Реферат: Методические рекомендации по формам учета деятельности и отчетности составлены по рабочим материалам Всероссийского совещания «Служба практической психологии в системе образования России.
Документация, регламентирующая и обеспечивающая деятельность педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательном процессе
Методические рекомендации по формам учета деятельности и отчетности составлены по рабочим материалам Всероссийского совещания «Служба практической психологии в системе образования России. Итоги и перспективы», 6-7 июня 2002г., Москва; инструктивному письму Минобразования РФ № 3 от 01.03.1999г. и приложений к нему.
Принципы
В основу всей документации заложены следующие принципы.
Документация педагога-психолога должна:
основываться на имеющихся основных нормативных документах Министерства образования РФ;
охватывать все виды работ педагога-психолога и строиться в соответствии с основными направлениями его деятельности;
отражать в целом структуру деятельности образовательного учреждения;
быть ориентированной на учет отдельных единиц деятельности и возможность оценки всего объема работ за отчетные периоды в соответствии с бытующими в практике службы практической психологии образования «стандартами» отчетности;
отражать определенную периодичность деятельности психолога, удобную для отчетности в принятые для учреждений образования сроки;
ориентироваться на деятельность психолога как координатора службы сопровождения, наиболее приближенного к ребенку и семье;
обладать определенной унификацией как для деятельности психолога с «условно-нормативными» детьми разного возраста, так и для возможности работы с детьми с различными отклонениями в развитии;
быть негромоздкой и по возможности занимать минимальное время на ведение.
Виды документации, обеспечивающей и
регламентирующей деятельность педагога – психолога
Важным компонентом профессиональной дельности педагога-психолога в образовательном учреждении является оформление различного рода документации. Документация должна сопровождать каждое направление деятельности практического психолога. Комплект (пакет) документации практического психолога подразделяется на следующие типы: законодательно-правовые акты и нормативные документы; специальная документация; организационно-методическая документация.
Законодательно-правовые акты и нормативные документы
Это тип документации, представляющий собой совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования. Данная документация является нормативной базой профессиональной деятельности педагога-психолога и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования в Российской Федерации.
В перечень нормативной документации педагогов-психологов входят:
Международные:
Конвенция ООН о правах ребенка.
Федеральные:
Конституция РФ;
Закон РФ «Об образовании»;
Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года;
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07. 1998г. № 124 Ф-3 (изменения и дополнения от 20.07.2000г.)
Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
Письмо Государственного комитета СССР по народному образованию от 27.04.89 года № 16 «О введении должности психолога в учреждении народного образования»;
Решение коллегии МО РФ № 7/1 от 29.03.95 «О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в РФ»;
Постановление правительства РФ от 31.07. 1998 г. № 867 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи»;
Письмо МО РФ от 22.01.98 № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях логопедах и педагогах-психологах образовательных учреждений»;
Приказ № 636 от 22.10.99.г. «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации» с приложением;
Письмо МО РФ № 70/23-16 от 07.04.1999 г. «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования»;
Письмо МО РФ №297/19-10 и Профсоюза работников народного образования и науки РФ № 117 от 15.08.2000 г. «О некоторых вопросах применения положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», приложение к приказу МО РФ от 26.06.2000 г. № 1908 «Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»;
Материалы заседания Коллегии Министерства образования РФ от 8.02.2000 г. № 27/602-6 «О мероприятиях по развитию службы практической психологии в системе МО РФ в 2000-2001 г.г.».
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»;
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.06.03 № 28-51-513/16. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования;
Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования от 17.02.2004 № 14-51-36/13 «Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе»;
Приказ МО РФ от 01.03.2004 г. № 945 «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений»;
Письмо Министерства образования РФ, Департамент общего и дошкольного образования от 21.05.2004 № 14-51-140/13 «Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования – на основную»;
Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических психологов образования, май 2003г., г. Москва);
Распорядительно-нормативные документы (административ-ные распоряжения, инструкции, приказы, законодательные акты и распоряжения субъектов РФ, и пр.).
Региональные:
Закон «О защите прав ребенка в Новосибирской области»;
Положение о службе практической психологи образования Новосибирской области;
Положение о Центре службы практической психологии образования Новосибирской области;
Статус практического психолога образования Новосибирской области;
Требования к оформлению кабинета педагога-психолога;
Рекомендуемые формы ведения документации педагогом-психологом в образовательном учреждении.
Специальная документация
Это особый вид документации практического психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности. К специальной документации практического психолога относятся:
Выписка из медицинской карты. Отражает основные параметры психофизического развития ребенка и его соматического состояния.
Карта психического развития ребенка – совокупность сведений о возрастном развитии ребенка, представленных в онтогенетическом аспекте.
Психологические заключения. Структурирование по комплексным параметрам, включающее показатели психофизического развития ребенка, а также оценку его воспитания и образования. В психологическом заключении отражаются также показатели познавательного, личностно-эмоционального и коммуникативного развития ребенка.
Выписки из психологических заключений и карт развития. Оформляется по запросу родителей (законных представителей), педагогов, по официальному запросу образовательных учреждений и учреждений общественного воспитания. Основной текст выписки – адаптированная часть психологического заключения, где отражены основные выводы.
Протоколы обследования. Протокол является формой фиксации особенностей процессуального хода взаимодействия психолога с ребенком.
Протоколы коррекционных занятий, бесед. Чаще оформляются в виде таблицы в свободной форме. Требования касаются лишь единиц фиксирования: поведенческие реакции, вербальное сопровождение деятельности, динамика эмоциональных состояний и стеничности.
Из вышеперечисленной документации три вида являются закрытыми, а именно: заключения, коррекционные карты и протоколы. Эта документация хранится в месте, недоступном для общего обозрения (сейфе, закрытом шкафу и т.п.) и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов системы образования.
Организационно-методическая документация
В организационно-методическую документацию входят:
Хронометраж рабочего времени практического психолога.
График работы.
Годовой план работы
Дифференцированный план работы на месяц.
Бланки психологических запросов.
Журналы учета видов работы:
- диагностика;
- консультирование;
- развивающая и коррекционная работа (индивидуальная);
- развивающая и коррекционная работа (групповая);
- просветительская работа;
- организационно-методическая работа;
- экспертная работа.
Программы коррекционно-развивающих занятий и учебных курсов.
Альбом диагностических методик.
Тематические планы учебных курсов по психологии и журнал.
Справки по итогам мониторинга проводимых мероприятий и реализуемых программ.
Отчет и аналитическая справка практического психолога о проделанной работе по итогам года.
Рекомендуемый комплект рабочей документации, обеспечивающей деятельность
педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения детей
Рекомендуем педагогам-психологам, работающим в образовательных учреждениях различного типа и вида и образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, использовать при оформлении документации предложенные ниже формы:
План работы педагога-психолога на учебный год (Форма № 1, обязательная).
План работы на месяц (Форма № 2, обязательная), рабочую неделю (Форма № 2 А)
Циклограмма работы (виды деятельности и нагрузка по дням недели) (Форма № 3 А-Б)
Журналы учета видов работы (Формы № 4 А-Ж, обязательные):
Диагностика (А);
Консультирование (Б);
Развивающая и коррекционная работа (индивидуальная) (В);
Развивающая и коррекционная работа (групповая) (Г);
Просветительская работа (Д);
Организационно-методическая работа (Е);
Экспертная работа (Ж).
Аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год) (Форма № 5 А, обязательная).
Статистическая справка за отчетный период (четверть, полугодие, год) (Форма № 5 Б, обязательная).
Заключения по результатам проведенного психодиагностического исследования (Форма № 6 А – Г, обязательная).
Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка (Форма № 7, обязательная для классов КРО и ККО).
Программа работы педагога-психолога с группой (Форма № 8, обязательная).
Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий (Форма № 9, обязательная).
Требования к авторским программам (Форма № 10).
Материалы психолого-педагогических консилиумов и медико-психолого-педагогических комиссий.
Протоколы (Формы 11 А-В), материалы тестовых обследований.
Сводные таблицы по скринингу.
Материалы в виде итоговых заключений по видам работ.
Журнал регистрации индивидуальных консультаций в ситуации анонимного обращения.
Представление педагога-психолога для школьного консилиума (Форма № 12).
Запрос в районную детскую поликлинику.
Выписка из медицинской карты (Форма № 13).
Форма регистрации применяемых диагностических методик (Форма № 14).
Примерная схема психолого-педагогической характеристики (Форма № 15).
Формы документации по созданию и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения (Формы № 16 - 21).
Ориентировочная форма договора с родителями о разрешении на работу с детьми (Форма № 22).
^ Форма № 1 (обязательная)
Перспективное (годовое) планирование.
План работы педагога-психолога на учебный год
Годовой план – документ, определяющий цели и задачи профессиональной деятельности практического психолога образовательного учреждения на учебный год (стратегию профессиональной деятельности).
Планирование всего объема работы психологом определяется целями и задачами службы практической психологии в системе образования Российской Федерации, видом и запросами администрации данного образовательного учреждения образования.
При составлении плана необходимо учитывать приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с Конституцией РФ, Федеральным Законом РФ «Об образовании», «Конвенцией о правах ребенка», нормативными документами Министерства образования России.
При планировании мероприятий необходимо учитывать количество общего рабочего времени педагога-психолога в год и неделю, нормы расхода времени на каждый вид деятельности, согласно инструктивному письму от 24.12.2001г. № 29/1886-6 и приказу МО РФ от 01.03.2004 г. № 945 «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений».
Годовой план работы педагога-психолога согласовывается с районным методистом-психологом и утверждается руководителем образовательного учреждения.
Схема оформления годового плана представляется с распределением основных мероприятий по видам деятельности.
Просветительская работа включает в себя проведение лекций, семинаров, выступления на методических объединениях, родительских собраниях и т.д.
К экспертной работе относится участие в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях по принятию каких-либо решений, требующих психологического разъяснения ситуации.
Проектная деятельность включает в себя проектирование образовательной программы совместно педагогом - психологом и учителями на основе возрастно-нормативной модели развития ребенка определенного возраста, в которой дается характеристика его развития в виде последовательности ситуаций и типов развития.
К организационно-методической работе относятся следующие виды деятельности:
- анализ и планирование деятельности;
- курсы повышения квалификации;
- анализ научной и практической литературы для подбора инструментария,
разработки развивающих и коррекционных программ;
- участие в научно-практических семинарах, конференциях;
- посещение совещаний и методических объединений;
- оформление кабинета и др.
Перспективный план работы
_______________педагога-психолога _________на ______________учебный год
ФИО учреждение
Цель психологической службы _________________________________________
____________________________________________________________________
Контин-
гент
Вид
деятельности
Предполагаемые формы и средства
Цели
и задачи
Сроки
Учащиеся
1. Диагностика
2. Индивидуальная коррекционно-развивающая работа
3. Групповая коррекционно-развивающая работа
4. Консультирование
5. Просвещение
6. Экспертная работа
Педагогический коллектив
1. Просвещение
2. Просветительская работа
3. Экспертная работа
4. Проектная деятельность
Родители
1. Консультирование
2. Просветительская работа
Педагог-психолог
1. Организационно-методическая работа
2. Экспертная работа
3. Проектная деятельность
^ Форма № 2 (обязательная)
План работы на месяц
Дифференцированный план работы представляет собой конкретизированный по видам деятельности объем работы практического психолога в условиях образовательного учреждения. Планирование психологических мероприятий осуществляется на месяц.
Дифференцированный план работы
______________________________педагога-психолога _____________________
ФИО учреждение
на ___________________месяц________года
^ Виды профессиональной деятельности
Срок проведения
Участники
(возрастная группа)
Формы и средства проф. деятельности
Ожидаемые результаты
^ 1. Диагностика адаптации первоклассников к школе.
1-10
октября
Учащиеся
1-х классов.
Комплекс методик: «Предпосылки развития учебной деятельности»
Определение уровня адаптации детей к школе. Выявление группы риска
Форма № 2А
План работы на рабочую неделю
План работы на неделю рекомендуется составлять в конце недели на предстоящую неделю
План работы на рабочую неделю
с «______» по «______»______________200 г.
Дата
Планируемые мероприятия
Время и место проведения
Примечание
понедельник
1.
2.
3.
вторник
среда
четверг
Методический день
пятница
суббота
Форма № 3 А-Б
^ Циклограмма работы (виды деятельности и нагрузка по дням недели)
Циклограмма работы представляет собой недельный режим работы психолога с указанием видов деятельности на 36 часов
Согласно приказу Министерства образования РФ «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений» от 01.03.2004 № 945 (п. 8.1) нагрузка педагога-психолога составляет 36 часов в неделю, из них:
- выполнение индивидуальной и групповой консультативной работы с участниками образовательного процесса в пределах не менее половины недельной продолжительности их рабочего времени;
- подготовка к индивидуальной и групповой консультативной работе, обработка, анализ и обобщение полученных результатов, заполнение отчетной документации, а также повышение квалификации оставшиеся время. Выполнение указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно в образовательном учреждении, так и за его пределами.
Распределение видов профессиональной деятельности по дням недели и рабочим часам может быть изменено, но при сохранении общего принципа организации психологических взаимодействий с детьми и взрослыми, а также с учетом особенностей данных взаимоотношений:
Групповые занятия с детьми (коррекционные и развивающие) не рекомендуется проводить в утренние часы в понедельник.
Все диагностические процедуры целесообразно организовывать с утра.
Индивидуальное и групповое консультирование родителей желательно сдвинуть на более позднее время.
Форма № 3А
Циклограмма работы педагога-психолога дошкольного учреждения
^ День недели
Время
Содержание работы
Понедельник
9.00-12.00
Психодиагностика (индивидуальная, групповая)
12.00-13.00
Обед
13.00-14.00
Оформление документации
14.00-15.30
Консультирование педагогов, воспитателей. Психологическое просвещение
15.30-17.00
Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные)
Вторник
9.00-10.00
Подготовка к занятиям
10.00-12.00
Коррекционно-развивающие занятия (групповые)
12.00-13.00
Обед
13.00-17.00
Обработка результатов
Среда
8.30-10.00
Консультирование родителей (индивидуальное)
10.00-12.00
Коррекционно-развивающие занятия (групповые)
12.00-13.00
Обед
13.00-14.30
Консультирование родителей (индивидуальное)
14.30-18.00
Подготовка к занятиям
Четверг
9.00-16.00
Методический день:
организационно-методическая работа (анализ, планирование деятельности; анализ научно-практической литературы; участие в семинарах, посещение курсов, совещаний, МО и т.д.)
Пятница
11.00-12.30
Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные)
12.30-14.00
Оформление документации
14.00-15.30
Консультирование педагогов, воспитателей (индивидуальное)
15.30-18.00
Консультирование родителей (индивидуальное)
Психологический лекторий для родителей
Форма № 3 Б
Циклограмма работы
педагога-психолога образовательного учреждения
^ День недели
Время
Содержание работы
Понедельник
9.00 – 11.30
Подготовка к занятиям
11.30-13.00
Психодиагностика
13.00-15.00
Консультирование учащихся (индивидуальное, групповое)
Вторник
12.00 –14.00
Коррекционно-развивающие и профилактические занятия (групповые, старшие классы)
14.00-16.00
Подготовка к занятиям
16.00-18.00
Коррекционно-развивающие занятия (групповые, среднее звено)
Среда
12.00-13.30
Психодиагностика
13.30-14.00
Подготовка к занятиям
14.00-15.00
Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные)
15.00-16.30
Коррекционно-развивающие занятия (групповые, начальная школа)
16.30-18.00
^ Обработка результатов
Четверг
9.00-15.00
Методический день:
организационно-методическая работа (анализ, планирование деятельности; анализ научно-практической литературы; участие в семинарах, посещение курсов, совещаний, МО и т.д.)
Пятница
9.00-11.30
^ Обработка результатов
11.30-13.00
Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные, групповые)
13.00-15.00
Консультирование учащихся (индивидуальное)
Суббота
9.00-11.00
^ Оформление документации
11.00-12.30
Консультирование педагогов (индивидуальное)
12.30-13.30
Оформление кабинета
13.30-15.00
Консультирование родителей (индивидуальное, групповое).
Психологическое просвещение родителей (лекторий)
Формы № 4 А-Ж (обязательные)
Журналы учета видов работы
Рекомендации по оформлению журналов учета видов работы
Журналы учета видов работы позволяют отслеживать ежедневные разнообразные мероприятия, проводимые психологом в течение года
Наличие всего объема информации, отраженной в журналах учета видов работы, позволяют психологу успешно проводить анализ проделанной за учебный год работы, получать необходимые отчетные статистические данные
Журналы являются документом, на основе которого администрация контролирует деятельность педагога-психолога
Журналы заводятся на каждый вид деятельности: психодиагностика, консультирование, развивающая, коррекционная, просветительская, экспертная и методическая работа.
Допускается ведение одного журнала с отведением определенного количества страниц на каждый вид деятельности
Запись работы рекомендуется оформлять в соответствии с предлагаемыми ниже формами
Формы № 4 А
Диагностика
Если диагностика производится групповым способом, то во второй графе журнала указывается категория группы (например, 6-й «Б» класс) и прилагается список диагностируемых.
Дата, время
Ф.И.О.
возраст
От кого поступил запрос
Характер
диагностики
Примечания
рекомендации
Формы № 4 Б
Консультирование
Характер консультации - первичная, повторная и т.п.
В ситуации анонимного обращения рекомендуется применять кодирование информации
В примечании делаются необходимые пометки, в том числе может быть направление к более узкому специалисту
Журнал консультаций педагога-психолога
№
п/п
Время проведе
ния
Консультируемые (код)
Повод
обращения
Проблемы (выявленные)
Динамика изменений
Примечание
1.
Формы № 4 В
Развивающая и коррекционная работа (индивидуальная)
Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия проводятся по индивидуальным программам, получившим экспертную оценку вышестоящего звена службы и утвержденным руководителем учреждения, с указанием цели, методов и форм работы, предполагаемого результата, автора программы, источника (Смотри форму № 10)
Дата
С кем проводится занятие
Тема занятия
Примечание
Формы № 4 Г
Групповая развивающая и коррекционная работа
Групповая коррекционно-развивающая работа может регистрироваться по форме классного журнала, журнала факультативов и пр.
Групповые коррекционно-развивающие занятия проводятся по программам, утвержденным руководителем учреждения, с указанием цели, методов и форм работы, предполагаемого результата, автора программы, источника
Журнал учета групповых форм работы
№ п/п Список участников Дата проведения Дата Тема Название занятия Примечание
Формы № 4 Д
Просветительская работа
Дата проведения
Категория слушателей
Форма мероприятия
Тема
Примечание
Формы № 4 Е
Экспертная работа
Дата проведения
Цель проведения, форма
Примечание
Формы № 4 Ж
Организационно-методическая работа
Дата
Содержание работы
Примечание
^ Формы № 5 А-Б (обязательные)
Рекомендации по оформлению аналитического отчета и статистической справки
педагога-психолога образовательного учреждения
В аналитическом годовом отчете отражаются все виды деятельности педагога-психолога в соответствии с годовым планом работы и журналом учета.
Отчет должен включать качественно-количественные показатели по направлениям деятельности.
Анализируя выполнение поставленных на год задач, педагог-психолог указывает возникшие затруднения, проблемы, считая их задачами следующего учебного года.
Учитывая новые инструментально-методические средства, которыми овладел педагог-психолог за отчетный период, прописываются перспективы дальнейшей работы.
При написании отчета педагог-психолог обязан строго соблюдать принцип анонимности и конфидициальности, что выражается в представлении только общих результатов и сравнительных характеристик (возрастной контекст анализа и др.)
В качестве промежуточной и итоговой отчетности необходимо составлять статистическую справку
^ Форма № 5 А (обязательная)
Статистическая справка
В целом проведено за _________________________________(период)
Всего приемов детей________________
^ Возрастные группы
До 3 лет
3-5 лет
5-7 лет
7-10 лет
10-12 лет
12-15 лет
Старше
15 лет
Всего приемов взрослых_________________
Родителей
Педагогов
Проведено всего индивидуальных обследований_______________
Первичных
Повторных
Проведено всего индивидуальных консультаций________________
Детей
Педагогов / родителей
Проведено всего групповых консультаций____________________
^ Для детей
Для педагогов / родителей
Проведено
групповых диагностик
детей
Кол-во детей на групповой диагностике
^ Кол-во взрослых на групповой диагностике
взрослых
Проведено всего индивидуальных коррекционных занятий________________
С детьми
С взрослыми
Проведено всего групповых коррекционных занятий_____________
С детьми
С взрослыми
^ Количество посещений детьми групповой коррекции
Количество посещений взрослыми групповой коррекции
^ Участие в проведении консилиумов
Плановых
Неплановых
Проведение семинаров
^ Для педагогов/
др. специалистов
Для родителей
Экспертная деятельность
Педагоги
Учащиеся
^ Другие виды работ
«_____»_____________200 г.
Педагог-психолог__________ ________________ _________________________
учреждение подпись ФИО
Форма № 5 Б (обязательная)
Аналитический отчет о работе
____________________________педагога-психолога ОУ №________ за _____________ уч. год
1. Информационная справка об учреждении образования: количество детей в ОУ; количество классов (групп); указать цель ОУ и задачи по ступеням образовательного процесса.
2. Информационная справка о психологической службе образовательного учреждения:
- когда организована служба (или с какого года работает педагог-психолог);
- стаж работы психолога общий и в данном ОУ;
- цель и задачи деятельности психолога или психологической службы (должны соотноситься с целями и задачами ОУ);
- параллели или группы, которые сопровождает педагог-психолог.
3. Анализ выполнения поставленных на год задач деятельности педагога-психолога (психологической службы) по направлениям деятельности с указанием результатов деятельности, возникших затруднений, проблем (с выходом на задачи следующего года).
Примечание: психодиагностическая деятельность анализируется по следующей схеме:
> Цель, объект, предмет исследования
> Построение гипотезы
> Выбор психодиагностических методик
> Разработчик, диагност
> Представление результатов исследования
> Анализ полученных данных
> Выводы и рекомендации
4. Анализ работы педагога-психолога по запросам субъектов образовательного процесса с указанием причин запроса, результатами деятельности, возникшими проблемами, рекомендациями.
5. Сводные таблицы по направлениям деятельности или статистическая справка за уч. год
^ Обобщенный анализ результатов деятельности по направлениям
(числа - количественный анализ, тематика -содержательная часть, что проведено)
^ Направления деятельности
Учащиеся
Педагоги
Родители
Администрация
Кол-во
Тема
Кол-во
Тема
Кол-во
Тема
Кол-во
Тема
Профилактика
Просвещение
Диагностика
Консультатиро-вание
Коррекционно-развивающее
^ Экспертная деятельность
^ Всего часов
^ Обобщенный анализ консультативного приема
(Указать количество консультаций для данных категорий обращающихся)
^ Всего
обратившихся
Учебные
проблемы
Семейные проблемы
Проблемы
общения со
сверстниками
Поведенческие проблемы
Криминализация.
Вредные привычки. Уход из семьи, школы
Другое
Учащиеся
Мальчики
Девочки
Педагоги
Родители
Администрация
Итого
^ Анализ коррекционно-развивающей работы.
(Что является приоритетом? Указать курсы, уроки, факультативы по психологии).
№
^ Вид работы
Формы работы
Название
программы,
автор
Цель занятий
Возраст
участников
6. Выявленные проблемы из п. 3, 4, 5. Реальные и идеальные пути решения.
7. Задачи на следующий ученый год и примерный план на следующий учебный год.
Формы № 6 А-Г (обязательные)
Заключения
по результатам проведенного психодиагностического исследования
Опираясь на поликонцептуальный принцип, в психологическом заключении должны быть, отражены показатели познавательного, личностно-эмоционального и коммуникативного развития ребенка, а также его психофизиологические и другие особенности. Кроме фиксации значений различных показателей, психологическое заключение включает в себя анализ соответствия возрастным уровням и этапам развития психики ребенка, а также необходимость коррекционно-профилактических воздействий либо развивающих программ.
Форма № 6 А
Заключение
по результатам проведенного психодиагностического исследования
Педагог-психолог____________________________________________________________________
Сроки проведения исследования_______________________________________________________
^ Объект исследования (ФИО ребенка, класс, группа)_______________________________________
Причина исследования_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
^ План исследования, рабочая гипотеза__________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Внешний вид и поведение в ситуации обследования _____________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Темп работы и работоспособность_____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
^ Примененные методики (автор, название)_______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценочные шкалы, значимые в данном исследовании______
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Методические рекомендации по написанию курсовой работы
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Методические рекомендации по участию в выставках и ярмарках Участие в выставках и ярмарках
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Курс разработан с учётом мирового опыта преподавания шахмат в школе и опирается на ряд нетрадиционных авторских наработок. В их числе -использование игры на фрагментах шахматной доски
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Методические рекомендации по выполнению дипломных работ для студентов экономического факультета (Москва, 2006)
17 Сентября 2013