформлено, список литературы должен соответствовать стандартам, изучаемым в курсе инофомационно-библиотечной культуры, подписи под иллюстрациями и таблицами должны исчерпывающим образом их описывать, чтобы при беглом просмотре рукописи не требовалось дополнительно справляться в основном тексте.

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.


^ Содержание дисциплины Тема 1. Введение
Цели и задачи курса, требования и формы контроля. Научные статьи как особый жанр литературы.
^ Тема 2. Сбор эмпирических данных и письменный отчет как необходимые элементы исследовательской работы
Наука как социальная деятельность. Необходимость научной коммуникации. Научные журналы, система peer-review. Наука как система трансляции и репрезентации «природы». Основные элементы сети трансляции: сбор и обработка эмпирических данных и написание текстов. Полевые дневники, аудио, фото и видеоматериалы. Частичная формализация процесса наблюдения. Позиция «чужака», проблематизация «очевидного».

Литература: Booth et al., 2003: Ch. 1 – 2 (Мышление и письменная речь. Связь с читателем, работа над текстом в группах). Эко, 2006: гл. III (Сбор материала).
^ Тема 3. Композиция научной статьи
Стандартный план эмпирической научной статьи (введение, материалы и методы, результаты, обсуждение, выводы). Функциональная нагрузка разделов статьи. Тонкая структура введения: формирование контекста и постановка исследовательской задачи. Соотношение ведения и выводов. Порядок чтения статьи при беглом просмотре.

Структура аргумента: тезис (claim), обоснование (reason) и эмпирические доказательства (evidence), признание проблем (acknowledgement and response), общие принципы (warrants). Отличия книги и статьи. Курсовая работа как статья, а не мини-книга. Типы центральных тезисов. Стоит ли тезис того, чтобы его отстаивать? Обоснования и эмпирические доказательства, формы представления эмпирических данных, цитирование. Проверка прочности аргумента: поиск альтернативных объяснений и возможных возражений. Ответы на возможные возражения как самостоятельные аргументы.

Варианты расположения элементов аргумента в теле статьи (тезис впереди эмпирических данных vs. эмпирические данные впереди тезиса). Выбор композиционного решения. Анализ удачных примеров композиции научной статьи. Анализ неудачного примера. Типичные ошибки: отсутствие центрального тезиса, отсутствие адекватного обоснования, отсутствие связи между тезисом и эмпирическими доказательствами.

Литература: Booth et al., 2003: Ch. 7–9 (Композиция аргумента. Тезис. Обоснование и эмпирические доказательства), Ch. 10–11 (Признание проблем и ответ на возражения. Общие принципы), Ch. 14 (Введения и заключения).
^ Тема 4. Визуальная презентация данных
Различные типы визуальной презентации: таблицы и графики. Разнообразие типов графиков. Выбор типа графика в зависимости от характера представляемых данных. Подписи к иллюстрациям и таблицам как самостоятельный элемент научного текста.

Литература: Booth et al., 2003: Ch. 15 (Визуальная презентация данных).
^ Тема 5. Написание текста
Написание черновиков: разные стратегии. Стандартные ошибки: буквальное следование заданию, пересказ источников и «диктат данных», изложение историй о ходе исследования. Плагиат: рабочее определение, как избежать случайных заимствований. Политика нетерпимости к плагиату.

Введения и заключения: как помочь читателю двигаться по тексту работы. Важность вводных и заключительных разделов в статье в целом, в ее отдельных главах. Как научиться «думать как читатель»: несколько советов (дружеский peer-review, общеобразовательный уровень как точка отсчета).

Литература: Booth et al., 2003: Ch. 12 – 14 (План и черновик. Анализ аргументации и общая организация текста. Введения и заключения). Эко, 2006: гл. IV (План работы, разметка и конспектирование), гл. V (Как писать текст).
^ Тема 6. Планирование исследовательской работы
Поиск проблемы и постановка исследовательских вопросов. Прикладные и фундаментальные исследования. Формулирование широкой проблемы и ее постепенное сужение. Формулировка исследовательских вопросов и оценка возможностей ответить на них в приемлемые сроки. Поиск источников и сбор эмпирических доказательств.

Литература: Booth et al., 2003: Ch. 3–4 (От тем к вопросам. От вопросов к проблемам), Ch. 5–6 (От проблем к источникам. Использование источников). Эко, 2006: гл. I.4. (Четыре простейших правила), гл. II (Выбор темы диплома).
^ Статьи для обсуждения на семинарах
Грехем Л. Устойчива ли наука к стрессу? // Вопросы истории естествознания и техники. 1988. No. 4. С. 3-17.

Кременцов Н. Л. Принцип конкурентного исключения // На переломе: советская биология в 20-х -- 30-х гг. Вып. 1. / Под ред. Э. И. Колчинского. СПб., 1997. С. 107-164.

Коуз Р. Маяк в экономической теории // Коуз Р. Фирма, рынок и право / Пер. с англ. М.: Новое издательство, 2007. С. 177-201.

Miner H. Body Ritual among the Nacirema // American Anthropologist. 1956. Vol. 58, No. 3. Pp. 503-507.

Текст из пула статей, поступивших на рецензию и отвергнутых (меняется год от года). Текст дается студентам «вслепую»: без указания автора и с измененным названием.


^ Образовательные технологии
Во время учебной работы предполагаются интерактивные формы проведения занятий – дискуссии, комментарии к текстам из учебной литературы и научных статей, анализируемых на семинарах и т. д. На семинарах работа с текстами идет в группах, время занятия распределяется между работой в группах и общей дискуссией в зависимости от характера текста и задач конкретного семинара (обычно на общее обсуждение отводится не менее трети времени).

Один из важнейших компонентов работы по курсу – самостоятельная исследовательская работа по проекту, которая создает основу для работы над итоговым эссе. Творческие проектные задания меняются год от года.

Для работы над одним творческим заданием создается аналитическая группа, в распоряжение которой поступает определенный массив информации. Размеры аналитической группы – не более трех человек. Схема сбора информации организована следующим образом: каждый студент выполняет небольшое по объему задание на наблюдение или на сбор эмпирических данных в опубликованных источниках. Затем собранные данные пересылаются в аналитические группы. Таким образом каждая аналитическая группа получает в распоряжение заметно больший массив информации, чем тот, который она могла бы собрать, опираясь исключительно на свои силы.

В ходе работы студентам предстоит пополнить несколько массивов эмпирических данных, собранных ранее их предшественниками, и воспользоваться кое-какими готовыми массивами, пополнение которых не планируется. По согласованию с преподавателем возможно использование в качестве основы для итоговых эссе творческих заданий, выданных студентам в рамках работы над курсовыми работами первого курса. Ниже идет краткое описание массивов эмпирических данных, способов их пополнения, и исследовательских задач, с ними связанных, а также задания для аналитических групп.
^ Массивы эмпирических данных Массив 1. Жизнь маршрутных такси.
Этот массив студенты создают своими руками в ходе наблюдений за маршрутными такси. Что изучается с его помощью? Повседневная жизнь города. Как и что следует наблюдать?

Во-первых, следует пронаблюдать процесс посадки в маршрутные такси. Во-вторых, те, кто регулярно ездят в маршрутных такси, должны вести наблюде
еще рефераты
Еще работы по разное