Реферат: Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по литературе
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
«Ленинградский областной институт развития образования»
Факультета гуманитарного образования
Учебно-методический центр
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОДГОТОВКЕ
К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Санкт-Петербург
2010 год
На заседании методического объединения учителей русского языка и литературы (с участием всех преподающих литературу в 5 – 11 классах учителей) изучить следующие нормативные документы, регламентирующие проведение единого государственного экзамена по литературе и определяющие приоритеты в преподавании литературы в основной и средней школе:
контрольные измерительные материалы единого государственного экзамена по литературе 2011 года (спецификацию, кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников ОУ, демонстрационный вариант);
«Рекомендации по совершенствованию преподавания предмета с учетом результатов ЕГЭ» в Методических письмах по литературе 2005, 2007, 2008, 2009 года;
Аналитический отчёт 2010 года и Методическое письмо по литературе 2010 года.
При изучении демонстрационного варианта КИМ единого государственного экзамена 2011 года обратить внимание на изменения в критериях проверки и оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом. В критериях оценки выполнения заданий С 2, С 4 произошли следующие изменения:
^ Точность и полнота ответа
Баллы
б) экзаменуемый отвечает на вопрос, но ограничивается минимальным литературным контекстом (одна позиция сопоставления), указывая произведение и автора; даёт полное обоснование сопоставления…
2
г) экзаменуемый не отвечает на вопрос или даёт ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей; и/или допускает более 3 фактических ошибок.
0
Знакомя учащихся 11 класса и их родителей с нормативно-правовой базой ЕГЭ, с контрольными измерительными материалами по литературе, обратить их внимание на то, что экзамен по литературе профильный и требует от учащихся (особенно изучающих литературу на базовом уровне) систематической самостоятельной работы по подготовке к нему.
Добиваться выполнения требования обязательного прочтения произведений, входящих в школьную программу по литературе. Формирование аналитических умений при изучении художественных произведений, позволяющих понять авторскую позицию, возможно только при систематической работе обучающихся на уроках литературы с прочитанными текстами.
На уроках литературы в 11 классе организовать повторение пройденного материала, особенно за курс основной школы, выделяя для этого специальное время в учебном процессе. В выпускном классе рекомендуется повторить тексты следующих произведений:
«Слово о полку Игореве»,
«Недоросль» Д.И. Фонвизина,
«Горе от ума» А.С. Грибоедова,
«Капитанская дочка» и «Евгений Онегин» А.С. Пушкина,
«Песня про купца Калашникова», «Мцыри» и «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова,
«Ревизор», «Шинель» и «Мертвые души» Н.В. Гоголя.
На уроках или во время консультаций по подготовке к ЕГЭ необходимо рассмотреть эти произведения на новом проблемном уровне.
Соблюдать нормы написания сочинений на литературную тему:
Класс
Количество сочинений
5–6 классы
не менее 4 аудиторных сочинений
7 – 8 классы
не менее 5 аудиторных сочинений
9–11 классы
не менее 7 аудиторных сочинений
При проведении сочинений рекомендуется формулировать тему как проблемный вопрос. (^ Методическое письмо по литературе 2007 года. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развёрнутым ответом 2010 года).
При проверке сочинений учителем, а также при их анализе с учащимися использовать критерии проверки и оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом. Участникам единого государственного экзамена по литературе важно понимать, как оценивается их работа, каких ошибок они должны избежать в процессе её создания. Эффективным методическим приёмом может стать грамотно организованная критериальная взаимопроверка сочинений учащимися.
Особое внимание при анализе сочинений нужно обратить на критерий 2 («уровень владения теоретико-литературными знаниями») и критерий 3 («обоснованность привлечения текста произведения»).
Использовать в учебном процессе типы заданий, применяющиеся в контрольных измерительных материалах единого государственного экзамена по литературе: тестовые задания типа В и развёрнутый ответ на вопрос ограниченного объёма, что является главным условием успешной сдачи экзамена в формате ЕГЭ.
Обучать учащихся умению лаконично и точно отвечать на поставленный вопрос при анализе фрагментов художественных произведений.
Прямой ответ на поставленный вопрос – основная специфика заданий С 1 – С 4. Понимание этой специфики – важнейшее условие их успешного выполнения.
Включать в систему контроля письменные задания различного характера: анализ фрагмента эпического или драматического произведения, анализ стихотворения, характеристику героев на основе фрагмента произведения.
Углублять знания теоретико-литературного материала и совершенствовать умения школьников анализировать произведения разных родов и жанров в единстве их формы и содержания. Обратить внимание на знание учащимися таких понятий, как литературный род, жанр, литературные направления, лирический герой и автор-повествователь, тема и идея произведения, стихотворные размеры, метафора, эпитет и метонимия.
Подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ проводить только по пособиям, допущенным ФИПИ или разработанным предметной комиссией ФИПИ в 2010 году.
Для самостоятельной работы учащихся рекомендовать Открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий по литературе.
Постоянно работать с материалами, размещенными на сайтах:
www.fipi.ru
www.ege.edu.ru
http://obrnadzor.gov.ru
Автор – составитель:
методист учебно-методического центра
факультета гуманитарного образования ЛОИРО
Терешина Валентина Анатольевна
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Государственный университет Высшая школа экономики» куль программа дисциплины
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Методические рекомендации №2000/74
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Методические рекомендации к практическим занятиям для студентов 5 курс 10 семестр
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Методические рекомендации по применению в невролгии, при заболеваниях суставов, позвоночника, спинного мозга и лечению послеоперационных осложнений
17 Сентября 2013