Реферат: Методические рекомендации в помощь организатору класса, участвующего в проекте 7-9 классы

Общественно-государственное движение

«Попечительство о народной трезвости»
в Свердловской области

НИЛ Педагогики Православия УрО РАО

АНО «Просветительский центр»


ОБЛАСТНОЙ ПРОЕКТ

«БУДЬ ЗДОРОВ!»


Методические рекомендации
в помощь организатору класса, участвующего в проекте


7-9 классы


г. Екатеринбург 2009 г.

УДК 37.035.461

ББК 74.200.58

ББК 74.200.545.1


Общественно-государственное движение «Попечительство о народной трезвости» в Свердловской области.

НИЛ Педагогики Православия УрО РАО

АНО «Просветительский центр»


Областной проект «Будь здоров!». Методические рекомендации в помощь организатору класса, участвующего в проекте. 7-9 классы. Екатеринбург: УрО РАО, ИРРО, 2009. 137 с.


Составители:

иерей Игорь Бачинин, Погорелов С.Т., Попов С.М., Самойлова Н.А.


Методические рекомендации составлены на основе практики работы по предупреждению курения подростков 7-9 классов. В настоящем пособии наряду с теоретическим материалом предложены методика и технологии реализации профилактической работы в школе, представлены конкурсные мероприятия Областного проекта «Будь здоров!», их организация и проведение.

В данной работе использован опыт проведения подобных мероприятий в Финляндии (1989/90 уч.г.), г. Москве (2003/04 уч.г.), г. Ижевске (2004/05 уч.г.), г.Екатеринбурге (2005/06, 2006/07, 2007/08 и 2008/09 уч.гг.).

Рекомендации окажут помощь руководителям воспитательной работы в организации внешкольной и внеклассной деятельности.

Рекомендуется для проведения в образовательных учреждениях.


© АНО «Просветительский центр», 2009.

Содержание


Введение ……………………………………………….……………..

5

Проект «Будь здоров!» ……………………………………………….

12

Педагогические смыслы Здорового образа жизни ………………….

13

Из истории табакокурения……………………………………………

24

Влияние курения на организм человека……………………………..

34

Табакокурение и подросток…………………………………………..

39

Стадии развития никотиновой зависимости. Психолого-педагогическая проблема….………………………………………….

42

Профилактика курения табака: возможные формы научно-методического решения ..……………………………………………..

51

Воспитательная работа в процессе проведения Областного проекта «Будь здоров!» ….…………….…….…………………………………

54

Взаимодействия семьи и школы ……………………………………..

62

^ Организация и проведение Областного проекта «Будь здоров!»

67

Структура и содержание Областного проекта «Будь здоров!» ……..

73

Условия участия в Проекте ……….…………………….…………....

74

Порядок проведения конкурсных мероприятий Проекта ………….

75

Организация мероприятий муниципального уровня ..….……..…...

76

Организация мероприятий школьного уровня…………….…….......

78

^ Сроки проведения Соревнования………….………………….......

81

Научно-методические мероприятия………………………………

82

Конференция «Утверждение трезвости в современном обществе»

83

Организация и проведение …………………………………...

83

Подведение итогов и порядок награждения………………….

84

^ Мероприятия, инициированные классом-участником Соревнования…………………………………..…………………………...

85

Организация и проведение……………………..……………..

86

Методические рекомендации по использованию активных форм обучения……………………………….............................

86

Дискуссии и «круглые столы», мозговой штурм .…………..……...

86

Конференции…………………………………………………………..

88

Акции…………………………………………………………………..

88

Актуальная публицистика……………………………………….……

90

Ролевая игра……………………..………………………....................

91

Экскурсии…………………………………………………...................

91

Критерии оценки отчета по мероприятию……………………

91

Подведение итогов……………………...………..…….………

91

^ Творческие мероприятия…………………...…….………….……..

93

Конкурс Плакатов...………………….………………………….…….

93

Организация и проведение …………………………….……...

93

Подведение итогов и порядок награждения………………….

94

Конкурс «Иван да Марья»………………………………....................

95

Организация и проведение …………………..………….…….

96

Подведение итогов и порядок награждения……….….……...

96

Конкурс агитбригад …………..…………………………………....…

98

Организация и проведение ……………………………………

98

Подведение итогов и порядок награждения……….….……...

99

Конкурс фотографий.……………….………………………….…….

100

Организация и проведение …………………………….……...

100

Подведение итогов и порядок награждения………………….

102

Литературный конкурс ….………………………………....................

102

Организация и проведение …………………..………….…….

103

Подведение итогов и порядок награждения……….….……...

105

Конкурс кроссвордов ..………..…………………………………....…

105

Организация и проведение ……………………………………

106

Подведение итогов и порядок награждения……………..…...

106

Конкурс «Марья-искусница» ……….………………………….…….

107

Организация и проведение …………………………….……...

107

Подведение итогов и порядок награждения………………….

108

^ Поддерживающие мероприятия..…………...………………..……

110

Соревнование «Осенние старты»… ………………………................

110

Организация и проведение ……………...……………….……

110

Подведение итогов и порядок награждения…………..…...…

Конкурс «Иван-царевич»………………………………………

111

112

Соревнование по игре в Дартс……………………………………..…

112

Организация и проведение ……………...…………………….

112

Подведение итогов и порядок награждения…………..…...…

113

Конкурс по армрестлингу …………………….…………....................

113

Организация и проведение соревнования по армрестлингу..

114

Подведение итогов и порядок награждения……….….……...

115

^ Контроль и психологическая поддержка ......……………….……

116

Заключение……………………………………………………….…...

120

Приложения …………………………………….........……………..

122

Литература …………………………………………………………...

134


ВВЕДЕНИЕ

Сегодня проблема сохранения и укрепления здоровья россиян стала одним из приоритетов, как государственной социальной стратегии, так и общества в целом. В стране сохраняется высокая смертность, в том числе людей трудоспособного возраста, остается низкой рождаемость, в результате чего численность населения сокращается. Угроза депопуляции в своей основе объясняется недооценкой всеми слоями населения важности сохранения здоровья, отсутствием системы целенаправленной воспитательной работы с детьми и молодежью. Поэтому продолжают расти масштабы алкоголизма, наркомании, табакокурения среди несовершеннолетних, девальвируются в молодежной среде семейные ценности. Создание условий для устойчивого духовного и физического совершенствования личности становящегося человека, возрождение национальных культурных традиций в формировании культуры здоровья подрастающего поколения – важная задача всех социальных институтов в настоящее время.

Сложившиеся в прошлый исторический период формы и методы работы по предупреждению социальных пороков среди несовершеннолетних в новых социокультурых условиях оказываются малоэффективными. Несмотря на усилия семьи, воспитательную работу общеобразовательной школы, растет доля курящих и употребляющих алкоголь, наркотики (по данным, которые были приведены на совместном заседании Комиссии Общественной палаты РФ по формированию здорового образа жизни, спорту и туризму и Лиги здоровья нации). Дети начинают курить с первого-второго класса, среди российских подростков курят 67% мальчиков и 57% девочек.

Исследователями механизмов возникновения социальных зависимостей установлено, что табакокурение всегда предшествует винопитию и употреблению наркотиков. Поэтому предупреждение курения в подростковом возрасте является одной из форм профилактики социальных пороков, формирования устойчивости личности к ним.

Во всем мире ведется настойчивая и результативная работа по сокращению снижения числа потребителей никотина. В России пока сохраняется противоположная тенденция распространения табакокурения. Курение в нашей стране получило такое широкое распространение, что перестало восприниматься как проблема. У нас один из самых высоких в мире уровень табакокурения: 28% населения мира курят табак, в России курят 60,4% мужчин; 25,5% женщин; 33% учащихся средних учебных заведений. Прямые демографические потери общества от смертности в связи с табакокурением, злоупотреблением алкоголем и наркотиками достигают сотен тысяч человек.

Широкая общественность, осознавая опасность сохранения тенденции к распространению табакокурения среди несовершеннолетних, ищет новые формы профилактической работы.

Пятый год по инициативе Екатеринбургской епархии и органов областной власти в г. Екатеринбурге и Свердловской области проводятся конкурсные мероприятия по профилактике табококурения в молодежной среде. Ежегодно в них принимают участие более ста классов. В 2007/08 и 2008/2009 учебных годах в состав участников конкурсных мероприятий вошли школы городов Екатеринбурга, Нижнего Тагила, Каменска-Уральского, Верхней Пышмы, Полевского, Сухого Лога, п. Шаля, п. Михайловский (Ревдинский р-н), с.Балтым.

Движение началось в Финляндии в 1989 году. В 2002 году к нему присоединились пятнадцать стран Европы: Германия, Испания, Италия, Франция, Дания, Великобритания, Голландия, Австрия, Бельгия, Греция, Португалия, Люксембург, Исландия, Швейцария, Швеция. Это движение по праву можно назвать международным.

С 2008-2009 гг. проект стал областным и предлагается под названием «Будь здоров!» Он стал частью работы Общественно-государственного Движения «Попечительство о народной трезвости» Свердловской области.

Деятельность Областного проекта «Будь здоров!» направлена на сохранение и укрепление физического и духовно-нравственного здоровья учащихся 7-9 классов общеобразовательных школ Свердловской области. В реализации проекта интегрируются усилия государства, образовательных учреждений, Церкви, бизнеса и общественности.

Формирование идеалов здорового образа жизни у подростков, умения следовать им в повседневной жизни и противостоять сбивающим влияниям стихийной среды – смысл реализации проекта.

Принципы общественно-государственного Движения «Попечительство о народной трезвости» выступают как регулятивная основа для организации проекта «Будь здоров!»

^ Основными принципами Движения «Попечительство о народной трезвости» являются:

Консолидация действий всех здоровых сил общества, органов государственной власти и Православной Церкви в целях духовно-нравственного просвещения, формирование установки на трезвый образ жизни, охрану здоровья населения Свердловской области и улучшение на этой основе демографической ситуации в свете Концепции демографической политики РФ на период до 2025 года.

Профилактика асоциальных явлений, алкогольной зависимости, формирование социальной устойчивости к порочным зависимостям у детей и молодежи.

Гласность и открытость деятельности Движения «Попечительство о народной трезвости».

Активность, наступательность и ответственность всех членов Движения.

ПОЛОЖЕНИЕ

о движении «Попечительство о народной трезвости»

в Свердловской области


Принято 20.03.2008 г.


1. Общие положения

1.1. Движение «Попечительство о народной трезвости» в Свердловской области (далее – Движение) создается как общест-венно-государственная форма объединения усилий Церкви и госу-дарственной власти, бизнеса и общественных структур для преодо-ления кризисных явлений в социальной сфере, связанных с пьянст-вом и алкоголизмом, и трезвеннического просвещения населения Свердловской области.

1.2. Движение руководствуется в своей деятельности зако-нодательством Российской Федерации, законодательством Сверд-ловской области, нормативно-правовыми актами органов местного самоуправления, настоящим положением, правовыми документами Екатеринбургской епархии, традициями Русской Православной Церкви.


^ 2. Основные цели и задачи Движения

2.1. Цель деятельности Движения: утверждение трезвости как нормы жизни.

2.2. Задачи Движения: организация информационно-просветитель-ской, профилактической и социально-реабилитационной деятельности среди населения Свердловской области, а также оказание помощи лицам, находящимся в алко-гольной зависимости, и их семьям в достижении трезвости.


^ 3. Направления деятельности Движения

3.1. Просветительская деятельность:

организация трезвеннического просвещения в образователь-ных, медицинских учреждениях, на предприятиях и в организациях Свердловской области;

распространение достоверных научных знаний о трезвости среди населения;

разработка и распространение учебно-методической литера-туры во взаимодействии с заинтересованными ведомствами;

создание и распространение социальной рекламы;

организация и проведение конференций, семинаров и круг-лых столов по формированию трезвости.

3.2. Профилактическая деятельность:

формирование социальной устойчивости к порочным зависи-мостям у детей и молодежи;

разработка и внедрение целевых комплексных программ ут-верждения трезвости.

3.3. Оказание помощи лицам, находящимся в алкоголь-ной зависимости, и их семьям:

организация консультационной работы на приходах Епархии, на предприятиях и учреждениях Свердловской области;

организация и проведение занятий по избавлению от алко-гольной и табачной зависимости.

3.4. Социальная реабилитация:

создание реабилитационных центров;

организация работы с семьями реабилитантов.

3.5. Общественный контроль:

организация общественного контроля за выполнением дейст-вующих Федеральных законов:

№ 87 – ФЗ от 10 июля 2001 г. – «Об ограничении курения та-бака»;

№ 171 – ФЗ от 22 ноября 1995 г. – «О государственном регу-лировании производства и оборота этилового спирта; алкогольной и спиртосодержащей продукции»;

№ 11 – ФЗ от 7 марта 2005 г. – «Об ограничениях розничной продажи и потребления (распития) пива и напитков, изготавливае-мых на его основе»;

№ 195 – ФЗ от 30 декабря 2001 г. – Кодекс РФ об админист-ративных правонарушениях;

№ 38 – ФЗ от 13 марта 2006 г. – «О рекламе»;

№ 63 – ФЗ от 13 июня 1996г. – статья 151 Уголовного кодекса РФ «Вовлечение несовершеннолетнего в совершение антиобщест-венных действий».

3.6. Правовая инициатива:

внесение на рассмотрение в органы государственной власти и местного самоуправления проектов нормативно-правовых актов, способствующих утверждению трезвости.


^ 4. Структура Движения

4.1. Решение о создании Движения принимается на Учре-дительной конференции.

4.2. Высшим органом Движения является Конференция, на которой утверждается Положение и выбирается Совет Движения.

4.3. Структура Движения состоит из Совета, возглавляемо-го сопредседателями, комитетов, создаваемых в управленческих округах, и отделений – в муниципальных образованиях.

4.4. Совет своим решением создает рабочую группу.

4.5. Движение может иметь свою атрибутику и фирменный бланк.

^ 5. Руководство Движением

5.1. Руководство деятельностью Движения на правах со-председательства осуществляется архиепископом Екатеринбург-ским и Верхотурским Викентием и заместителем председателя пра-вительства Свердловской области по социальным вопросам В.А.Власовым.

5.2. Сопредседатели подписывают соглашения, протоколы, обращения, совместные заявления с третьими лицами и другие до-кументы, направленные на достижение цели и задач Движения.

5.3. Совет:

организует и координирует деятельность Движения;

от имени Движения обращается ко всем государственным и негосударственным организациям, запрашивает и получает инфор-мацию, выступает с инициативами и предложениями для утвер-ждения Трезвости;

5.4. Рабочая группа:

организует работу Совета;

в соответствии с утвержденным планом, организует проведе-ние мероприятий;

запрашивает и получает информацию от комитетов и отделе-ний Движения;

организует и координирует выполнение решений Совета;

осуществляет взаимодействие с участниками Движения.


6. Членство

6.1. Членом движения может быть любое физическое или юридическое лицо, разделяющее цели и задачи Движения и готовое содействовать Движению.


7. Финансовая деятельность

7.1. Финансовая деятельность ведется в соответствии с дей-ствующим законодательством Российской Федерации.

^ ПРОЕКТ «БУДЬ ЗДОРОВ!»

Организационные принципы проекта

Проект «Будь здоров!» представляет собой цепочку воспитательных ситуаций, организуемых как состязательные мероприятия, которые состоят из отдельных конкурсов, спортивных соревнований, коллективных творческих мероприятий, проводимых в течение всего учебного года.

Методика проведения конкурсных мероприятий Проекта построена на принципах личной и коллективной ответственности школьников. Учащиеся самостоятельно выбирают мероприятия из предложенных, оценивают свои соревновательные возможности и поддерживают друг друга.

Участники работают над осознанием причин начала курения, учатся делать собственный выбор. Куратор (или учитель) не контролирует, а поддерживает учеников в осуществлении выбора, при преодолении возникающих трудностей, помогает в выборе средств их преодоления.

Участие в проекте предполагает проявление коллективного и индивидуального творчества учащихся.

Анализ трехлетнего опыта реализации проекта показал, что предлагаемые формы, методы и содержание профилактики подросткового табакокурения качественно улучшают и обогащают работу школы в данном направлении, а также способствуют взаимопониманию и добрым отношениям в семье. По мнению детей, участие в Проекте помогло им не только больше узнать о пагубных последствиях табакокурения, но и о том, как избавиться от этой вредной привычки тем, кто уже начал курить. Как свидетельствуют дети, участие в проекте помогло им наладить дружеские отношения в классе и проявить свои таланты в различных творческих конкурсах. Многие классные коллективы приняли решение продолжить свое участие в соревнованиях и в этом году.

Педагогической общественностью проект оценивается как одна из наиболее удачных и интересных форм воспитательной работы с подростками. Он способствует созданию в школе открытого образовательного пространства, расширению педагогического влияния в социальной среде, обогащению коммуникативного опыта обучающихся, обретению ими опыта достижения отдаленных целей и преодолению ситуаций неуспеха.


^ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СМЫСЛЫ
ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Охрана и укрепление здоровья детей является приоритетным направлением деятельности системы образования. Очевидно, что лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания, включаться в производительный, общественно-полезный труд. Поэтому в вопросах формирования культуры здоровья несовершеннолетних объединяются специалисты различных профилей – медики, педагоги, психологи, социальные педагоги и другие специалисты.

Культура здоровья – это компонент социальной культуры личности. У людей, ведущих здоровый образ жизни, изменяется мировоззрение, приоритетными становятся духовные ценности, обретается смысл жизни; исчезает физиологическая и психологическая зависимость от алкоголя, табака, наркотиков.

Существует более 300 определений понятия «здоровье». Согласно определению Всемирной Организации Здравоохранения, здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.

Проблема мотивации сохранения здоровья, формирования ценностного отношения к здоровью остается недостаточно изученной, нет единого подхода и в решении проблемы формирования здорового образа жизни среди подростков. При этом формированию адекватного отношения к здоровью препятствует целый ряд причин:

• Здоровый человек (каким в норме является подросток) не замечает своего здоровья, воспринимает его как естественную данность.

• Здоровье приобретает актуальную жизненную необходимость, когда оно уже нарушено.

• В основе нездорового поведения лежит феномен «нереалистического оптимизма», который развивается из отсутствия личного опыта болезни, веры в то, что, если заболевания нет, то его и не будет в будущем, вера в возможность справиться с болезнью.

• Нездоровое поведение приносит сиюминутное удовольствие, а последствия этих поступков кажутся далекими и маловероятными.

• Если рекомендации по укреплению и сохранению здоровья, полученные от средств массовой информации или врача, не совпадают с представлениями человека, то вероятность их выполнения будет невысокой.

• Существует возрастная динамика значимости здоровья. Его приоритетная роль чаще отмечается представителями среднего и особенно старшего возраста. Молодые люди обычно относятся к проблеме здоровья как к чему-то достаточно важному, но абстрактному, не имеющему к ним прямого отношения. Если они уделяют внимание здоровью, то преимущественно его физической составляющей.

• Существует эффект задержанной обратной связи: результат от заботы о поддержании здоровья отсрочен во времени.

Чтобы обеспечить сознательное принятие подростками принципов здорового образа жизни, необходимо своевременно обеспечить их качественной информацией, позволяющей сделать выбор и принять ответственность за собственное решение. А достичь этого можно только с помощью широкого и грамотного распространения принципов здорового образа жизни. Необходимы современные социальные системы медицинских и рекреационных услуг, широкая доступность физической культуры и оздоровительного спорта, социальная реклама здорового образа жизни, искоренение скопившихся в поведении населения асоциальных поступков, вредных привычек, создание чистой и ухоженной среды обитания.

Культура здорового образа жизни личности - это часть общей культуры человека, которая отражает его системное и динамическое состояние, обусловленное определенным уровнем специальных знаний, физической культуры, социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и самовоспитания, образования, мотивационно-ценностной ориентации и самообразования.

Психолого-педагогические технологии, программы, методы, направленные на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, на формирование представления о здоровье как ценности и мотивацию на ведение здорового образа жизни можно разделить на:


Здоровьесберегающие (профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация, организация здорового питания).

Оздоровительные (физическая подготовка, физиотерапия, аромотерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия, арттерапия).

Воспитание культуры здоровья (факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольные мероприятия, фестивали, конкурсы и т.д.).

Технологии обучения здоровью (включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла).


^ Основными компонентами технологий воспитания культуры здоровья выступают:

Аксиологический, проявляющийся в осознании и переживании учащимися высшей ценности своего здоровья, убежденности в необходимости вести здоровый образ жизни, который позволяет наиболее полно осуществлять намеченные цели, использовать свои умственные и физические возможности. Воспитание как педагогический процесс направляется на формирование ценностно-ориентированных установок на здоровье, здоровьесбережение и здравотворчество, построенные как неотъемлемая часть жизненных ценностей и мировоззрения, у человека развива­ется эмоциональное и вместе с тем осознанное отношение к здоровью, основанное на положительных интересах и потребностях.

Гносеологический, связанный с приобретением необходимых для процесса здоровьесбережения знаний и умений, познанием себя, своих потенциальных способностей и возможностей, интересом к вопросам собственного здоровья, с изучением литературы по данному вопросу, различных методик по оздоровлению и укреплению организма.

Здоровьесберегающий, включающий систему ценностей и установок, которые формируют систему гигиенических навыков и умений, необходимых для нормального функционирования организма, а также систему упражнений, направленных на совершенствование навыков и умений по уходу за самим собой, одеждой, местом проживания, окружающей средой. Особая роль в этом компоненте отводится соблюдению режима дня, режима питания, чередования труда и отдыха, что способствует предупреждению образования вредных привычек.

Эмоционально-волевой, который включает в себя проявление психологических механизмов — эмоциональных и волевых. Необходимым условием сохранения здоровья являются положительные эмоции; переживания, благодаря которым у человека закрепляется желание вести здоровый образ жизни. Он направлен на формирование опыта взаимоотношений личности и общества. В этом аспекте эмоционально-волевой компонент формирует такие качества личности, как организованность, дисциплинированность, долг, честь, достоинство.

Экологический, учитывающий то, что человек как биологический вид существует в природной среде, которая обеспечивает человеческую личность определёнными биологическими, экономическими и производственными ресурсами. Кроме того, среда обеспечивает физическое здоровье и духовное развитие личности.

^ Физкультурно-оздоровительный компонент предполагает владение способами деятельности, направленными на повышение двигательной активности, предупреждение гиподинамии. Физкультурно-оздоровительный компонент направлен на выработку личностно-важных жизненных качеств, повышающих общую работоспособность, а также навыков личной и общественной гигиены.

Задача формирования здорового образа жизни является очень сложной и трудоемкой. Для ее успешного решения требуется совокупность мер политического, экономического, социального, правового, медицинского, научного характера. Охрана здоровья детей должна реализовываться на основе законодательно закрепленных механизмов взаимодействия всех органов государственного управления.

На сегодняшний день нормативно-правовая база в Российской Федерации регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как федеральные и региональные законы об охране здоровья населения и детей, в числе которых прежде всего следует выделить Конституцию РФ и Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан.

В статье 1 Основ законодательства РФ об охране здоровья граждан, охрана здоровья населения трактуется как «совокупность мер политического, экономического, правового, социального, культурного, научного, медицинского, санитарно-гигиенического и противоэпидемического характера, направленных на сохранение и укрепление физического и психического здоровья каждого человека, поддержание его долголетней активной жизни, предоставление ему медицинской помощи в случае утраты здоровья».

В число основных принципов охраны здоровья (статья 2) входят: соблюдение прав человека и гражданина и обеспечение связанных с этими правами государственных гарантий; доступность медико-социальной помощи; социальная защита граждан в случае утраты здоровья; ответственность органов государственной власти и должностных лиц за обеспечение прав граждан; а также приоритет профилактических мер в области охраны здоровья граждан.

Согласно статье 21 Федерального закона «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», федеральные органы исполнительной власти в области физической культуры и спорта, здравоохранения, образования, а также различные физкультурно-спортивные объединения и средства массовой информации «определяют формы и методы пропаганды физической культуры и спорта с учетом возрастных, профессиональных и социальных особенностей различных групп населения, обеспечивают раскрытие социальной значимости физического воспитания, его роль в оздоровлении нации, борьбе с негативными явлениями - курением, употреблением алкоголя, наркотиков, детской преступностью». Кроме того, СМИ «организуют вещание и публикацию системных материалов образовательно-просветительного характера, формируют у граждан потребность в занятиях физическими упражнениями, повышают интерес граждан к знаниям в области гигиены, медицины, режима питания, организации труда и отдыха, популяризируют комплексы физических упражнений, … привлекают внимание государства и широкой общественности к указанным проблемам, освещают опыт трудовых коллективов, физкультурно-спортивных организаций» и т.д.

В статье 15 данного закона говорится, что в организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми и молодежью участвуют федеральные и региональные органы исполнительной власти по делам молодежи. Они способствуют привлечению детей и молодежи к систематическим занятиям физкультурой и спортом, осуществляют мероприятия по профилактике правонарушений, совершаемых детьми и молодежью, совместно с физкультурно-спортивными организациями в целях формирования здорового образа жизни среди молодежи проводят массовые спортивные соревнования и спартакиады; создают с участием молодежных и детских организаций физкультурно-оздоровительные и спортивные клубы, организуют физическую подготовку детей и молодежи и прием у них нормативов всероссийского комплекса «Физкультура и здоровье»; финансируют проведение массовых физкультурных и спортивных мероприятий.

В статье 4 «Федерального закона об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» приводятся основные цели государственной политики в интересах детей (осуществление прав детей, предусмотренных Конституцией РФ, формирование правовых основ гарантий прав ребенка, содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей), и основные принципы этой политики.

Обеспечение прав детей на охрану здоровья регламентируется статьей 10 «Федерального закона об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». Государственные и муниципальные учреждения здравоохранения оказывают детям бесплатную медицинскую помощь, предусматривающую профилактику заболеваний, медицинскую диагностику, лечебно-оздоровительную работу, в том числе диспансерное наблюдение, медицинскую реабилитацию детей-инвалидов и детей, страдающих хроническими заболеваниями, а также санаторно-курортное лечение детей.

Коллегией Министерства здравоохранения и социального развития РФ разработана Концепция охраны здоровья детей в Российской Федерации в соответствии со стратегией социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2010 года, которая является документом, определяющим направления деятельности органов исполнительной власти всех уровней в области охраны здоровья детей.

В то же время, пропаганда и формирование здорового образа жизни, особенно подрастающего поколения, пользуется пока еще недостаточным вниманием со стороны государства. Для обеспечения надлежащего здоровья граждан нашей страны и формирования установок на здоровый образ жизни у подрастающего поколения требуется осуществление комплексного и системного подхода к решению этих вопросов. Молодежь наиболее подвержена пагубным влияниям, поэтому необходима чёткая программа действий по внедрению принципов здорового образа жизни. В основе этой деятельности должно лежать понимание, что в обществе необходимо создание такой атмосферы, когда молодежь сама будет стремиться к занятиям спортом, к высокой нравственности, к подлинной культуре. Эти устремления молодежи являются важным условием укрепления и созидания нашего общества.


^ Систематизация воспитательной работы с подростками
в интересных формах

Воспитательную работу Проекта можно охарактеризовать как процесс формирования личности, приобретения детьми социального и духовного опыта, появления в их жизни новых ценностей и ориентаций путем организации и стимулирования активной деятельности учащихся.

Система воспитательной работы Проекта складывается на основе взаимодействия школы, семьи и ребенка. Конкурсные мероприятия проекта включают в себя все направления воспитательной работы:

нравственное воспитание, улучшающее взаимоотношения в коллективе и способствующее воспитанию моральных устоев личности;

художественно-эстетическое воспитание, при котором формируются художественный вкус, знание и понимание культуры страны, ее традиций;

трудовое воспитание, способствующее развитию уважительного отношения к труду;

культура здорового образа жизни: занятия спортом, профилактические мероприятия.

Педагогическое назначение Проекта:

профилактика табачной зависимости;

стимулирование образовательной, творческой и физической активности учащихся;

поддержка творчески работающих педагогов.

Активными участниками Проекта являются не только учащиеся, но и их родители, которые с удовольствием помогают своим детям в соревновательном процессе.


^ Создание открытого образовательного пространства,
расширяющего педагогическое влияние в социальной среде

Открытость образовательного пространства означает необходимость использования в образовательном процессе различных источников, средств и форм образования, выходящих за рамки традиционного понимания школьного обучения.

Воспитательная среда конкурсных мероприятий Проекта является открытым образовательным пространством и реализуется через такие мероприятия проекта, как:

конкурсы;

спортивно-массовые мероприятия;

научно-практические конференции, образовательные чтения для детей, учителей и родителей;

работа с родителями;

работа с населением – опросы, акции, шествия и др.;

Открытое пространство взаимодействия обеспечивается атмосферой доверия, принятия каждого человека таким, какой он есть. В совместной работе класса-участника конкурсных мероприятий Проекта у ребенка развивается чувство товарищества, взаимопомощи, взаимоответственности, интенсивно расширяется его социокультурный опыт. В результате творческой деятельности происходит изменение ценностных ориентаций от потребительских установок до гармоничного взаимодействия, готовности к самостоятельному выбору в пользу общечеловеческих ценностей, творческой созидательной деятельности.


^ Обогащение коммуникативного опыта на позитивной основе

Сегодня ребенок нуждается в коллективе как в среде, в которой он может удовлетворить свои потребности, в первую очередь – в общении, совместной деятельности и творчестве.

Что дает ребенку общение со сверстниками?

Во-первых, общение со сверстн