Реферат: Методические рекомендации к практическим занятиям для студентов неэкономических специальностей Гродно 2011

Министерство сельского хозяйства

и продовольствия Республики Беларусь


Учреждение образования

«Гродненский государственный

аграрный университет»


Кафедра экономической теории


Экономическая теория


Методические рекомендации

к практическим занятиям

для студентов неэкономических специальностей


Гродно 2011

УДК 330.1(076.1)

ББК 65.01 Я73

Э 40


Рецензенты:


Щербатюк С.Ю. – кандидат экономических наук, доцент;

Карпов В.А. – кандидат экономических наук, доцент.




Э 40

^ Экономическая теория : методические рекомендации к практическим занятиям для студентов неэкономических специальностей / А.И. Ганчар, Л.Ю. Герасимович, С.С. Захорошко, О.О. Янюк. – Гродно : ГГАУ, 2011. – 238 с.



Методические рекомендации для студентов УО «ГГАУ» неэкономических специальностей предназначены для организации самостоятельной работы студентов по курсу «Экономическая теория», проведения практических занятий, диагностики уровня и качества полученных ими знаний по экономической теории.


УДК 330.1(076.1)

ББК 65.01 Я73


Рекомендовано межфакультетской методической комиссией экономического факультета и факультета бухгалтерского учета 30 сентября 2011 г. (Протокол № 1).


© УО «Гродненский государственный аграрный университет», 2011

© А.И. Ганчар, Л.Ю. Герасимович, С.С. Захорошко, О.О. Янюк, 2011

Содержание


Введение……………………………………………………

5

Тематический план ………………………………………..

8

Некоторые специальные формы учебной работы в рамках модулей ……………………………………………


10

Рейтинговая система оценки знаний студентов по дисциплине…………………………………………………


13


Планы практических занятий




Модуль I Введение в курс. Основы микроэкономики

Тема 1.1

Экономическая теория: предмет и метод…..

21

Тема 1.2

Потребности и ресурсы. Проблема выбора в экономике…………………………………….


32

Тема 1.3

Экономические системы. Собственность в экономической системе……………………..


44

Тема 1.4

Рыночная система хозяйствования…………

51

Тема 1.5

Спрос, предложение, рыночное равновесие. Эластичность спроса и предложения ………


59

Тема 1.6

Теория поведения потребителя……………..

71

Тема 1.7

Теория фирмы………………………………..

84

Тема 1.8

Издержки и доходы фирмы…………………

98

Тема 1.9

Рынки факторов производства и распределения доходов……………………...


113




Контрольные вопросы по модулю I………...

122

Модуль II Основы макроэкономики и мировой экономики

Тема 2.1

Основные макроэкономические показатели.

127

Тема 2.2

Макроэкономическая нестабильность и формы ее проявления………………………..


140

Тема 2.3

Общее макроэкономическое равновесие: модель совокупного спроса и совокупного предложения (AD-AS)……………………….



149

Тема 2.4

Модель совокупных доходов и расходов (КСР)………………………………………….


157

Тема 2.5

Финансовая система и фискальная политика государства…………………………………..


165

Тема 2.6

Денежный рынок. Денежно-кредитная система и денежно-кредитная политика……


175

Тема 2.7

Макроэкономическое равновесие на товарном и денежном рынках: модель IS-LM (КСР)……………………………………..



185

Тема 2.8

Социальная политика государства. Экономический рост…………………………


191

Тема 2.9

Современное мировое хозяйство и его структура……………………………………..


211

Тема 2.10

Формы международных экономических отношений. Платежный баланс страны и его структура…………………………………



220




Контрольные вопросы по модулю 2………..

229

Литература…………………………………………………

234

Введение


Учебно-методическое пособие, для подготовки к практическим занятиям студентов неэкономических специальностей всех форм обучения, по экономической теории подготовлено в соответствии с образовательным стандартом «Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин» и опирается на требования типовой учебной программы «Экономическая теория» для неэкономических специальностей, утвержденной Министерством образования Республики Беларусь 15.04.2008 г. регистрационный № ТД-СГ 012/тип.

Учебно-методическое пособие нового поколения по учебной дисциплине «Экономическая теория» предназначено для руководства в своей деятельности студентам неэкономических специальностей. Ее отличительными особенностями, по сравнению с предыдущим типом методических рекомендаций являются: обновленное содержание, акцентация на компетентностном подходе в обучении, значительное усиление роли и доли самостоятельной работы студента, использование современных инновационных педагогических технологий. В рамках совместного сотрудничества преподавателя и студента рекомендации выступают своеобразным «навигатором» добывания знаний, информации и приобретения практико-ориентированных, жизнедеятельностных умений.

В результате изучения дисциплины студент должен: знать и уметь объяснить: основные экономические понятия и категории, тенденции развития объективных экономических процессов, основные задачи экономики, основные экономические цели общества, основы поведения потребителя и производителя в рыночной экономике, основные формы фискальной и денежно-кредитной политики, • особенность экономических процессов в Республике Беларусь;

Размещенные в пособии тексты-источники, тесты, практические задания составлены авторами методических рекомендаций на основании следующих базовых источников, которые рекомендованы студентам в качестве основной литературы для подготовке к практическим занятиям, к сдаче экзамена по дисциплине:

Экономическая теория: учеб. пособие /Л.Н. Давыденко [и др.]; под общ. ред. Л.Н. Давыденко. – Минск: Высш. шк., 2008. – 352 с.

Базылева, М.Н. Экономическая теория: учеб. пособие / М.Н. Базылева, Н.И. Базылев. – Минск: Соврем. шк., 2008. – 640 с.

Курс экономической теории: учеб. /М.И. Плотницкий, Э.И. Лобкович, М.Г. Муталимов и др.; под ред. М.И. Плотницкого. – Мн.: “Интерпресервис”, 2003. – 496 с.

Экономическая теория: учеб. пособие / И.В. Новикова [и др.]; под ред. И.В. Новиковой. - Минск, 2006. - 543 с.

Экономика: учеб. пособие / под ред. В.Л. Клюни, Н.С. Тихонович. -Минск, 2006.-398 с.

Буглай, В.Б. Международные экономические отношения: учеб. пособие / В. Б. Буглай, Н. Н. Ливенцев; под ред. Н.Н. Ливенцева. - М., 2004. - 256 с.

Микро- и макроэкономика: учеб. пособие / М.И. Плотницкий [и др.]; под редГ"М. И. Плотникого. - Минск, 2004. - 185 с.

Шимов, В.Н. Экономическое развитие Беларуси на рубеже веков: проблемы, итоги, перспективы / В.Н. Шимов. - Минск, 2003. - 299 с.

Экономическая теория /Под ред. В.Л. Клюни, И.В. Новиковой. - Минск, 2003.-344 с.

Гальперин, В. Микроэкономика: в 2 т. /В. Гальперин, С. Игнатьева, B. Моргунов. - СПб., 2002. - 851 с.

Микроэкономика, учеб. пособие / под ред. М. И. Плотницкого. - Минск, 2002. - 426 с.

Агапова, Т.А. Макроэкономика: учебник / Т.А. Агапова, С.Ф. Серегина; под общей ред. А.В. Сидоровича. - 3-е изд. - М., 2000. - 416 с.

Гражданский кодекс Республики Беларусь: Закон Респ. Беларусь. 7 декабря 1998 г., № 218-3 // Ведамасцi Нац. сходу Рэсп. Беларусь. - 1999. - № 7-9. - Ст. 101.

Курс экономической теории. Общие основы экономической теории, микроэкономика, макроэкономика, переходная экономика: учеб. пособие/рук. и ред. A. В. Сидорович. - М., 1997. - 736 с.

Курс переходной экономики: учеб. для вузов / под ред. Л.И. Абалкина. - М., 1997. - 640 с.

Конституция Республики Беларусь 1994 года (с изменениями и дополнениями). Принята на Республиканском референдуме 24 ноября 1996 года. -Минск, 1997.

Содержание и формы самостоятельной работы студентов определяются в каждом конкретном случае преподавателем, ведущим лекционные и практические занятия.

^ Тематический план


Содержание

Объем часов

В том числе

лекции

практические занятия


Модуль I Введение в курс. Основы микроэкономики

Тема 1.1 Экономическая теория: предмет и метод

4

2

2

Тема 1.2 Потребности и ресурсы.

Проблема выбора в экономике

4

2

2

Тема 1.3 Экономические системы.

Собственность в экономической системе

4

2

2

Тема1.4Рыночная система хозяйствования

4

2

2

Тема 1.5 Спрос, предложение, рыночное равновесие. Эластичность спроса и предложения

4

2

2

Тема 1.6 Теория поведения потребителя

4

2

2

Тема 1.7 Теория фирмы

4

2

2

Тема 1.8 Издержки и доходы фирмы

4

2

2

Тема 1.9 Рынки факторов производства и распределения доходов

4

2

2


Модуль II Основы макроэкономики и мировой экономики

Тема 2.1 Основные макроэкономические показатели

4

2

2

Тема 2.2 Макроэкономическая нестабильность и формы ее проявления

4

2

2

Тема 2.3 Общее макроэкономическое равновесие: модель совокупного спроса и совокупного предложения

(AD-AS)

4

2

2

Тема 2.4 Модель совокупных доходов и расходов (КСР)

4

2

2

Тема 2.5 Финансовая система и фискальная политика государства

4

2

2

Тема 2.6 Денежный рынок. Денежно-кредитная система и денежно-кредитная политика

4

2

2

Тема 2.7 Макроэкономическое равновесие на товарном и денежном рынках: модель IS-LM (КСР)

4

2

2

Тема 2.8 Социальная политика государства. Экономический рост

4

2

2

Тема 2.9 Современное мировое хозяйство и его структура

4

2

2

Тема 2.10 Формы международных экономических отношений. Платежный баланс страны и его структура

4

2

2

Итого

76

38

38

^ Некоторые специальные формы учебной работы

в рамках модулей


При изучении учебного материала организуются различные формы самостоятельной работы.

Формирование системы теоретических знаний, практических умений и навыков по учебной дисциплине предполагает использование преподавателем некоторых специальных форм учебной работы. Среди них особое место занимают: компьютерное тестирование; доклады, рефераты; индивидуальные задания.

Одной из форм проверки самостоятельной работы студентов является компьютерное тестирование. Оно позволяет разнообразить учебный материал и применяемые преподавателем методические приемы и методы. Практическое занятие становится более живым и интересным. Контакт со студенческой аудиторией и обратная связь становятся самыми непосредственными.

Тестирование может проводиться в разных формах. В виде соперничества команд, с участием и без участия преподавателя, с привлечением экспертов со стороны студентов и пр. Данная форма учебной работы будет более результативной, если наряду с собственно контролем знаний, преподаватель будет комментировать выбираемые студентами ответы. Следует показывать студентам, почему они дают правильные или неправильные ответы и давать дополнительную информацию по рассматриваемому вопросу.

Тестирование рассматривается как форма контроля со стороны кафедры за процессом обучения студентов и позволяет быстро и достаточно объективно оценить знания студента, полученные по предмету.

Для того, чтобы успешно выполнить тесты, студенту необходимо ознакомиться со всем учебным материалом по данному курсу и обратить особое внимание на те темы, по которым предстоит решить тесты. Тесты выполняются на компьютере, поэтому студент должен иметь некоторые навыки работы на нем. Если тесты успешно выполнены, студент допускается к экзамену по предмету.

Тестирование может проводиться как в рамках отдельных тем, так и в целом по модулю. По результатам тестирования преподаватель выставляет студенту рейтинговый балл.

Другой формой организации учебной работы студентов является подготовка докладов, рефератов.

Студент самостоятельно выбирает понравившуюся тему и готовит доклад к следующему занятию. К теме доклада студенту предлагается один, два источника, в которых раскрывается эта тема. Однако студент может готовить доклад и по другим источникам.

Материал доклада должен быть структурированным – содержать титульный лист, основную часть, выводы, список использованной литературы. Высоко оценивается авторская редакция материала и разноплановый, критический подход к изложению материала, содержащий различные мнения по освещаемой проблеме с указанием ссылок на использованные источники. В текст доклада могут включаться схемы, графики, рисунки, которые дают более наглядное представление по существу того или иного рассматриваемого вопроса.

Объем доклада должен составлять 3-4 страницы машинописного текста (формат А4, размер шрифта 14, полуторный межстрочный интервал). Не допускается представление доклада в виде ксерокопий, сканированных страниц, разобщенных выдержек. Преподаватель, проверив доклады, выбирает те, которые будут заслушаны в аудитории на очередном занятии.

Получив доклад после проверки, студент должен внимательно ознакомиться с замечаниями в тексте и выяснить у преподавателя непонятные вопросы.

Следующей формой контролируемой самостоятельной работы студентов являются индивидуальные задания. Они отличаются от рефератов своей практической направленностью, необходимостью проведения расчетов и анализа по выбранной теме.

Индивидуальные задания могут охватывать изучение одной темы или нескольких. Индивидуальный характер заданиям придает возможность выбора студентом любой темы, исходя из его научных интересов.

Каждый студент самостоятельно формирует исходные данные для решения предложенных в этих заданиях производственных ситуаций, используя материалы конкретного СПК. Это не только обеспечивает индивидуальность заданий, но и повышает их реальность, максимально приближая к условиям конкретных сельскохозяйственных производителей. Допускается формирование исходных данных на основе условного предприятия,

Основная часть индивидуальных заданий обязательна для решения всеми студентами, выполнение остальных определяется в зависимости от схемы изучения дисциплины, выбранной студентом.

Студенты, изучающие дисциплину по индивидуальному графику, сдающие предмет экстерном, не посещающие семинарские занятия в силу ряда обстоятельств или не принимавшие участие в работе семинара, кроме названных выше индивидуальных заданий выполняют дополнительные задания.

По согласованию с преподавателем студенты могут выполнять и другие индивидуальные задания в соответствии с их научными взглядами и возможностью получения фактических данных и материалов.

При выполнении индивидуальных заданий необходимо соблюдать предложенную последовательность, что обусловлено логикой изучаемой дисциплины. Каждое последующее индивидуальное задание требует выполнения всех предыдущих, что формирует необходимые знания, умения и навыки.

Выполняя индивидуальное задание, в первую очередь студент должен изучить материал, изложенный в учебной литературе, затем — в монографической и только после этого — данные периодической печати. Для того чтобы содержание индивидуального задания было актуальным, рекомендуется использовать литературные источники, изданные не ранее 2007г.

Индивидуальное задание выполняется студентом самостоятельно. Не допускается дословное переписывание из литературных источников без соответствующих ссылок, а также заимствование индивидуального задания у других студентов. Изложение материала в индивидуальном задании должно быть последовательным, логичным.

Индивидуальные задания выполняются в соответствий со стандартом СТП 20-03-2004 "Общие требования, порядок выполнения и правила оформления студенческих работ и магистерских диссертаций". В конце каждого индивидуального задания приводится список использованной литературы, оформленный в соответствии со стандартом СТП 20-03-2004.

По результатам выполненных индивидуальных заданий организуются семинарские занятия. Студенты, которые отсутствовали на семинарском занятии или не приняли участия в дискуссии из-за неготовности индивидуального задания, выполняют его письменно и сдают преподавателю 'на проверку,

В случае некачественного выполнения индивидуального задания оно направляется студенту на доработку. После доработки индивидуальное задание представляется повторно с первым вариантом.

Тестирование, доклады, рефераты и индивидуальные задания содействуют более глубокому пониманию предмета, приучают студентов к самостоятельной работе с учебной и другой специальной литературой. При выполнении данных видов контролируемой самостоятельной работы студенты совершенствуют и закрепляют полученные знания, формируют экономическое мышление, вырабатывают способность к познанию сущности экономических явлений, закономерностей и взаимосвязей. Одновременно, студенты учатся анализировать и прогнозировать развитие объективных экономических процессов, определять наиболее эффективные способы решения хозяйственных проблем.

^ Рейтинговая система оценки знаний студентов по дисциплине


Все виды учебной работы по курсу студенты выполняют и сдают преподавателю в установленные сроки в соответствии с календарным планом и учебной программой.

Уровень выполнения определенного вида учебной работы оценивается рейтинговыми баллами: 1, 2, 3, … 10.

Формами контроля являются: контрольная работа, коллоквиум, программированный опрос, индивидуальное задание (письменное или устное), ответ на семинарском занятии и т.п.

Формы учебной работы, за которые выставляется рейтинговый балл:

ответ на семинарском занятии;

дополнения (исправления) к ответу другого студента;

дополнения к обсуждаемой теме или вопросу;

подготовка реферата;

выступление с докладом или сообщением;

выполненная контрольная работа;

выступление на коллоквиуме;

ответы на тесты;

решение задачи;

участие или победа в блиц конкурсе;

участие в деловой игре.

Другие формы оценивания студента:

индивидуальная активность студента на занятии;

наличие или отсутствие пропусков занятий;

наличие и форма ведения конспекта

Если студент в течение занятия выполнил несколько видов учебной работы, например, ответил на семинарском занятии, дополнил ответ другого студента, ответил на тесты и др., то он получает несколько оценок за одно занятие.

Индивидуальный рейтинговый балл студента в целом по модулю определяется как средняя арифметическая по следующей формуле:

(1)

где

Бу - баллы, полученные за различные формы выполненной учебной работы;

nу - количество оценок по различным формам выполненной учебной работы;

Бд - баллы, полученные за различные формы другой оцениваемой работы;

nд - количество оценок по различным формам другой оцениваемой работы;

Например, студент в пределах модуля получил несколько оценок за различные формы учебной работы. Ответил на семинарском занятии, получив 8, дополнил другого студента на 7, подготовил реферат с оценкой 9, решил задачу на 6. Кроме названных баллов преподаватель выставляет в конце модуля оценки по другим формам оценивания. Так, за индивидуальную активность на занятиях, студент получает 7, в связи с полным отсутствием пропусков занятий 10, за наличие и форму ведения конспекта – 8.

Тогда индивидуальный рейтинговый балл студента в целом по модулю будет равен:

, округляем по правилам округления до 8 баллов.

Итоговый индивидуальный рейтинговый балл студента определяется путём расчета среднего балла по трем модулям по следующей формуле:

(2)

где

Бi–сумма баллов, выставленных ранее по первому, второму и третьему модулям;

N – количество модулей (в нашем случае – три).

Например, оценка за первый модуль 8, за второй, 8, за третий 6, тогда итоговый индивидуальный рейтинговый балл студента будет равен

, округляем до 7 баллов.

Таким образом все оценки по модулю, итоговая предсессионная оценка за семестр выставляются по десятибалльной шкале.

По желанию преподавателя может применяться иная система оценивания студента: перевод всех оценок в соответствующие показатели, согласно нижеприведенной таблице.

Таблица - Поощрительные баллы при изучении модуля

Поощряемые учебные действия

Поощрительные баллы

1.Своевременность выполнения и сдачи:

- лабораторных и практических работ

- заданий по УСР



до 0,4

до 0,5

2. Результативность работы на занятиях при оценках:

4-6

7-8

9-10



0,2

0,4

0,6

3. Посещение занятий

до 0,3

4. За каждое отсутствие на занятиях без уважительной причины (причина должна быть указана в выданном деканатом допуске)


– 0,3

5. Образцовое ведение рабочих тетрадей


до 0,3

6. За каждый сделанный студентом на занятиях доклад


до 0,4

7/ Выбор и анализ научной статьи по соответствующей теме*

до 0,8

8. Анализ хрестоматийной литературы (текста-источника) по соответствующей теме**

до 0,8

* - Статья должна быть размещена в официальном научном журнале Республики Беларусь (анализ производится в сопоставлении с результатами (итогами) изложенными в других научных журналах или учебнике для высших учебных заведений, средней школы)

** - Анализ производится с использованием, сравнении, научных статей и текстов учебников (характеристики в учебниках дя высших учебных заведений)


Таблица - Шкала перевода суммарного рейтингового балла в оценку




Число модулей

Предсессион-ная оценка за семестр по рейтинговым баллам

Суммар-ный рейтинго-вый балл

1*

2**

3**

4**

4,0-4,4

8,0-8,9

12,0-13,4

16,0-17,9

4

4,5-5,4

9,0-10,9

13,5-16,4

18,0-21,9

5

5,5-6,4

11,0-12,9

16,5-19,4

22,0-25,9

6

6,5-7,4

13,0-14,9

19,5-22,4

26,0-29,9

7

7,5-8,4

15,0-16,9

22,5-25,4

30,0-33,9

8

8,5-9,4

17,0-18,9

25,5-28,4

34,0-37,9

9

9,5

и выше

19,0

и выше

28,5

и выше

38,0

и выше

10

* - оценивание каждого модуля;

** - оценивание суммарного количества модулей.


В этом случае все оценки по модулю, включая предсессионную оценку за семестр, выставляются по набранным рейтинговым баллам

Преподаватель заносит оценки по модулям в соответствующую ведомость, которая хранится на кафедре экономической теории.

УО «Гродненский государственный аграрный университет»

Дневное обучение

Рабочая ведомость

Семестр_____20___/ 20_____ учебного года

Факультет ___________курс__________ группа______________

Дисциплина ______________________________________________________

Фамилия и инициалы преподавателей _____________________

№

Фамилия и инициалы студента

№ зачетной книжки

Рейтинговый балл по модулю на дату сдачи/пересдачи

Суммарный рейтинговый балл

Предсессионная оценка за семестр по рейтинговым баллам

Подпись преподавателя

1

2

3

4































































































































Студент имеет право повысить рейтинговый балл по модулю, при имеющемся балле не ниже «4», путем его пересдачи в установленное преподавателем время.

Бесплатная пересдача модуля, рейтинговый балл которого ниже «4», допускается не более 2-х раз. Последующая пересдача модуля осуществляется путем написания и защиты студентом реферата, с предоставлением платного допуска. Тему реферата определяет преподаватель.


^ Правила написания реферата:

Текст набирается 12 шрифтом Taimes Niew Roman, 1 интервалом, абзац 1,25; поля слева – 3 см., сверху и снизу, справа – 2 см. Желательна вставка рисунка, изображения, схемы (для повышения балла при оценивании) слева (обтекание текстом), с указанием внизу поясняющей информации: годы жизни, или географическое или временное отношение и т.д. Информация в обязательном порядке должна быть по каждому тезису темы. Графики и таблицы либо также, либо по центру (в зависимости от масштабности) и далее следует подписывать Рис. 1., или Табл. 1., и соответствующее название). Сноски на литературу даются в тексте, например [3, с. 45-49] или [1, s. (если иностранный источник) 323]. Использовать информацию из белорусских и российских учебников – запрещено (лучше всего взять информацию из научных журналов, издаваемых в Республике Беларусь, Российской Федерации, большинство из них имеют Интернет-версию; запрещается брать материал из готовых рефератов, выложенных в сети Интернет). В конце составляется «Вопросы и задания для контроля» (7–12 шт.), «Список литературы». На это всё отводится 7-15 страниц. Повышает балл «Приложение», в котором помещается источник(и) (документ(ы)) (непосредственно можно позаимствовать из хрестоматии, много источников-документов помещены в тех же журналах, Интернете). Необязательный раздел «Приложение» в количествах страниц неограничен.

Сдать подготовленный реферат по соответствующим направлениям соответствующей темы (см. ниже) в распечатанному виде преподавателю, а также иметь при себе цифровую версию, которая может быть востребована преподавателем (имя файла – Ваша фамилия и инициалы).

^ Максимальная оценка – 10 баллов.

Возможна доработка, переработка, в том числе и для повышения балла.


К моменту наступления экзамена рейтинговый балл студента по каждому модулю должен быть не ниже «4 (4,0)». В противном случае, студент до экзамена не допускается и преподаватель делает запись в зачетно-экзаменационной ведомости «не допущен».

Студент, имеющий предсессионную оценку за семестр «9-10», в случае получения баллов по каждому из модулей не ниже «8» освобождается от сдачи экзамена с выставлением предсессионной оценки как итоговой, но только после получения студентом допуска к сессии.

В целях повышения итоговой оценки по дисциплине студенты, освобождённые от сдачи экзамена, могут сдавать экзамен по своему усмотрению.

В случае недопуска студента, имеющего предсессионную оценку за семестр «9-10» баллов и освобожденного от сдачи экзамена, в зачетно-экзаменационную ведомость в соответствующей графе выставляется предсессионная оценка, а в графе «Итоговая оценка» делается запись «не явился».

После получения допуска к сессии, студенту, имеющему предсессионную оценку за семестр «9-10», и освобожденному от сдачи экзамена, выставляется в экзаменационный лист, выданный деканатом, предсессионная оценка.


^ Экзаменационный лист

(подшивается к основной ведомости в деканате)

Название дисциплины_________________________________________________________

Экзаменатор (фамилия и инициалы)____________________________________________

Фамилия и инициалы студента_________________________________________________

№ зачетной книжки______

Факультет_______________

Курс_____ Группа_______




^ Декан факультета_________________________________










Предсессионная оценка______________________________




Экзаменационная оценка____________________________

,Итоговая оценка__________________________________

Дата сдачи______________

^ Подпись экзаменатора_______________________________

………………………………………………………………………



^ Экзаменационный лист

(подшивается к основной ведомости на кафедре)

Название дисциплины_________________________________________________________

Экзаменатор (фамилия и инициалы)____________________________________________

Фамилия и инициалы студента_________________________________________________

№ зачетной книжки______

Факультет_______________

Курс_____ Группа_______




^ Декан факультета_________________________________










Предсессионная оценка______________________________




Экзаменационная оценка____________________________

,Итоговая оценка__________________________________

Дата сдачи______________

^ Подпись экзаменатора_______________________________


Если предсессионная оценка за семестр «8» и менее баллов и студент сдает экзамен, то итоговая оценка определяется как средняя арифметическая предсессионной и экзаменационной оценок. Округление итоговой оценки осуществляется по правилам округления.

Если студент, в результате сдачи экзамена получил оценкуТема 1.1 Экономическая теория: предмет и метод

Цель занятия: исходя из понятия экономики, как сферы жизнедеятельности общества, определить предмет, функции и задачи экономической теории, рассмотреть основные научные школы и современные направления развития экономической теории, научные методы познания экономических процессов.

План:

1. Экономика как сфера жизнедеятельности общества.

Экономика как сфера жизнедеятельности общества. Экономические науки. Общая и частные экономические науки.

2. Предмет, функции и задачи экономической теории.

Предмет и функции экономической теории. Разделы экономической теории. Экономические категории. Экономические законы. Экономическая теория, прогнозы и политика. Экономические цели общества. Позитивная и нормативная экономическая теория.

3. Основные научные школы и современные направления развития экономической теории.

4. Методы экономической теории.

Методы экономической науки. Использование общенаучных, математических, статистических методов. Системная методология. Предельный анализ. Функциональный анализ. Равновесный анализ. Экономическое моделирование. Экономический эксперимент.

Литература:

1. Дорина, Е.Б. Институциональная теория и решение проблем глобального развития экономики и управления / Е.Б. Дорина // Белорусский экономический журнал. - 2010. - № 3. - С. 49-55;

2. Медведева, Ю.А. Постнеклассическая теория управления: проблемы организационного развития / Ю.А. Медведева // Белорусский экономический журнал. - 2009. - № 1. - С. 84-90;

3. Коландер, Д. Революционное значение теории сложности и будущее экономической науки / Д. Коландер // Вопросы экономики. - 2009. - № 1. - С. 84-100;

4. Худокормов, А. Современная экономическая теория Запада (обзор основных тенденций) / А. Худокормов // Вопросы экономики. - 2008. - № 6. - С. 20-43;

5. Ольсевич, Ю. Экономическая теория и природа человека: становится ли тайное явным? / Ю. Ольсевич // Вопросы экономики. - 2007. - № 12. - С. 27-42;

6. Шлиссер, Э. Экономическая теория и эксперимент: Исаак Ньютон, Милтон Фридмен и Вернон Смит / Э. Шлиссер // Вопросы экономики. - 2007. - № 3. - С. 55-70;

7. Либман, А. Современная экономическая теория: основные тенденции / А. Либман // Вопросы экономики. - 2007. - № 3. - С. 36-54;

8. Епифанова, Н. Исследование коррупции на основе методов экономической теории / Н. Епифанова // Вопросы экономики. - 2007. - № 1. - С. 33-44.


Вопросы и задания для самопроверки:

1. Дайте характеристику экономической системы и назовите ее основные элементы.

2. Объясните, почему совокупность производственных отношений образует структуру экономической системы.

3. Дайте характеристику институтов и определите их роль в экономической системе.

4. Какую роль в экономической системе играют отношения собственности? Назовите типы и формы собственности.

5. Дайте определение производительных сил.

6. В чем заключается сущность экономического прогресса? Назовите его основные критерии.

7. Автор одного из самых известных в мире учебников, лауреат Нобелевской премии по экономике, американский профессор Пол Самуэльсон приводит разные определения предмета экономической науки:

использование людьми редких и ограниченных ресурсов для производства различных товаров и распределения их между членами общества в целях потребления;

повседневная деловая жизнедеятельность людей, извлечение ими средств к существованию и использование этих средств.

налаживание и осуществление производства и потребления;

богатство.

Какое из этих определений Вы предпочитаете?


8) В каком из перечисленных случаев изучение теоретической экономики не имеет практического значения?

каждый человек испытывает влияние экономики, и сам воздействует на нее;

каждый человек зарабатывает деньги, используя свои знания и опыт в тех или иных сферах деятельности;

каждый человек сталкивается с политическими проблемами, многие из которых связаны с экономикой;

г) каждый, кто разбирается в принципах функционирования экономики, способен лучше решать собственные экономические проблемы.

9) Что из перечисленного изучает микроэкономика?

производство в масштабе всей экономики;

численность занятых в хозяйстве;

общий уровень цен;

производство сахара и динамику его цены.

10) Определите, верны или неверны следующие утверждения:

а) экономика не является точной наукой, но она может использовать статистические методы анализа для исследования многих конкретных проблем;

б)студенты, хорошо изучавшие экономическую теорию, всегда будут иметь больше успехов в бизнесе, чем те, кто плохо освоил эту науку;

в) чтобы экономическая теория имела практическое применение, она должна подтверждаться в каждом конкретном случае.

11) Дайте критическую оценку следующему тезису: «Беда экономической науки заключается в том, что она не является практической наукой. Ей приходится слишком много внимания уделять теории и недостаточно внимания фактам».


Тесты:

1. Что изучает экономическая теория?

а) законы экономического развития;

б) бухгалтерский учет;

в) принципы делового общения;

г) функционирование отраслей народного хозяйства.


2. Положения каких экономических школ используют экономисты в современной практике?

А) положения политической экономии;

Б) меркантилистов;

В) маржиналистов;

Г) кейнсианцев;

Д) всех школ одновременно.


3. Частные товары, это те, которые:

а) лишь частично удовлетворяют спрос потребителей;

б) часто приобретаются населением;

в) производятся только на частных фирмах;

г) потребляются не поровну, либо могут быть исключены из потребления;

д) принадлежат только крупным частным собственникам;

е) имеют эксклюзивный характер, ввиду их уникальности.


4. Понятие «Пучок прав собственности» Р.Коуза:

а) применяется в экономической теории прав собственности;

б) является составной частью хозяйственного законодательства;

в) активно применяется в процессуальной практике нашей страны;

г) является абстрактным понятием, необходимым для обобщенной характеристики рыночных отношений;

д) применяется при рассмотрении хозяйственных споров.


5. Что изучает экономическая теория?

а) механизм функционирования экономических систем;

б) экономическую политику государства;

в) экономические отношения;

г) все пункты одновременно;

д) ни один из пунктов не подходит.


6. В экономике существует две группы проблем:

А) оптимальности и эффективности;

Б) качества и колич