Реферат: Методическое пространство условие развития профессионализма учителя (методические рекомендации в помощь руководителям гмо и шмо педагогов) Оренбург, 2011 г

Методическое пространство – условие развития профессионализма учителя (методические рекомендации в помощь руководителям ГМО и ШМО педагогов)


Оренбург, 2011 г.

Утверждено на заседании научно-методического совета

от 16.06.2011 года протокол №5.


Составители:

Антюфеева Н.К. – директор МУДПО(ПК)С «Ресурсный центр менеджмента образования, науки и информационных технологий»

Маркова Н.И. – методист МУДПО(ПК)С «Ресурсный центр менеджмента образования, науки и информационных технологий»


Данные методические рекомендации адресованы руководителям городских методических объединений педагогов.


Журнал «Справочник заместителя директора школы », №9, 2010 год

Научно-практический журнал «Завуч», №3, 2011 год

Новая настольная книга современного завуча школы, 2009 год


^ Набор и компьютерная верстка: Коршунова Т.А., Мордвинова А.Н.

Подписано в печать: 16.06.2011

Тираж: 55 экземпляров


Издательство: МУДПО (ПК) С «Ресурсный центр менеджмента образования,

науки и информационных технологий»


460000, г. Оренбург, ул. Постникова, 24,

тел./факс: 77-05-50,

Электронная почта: rcmoniit@rambler.ru

Интернет-сайт: http://oren-rc.ru МУДПО(ПК)С «Ресурсный центр менеджмента образования, науки и информационных технологий»

СОДЕРЖАНИЕ


Распоряжение об утверждении «ПОЛОЖЕНИя О ГОРОДСКОМ МЕТОДИЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ УЧИТЕЛЕЙ»…………………………………………….

4

^ ПОЛОЖЕНИЕ О ГОРОДСКОМ МЕТОДИЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ УЧИТЕЛЕЙ

5

ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ……………………..

8

Использование активных форм работы как условие повышения профессиональной культуры учителя………………………………………………...


19

ПОЛОЖЕНИЕ о формах непрерывного образования педагогов………

22

ПОЛОЖЕНИЕ об индивидуальной накопительной методической папке учителя ………………………………………………………………………………………….


25

Методические рекомендации по составлению Портфолио учителя……………………………………………………………………………………………………….


26

Лист карьеры учителя……………………………………………………………………………..

29

Достижения педагога……………………………………………………………………………..

31

Тематика консалтингов на 2011-2012 учебный год…………………………..

32

Программа Школы молодого учителя «ориентир» на 2011-2012 учебный год ………………………………………………………………………………………………..


33

Экспериментальная работа ……………………………………………………………………

34

СТРУКТУРА ГОДОВОГО ОТЧЕТА РУКОВОДИТЕЛЯ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ………………………………………………………………………………………………


36









Мы ничего не добьемся в школе, если не пропустим мысли через голову учителя.

К.Д. Ушинский

Администрация

города Оренбурга


УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
^


Р А С П О Р Я Ж Е Н И Е

__28.06.2011__ № ___397_____

г.Оренбург





Об утверждении положения о городском методическом объединении


На основании долгосрочной целевой Программы развития образования города Оренбурга на 2010-2012 годы, утвержденной постановлением администрации города Оренбурга от 16.11.2009 №284-п, Положения об управлении образования администрации города Оренбурга, утвержденного решением Оренбургского городского Совета от 28.06.2011 №191, в целях обеспечения условий по развитию муниципальной системы непрерывного образования и повышения квалификации педагогических работников с учетом текущих и перспективных потребностей общества и государства, научного и учебно-методического обеспечения обновления муниципальной системы непрерывного педагогического образования, оптимизации существующей системы, расширения возможностей инфраструктурной (сетевой) организации взаимодействия образовательных учреждений города, создания стимулов, поддерживающих высокий профессиональный уровень педагогических и управленческих кадров:


Утвердить положение о городском методическом объединении согласно приложению.

Контроль за исполнением настоящего распоряжения возложить на заместителя начальника управления образования – начальника отдела кадрового обеспечения и муниципальной службы Калинину Л.В.



Начальник

управления образования Н.А. Гордеева


Л.В.Калинина

98 71 34


Приложение

к распоряжению

управления образования

от 28.06.2011 № 397


Положение

о городском методическом объединении учителей


Общие положения.

Городское методическое объединение учителей (далее ГМО) является общественным подразделением муниципальной методической службы, осуществляющим проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по учебным предметам.

В состав ГМО могут входить учителя, педагогические работники, обеспечивающие сопровождение образовательного процесса (психологи, социальные педагоги, классные руководители, воспитатели и др.)

Количество ГМО и их численность определяются, исходя из необходимости комплексного решения поставленных перед муниципальной системой образования задач, и устанавливаются решением (распоряжением) управления образования.

ГМО непосредственно подчиняются директору МУДПО (ПК) С «Ресурсный центр менеджмента образования, науки и информационных технологий».

ГМО в своей деятельности соблюдают Конвенцию о правах ребенка, руководствуются Конституцией и законами РФ, указами Президента РФ, решениями Правительства РФ, органами управления образования всех уровней по вопросам образования и воспитания учащихся.


^ Задачи деятельности ГМО учителей

ГМО создается для решения следующих задач, возложенных на образовательные учреждения и муниципальную методическую службу:

удовлетворение потребностей обучающихся в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии;

организация и проведение на высоком профессиональном уровне учебно-воспитательной, методической и опытно-экспериментальной работы по одной или нескольким родственным дисциплинам;

совершенствование методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально-технического обеспечения;

повышение педагогической квалификации учителей;

проведение педагогических экспериментов;

организация и проведение работы по профессиональной ориентации выпускников и подготовка их к дальнейшему продолжению образования.




Организация работы ГМО учителей

Работа ГМО организуется на основе:

плана, который является частью планов работы управления образования и МУДПО (ПК) С «Ресурсный центр менеджмента образования, науки и информационных технологий»;

методических тем, принятых к разработке педагогическими коллективами ОУ.

План ГМО утверждается директором МУДПО (ПК) С «Ресурсный центр менеджмента образования, науки и информационных технологий».

Организует работу ГМО руководитель, который назначается начальником управления образования по согласованию с директором МУДПО (ПК) С «Ресурсный центр менеджмента образования, науки и информационных технологий».

Руководитель ГМО:

организует работу методического объединения;

обеспечивает повышение квалификации учителей;

оказывает методическую помощь учителям, посещает их уроки, проводит индивидуальные консультации;

оказывает организационно-методическую помощь учителям, проходящим аттестацию;

изучает состояние преподавания предметов и результаты учебной деятельности;

организует внеклассную работу по предмету, проведение предметных олимпиад;

изучает и распространяет передовой педагогический опыт, современные технологии обучения;

представляет анализ о проделанной работе за учебный год и план работы на новый учебный год в Ресурсный центр до 10 июня текущего года;

в качестве стимулирования за проделанную работу получает дополнительно к отпуску не менее 5 оплачиваемых дней.

Периодичность заседаний ГМО учителей (единые методические дни): не реже одного раза в четверть. Заседания ГМО оформляются протоколом. Протоколы заседаний хранятся в делах ГМО.


Содержание деятельности ГМО учителей

Изучение нормативной и методической документации по вопросам образования.

Утверждение учебно-тематических и индивидуальных планов работы

Анализ авторских программ и методик.

Утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных и выпускных классах.

Ознакомление с анализом состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля.

Взаимопосещение уроков членов методического объединения по определенной тематике с последующим самоанализом и анализом достигнутых результатов.

Организация открытых уроков по определенной теме с целью ознакомления членов методического объединения с разработками учителей.

Выработка единых требований к оценке результатов освоения учебных программ на основе разработанных образовательных стандартов.

Ознакомление с методическими разработками по предмету, анализ методов преподавания.

Отчеты о профессиональном самообразовании учителей.

Организация и проведение предметных недель.

Организация и проведение школьных и муниципальных туров предметных олимпиад, конкурсов, смотров, внеклассной работы по предмету (кружков, факультативов).

Укрепление материальной базы учебных кабинетов и приведение средств обучения в соответствие с современными требованиями.




Права ГМО учителей

ГМО имеет право:

готовить предложения и рекомендовать учителей для повышения квалификационного разряда;

выдвигать предложения об улучшении учебного процесса в образовательных учреждениях;

ставить вопрос о публикации материалов о передовом педагогическом опыте, накопленном в ГМО;

ставить вопрос перед администрацией управления образования, ОУ о поощрении учителей ГМО за активное участие в экспериментальной деятельности;

рекомендовать учителям различные формы повышения квалификации;

обращаться за консультациями по проблемам учебной деятельности в МУДПО (ПК) С «Ресурсный центр менеджмента образования, науки и информационных технологий»;

вносить предложения по организации и содержанию аттестации учителей;

выдвигать от ГМО учителей для участия в профессиональных конкурсах.




Обязанности членов методического объединения

Каждый член методического объединения обязан:

знать образовательный стандарт и тенденции развития методик преподаваемого предмета;

участвовать в работе методического объединения, его заседаниях;

стремиться к повышению уровня профессионального мастерства, иметь собственную программу профессионального самообразования;

участвовать в разработке мероприятий методического объединения.




Документация ГМО учителей

Для нормального функционирования ГМО оформляются следующие документы:

Приказ об открытии ГМО.

Приказ о назначении на должность руководителя ГМО.

Положение о ГМО.

Функциональные обязанности учителей ГМО.

Анализ работы за прошедший год.

Тема методической работы, ее цель, приоритетные направления и задачи на новый учебный год.

План работы ГМО на текущий учебный год.

План-сетка работы ГМО на каждый месяц.

Банк данных об учителях ГМО: количественный и качественный состав (возраст, образование, специальность, преподаваемый предмет, общий стаж и педагогический, квалификационная категория, награды, звание, домашний адрес, телефон).

Сведения о темах самообразования учителей ГМО.

График проведения совещаний, конференций, семинаров, круглых столов, творческих отчетов, деловых игр и т.д. в ГМО.

Перспективный план аттестации учителей ГМО.

График прохождения аттестации учителей ГМО на текущий год.

Перспективный план повышения квалификации учителей ГМО.

График повышения квалификации учителей ГМО на текущий год.

График проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий по предмету учителями ГМО.

Адреса профессионального опыта ГМО.

Сведения о профессиональных потребностях учителей ГМО.

Информация об учебных программах и их учебно-методическом обеспечении по предмету.

Календарно-тематическое планирование (по предмету, по индивидуальным, факультативным занятиям, кружкам по предмету).

План работы с молодыми и вновь прибывшими специалистами в ГМО.

Информационные и аналитические справки, диагностика.

Протоколы заседаний ГМО.



^ ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ


Методическая работа — это целостная система, основанная на достижениях науки, передовом педагогическом опыте и анализе результатов учебно-воспитательного процесса ОУ. Она включает в себя взаимосвязанные меры, действия и мероприятия, направленные на повышение уровня профессионального мастерства учителя, развитие творческого потенциала педагогического коллектива школы в целом. Обучение взрослых требует организации новых условий — более благоприятных для взаимодействия и взаимосвязи всех членов педагогического сообщества. Необходимо, чтобы педагоги учились решать не только привычные задачи в разных ситуациях, но и новые, с которыми они раньше не сталкивались.


^ Методологическая основа организации методической службы в ОУ


Для определения направлений в организации и совершенствовании методической службы школы необходимо ориентироваться:

на федеральные требования (государственные образовательные стандарты, нормативные документы, инструкции, Приказы Минобрнауки России и т.д.);

регионально-муниципальные особенности образовательного пространства;

потребности и потенциальные возможности самого ОУ и его субъектов (учащихся и учителей).

Научные достижения в современной педагогике, практический опыт учителей и их творческая инициатива являются базой для выбора содержания деятельности методической работы. Содержание формируется на основе следующих источников:

законов РФ, нормативных документов, инструкций, приказов Минобрнауки России, органов управления образованием субъектов РФ, определяющих цели и задачи методической работы;

программ развития региона, учреждения, авторских программ, учебников и учебных пособий, позволяющих обновить традиционное содержание методической службы ОУ;

новых психолого-педагогических и методических исследований, повышающих научный уровень методической службы;

инноваций и нововведений, во всей полноте раскрывающих сущность методической работы;

данных диагностики и прогнозирования состояния EDG и уровня развития учащихся ОУ, позволяющих правильно определить методическую тему, основные задачи, проблемы методической деятельности и самообразования педагогов;

информации о массовом и передовом опыте методической службы, позволяющей увидеть характерные ошибки в деятельности ОУ;

педагогического опыта творческого подхода в выборе содержания и планирования методической работы.

Самовоспитание и самообразование педагога влияют на формирование его профессиональной ответственности, повышение качества и результативности деятельности.


^ Нормативно-правовое сопровождение методической службы в ОУ


Научно-методическая работа в ОУ должна быть обеспечена документами регламентирующего характера: положениями, приказами и т.п. В частности, необходимо разработать следующие основные Положения:

о методической работе в школе;

методическом совете школы;

школьном МО;

проблемной группе;

информационно-методическом кабинете;

классе с углубленным изучением учебного предмета;

школе начинающего специалиста;

индивидуальной образовательной программе педагога;

о формах непрерывного образования педагогов (приложение 1);

индивидуальной накопительной методической папке учителя (приложение 2);

порядке аттестации педагогических работников;

школьном конкурсе педагогических инноваций;

научно-исследовательской деятельности обучающихся;

научном обществе учащихся;

школьной предметной олимпиаде;

проведении различных предметных конкурсов;

о предметных декадах;

проведении внеурочных мероприятий, не предусмотренных стандартом образования.



Модель и структура научно-методической работы в ОУ













Ожидаемый результат

Структура методической работы в ОУ


Директор ОУ

Педагогический совет






Зам. директора по УВР

Научно-методический совет

Совет по предпрофильной подготовке и профильному обучению








Школьные методические объединения

Проблемные группы

Психологическая служба





Временные творческие объединения

Библиотечная служба

Школа молодого специалиста




Главные управленческие функции по организации и осуществлению научно-методической работы выполняют директор ОУ, зам. директора по УВР, педагогический и научно-методический советы, руководители МО (табл.1).


Таблица 1

^ Управление научно-методической работой в ОУ


Функции

Ответственные

Определение стратегических направлений научно-методической работы

Педагогический совет, директор

Назначение ответственных за управление процессом обучения педагогических кадров, распределение между ними обязанностей

Директор

Разработка прогноза потребностей кадров в обучении в соответствии с основными изменениями, которые предвидятся в деятельности школы

Директор, зам. директора по УВР

Планирование расходов на обучение педагогических кадров

Директор

Вознаграждение сотрудников, представленных к поощрению за высокие результаты в обучении педагогических кадров и в организации научно-методической работы в школе

Директор (по представлению методического совета)

Управление реализацией избранной стратегии и контроль качества научно-методической работы

Научно-методический совет, зам. директора по УВР

Руководство процессом обучения учителей

Зам. директора по УВР, руководители МО

Содействие адаптации молодых специалистов, назначение наставников

Зам. директора по УВР, руководители МО

Оценка эффективности действующей в школе системы научно-методической работы на основе анализа, представленного зам. директора школы

Директор, научно-методический совет



Таблица 2

^ Виды научно-методической работы


Вид методической работы

Функции

^ Состав участников

Основные формы

Характер и виды педагогической продукции участников

^ Индивидуальная работа

Самообразование

Обеспечение индивидуального непрерывного самообразования и роста профессиональной культуры:

обязательное участие в МО по преподаваемым учебным дисциплинам;

обязательная специализация по одной из общешкольных проблем;

добровольное проведение открытых уроков

Все учителя школы независимо от стажа, возраста, квалификации

Самостоятельная разработка методических материалов для собственной работы, для коллег и учащихся. Изучение методической и общепедагогической литературы. Постоянное отслеживание новых программ и методических пособий по предмету, смежным областям знаний.

Различная по содержанию, уровню практической значимости педагогическая продукция

^ Коллективная работа

Научно-методический семинар (проводится ежемесячно)

Обеспечение непрерывности профессионального образования членов педколлектива, повышение теоретико-методологического уровня и квалификации учителей:

выработка педагогического тезауруса;

обеспечение единства подходов при организации учебной, инновационной, исследовательской деятельности;

активное межпредметное общение и обмен педагогическим опытом;

коллективное обсуждение

Все учителя школы независимо от стажа, опыта, квалификации. Общее руководство: зам. директора по УВР, руководители МО

Лекции, доклады, выступления, дискуссии, круглые столы, организационно-деятельностные игры

Общие рекомендации об использовании тех или иных разработок

Предметные и межпредметные методические объединения (работа носит постоянный характер)

Обеспечение освоения каждым учителем государственных образовательных стандартов по предмету, овладения обязательными стандартами и нормативами педагогической деятельности. Обмен опытом. Совместное решение текущих учебно-воспитательных задач. Выработка общих подходов к контролю знаний и аттестационным процедурам (аттестация педагогов).

Все члены педагогического коллектива. Общее руководство: заместитель директора по УВР

Взаимные посещения, анализ и оценка уроков. Посещение уроков руководителем МО с последующим анализом и консультацией учителя. Подготовка, проведение и анализ результатов предметных олимпиад, недель и других форм работы с учащимися. Обсуждение проблемных докладов, выступлений, сообщений по общешкольной тематике. Анализ состояния преподавания предмета на всех ступенях обучения. Внутреннее рецензирование методических разработок. Проведение городских семинаров на базе школы.

Индивидуальные разработки на основе известных образцов. Педагогическая продукция:

поурочные, тематические блочно-урочные планы;

контрольные вопросы, задания, тесты в соответствии с образовательными стандартами;

описание методики уроков, отдельных приемов, средств обучения;

программы, сценарии и другие материалы проведенных мероприятий

Научно-методические объединения:

временные творческие объединения;

оперативные проблемные группы (на 2-3 мес.)

Обеспечение развития нового содержания и методики обучения. Реализация стратегических задач инновационного развития школы. Решение частных содержательных методических, методологических, нормативных проблем

Учителя-исследователи, новаторы, руководители МО

Анализ открытых уроков, занятий: обсуждение докладов, выступлений, «мозговые штурмы»

Индивидуальные творческие инновационные разработки. Педагогическая продукция

Научно-методический совет — высший коллегиальный орган, объединяющий и координирующий методическую работу в школе

Срочное решение актуальных проблем и задач поискового, методико-дидактического характера, возникающих в ходе инноваций и экспериментов. Обеспечение целостности и системности методической работы. Анализ и оценивание эффективности методической работы в целом. Осуществление экспертной оценки качества педагогической продукции, целесообразности экспериментов, инноваций

Зам. директора по УВР, научные руководители из числа привлеченных научно-педагогических работников

Рецензирование новых учебников, учебно-методических пособий, УМК и т. п. Творческие стажировки. Научно-практические конференции, семинары по актуальным проблемам для учителей школы, города

Новые авторские учебные программы, учебные модули, отдельные методы:

методические пособия для учителей и учащихся;

статьи, доклады;

открытые занятия по заявленной проблеме;

проекты локальных, нормативных документов;

различные дидактические материалы

^ Таблица 3

Формы научно-методической работы


Блок

Формы

Поисковая работа и научные исследования педагогов

Разработка и апробация авторских и вариативных программ, рецензирование, изучение теоретического материала по проблеме исследования, участие в научно-практических конференциях, семинарах; выступления по итогам исследования

Руководство поисковой работой учащихся

Руководство предметными кружками, творческими проблемными группами, секцией научного общества учащихся.

Участие в организации научно-практической конференции учащихся

Разработка методической документации

Работа по составлению учебных планов, программ, методических рекомендаций по организации и управлению образовательным процессом, научно-методической работой. Разработка экзаменационных материалов, анкет, различных положений (о смотрах, конкурсах, выставках) и методик диагностики учащихся

Подготовка учебных аудио- и видеозаписей

Подготовка аудио- и видеозаписей уроков, внеклассных мероприятий

Повышение квалификации учителей

Стажировки, круглые столы, индивидуальные консультации, семинары, открытые уроки, взаимопосещения уроков, работа с научно-методической литературой, наставничество, участие в конкурсах

Обобщение и распространение передового педагогического опыта

Работа в творческой группе по сбору материалов с целью изучения инновационного опыта.

Систематизация, обобщение и оформление материалов творчески работающего учителя или собственного опыта инновационной деятельности. Оформление результатов исследования (доклад, брошюра, статья, монография, наглядный материал), презентация, распространение и внедрение инновационных наработок в образовательный процесс.

Мастер-классы; педагогические мастерские, выступления на педсоветах, семинары, лектории, встречи с творчески работающими учителями.

Создание информационной базы о передовом инновационном опыте


СОДЕРЖАНИЕ

научно-методической работы в ОУ


^ 1. Учебно-методическая работа

Включает в себя:

обеспечение учебно-методической базы УВП - программы, альтернативные методики, учебные пособия и учебники; своевременное обучение кадров работе по ним;

совершенствование качества ЗУН учащихся;

обучение школьников способам овладения различными образовательными технологиями;

проведение городских, областных и административных работ;

разработка контрольно-измерительных материалов;

организация работы по преемственности содержания образования;

организация внеклассной работы по предмету;

участие в творческих группах, конференциях, научных выставках и т. д.;

организация мониторинга обученности, воспитанности, развития, определение уровня сформированности ключевых компетенций учащихся.


^ 2. Деятельность школьных МО

Включает в себя:

организацию работы школьных МО по реализации приоритетных направлений ОУ;

обсуждение календарно-тематических планов, программ курсов, факультативных и кружковых занятий, планов индивидуальных занятий;

внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий и средств обучения;

проведение предметных недель, олимпиад, конкурсов, конференций и т. д.;

проведение тематических заседаний МО;

обсуждение докладов и выступлений коллег на конференциях, семинарах, заседаниях педагогического совета;

обсуждение экзаменационных материалов;

отчеты учителей о работе по самообразованию;

совершенствование оснащения учебных кабинетов;

ознакомление с новинками методической литературы;

формирование информационного банка и обобщение передового педагогического опыта.


^ 3. Инновационная деятельность педагогов

Включает в себя:

разработку модели развития ОУ, выбор программ, учебников и учебных пособий;

разработку критериев и оценку авторских программ, учебных планов, методик преподавания и воспитания;

участие в разработке учебно-методической документации;

оказание помощи в апробации региональных стандартов;

организацию работы творческих групп по апробации инновационных технологий, передового педагогического опыта;

экспертизу передового педагогического опыта;

помощь учителям в организации их исследовательской деятельности;

анализ хода и результатов внедрения инноваций;

создание банка педагогических инноваций;

участие в разработке методических рекомендаций и методических пособий;

изучение нормативных документов, научной литературы в области инновационной деятельности.


^ 4. Научно-методическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся

Включает в себя:

создание условий для реализации инновационного проекта «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся школы»;

изучение перспективы развития российского образования;

разработку и экспертизу программ курсов по выбору, элективных курсов;

проведение методических советов, методических конференций, теоретико- методических семинаров по вопросам предпрофильного и профильного обучения;

работу МО по изучению и апробации государственных образовательных стандартов;

обучение всех педагогов методам профессиональной деятельности в условиях профильного обучения;

создание банка педагогической информации по проблеме профильного обучения (проведение мероприятий по распространению передового педагогического опыта учителей);

организацию работы учащихся 5-11 -х классов по индивидуальным образовательным маршрутам.


^ 5. Научно-методическое сопровождение системы работы по гражданскому образованию

Включает в себя:

создание научно-методических условий для реализации программы «Гражданское образование учащихся»;

реализацию программы курса «Мой выбор - жизненный успех»;

применение на урочных и внеурочных занятиях педагогических технологий, способствующих формированию осознанной гражданской позиции;

обмен опытом работы учителей по реализации идей гражданского образоРаздел 1. «Мои достижения»

1.1. «Официальные документы» (копии документов об окончании школы, сертификатов официально признанных международных, российских, региональных, городских, межвузовских и внутривузовских олимпиад, конкурсов, фестивалей, иных мероприятий, документы об участии в грантах, окончании музыкальной, художественной, спортивной или иной школы, сертификатов о прохождении практик, стажировок, тестирования, участии в проектах и программах, журнальные, газетные и фото документы и копии иных документов, свидетельствующие об успехах).

1.2. «Жизненный опыт» (автобиография, отзывы с тех мест работы, где вы работали и т.п.)

1.3. «Обучение в вузе». Предпрофессиональная и профессиональная подготовка (ваши оценки на всех этапах обучения в вузе, комментарии к ним, любимые предметы, преподаватели, мотивы обучения, основные периоды и этапы учения, изменения взглядов на свою будущую профессию, вуз, список курсовых и дипломных работ, отзывы преподавателей и научных руководителей, руководителей учебных, преддипломных и дипломных практик, список мест прохождения практик и выполненных работ).

1.4. «Научная деятельность» (список научных работ, научная переписка, аннотации к своим работам, рецензии чужих научных трудов, монографий, учебников и учебных пособий, отзывы на ваши работы)
1.5. «Курсы по выбору и творческие работы» (список дополнительных курсов, оценки, сертификаты, комментарии, приобретенные компетенции, список или структурированное представление в том или ином виде своих творческих работ, отзывы на них, в том числе в СМИ и т.п.).

Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога.


 Раздел 2. «Я в мире людей»

2.1. «Участие в общественной жизни» (характер вашей общественной активности, занимаемые посты, проекты и программы в которых участвовали, их результативность).

2.2. «Хобби, интересы» (сфера ваших свободных интересов, занятий, хобби, их примеры, иллюстрации, значение в жизни вообще и в профессиональной жизни, в частности).


Раздел 3. «Взгляд на себя и в будущее»

3.1. «Мои ценности и идеалы» (то, что вы цените, считаете важным, стремитесь, уважаете).

3.2. «Мои жизненные планы» (ваше представление о собственной миссии, жизненных и профессиональных целях, стратегии, планах, способах, средствах и времени их достижения и т.п.)

3.3. «Мой девиз» (ваш девиз, кредо на новом этапе жизни).


Раздел 4. Результаты педагогической деятельности

Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности учителя за период работы в ОУ.


Раздел 5. Научно-методическая деятельность

В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога:

обоснование выбора образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы;

обоснование выбора используемых образовательных технологий;

обоснование применения в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов;

использование информационно - коммуникативных технологий в образовательном процессе, технологий обучения детей с проблемами развития и т. п.;

работа в методическом объединении ОУ,

участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах;

участие в методических и предметных неделях, семинарах, конференциях;

проведение научных исследований;

написание рукописей кандидатской;

подготовка творческого отчета, реферата, доклада, статьи;

другие документы.

 

Раздел 6. Внеурочная деятельность по предмету

Раздел содержит документы:

список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету;

список победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.;

сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных мероприятий (выставки, предметные экскурсии, КВН, брейн-ринги и т. п.);

программы работы кружков и факультативов

другие документы.

 

Раздел 7. Учебно-материальная база

В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии):

список словарей и другой справочной литературы по предмету;

список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.);

наличие технических средств обучения (телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.);

наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные учебники и т. п.);

аудио - и видеопособия;

наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т. п.;

измерители качества обученности учащихся;

другие документы по желанию учителя.

Основная цель портфолио — оценивание работы учителя по теме самообразования, характера его деятельности, отслеживание творческого и профессионального роста учителя, способствование формированию навыков рефлексии (самооценки). Структура портфолио может быть разнообразной.
Комментарий к портфолио должен быть вдумчивым, отражающим собственные мысли учителя в отношении его деятельности, дающим полную картину творческого роста педагога. Он может быть представлен в виде отдельного письма читателю, выступления, краткого параграфа с выражением своих мыслей, эссе, объяснительной записки и т. д.

Подходы к построению портфолио могут быть разнообразными, в зависимости от индивидуальных особенностей учителя. Важно, чтобы учитель проанализировал свою работу, собственные успехи, обобщил и систематизировал педагогиче