Реферат: Методические рекомендации к творческо-перспективному планированию по теме: «Ознакомление с родиной» Бондаренко Лидия Иосифовна


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка детский сад № 31 1 категория

г. Яровое Алтайский край


Методические рекомендации к творческо-перспективному планированию

по теме: «Ознакомление с родиной»


Бондаренко Лидия Иосифовна,

Воспитатель высшей категории


2011

Авторский анализ представленных материалов:


Разработано перспективное планирование для дошкольного образования края, включает региональный компонент: климатические, географические, национальные и другие особенности Алтайского края.

Мой подход к этой работе характеризуется использованием самоценных для периода детства форм и методов работы с детьми: познавательные беседы, наблюдения, игры, конкурсы-аукционы

Мой опыт включает в себя не только серьезную разработку регионального компонента, но и обоснование его содержания и реализации через разнообразные виды детской деятельности, на основе принципа интеграции

Достоинством работы является авторское видение и реализация собственных идей. Собран и систематизирован обширный материал, позволяющий осуществлять знакомство детей с природой, традициями, культурой, историей родного края, что усиливает практическую значимость работы


Предлагаемое перспективное планирование ориентировано на знакомство дошкольников 4-6 летнего возраста с родным краем. Дошкольный возраст – период первоначального становления личности. Этот возраст является чрезвычайно ответственным в становлении нравственных черт характера. Многочисленные педагогические и психологические исследования подтверждают, что именно в эти годы при условии целенаправленного воспитания закладываются основы моральных качеств личности.

Большая притягательная сила заключается в том, что ребенка окружает с детства. Выражение глубокой любви и привязанности ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Очень важно свою любовь к родным местам, представление о том, чес они прекрасны и знамениты, какова красота природы, окружающего мира, каким трудом заняты люди – передать детям.

Важным источником впечатления дошкольников является их ближайшее окружение, та среда, в которой они живут.

Местный, краеведческий материал является основой понимания детьми своеобразия природы Алтая и России.

Начиная работу по краеведению, я изучила природные, культурные, социальные, экономические особенности края.

Воспитателю необходимо:

постараться стать для воспитанников любимым взрослым, с которым интересно проводить время, который знает много игр и с удовольствием играет сам, любит родной край, природу и свою любовь несет детям

сделать все возможное, чтобы расширить круг привязанностей дошкольников, объединить на этой почве детей


Ознакомление детей с Алтайским краем является важнейшей стороной формирования и развития личности ребенка и предлагает становление его отношений к родителям, окружающим, природе – растительному и животному миру, к самому себе.

Старший дошкольный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних явлений, верой в истинность всего, чему учат, он отличается бескомпромиссностью, непосредственностью. Всякая деятельность дошкольников в той мере, в какой она связана с интересами окружающего, с жизнью общества .является залогом положительного воспитания.

Работая над данной темой, важно подчеркнуть то, что каким бы особенным ни был Алтайский край, Славгородский район, Кулундинская степь, в этом непременно нашлось отражение того, что типично для нашего города Яровое, его окрестностей:

- люди работают на заводе, на стройках, в магазинах, ан полях, фермах, они помогают друг другу

- в родном городе соблюдаются народные традиции: отмечают общенародные знаменательные праздники, чтят память погибших героев, чествуют знаменитых людей, старцев и стариц, ветеранов ВОВ и труда

- в Яровом проявляют заботу о детях (летние лагеря, школы раннего развития, школы искусств, детские сады, школы, спортивная школа, бассейн, детский дом.

В Яровом, как и в Алтайском крае, живут люди разных национальностей, они трудятся, отдыхают.

- здесь, как и во всей стране, люди берегут и охраняют природу.

Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей своей группы, я определила объем и содержание знаний, которыми должны овладеть старшие дошкольники

В соответствии с программой воспитания и обучения в детском саду и с учетом местных условий, планировала познавательный материал равномерно по времени, чтобы дети в течении года усваивали знания постепенно, в определенной системе

Опыт работы показал, что целесообразно планировать материал по темам, постепенно и разумно. Критерием разумности является отклик ребят на предложение педагога.

Способы педагогического воздействия, с помощью которых осуществляется формирование личности ребенка, расширение кругозора, знаний – это методы нравственного воспитания.

Использую методы воспитания любви к родному краю:

- приучение, упражнения, наблюдения, показ действий, организация деятельности детей (труд, игра, где используется одобрение ,убеждения, а также словесные методы, суждения, оценки)

- беседы, чтение художественной литературы, рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций, просмотр слайдов, радио и телепередач

Чтобы у ребенка формировалось чувство любви к Родине, ее природе, необходимо воспитывать у него эмоционально-положительные отношения к тем местам, где он родился и живет, желание узнать больше об особенностях края, природы, умение видеть и понимать красоту, поэтому, планируя работу, я ввела в разделы работы виды деятельности воспитателя и детей: познавательные задания, занятия, труд, игра, чтение художественной литературы, проведение экскурсий, занятий по изодеятельности.

Воспитателям, помимо работы по таковой программе предоставляю возможность использовать пособия, авторские игры, фото с оформлением группы и уголка «люби и знай родной Алтай», познавательные задания, дополнительные пособия, описание примерных учебных заданий и др. Молодым воспитателям, используя перспективное планирование, будет легче планировать работу по данной теме. К перспективному планированию прилагаю свою картотеку пособий и материалов, перечень методической литературы.

В перспективном планировании три раздела, один раздел на квартал. Темы могут упрощаться и усложняться, тематическое планирование поможет воспитателю правильно дозировать познавательный материал, устанавливать логическую связь между различного рода сведениями.

В последние годы многие страницы истории переосмысливаются, поэтому рекомендую воспитателям проявлять корректность отбора познавательного материала, учитывая возрастные особенности восприятия и социальную подготовленность ребенка.


Первый квартал (сентябрь, октябрь, ноябрь)

«Родная земля – Алтай»

Второй квартал (декабрь, январь, февраль)

«Человек-сила духа», «Родная природа зимой»

Третий квартал (март, апрель, май)

«Труд взрослых», «Семья», «Природа Алтая»


В ходе планирования предлагаю использовать разделы, раскрывающие следующие виды деятельности:

- художественная литература

-экскурсии

- мероприятия по созданию краеведческих представлений

- совместная работа воспитателя и родителей

- проведение занятий

- трудовая деятельность


Задачи первого раздела:

- показать детям мир родной природы во всем ее многообразии, форм обитания во Вселенной

- общение с природой – залог общего духовного развития ребенка

- побуждать у людей добрые, светлые чувства, заботливое отношение ко всему живому

- воспитывать любовь к родному городу


Для реализации данных задач предлагаю следующие формы и методы работы:

- учебные задания и точки удивления

- поделки из природного материала, изготовление подарков, уход за растениями цветами, животными. Задания «Кто во Вселенной», «Кто живет на Алтае»

- конкурсы «любимые птицы Алтая»

- чтение Сухомлинского, Сладкова, Бианки, Скрябицкого

- экскурсия «Экологическая тропа группы д/с»

- посещение биологического кабинета школ города - конкурс- аукцион «Все о русской березе»

- приметы леса, погоды, живые барометры

- перелетные птицы, занесенные в Красную книгу

- лесные игры («Угадай-угадай», «Запомни», «Никого не лови», «Спасибо, лес», «Угощайся на здоровье»)


Задачи второго раздела:

- формирование детского сообщества на справедливых началах

- установление доброжелательных взаимоотношений между детьми разных национальностей на основе гуманных чувств

- познакомить детей со знаменитыми людьми родного края

- воспитывать бережное отношение к животным, птицам

- воспитывать добрые чувства у детей во взаимоотношении с природой

Для реализации данных задач предлагаю следующие формы и методы работы с детьми:

- встречи со знаменитыми людьми

- чтение произведений алтайских поэтов, писателей (В.Панова, И. Фролова, Г. Кондакова, Д. Павлычко, Л.Носиковой; книг «Древнее озеро», «Зрелость» (о Яровом), М.Юдалевича. Л. Мерзликин. И. Тухачев и другие;

- беседы, музыкально-литературные композиции

- проведение праздников «Лейся ,песня», «Путешествие к детям Алтая»

- концерты для ветеранов, детей инвалидов, малышам;

- познавательные игры и задания «Путешествия по степи», «Путешествие на запад, восток»

- логические упражнения, задачи: «Если бы», «Как бы ты поступил?», «А что, если..» и др.

- экс-игры, игры-путешествия, народные игры, игры с пением, с драматизацией

- походы, зоовикторины

- диалоги, посещение выставок, творческие игры


Задачи третьего раздела

- уделять внимание формированию нравственных основ человеческой личности, понятие о долге, чести, любви к труду, дому, родной природе, матери, близким, раскрыть детям задачу и смысл труда


Для реализации данных задач предлагаю следующие формы и методы работы с детьми:

- формировать у детей посредством экскурсии по городу(окрестности, завод, озеро, кварталы, парк) – чувство любви к родному (мама. Папа, семья, родной дом, детский сад, квартал, улица, город, Алтайский край, Россия

- чтение Сухомлинского, «Хрестоматия по этике», раздел «Гармония труда, счастья, долга»

- проведение встреч с людьми труда

- целевые экскурсии по городу, на предприятиях, музеях

- совместные праздники семьи и детского сада

- конкурсы, викторины, выставки

- беседы: «почему назвали так город Яровое, города Барнаул., Заринск и др.»

- рассматривание открыток

- рассказы воспитателя о труде, земле – пекарей, цветоводов, ветврача и др.

- активно использовать формы труда детей

- посещение местной пекарни, столовой, кафе

- использование логических задач: « А как бы ты поступил?», «А что, если надолго уехала мама?», «А что, если бы ты…»

- использовать рассказы, схемы, карты для формирования понятий: Родина, город, день Победы, глава администрации, правительство

- разговор с детьми о событиях происходящих в нашей стране.

- в игровой форме проводить задания; «Внешность», «Семья», «Проявление жизни», «Искусство», «Пристрастия и интересы» (например, вопросы – назови свою любимую телепередачу, какая твоя любимая книга, какая твоя любимая игрушка, как зовут твоего друга, проведение игр по Е.В. Рылеевой, «Я сам», «Социальная действительность», «Мир природы», «Я могу»

- посещение биологического кабинета школы, путешествие по окрестностям города Яровое (озера, степь, лесные полосы)

- рассматривание книг из серии «я познаю мир» (насекомые, растения, животный мир итд)

Оформление в группе детского сада уголков:

- «Люби и знай родной Алтай», где помещены глобус, гербарий, открытки, книги о природе Алтая, фотоальбомы, набор «полезные насекомые Алтая», макет земли, поделки птиц, животных из резного дерева, детские энциклопедии итд.

- в «Уголке леса» размещен материал: дерево, на нем птицы (перелетные, зимующие), нарядная кукла, одетая по сезону, пальчиковые театры, маски животных, птиц, корректирующий материал для развития моторики пальцев рук («Грибочки», «Волшебные узелки», «Сухой бассейн» и др.)


В решении задач по теме «Ознакомление детей с родным краем» эти уголки помогают дать представление о географии и природоведческих аспектах Алтая, города Яровое, его культуре, праздниках народов.

Использование данного планирования оказывает благотворное влияние на развитие любознательности детей.

В результате целенаправленной работы по данной теме дети с желанием идут в детских сад и свободно вливаются в группу. Дети учатся реализовывать свои нравственные потребности, познают окружающий мир природы, познают собственную ценность, умеют осмысливать такие ключевые понятия как: Любимый город Яровое – моя родина, Россия – родная страна, познавая мир надо любить природу, добро-зло, знают нормы поведения в обществе.

Результаты работы по данному перспективному планированию показывают:

- дети осознают собственную индивидуальность и неповторимость в мироздании

- открытие своей социальной сущности

- пробуждение и укрепление игровой учебной деятельности

- размышление о будущем

- расширение границ любознательности

- уверенность в своих силах

- стремление к расширению границ своих возможностей


На протяжении всей работы по перспективному планированию постепенно развивается у детей:

- умение слышать и отбирать информацию по заданному признаку

- память, воображение, мышление, воля

- чувство доверия ко взрослому, желание с ним сотрудничать

У воспитателя:

- чувство уверенности в силах ребенка

- понятие об истинной сущности ребенка

- педагогическая культура ребенка (расширяется ее практический арсенал)


Дети приобретают опыт созидательного противостояния всему негативному, учатся взаимодействию по законам любви, мира и красоты


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка детский сад № 31 - 1 категория

г. Яровое Алтайский край


«Увидеть и познать свой край

можно своими глазами, либо

с помощью книг»

М.В. Ломоносов


Человек – высшая ценность

В.А. Сухомлинский


Творческо-перспективное планирование по теме:

«Ознакомление детей старшего дошкольного возраста c родным краем»


Бондаренко Лидия Иосифовна,

Воспитатель высшей категории


2011 г

1 квартал


Тема:

«Родная земля»

«Россия – Родина моя»

«Природа на Алтае»


Россия – Родина моя

Родная земля – Алтай.

Москва – столица нашей родины, города и села Алтая.

Природа в нашем городе и его окрестностях

Овощи Алтая и наших городов

Фрукты на Алтае

Деревья и кустарники г. Яровое

Грибы

Перелетные птицы


^ РОССИЯ – РОДИНА МОЯ!


Речевая деятельность

– чтение Сладкова «У солнышка в гостях»

- рассматривание «Атласа» для дошкольников

- малышам о географических открытиях


Игровая деятельность

- сюжетно-ролевая игра «Космонавты»

- развивающая игра «Волшебная палочка»

- «Геодоски» - звездное небо

- дидактическая игра «Радиоэфир»


Предметно-практическая деятельность

- рисование «Космос», «Где я мечтал быть»


Исследовательская деятельность

- Опыт: исследование пластов земли

- Наблюдение за светилами через охотничьи бинокли


Создание краеведческих представлений

- оформление краеведческого уголка «Люби и знай родной Алтай»

- карта Алтайского края

- посещение краеведческого музея в г. Славгороде


Праздники и развлечения

- праздник Земли


Совместная работа воспитателя и родителей


- Совместный поход по окрестностям города Яровое


^ РОДНАЯ ЗЕМЛЯ – АЛТАЙ


Речевая деятельность

- чтение В.Панова «Богатый Алтай», «Алтын-Кель», И. Фролова «Кулунда», сказки народов Алтая


Игровая деятельность

- Любимые игры бабушек и дедушек: «Лапта», «Выбивала», « 12 палочек», «перетягивание каната»


Предметно –практическая деятельность

- Сбор и засушивание листьев, цветов для панно в группу д/сада

- уход за аптечными растениями на участке

- оформление альбома «Яровое»

- рисование «Наш край-Алтай»


Исследовательская деятельность

- наблюдение за погодными явлениями

- определение сторон горизонта (где на Яровом север, юг итд)


Создание краеведческих представлений

- определение детской тропы «Яровская тропинка»


Совместная работа воспитателя и родителей

- информационные листы для родителей

«Экскурсия в живую природу», «Люби и знай родной Алтай»


МОСКВА


^ СТОЛИЦА НАШЕЙ РОДИНЫ


ГОРОДА И СЕЛА АЛТАЯ


Речевая деятельность

- рассматривая подборок, открыток о городах Москва, Бийск, Славгород, Барнаул

- альбомы Яровое, наш завод

- заучивание стихотворений «Кутью», «Мой город»

- чтение Г. Акарачкин «города Алтайского края». В.Сухомлинский «Красота – радость жизни», хрестоматия по этике

- экскурсии к разным домам города

- рассматривание макетов зданий


Игровая деятельность

- игры русские народные: «цепи-цепи», «перелов»

- дидактические игры «Где я живу»

- сюжетно-ролевая игра «Стройка»


Предметно – практическая деятельность

- наблюдения и зарисовки «город вечером», «Любимый город»

- рассматривание картин из серии «Широка страна моя родная» (Мосвка)

- наблюдение в поле, у озера разнообразие отличие, сходство построек

- аппликация «Улица города»

- конструирование дома из бросового материала


Исследовательская деятельность

- отметить на карте Алтайского края города яркими звездочками


Совместная работа воспитателей и родителей

- музыкально – литературная композиция «Ты, Алтайская сторонка – это Родина моя»


^ ПРИРОДА В НАШЕМ ГОРОДЕ И ЕГО ОКРЕСТНОСТЯХ


Речевая деятельность

-экскурсии в парк, в лесную погоду

- рассматривание семян ели, сосны, дуба, плодов рябины, яблонь

- чтение Сухомлинского «Кого ждала рябина?», «Пахнет яблоками», алтайского поэта И. Мухачева «Осень


Игровая деятельность

- игра-драматизация «Осень спросим»

- дидактическая игра «Когда это бывает?», «Времена года», «Загадай, мы отгадаем», «Найли растение по описанию»


Предметно – практическая деятельность

- изготовление поделок из природного и бросового материала

- наблюдение и зарисовки в календаре природе, в альбомах

- составление гербариев

- оказание помощи дворнику в уборке сухихи листьев, участка

- рисование «Осенний лес», «Уж небо осенью дышало», «Лес осенью»


Исследовательская деятельность

- наблюдение за листопадом

- дегустация плодов деревьев (рябина, боярышник, яблоня, облепиха), определение на цвет, запах


Совместная работа воспитателей и родителей

- развлечение «Здравствуй, осень!»

- осенний поход по окрестностям города Яровое


^ ОВОЩИ АЛТАЯ И НАШИХ ГОРОДОВ


Речевая деятельность

-экскурсия в овощной магазин города

- экскурсия на овощной рынок, в теплицы города

- рассматривание семян овощей, натюрмортов

- чтение Б. Житкова «Что я видел?», Ю.Тувим «Овощи», Носов «Огурцы», «Про репку», русские народные сказки «Репка», «Вершки и корешки»


Игровая деятельность

- дидактические игры «Овощи-толстячки и овощи-худышки», «Чудесный мешочек»

- сюжетно-ролевые игры «Семена», «Отгадай на вкус»

- дидактическая игра съедобное-несъедобное


Предметно – практическая деятельность

- уход за овощами на огороде д/сада

- рассматривание овощей

- сбор семян овощей

- лепка «Овощи на блюде»

- аппликация «Корзина с овощами»

- рисование с натуры «Арбуз»

- выставка забавных поделок, изготовление овощей из ваты, муки, соли


Исследовательская деятельность

- опыты с зелеными помидорами (созревание)

- дегустация салатов изготовленных детьми

- определение на вкус, запах, цвет овощей


Совместная работа воспитателей и родителей

- посещение овощехранилища, столовых города


^ ФРУКТЫ НА АЛТАЕ


Речевая деятельность

- беседы «Сады Барнаула», питомники Горного Алтая, что растет на Яровом

- чтение Л. Толстого «косточка», загадывание загадок о фруктах, Б. Житков «Сад», сказка «Чудесные яблочки»

- экскурсии во фруктовый сад на зеленое хозяйство города Яровое, на частный сектор города

Игровая деятельность

-дидактические игры: «Определи на ощупь», «Отгадай на вкус», «Что лишнее», «Что, где растет»

- сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Фрукты-овощи»

- дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Во саду ли, в огороде»


Предметно – практическая деятельность

-уход за фруктовыми деревьями в д/саду

- лепка «фрукты на подносе»

- аппликация «Ваза с фруктами»

- рисование «спелое яблоко»

Исследовательская деятельность

- дегустация детьми свежих фруктов

- изготовлении едетьми соков, фруктовых салатов, напитков

- изготовление компотов (определить вкус, цвет, запах)


Совместная работа воспитателей и родителей

- посещение творческих выставок работ детей д/ сада, школы искусств города Яровое (графика, живопись, скульптура)

- участие в выставке города в клубе «Химиков», «Дары осени»

- посещение данной выставки


^ ДЕРЕВЬЯ И КУСТАРНИКИ Г. ЯРОВОЕ


Речевая деятельность

- рассматривание коры, кроны деревьев, отличие деревьев от кустарников

- рассматривание картин

- описание деревьев, кустарников

- составление и отгадывание загадок

- экскурсия в парк города, в лесные полосы, на зеленое хозяйство Ярового

- рассматривание семян (дуба, березы, боярышника, рябины)

чтении е А. Пушкина «унылая пора», Г.Скребицкого «Четыре художника», Сухомлинского «Вера над прудом», «Старая вишня», «Дуб и ракита», «Тополя в степи», Токмакова «Дуб над окном», Ушинский «Деревья»

Игровая деятельность

- развивающие игры «Угадай, какой наш дом», «К названному дереву беги», «Найди дерево по семенам»


Предметно – практическая деятельность

- наблюдение и зарисовка листьев

- сбор и засушивание листьев, изготовление поделок из листьев

- уборка территории участка, помощь дворнику

- рисование «Ветки осеннего клена», «Золотая осень»

- аппликация «Букет осенних листьев», «Осенний ковер»

- сбор корма для птиц

Исследовательская деятельность

- наблюдение за изменениями в природе (понятия:растения дышат, засыпают)


Создание краеведческих представлений:

- беседа:»Как нужно вести себя в парке, в лесу»


Совместная работа воспитателей и родителей

- совместный дальний поход в село Михайловка, в лесной массив (где растут волчье лыко, рябина, яблоки-ранетки, смородина, тополь, береза, сосны


ГРИБЫ


Речевая деятельность

- путешествие на волшебную полянку

- описание грибов (муляжи)

- заучивание стихотворения А. Профьева «Боровик», чтение Тайц «По грибы», загадки о грибах

- рассматривание картины Илларионова «Смешанный лес» (грибы, яготы)

- составление загадок

Игровая деятельность

-творческая игра «По грибы»

- развивающая игра «Что лишнее» на детских фланелеграфах, геодосках

- дидактическая игра «Несъедобные», «Что можно, а что нельзя»

- авторские игры «Угостим друзей», «Помогу маме»

- сюжетно-ролевая игра «Хозяюшка»

Предметно – практическая деятельность

- лепка «Белый гриб», «Подосиновик»

- конструирование с аппликацией «Грибы большие и маленькие»

- рисование «лукошко с грибами»

- сбор грибов в лесной полосе

- составление композиции из ткани «На лесной поляне»

Исследовательская деятельность

- сравнение грибов (по цвету, форме, запаху)

- опыты (детские микроскопы, лупы, мох, шляпки грибов)


Создание краеведческих представлений:

- беседа: «Ой грибы, грибы, грибы Ой грибочки мои»


Совместная работа воспитателей и родителей

- игра-драматизация для родителей и малышей «Грибы», «По грибы»


^ ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ


Речевая деятельность

- игра-драматизация стихотворений «Всяк по-своему», «Путешествие на воздушном шаре»

- наблюдение за отлетом птиц, целевая прогулка по улице Гагарина, в район села Екатериновка, наблюдение за стаями птиц в поле

- русская народная сказка «Гуси-лебеди», В. Гаршин «Лягушка-путешественница», И. Соколов-Микитов «Улеьают журавли», М-Сибиряк «Серая шейка», Чарушин «Журавль», Сухомлинский «Кукушкино горе», «Журавлиный клин», «Как спаслась ласточка», «Птичья кладовая»

Игровая деятельность

- дидактические игры «Улетели-улетели», «Кто как кричит», «4 лишний», «Назови детенышей»

Предметно – практическая деятельность

- лепка «Птичий двор»

- рисование «Лебеди»

- аппликация «Уточки плавают в озере»

- конструирование «Птицы»

Исследовательская деятельность

- игра-занятие «Зачем это нужно?» (пух, перо, клюв, крыло, лапы, хвост)

Создание краеведческих представлений:

- посещение музея города Яровое раздел «Птицы Алтая»

Совместная работа воспитателей и родителей

- игра с пением «Скворушка прощается»


2 квартал


Тема:


«Человек – сила духа

«Родная природа зимой»


В семье народов Алтая. Дети разных национальностей.

Знаменитые люди Ярового

Зима. Зимние забавы детей

Зимующие птицы

Домашние животные, птицы и их детеныши

Звери наших лесов и степей


^ В СЕМЬЕ НАРОДОВ АЛТАЯ

ДЕТИ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ


Речевая деятельность

- Путешествие к детям Алтая

- О дружбе алтайских ребят

- О ребятах других национальностей

- экскурсия в дом ветеранов, посещение старожилов

- Г.Кондаков «Сибирь» (сборник «Высокая земля»

- П. Воронько «Лучше нет родного края», «Добрый обычай», «Учитель», «Новая встреча»

- Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле»


Игровая деятельность

- экскурсия игра с использованием народных песен народов Алтая


Предметно-практическая деятельность

- рисование куклы в национальных костюмах

- аппликация «Алтайский орнамент»

- ручной труд «Наряды для кукол»

- выставка поделок на темы народного творчества

Исследовательская деятельность

- дегустация народных блюд, свежих ягод, компотов ,солений, стряпни

Создание краеведческих представлений

- встреча с поэтами Куть Г.А., Носиковой Л.И.

Совместная работа воспитателя и родителей

- музыкально-литературная композиция «Украинская (русская, немецкая) народная песня


^ ЗНАМЕНИТЫЕ ЛЮДИ ЯРОВОГО


Речевая деятельность

- посещение семей инвалидов, участников ВОВ, старожилов

- посещение музея химзавода города Яровое имени Г.С. Верещагина

- посещение выставок, галереи Почета

- чтение книг «Древнее озеро»(о тружениках Ярового), «Зрелость»

Игровая деятельность

- игра-путешествие «Волшебное дерево» (с использованием иллюстраций, фото материала о Яровом)

Предметно-практическая деятельность

- «Мой папа работает на заводе», «Что мы видели»

- изготовление подарков для встречи со знаменитыми людьми

Совместная работа воспитателя и родителей

- вечер-встреча со знаменитыми людьми (А.В, Фомичев – директор завода, В.И, Шинкарюк – первая заведующая д/с № 31)


ЗИМА.

^ ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ ДЕТЕЙ


Речевая деятельность

- «Здравствуй, гостья зима»

- в поле, в лесную полосу, к соленому озеру. «К источникам»

- из Алтайского сборника «Родная сторона» - Барнаул, 1968 г

- М.Длуговский «Зима», П.Маштаков «Снежинки», Г.Володин «Морозинка», М.Юдалевич «Алтай», Л. Мерзликин «Иней», И. Мухачев «Кулундинская зима»

Игровая деятельность

- игры-хороводы народов Сибири

- народные игры (колядки)

- творческая игра «Зимние забавы»


Предметно-практическая деятельность

- рисование «Белый снег пушистый»

- аппликация «Снег у ёлки»

- конструирование «Детские забавы»

- наблюдения и зарисовки алтайской зимы, изготовление кормушек для птиц, укутывание деревьев снегом

- расчистка участка от снега

- постройка горок, городка

Исследовательская деятельность

- опыты со льдом, серия опытов со снегом

- наблюдение: восход солнца, луна вечером, природные явления, погодные явления

- наблюдения за повадками животных

Совместная работа воспитателя и родителей

- дальний зимний поход к селу Екатериновка


^ ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ


Речевая деятельность

- составление загадок о птицах

- рассматривание серии открыток «птица Алтая»

- заучивание поговорок

- составление альбома «Зимние птицы»

- «Угостим птиц»

- беседа о зимующих птицах, описательные рассказы о зимующих птицах

- заучивание стихотворения о зимующих птицах

- посещение кабинета биологии в школе № 12,№ 14

- В.Бианки «Синичкин календарь», Скребицкий «Четыре художника», Сухомлинский «Любопытный дятел», «Девочка и синичка», Сладков «Птичья кладовая»


Игровая деятельность

- дидактическая игра «Кто лишний»

- развивающая игра: «Колумбовое яйцо»

- дидактическая игра: «Стайка», «Загадки». «Зимующие птицы»

- игра-драматизация: «Дома ли кум воробей»

- использование фланелеграфов для различных игр

Предметно-практическая деятельность

- конструирование «Снегири», «Зимующие птицы», «Дятел»

- рисование «Птичья столовая», аппликация «Птицы зимой»

- кормление птиц зимой – сбор корма для зимующих птиц

- изготовление птиц из теста с солью, пластика, бросового материала

- наблюдение за птицами

Исследовательская деятельность

- опыты с пером птиц (почему такая окраска)

- чем питаются, различение хвостов птиц, их форма, назначение

- аналогично с клювом, глазами

- опыты с лупой (пух птицы)

Создание краеведческих представлений

- проблема: ее решение. Почему птицы остаются на зиму, а перелетные улетают

Совместная работа воспитателя и родителей

- народные считалки в играх: «Ворбушек – пташка», «Прилетела к нам синица»

- изготовление макета «Зимующие птицы»


^ ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ, ПТИЦЫ

И ИХ ДЕТЕНЫШИ


Речевая деятельность

- рассматривание картин из серии «Домашние животные»

- беседы о домашних животных и птицах

- наблюдение за живыми объектами

- экскурсия на частнй сектор города Яровое (ул. Садовая, Верещагина, Кулундинская), рассматривание домашних животных птиц и птиц)

- загадки Илларионовой

- пословицы, поговорки Афанасьева, Ушинского, Л. Толстой «Спор животных», «Котенок», «Жучка и кость», Ю.Дмитриев «Домашние животные», Сухомлинский «Брошенный котенок», «Петушок-братик, добрый день». «Конь и всадник», «Петрик, собака и котенок», «Конь убежал»


Игровая деятельность

- игра с пением «Вот сидит лохматый пес»

- подвижная игра «Лентяи поросятки», «Кисонька-мурысонька»

- игра-драматизация «Кисонька-мурысоньа»

- дидактическая-игра «Домашние животные», «Назови детенышей»

Предметно-практическая деятельность

- лепка «Кошка играет»

- рисование «Мое любимое домашнее животное», «Петушок с семьей»

- аппликация «Собака со щенком», «Храбрый утенок»

- конструирование «Декоративный петух»

Исследовательская деятельность

- дегустация молока, творога, сметаны

- определение вкуса, цвета, запаха

- опыт с молоком (скисание)

- опыт с пухом, шерстью

- почему говорят «как с гуся вода»

Совместная работа воспитателя и родителей

- зоовикторина «Назови детенышей»


^ ЗВЕРИ НАШИХ ЛЕСОВ И СТЕПЕЙ


Точка удивления: не все живые существа питаются от земли. Между животными сохраняется тесная взаимосвязь; кто с кем делится


Речевая деятельность

- беседа о диких животных наших лесов и степей

- экскурсии по окрестностям города Яровое, в лесные полосы, окрестности с. Михайловка

- загадки по Волковой, Илларионовой

- Л.Н. Толстой «Белка и волк», Е. Чарушин «Заяц», «Волк», «Белка, русские народные сказки: «Хвосты», «Лиса и волк». И. Соколов «В берлоге», «На лесной дороге», Л.Семаго « В степи»», «Под пологом леса», «У воды»

Игровая деятельность

- игра-драматизация «В волшебгом лесу»

- диалоги «Лис и мышонок»

- игры-драматизации стихотворений «Волк и лиса», «Жадный заяц», «Медведь и лиса»

- игры- драматизации и прозы «Всяк по-своему», «Больной медведь»

- игра с пением «Зайчата»

Предметно-практическая деятельность

- лепка «Кто в лесу живет»

- аппликация «Звери в лесу» (по выбору)

- изготовление солонок для животных в степи и лесных полос

- «Зоопарк» - макет

Исследовательская деятельность

- опыт с пером, пухом, шерстью, волосом (кому, что нужно)

Создание краеведческих представлений

- посещение выставки фотографа И.А. Мухина «Фотоохота»

Совместная работа воспитателя и родителей

- творческая игра: «Песенки мышонка»


3 квартал


Тема:

«Труд взрослых. Семья»

«Природа Алтая и окрестностей Ярового весной»


Труд взрослых в Яровом

Малая Родина

Откуда хлеб пришел

Семья. Дом.

Алтайская степь и горы

Озеро Яровое. Реки и озера Алтая

Насекомые


^ ТРУД ВЗРОСЛЫХ В ЯРОВОМ


Речевая деятельность

- «Мамы всякие важны, мамы всякие нужны»

- экскурсии на химзавод, пекарню, поле, почту, библиотеку, в ателье

- В.Сухомлинский «Хрестоматия по этике», раздел «Гармония труда, счастья и долга», стихи алтайских поэтов: И. Мухачев «Завод», Г. Кондаков «Шоферы», «Учитель», «После работы»

Игровая деятельность

- сюжетно-ролевые игры «Больница», «Хозяюшка», «Ателье», «Парикмахерская»

- творческая игра «Космонавты», «Профессии»

- игровые упражнения «Поликлиника», «Скорая помощь»

- дидактические игры «Пом
еще рефераты
Еще работы по разное