Реферат: Методические рекомендации к проведению итоговой государственной аттестации выпускников факультета по направлениям подготовки 031001 Филология и 031300 Журналистика (структура, содержание и порядок проведения ига)



Федеральное государственное автономное

образовательное учреждение

«Южный федеральный университет»


Факультет филологии и журналистики


Методические рекомендации к проведению

итоговой государственной аттестации выпускников факультета

по направлениям подготовки 031001 – Филология

и 031300 – Журналистика

(структура, содержание и порядок проведения ИГА)


Утверждено

на заседаниях

Научно-методического совета факультета

10 февраля 2011 г., протокол №3

Ученого совета факультета

21 февраля 2011 г., протокол №6


Ростов-на-Дону

2011


^ 1. Настоящие рекомендации составлены в соответствии с Закономи Российской Федерации «Об образовании» №12-ФЗ от 13 января 1996 г., «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ, от 9 февраля 2007 г. №17-ФЗ, «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования России от 25 марта 2003 г. №1155, Федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлениям подготовки 031300 – Журналистика и 031001 – Филология (квалификация (степень) «бакалавр» и «магистр»), с учетом действующих ГОС ВПО по указанным направлениям/специальностям подготовки, а также «Положением о порядке проведения государственной итоговой аттестации выпускников Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южный федеральный университет» и «Положением о выпускных квалификационных работах», утвержденными в 2009 г.; «Методическими рекомендациями по проектированию оценочных средств для реализации многоуровневых образовательных программ ВПО при компетентностном подходе». Раздел 4. (М., Изд-во МГУ, 2007).

^ 2. Итоговая государственная аттестация (ИГА) – одна из основных форм контроля и оценки качества теоретической и практической компетентностной подготовленности выпускника к осуществлению будущей профессиональной деятельности и соответствия подготовки требованиям ФГОС (ГОС) ВПО по указанным направлениям, что является целью ИГА. Одновременно в процессе ИГА проверяется (оценивается) готовность бакалавров к продолжению обучения в магистратуре, а магистров – в аспирантуре.

В указанных выше документах определены общие положения об ИГА, виды итоговых аттестационных испытаний, порядок их проведения, а также требования к формированию и функционированию Государственной аттестационной комиссии (ГАК).

^ 3.1. Виды итоговых аттестационных испытаний

Итоговая государственная аттестация выпускников на факультете филологии и журналистики ЮФУ включает следующие аттестационные испытания:

- государственный экзамен (по отдельной дисциплине или междисциплинарный по направлению/специальности (профилю или программе подготовки);

- защита выпускной квалификационной работы (ВКР) в форме, соответствующей уровню подготовки (ступени высшего профессионального образования).

^ 3.2. Матрица итоговых аттестационных испытаний выпускников факультета филологии и журналистики Южного федерального университета

Уровень
обучения

Направление (профиль) /специальность

Вид итогового аттестационного
испытания

Сроки

проведения

итогового

аттестационного

испытания

Бакалавриат

Журналистика

1) Междисциплинарный государственный экзамен по журналистике.

2) Защита выпускной квалификационной (бакалаврской) работы.

8 семестр
обучения




Филология

(Зарубежная филология)/ Филология (профиль

«Зарубежная филология»)

1) Государственный экзамен по основному изучаемому иностранному языку.

2) Защита выпускной квалификационной (бакалаврской) работы.

8 семестр
обучения





Филология (Русский язык и литература)/
Филология.
Профили: «Отечественная филология (Русский язык и литература)», «Прикладная филология».


1) Государственный экзамен по русскому языку / русской литературе (по выбору аттестуемого).

2) Защита выпускной квалификационной (бакалаврской)
работы,

8 семестр
обучения

Специалитет

Журналистика

1) Междисциплинарный
государственный экзамен по журналистике.

2) Защита выпускной квалификационной (дипломной)
работы.

10 семестр
обучения




Филология (Зарубежная

филология)

1) Государственный экзамен по основному изучаемому иностранному языку.

2) Государственный экзамен по второму изучаемому иностранному языку.

3) Защита выпускной квалификационной (дипломной) работы.

10 семестр
обучения




Филология (Русский язык и литература)

1) Государственный экзамен по русскому языку / русской литературе (по выбору аттестуемого).

2) Междисциплинарный экзамен по методике преподавания русского языка и литературы.

3) Защита выпускной квалификационной (дипломной) работы.

10 семестр

обучения


Магистратура

Журналистика

1) Государственный экзамен по иностранному языку.


2) Государственный экзамен по философии.


3) (1) Государственный междисциплинарный экзамен по программе подготовки.

4) (2) Защита ВКР - магистерской диссертации.

11 семестр (только для выпускников 2011 и 2012 гг.)


10 семестр (только для выпускников 2011 и 2012 гг.)

12 семестр обучения




Филология

1) Государственный экзамен по иностранному языку.


2) Государственный экзамен по философии.


3) (1) Государственный междисциплинарный экзамен по программе подготовки.

4) (2) Защита ВКР - магистерской диссертации.

12 семестр (только для выпускников 2011 и 2012 гг.)


10 семестр (только для выпускников 2011 и 2012 гг.)


12 семестр обучения


^ 4.1. Рекомендации по проведению итогового государственного экзамена (ИГЭ)

Итоговый государственный экзамен определяет уровень усвоения выпускником учебной программы. На государственном экзамене проверяется умение студента/магистранта рассуждать, соотносить главное и второстепенное, понимать задаваемые членами ГАК дополнительные вопросы и участвовать в диалоге с экзаменаторами. Студент/магистрант должен ориентироваться в научной проблематике избранного направления/специальности, знать содержание основной научной и учебной литературы.

ИГЭ представляет собой экзамен по отдельной дисциплине (основной язык или литература и, при необходимости, - методика их преподавания), или междисциплинарный экзамен по направлению/специальности (бакалавриат, подготовка специалиста), или экзамен по программе специализированной подготовки (магистратура). Экзамен может проводиться в устной или смешанной (устно-письменной) форме. ИГЭ по решению ученого совета факультета может проходить по следующим схемам:

все обучающиеся сдают междисциплинарный экзамен по основному языку и литературе (для вузов, ведущих обучение по специализациям «Русский язык и литература»);

обучающиеся, готовящие ВКР по литературе, сдают экзамен по основному языку; обучающиеся, готовящие ВКР по основному языку, сдают экзамен по литературе;

обучающиеся, готовящие ВКР по основному языку, сдают экзамен по основному языку; обучающиеся, готовящие ВКР по литературе, сдают экзамен по литературе (для профиля/специальности «Зарубежная филология» обязателен экзамен по основному языку, а ВКР возможна как по основному языку, так и по литературе);

обучающиеся сдают экзамен по программе специальной подготовки с включением вопросов из разделов «Дисциплины направления магистерской подготовки» и «Специальные дисциплины магистерской подготовки» (для магистратуры). Для объективной оценки компетенций выпускника магистратуры тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.

По решению вуза (факультета) выпускнику магистратуры может быть представлено право сдачи государственного аттестационного экзамена как вступительного экзамена в аспирантуру.

^ Программа ИГЭ включает перечень основных разделов дисциплин, выносимых на государственный экзамен, и список основной литературы, необходимой для подготовки к экзамену. Программа утверждается научно-методическим/ученым советом факультета и доводится до сведения обучающихся не менее, чем за два месяца до даты экзамена. Перед экзаменом необходимо проведение обзорных лекций и консультаций.

На основе программы ИГЭ составляются экзаменационные билеты. Билет включает теоретические вопросы (все ступени обучения) и практические задания (бакалавриат, подготовка специалистов). Вопросы экзаменационного билета должны принципиально отличаться от вопросов, предлагающихся на семестровых экзаменах. Они формулируются широко и включают в себя несколько научных аспектов.

^ 4.2. Типы вопросов, выносимых для проверки на государственном экзамене

Актуальные проблемы основного языка в области фонетики, лексикологии, грамматики и стилистики;

- актуальные проблемы теории и истории основного языка;

- актуальные проблемы истории литературы XIX-XX вв. (отечественной или зарубежной);

- актуальные проблемы теории и истории (отечественной, зарубежной) журналистики;

- история развития литературных/журналистских жанров и направлений;

- современный литературный процесс;

- современные тенденции и направления развития журналистики;

- литературная классика Х1Х-ХХ вв. в оценке критики;

- фольклорные традиции в литературе;

- основные понятия и термины лингвистики и литературоведения;

- актуальные проблемы истории и современного состояния языкознания/литературоведения, журналистики и специальной научной области (для магистратуры).

^ 4.3. Рекомендации по формированию контрольных (экзаменационных) материалов

Контрольные (экзаменационные) материалы представляют собой фрагменты текста (художественного, публицистического, научного и т. п.), предназначенные для проведения различных видов лингвистического (фонетического, лексического, морфологического, синтаксического, стилистического и др.) и литературоведческого анализа, а для соответствующих специализаций - перевода и реферирования.

Программа (перечень вопросов) конкретного итогового государственного экзамена и фонд контрольных материалов разрабатываются выпускающими кафедрами (См. приложение 1) и утверждаются факультетом.

В течение одного дня ИГЭ принимается у 10-12 студентов. Время опроса одного студента составляет не более 30 минут. При необходимости по решению экзаменационной комиссии во время экзамена разрешается использовать справочную литературу.

^ 4.4. Критерии оценки ответов на госэкзамене

«отлично»:

знание основных закономерностей литературного/ журналистского процесса/ системы языка, специфики ее функционирования и развития;

знание теории вопроса, умение анализировать проблему в синхронических и диахронических аспектах;

умение применять основные положения теории вопроса при анализе языкового/литературного материала;

- умение содержательно и стилистически грамотно излагать суть вопроса.

«хорошо»:
- знание основных закономерностей литературного/журналистского процесса/ системы языка, специфики ее функционирования и развития;

знание основных теоретических положений вопроса;

умение анализировать языковой/литературный материал;

умение содержательно и стилистически грамотно излагать суть вопроса.
"удовлетворительно":

знание основных закономерностей литературного/журналистского процесса/ системы языка;

общее представление о теории вопроса;

неполнота анализа языкового/литературного материала;

наличие стилистических и речевых ошибок в ответе.

"неудовлетворительно ":

- незнание литературного/журналистского процесса/системы языка;

незнание теории и истории вопроса;

отсутствие умения анализировать языковой/литературный материал;

наличие грубых стилистических и речевых ошибок в ответе.

^ 5. Требования к выпускной квалификационной работе и порядок ее защиты в ГАК

5.1. Виды выпускных квалификационных работ

Выпускная квалификационная работа определяет уровень научной и профессиональной подготовки выпускника. ВКР представляет собой самостоятельное исследование, в котором рассматривается конкретная проблема, актуальная для филологии/журналистики. По своему назначению, содержанию и срокам подготовки ВКР может быть учебно-квалификационной (бакалавриат), квалификационной (подготовка специалиста) и научно-квалификационной (магистратура).

^ Выпускная квалификационная работа бакалавра представляет собой сочинение преимущественно реферативного характера с элементами самостоятельного анализа научных источников, фактического языкового, литературного/журналистского материала. Бакалаврская работа может основываться на обобщении выполненных в период обучения курсовых работ (проектов). Объем ВКР составляет 30-50 страниц компьютерного набора.*

^ Выпускная квалификационная (дипломная) работа специалиста представляет собой самостоятельное научное исследование, содержащее анализ и систематизацию научных источников по избранной теме, фактического языкового, литературного/журналистского материала, аргументированные обобщения и выводы. В дипломной работе должно проявиться знание автором основных методов филологического и журналистского исследования, умение их применять, владение научным стилем речи. Объем работы - 50-70 страниц компьютерного набора.*

^ Магистерская диссертация, являясь завершающим этапом вузовского профессионального образования, представляет собой целостное концептуальное научное исследование, содержащее всесторонний критический анализ научных источников по теме исследования и самостоятельное решение актуальной научной проблемы, опирающееся на совокупность методологических представлений и методических навыков в избранной области профессиональной деятельности.

Выпускная квалификационная работа в соответствии с содержанием магистерской программы может быть выполнена в виде:

- магистерской диссертации, которая представляет собой самостоятельное логически завершенное исследование, связанное с решением научной или научно-практической задачи;

- проекта, посвященного решению прикладной (практикоориентированной) и т.п. задачи в профессиональной области;

- эссе и иных форм критического анализа различных типов текстов.
При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Магистерская диссертация по филологии представляет собой целостное концептуальное научное исследование, содержащее всесторонний критический анализ научных источников по теме исследования и самостоятельное решение актуальной научной проблемы, опирающееся на совокупность методологических представлений и методических навыков в области избранной профессиональной деятельности. МД содержит совокупность результатов, выдвигаемых для публичной защиты.

В отличие от ВКР бакалавра по направлениям «Филология»/ «Журналистика», содержащей анализ и систематизацию научных источников по избранной теме, фактического языкового, литературного/журналистского материала или разработку проекта в одной из прикладных областей филологического/журналистского знания, магистерская диссертация представляет собой концептуальное научное исследование, предполагающее самостоятельное решение научной проблемы.

В отличие от диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук, являющейся, как это вытекает из требований существующих нормативных документов ВАК Минобрнауки России, научно-квалификационной работой, в которой содержится решение задач, имеющих существенное значение для филологической/журналистской отрасли знаний, магистерская диссертация - это род выпускной научно-квалификационной работы, в которой решается актуальная для филологии/журналистики задача, более частная, чем в кандидатской диссертации.

Магистерская диссертация может иметь теоретический характер и быть направленной на развитие филологической/журналистской отрасли знаний.

Выпускная квалификационная работа, выполняемая в виде проекта, может иметь прикладной характер и быть направленной на изучение и совершенствование практической деятельности в области филологии /журналистики и гуманитарной сферы в целом. В качестве ВКР магистра могут быть представлены: научные проекты; обучающие проекты (например, связанные с преподаванием разделов дисциплин осваиваемого направления подготовки в средних и непрофильных учебных заведениях; с созданием и реализацией учебных программ разных образовательных уровней и т.п.); сервисные проекты (например, служба перевода, грамотности и т.п., проекты по созданию экспозиции для различного типа музеев); социальные проекты (например, проекты по мониторингу уровня гуманитарных знаний в регионе; проекты, связанные с поддержанием гуманитарной, культуры, грамотности населения и т.п.; проекты, связанные с пропагандой и популяризацией филологических знаний); творческие проекты (например, издательские проекты); рекламно-презентационные проекты (например, презентация результатов научных исследований и иных форм проектной деятельности).

Допускаются случаи, когда магистерская диссертация или проект выполняется на стыке областей профессиональной деятельности выпускников (например: филология и философия, филология/журналистика и социология, филология/журналистика и психология, филология и биология, филология и журналистика и пр.). Магистерская диссертация квалифицируется как выполненная по направлению «Филология»/»Журналистика» при условии соответствия ее основного содержания области профессиональной деятельности выпускника по указанному направлению. Объем диссертации -
70-90 страниц компьютерного набора.*

^ 5.2. Структура выпускной квалификационной работы

ВКР должна содержать: обоснование выбора темы исследования, актуальности и научной новизны решаемой задачи; аналитический обзор состояния проблемы; обоснование выбора методов исследования: анализ языкового/литературного/журналистского материала; изложение полученных результатов, выводы; список использованной литературы; оглавление. По своему содержанию и уровню ВКР должна соответствовать требованиям, предъявляемым к научным публикациям в реферируемых научных изданиях. Оформление работы должно соответствовать требованиям, устанавливаемым вузом (См. приложение 2).

*Объем работ указан без учета списков источников, научной и справочной литературы и приложений. Работы представляются в печатном виде, переплетенном, компьютерный набор, (шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал полуторный; в среднем 1800 печатных знаков на странице, включая пробелы). Работа сдается на кафедру и регистрируется за 10 дней до защиты. Обязательно одновременная сдача (с регистрацией) ВКР на электронном носителе (диске) в кабинет методической литературы и периодики (к.43) для контроля по программе «Антиплагиат».


^ 5.3. Рекомендации по проведению защиты выпускной квалификационной работы

Темы ВКР бакалавра и ВКР специалиста утверждается в установленные сроки деканом (советом) факультета по представлению выпускающих кафедр в деканат (очная форма обучения до 1 декабря, заочная форма до 1 марта текущего учебного года) для дальнейшего утверждения приказом ректора (проректора) университета. Научный руководитель и рецензент утверждается кафедрой. Тема магистерской диссертации утверждается ученым советом факультета по представлению выпускающих кафедр. Руководитель и рецензент магистерской диссертации утверждаются деканом факультета. Рецензенты назначаются из числа научно-педагогических сотрудников или
высококвалифицированных специалистов образовательных, производственных и других учреждений и организаций. При защите магистерской диссертации обязательно наличие рецензента с ученой степенью, не являющегося штатным сотрудником выпускающей кафедры.

^ 5.4. Порядок защиты ВКР, устанавливаемый Ученым советом факультета.

устное сообщение автора ВКР (10-15 минут);

вопросы членов ГАК и присутствующих на защите;

отзыв научного руководителя ВКР в письменной форме;

отзыв рецензента ВКР в письменной форме;

ответ автора ВКР на вопросы и замечания;

дискуссия;

заключительное слово автора ВКР.


Оценка за ВКР выставляется ГАК с учетом предложений рецензента и мнения научного руководителя. При оценке ВКР учитываются:

содержание работы;

ее оформление;

характер защиты.

Отзыв научного руководителя ВКР

Руководитель ВКР в отзыве должен:

- определить степень самостоятельности студента в выборе темы, поисках материала, методики его анализа;

- оценить полноту раскрытия темы студентом;

- установить уровень подготовки выпускника, освоение им комплекса теоретических и практических умений (компетенций), знаний, широту научного кругозора студента;

сделать вывод о возможной защите данной ВКР в ГАК.

Рецензия на ВКР

Рецензент в отзыве на ВКР оценивает:

степень актуальности и новизны работы;

четкость формулировок цели и задач исследования;

степень полноты обзора научной литературы;

структуру работы и правомерность такой подачи материала;

надежность материала исследования - его аутентичность, достаточный объем;

научный аппарат работы и используемые в ней методы;

теоретическую и практическую значимость результатов исследования;

владение стилем научного изложения;

Отзыв завершает вывод о соответствии работы основным требованиям, предъявляемым к ВКР данного уровня, и рекомендуемая ее оценка.


^ 5.5. Критерии оценки ВКР специалиста и магистра

«отлично»:

- репрезентативность собранного материала, умение анализировать лингвистические /литературоведческие/журналистские концепции, направления (с возможным выходом в практику, методику преподавания);

- знание основных лингвистических /литературоведческих/ журналистских категорий и понятий, умение оперировать ими;

- владение методологией и методикой лингвистического / литературоведческого/журналистского анализа;

умение представить работу в научном контексте;

владение научным стилем речи;

аргументированная защита основных положений работы.

«хорошо»:

- репрезентативность собранного материала, умение анализировать лингвистические /литературоведческие/журналистские концепции, направления (с возможным выходом в практику, в методику преподавания);

- знание основных лингвистических /литературоведческих/ журналистских категорий и понятий, умение оперировать ими;

- владение методикой анализа и представление о разных типах анализа;

- единичные (негрубые) стилистические и речевые погрешности;

умение защитить основные положения своей работы.

«удовлетворительно»:

компилятивность теоретической части работы;

недостаточно глубокий анализ материала;

стилистические и речевые ошибки;

посредственная защита основных положений работы.

«неудовлетворительно»:

компилятивность работы;

несамостоятельность анализа;

грубые стилистические и речевые ошибки;

неумение защитить основные положения работы.

Критерии оценки ВКР бакалавра

«отлично»:

- глубокое знание научной литературы по теме и умение изложить историю изучения проблемы;

- умение реферировать научную литературу;

- свободное владение методикой лингвистического/ литературоведческого/журналистского анализа и умение самостоятельно анализировать фактический материал;

владение научным стилем речи;

умение защитить основные положения и результаты работы.

«хорошо»:

знание научной литературы по теме и умение изложить основные этапы изучения проблемы;

умение реферировать научную литературу и самостоятельно анализировать фактический материал;

- единичные (негрубые) стилистические и речевые погрешности;

умение защитить основные результаты работы.

«удовлетворительно»":

недостаточно глубокое знание научной литературы по теме;

- недостаточное умение реферировать научную литературу и анализировать фактический материал;

- стилистические и речевые ошибки;

посредственная защита основных положений работы.

«неудовлетворительно»:

незнание научной литературы по теме;

- недостаточное умение реферировать научную литературу и анализировать фактический материал;

грубые стилистические и речевые ошибки;

неумение защитить основные положения работы.


ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №1.

Программы итогового государственного экзамена

бакалавриат, специалитет

1. Программа ИГЭ по русской литературе

2. Программа ИГЭ по русскому языку

3. Программа ИГЭ по первому иностранному языку

4. Программа ИГЭ по второму иностранному языку (*только для выпускников специалитета 2011-2015 гг.)

5. Программа междисциплинарного ИГЭ по методикам преподавания русского языка и литературы в средней школе

6. Программа междисциплинарного ИГЭ по журналистике


^ ПРОГРАММА ИТОГОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

ЭКЗАМЕНА ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Взаимодействие литературы и фольклора. Фольклорные образы, мотивы и сюжеты в творчестве русских писателей.

«Слово о полку Игореве». Время создания «Слова». Эпическое и лирическое в «Слове». Исторический и нравственный потенциал «Слова».
Сюжет и композиция. Изображение русских князей и идея «Слова». Эпичность и историзм. Авторские отступления и лирическая интонация. Книжное и фольклорное начала в «Слове».

XVIII век в истории русской литературы. Основные направления русской литературы (классицизм, Просвещение, сентиментализм), их
своеобразие. Система жанров. Значение литературы XVIII века для русской литературы XVIII - XIX веков.

Русская литература XIX века. Взаимодействие романтизма и реализма в литературе. Общественно-литературная полемика и литературная
критика. Литературные журналы. Проблема народности литературы. Периодизация русской литературы.

5. Пьеса Л. С. Грибоедова «Горе от ума».

Грибоедов в истории отечественной культуры. Драматургическое новаторство и судьба пьесы. Жанр и основные конфликты пьесы. Традиции русской комедии и образ Чацкого в пьесе. Чацкий и его ровесники. Молчалин как антагонист Чацкого. Язык и стих комедии Грибоедова. А. С. Пушкин о
«Горе от ума». Статья И. А. Гончарова «Мильон терзаний». «Горе от ума» на русской сцене.

6. Эволюция творчества Л. С. Пушкина.

Лицейский период. Литературные учителя Пушкина: Державин, Жуковский, Батюшков. Петербург в творческой судьбе Пушкина. Мотивы пушкинской лирики. Поэмы и стихи периода Южной ссылки. Пушкин в Михайловском. Трагедия «Борис Годунов». «Евгений Онегин»: автор и герои, жанровые черты «романа в стихах», онегинская строфа. «Повести Белкина» и «Капитанская дочка»: черты пушкинской прозы. Роль исторических и фольклорных источников в произведениях Пушкина. Белинский о Пушкине. «Всемирная отзывчивость» (Достоевский) Пушкина. Пушкинская традиция в
русской литературе Х1Х-ХХ веков. Пушкин и русская культура. Пушкинское начало в русской культуре.

7. Эволюция творчества М. Ю. Лермонтова. Основные мотивы и жанры лирики Лермонтова. Поэмы Лермонтова. «Герой нашего времени» в контексте творчества Лермонтова. Жанровое и композиционное своеобразие романа. Проблема личности и ее предназначения в художественном сознании Лермонтова. Печорин и его окружение. «Лермонтовский герой» как тип литературного героя. Эпоха 1830-1840-х годов в поэтических и прозаических произведениях Лермонтова.

8. Эволюция творчества Н. В. Гоголя.

Стилевая манера Гоголя в «Вечерах на хуторе близ Диканьки». «Поэзия реальная» и «поэзия идеальная» (Белинский) в сборнике «Миргород». Фантастическое и реальное в «Петербургских повестях». Понятие о «петербургском тексте» русской литературы. Драматургия Гоголя. Сатира и юмор Гоголя. Смысл заглавия и жанровые особенности поэмы «Мертвые души». Духовная проза Гоголя. «Выбранные места из переписки с друзьями». Традиции писателя в творчестве прозаиков XIX-XX веков.

«Натуральная школа» в истории русской литературы XIX века. «Натуральная школа» в контексте социальных и художественных проблем 1840-х годов. Гоголевское начало в прозе писателей «натуральной школы». Белинский о принципах «натуральной школы». Основные жанры: рассказы, повести, физиологические очерки. Человек и среда в произведениях писателей «натуральной школы».

Русская поэзия второй половины XIX века (Некрасов, Тютчев, Фет). Социальная поэзия и поэзия «чистого искусства». Народно-поэтическая и гражданская темы в творчестве Некрасова. Сатирическая направленность творчества Некрасова. Лирика и поэмы Некрасова. «Кому на
Руси жить хорошо». Философская лирика Тютчева. Основные мотивы и образный строй тютчевской поэзии. Лирика Фета: импрессионистичность стихотворений, роль художественной детали, музыкальность. Гражданственность и энергия отрицания в некрасовском творчестве. Тема народа в лирике
Некрасова.

11. Драматургия А. Н. Островского. Быт и нравы Замоскворечья в пьесах Островского. Персонажи пьес Островского в контексте литературно-
общественной ситуации 1850-1880-х годов. Пьесы Островского в русской критике. Женские образы в пьесах Островского. Поэтика драм Островского.
Островский в истории русского театра.

12. Творчество И. С. Тургенева. Черты «натуральной школы» в произведениях писателя. «Записки охотника»: народный характер и исторические судьбы России. Романы Тургенева. Русская действительность и социально культурные типы в романах писателя. Рудин, Лаврецкий, Инсаров и Базаров как типы литературных героев. Романы Тургенева в русской критике. Жанровые особенности романов Тургенева.

Романы И. Л. Гончарова. Герои и сюжеты романов. Психологическая характеристика литературных героев в романах Гончарова. Роман
«Обломов» и его значение для русской литературы. Система образов и национальное начало в романе. Обломов и Штольц. Полемика о романе в русской критике.

Роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?» и его место в русском литературном процессе. Проблематика и система образов романа. Судьба романа в сознании русских читателей.

15. Сатира М. Е. Салтыкова-Щедрина.

Гоголевские традиции и сатирические принципы Салтыкова-Щедрина («Губернские очерки», «История одного города», «Господа Головлевы»,
«Сказки»). Сюжет, персонажи, словесно-образная ткань произведений. Реальное и фантастическое, гротеск и сатирическая типизация, пародия и стилизация, трагическое и комическое в щедринской сатире. Эзопов язык. Обобщающее значение образов щедринской сатиры.

Поэтика прозы Н. С.Лескова. Критика нигилизма в романе Лескова «Некуда». Изображение русского национального характера в повестях
Лескова. Творческие возможности и судьба русского человека («Сказ о тульском Левше и стальной блохе», «Тупейный художник» и др. произведения). Особенности сказовой манеры: речевая стихия, речь и поведение повествователя и персонажей, авторское начало.

Творчество Ф.М.Достоевского. Психологическое мастерство Достоевского. Социальное и психологическое в романах Достоевского. Особенности повествовательной манеры Достоевского. «Полифония полноценных голосов» (М.М. Бахтин) в прозе Достоевского. Психологический анализ в романе «Преступление и наказание». Романы «Идиот» и «Братья Карамазовы». Петербург Достоевского.

18. Эволюция творчества Л. Н. Толстого.

«Севастопольские рассказы» и их место в творчестве писателя. Изображение становления человеческой личности в автобиографической трилогии. Нравственно-философские искания героев романа-эпопеи «Война и мир». Андрей Болконский и Пьер Безухов. Трагедия Анны Карениной. Нравственные искания Левина. Социальное и нравственное в романе «Воскресение». «Диалектика души» (Н.Г.Чернышевский) в художественной системе
Толстого.

19. Художественное мастерство Чехова-прозаика и драматурга.

Комическое и трагическое в ранних рассказах Чехова. «Маленький человек» в творческой концепции Чехова. Проблематика и поэтика рассказов и повестей Чехова. Драматургические принципы Чехова. «Подводные течения» в драматургии и прозе Чехова. Чехов и театр XX века.

Судьбы русского реализма конца XIX -начала XX века. И. Бунин, В.Короленко, Л.Андреев, А.Куприн, А.Ремизов, И.Шмелев и др. (имена и произведения по выбору). Мировоззренческие основы, пути и методы углубления реализма. Взаимообогащение романтизма и модернизма. Синтез реализма и романтизма, экспрессионизма, импрессионизма, символизма. Влияние поэтического языка на язык художественной прозы. Перестройка жанровой системы русской прозы начала XX века. Новое в трактовке традиционных тем: судьбы России («Деревня», «Суходол» Бунина), «маленького человека» («Поединок» Куприна, «Человек из ресторана» Шмелева). Катастрофическое состояние мира и трагическая концепция жизни в произведениях Л. Андреева и А. Ремизова. Экзистенциальная проблематика русской прозы
рубежа веков.

Творческий путь И. Бунина. Лирическая проза писателя и ее жанрово-стилевые особенности. Роль детали. Бунин о человеческом существовании и о судьбе мировой цивилизации. Трагизм его мироощущения. Творческий путь Бунина в эмиграции. Воздействие Бунина на русскую прозу XX века.

Русский модернизм конца XIX- начала XX века: символизм, акмеизм, имажинизм, футуризм. Эстетические программы и художественная
практика (имена и произведения по выбору). Религиозно-философские, гносеологические и эстетические корни русского модернизма. Семантическая
природа символа. Иррациональный характер поэтического творчества. «Старшие» и «младшие» символисты: символизм как литературная школа и
символизм как миропонимание. Поэзия русского символизма (Брюсов, Бальмонт, Иванов, Белый). «Трилогия вочеловечения» А. Блока. Феномен символистского романа (Брюсов, Белый, Сологуб). «Кризис символизма» и его «преодоление» в теории и художественной практике акмеизма. Художественные миры Городецкого, Гумилева, Мандельштама, Ахматовой. Русский футуризм в культурном пространстве эпохи. Установка на тотальное обновление мира, человека, языка, искусства. Футуристические группы и творческие индивидуальности: Северянин, Хлебников, Маяковский, Крученых, Пастернак.

Творческая судьба М. Горького. Художественный опыт Горького-прозаика и драматурга (произведения по выбору). Проза Горького 1890-
1900-х годов. Социальные мотивы и романтическая образность ранних произведений Горького. Размышления о человеке. «На дне» как социально-фи-
лософская драма. Спор о правде в пьесе «На дне». Драматургические открытия Горького (пьесы по выбору). Горький и октябрьские события 1917 года. Заметки Горького «Несвоевременные мысли». Послеоктябрьское творчество М. Горького.

Русская поэзия XX века (имена и произведения по выбору). Индивидуальные поэтические системы А. Блока, С. Есенина, В. Хлебникова, В. Маяковского, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Цвета
еще рефераты
Еще работы по разное