Реферат: Методические рекомендации по проведению информационно-разъяснительной работы по Всероссийской переписи населения 2010 с привлечением детской аудитории оглавление

«Всероссийская перепись населения 2010»


Методические рекомендации по проведению информационно-разъяснительной работы по Всероссийской переписи населения 2010 с привлечением детской аудитории


ОГЛАВЛЕНИЕ


1. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ………………………………………………………5

Общие принципы реализации проектов по работе с детской аудиторией……………………………………....5

Методы взаимодействия с органами управления образованием………………………………………………....5

2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТ …………………………………………….………..7

Организация и проведение уроков о переписи ……………………………………………………...7

Организация и проведение развивающей игры «Школьная перепись»…………………………………….…...9

Организация и проведение конкурсов детского рисунка на тему Переписи-2010 ……………….…………..10

Организация и проведение конкурсов школьных письменных творческих работ на тему Переписи-2010 («Конкурсы школьных сочинений») ……………………………………………………..14

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Методические рекомендации по проведению уроков переписи в общеобразовательных учреждениях………………………………………………………………………………………………………………………...18

Рекомендации по проведению уроков переписи с учащимися младшего школьного возраста (2-4 классы)……………………………………………………………………………………………………………………………….18

Рекомендации по проведению специальных тематических уроков "Всероссийская перепись 2010 г. в России" в рамках уроков по граждановедению (5,6,7 классы)....................................................................................20

Рекомендации по проведению специальных тематических уроков "Всероссийская перепись 2010 г. в России" в рамках уроков обществознания (8-9 классы)…………………………………………………………………….22

Рекомендации по проведению специальных тематических уроков "Всероссийская перепись 2010 г. в России" в рамках урока истории (9, 11 классы)………………………………………………………………………………24

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Методические рекомендации по организации и проведению развивающей игры "Школьная перепись"……………………………………………………………………………………………………………...27

Развивающая игра "Школьная перепись" для учащихся 2 -11 классов общеобразовательных учреждений..27

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Положение о Конкурсе детского рисунка ……………………………………………………...36

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Информационные материалы для подготовки уроков………………………………………….41

Зачем нужна перепись? ……………………………….…………………….41

Как часто проводится перепись? ……………………………………………………..42

О чем спрашивают при переписи? ……………………………………………………..42

Сколько времени занимают ответы на вопросы переписи?.................................................................................43

Кто проводит перепись? ……………………………………………………..44

Как обеспечивается конфиденциальность данных? ……………………………………………………..45

Когда была предыдущая перепись населения и что она дала гражданам?.......................................................45

ВВЕДЕНИЕ


Одним из определяющих факторов успеха любой информационно-разъяснительной работы является ее адресный характер. Дифференцированный подход к взаимодействию с разными группами населения, учитывающий социальные и возрастные особенности, позволяет наиболее полно и точно донести до целевых аудиторий ключевые тезисы кампании, призванные обеспечить лояльное отношение к переписным мероприятиям и мотивировать на участие в них.


Как показал опыт организации и проведения Всероссийской переписи населения 2002 года, большое значение в период подготовки к переписи имеет работа со школьниками. Через вовлечение учащихся средних учебных заведений в познавательно-игровые мероприятия, связанные с написанием сочинений на заданную тему, подготовкой рисунков, получением, фиксацией и обработкой определенных данных, в кампанию вовлекается и значительная часть взрослого населения страны -{{юдителирПомогая.-детям в подготовке специальных домашних заданий, они сами опосредованно получают базовый объем информации о предстоящей переписи (сроки, цели и задачи, основные принципы проведения).


Кроме того, информационно-разъяснительная работа с детской аудиторией играет важную воспитательную роль, так как, помимо собственно расширения кругозора, формирует у подрастающего поколения определенное отношение к переписи населения на долгосрочную перспективу. Каким будет это отношение (положительное, лояльное или, напротив, негативное, протестное) - во многом зависит именно от того, насколько эффективно будут проведены на местах предлагаемые мероприятия.


В связи с вышеизложенным, по просьбе Росстата, были разработаны четыре специальных проекта по организации работы с детской аудиторией и рекомендации по их реализации. При наличии возможности, ТОГСам предлагается рассмотреть возможность проведения таких мероприятий, как развивающая игра «Школьная перепись», уроки о переписи, конкурсы детского рисунка на тему Переписи-2010, конкурсы школьных сочинений на тему Переписи-2010.


Настоящие методические рекомендации призваны помочь ТОГСам организовать взаимодействие со школами и внешкольными учреждениями (секции, кружки) по реализации обозначенных проектов.

В основу рекомендаций положены подготовленные компанией КРОС в 2002 году рекомендации по участию общеобразовательных учреждений России в проекте "Школьная перепись". Пособие было одобрено Министерством образования Российской Федерации и хорошо себя зарекомендовало в ходе проведения информационно-разъяснительной работы в 2002 году.


Документ актуализирован с учетом особенностей поведения Всероссийской переписи населения 2010 года, а также дополнен рекомендациями по организации и проведению конкурсов детского рисунка и конкурсов школьных сочинений на тему Переписи-2010.


Предлагаемые к реализации проекты можно условно разделить на две группы: базовые и вспомогательные. К первой группе относятся уроки о переписи и развивающая игра «Школьная перепись». Ко второй -конкурсы детского рисунка и конкурсы школьных сочинений.


Базовые проекты по работе с детской аудиторий являют собой комплекс взаимосвязанных мероприятий с теоретической (уроки) и практической (развивающая игра) компонентами. В этой связи ТОГСам, принявшим решение о включении в работу с детской аудиторией, следует соблюдать заложенную в рекомендациях системность и последовательность: сначала проводятся уроки о переписи, затем развивающая игра «Школьная перепись».


Вспомогательные проекты дополняют базовые, усиливают их воздействие на целевые аудитории (например, задействует учащихся художественных школ). Вместе с тем, в данном случае ТОГСам следует принимать решение о целесообразности их включения в свой план информационно-разъяснительной работы, исходя из текущей ситуации.

^ 1. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ


1.1. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТОВ ПО РАБОТЕ С ДЕТСКОЙ АУДИТОРИЕЙ


При организации работы с детской аудиторией важно учитывать несколько моментов.


Во-первых, в случае с базовыми проектами (уроки о переписи и игра «Школьная перепись»), следует исключить возможность перегрузки детей. Поэтому максимум информации о переписи должно быть интегрировано в стандартные школьные дисциплины: граждановедение, обществознание, история.


Во-вторых, необходимо свести к минимуму дополнительную нагрузку, которая неизбежно ляжет на учителей в связи с реализацией рассматриваемых проектов. Это достигается путем предоставления педагогам методических рекомендаций по проведению обозначенных мероприятий, а также максимально полной справочной и исторической информации по переписной тематике.


Методические рекомендации, базовые материалы по истории и прочим вопросам, связанным с организацией и проведением переписных кампаний в России и за рубежом содержатся в Приложении к настоящему документу. Однако ТОГСам в данном случае следует рассмотреть возможность дополнения справочной информации региональной компонентой, раскрывающей специфику проведения переписи в конкретном регионе.


^ 1.2. МЕТОДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ОРГАНАМИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ


Так как в рамках работы с детской аудиторией предполагается проведение ряда мероприятий (или их отдельных этапов) на базе общеобразовательных школ, то при их подготовке и разработке ТОГСам желательно заручиться поддержкой и наладить взаимодействие по данному направлению с органами управления образованием - на региональном, муниципальном, уровне.


Для решения этой задачи в качестве одного из возможных вариантов предлагается организовать на уровне региональных Межведомственных комиссий по проведению Всероссийской переписи населения 2010 года рабочие группы по работе с детской аудиторией, в состав которых ввести представителей ТОГСов и представителей органов управления образованием. (Как правило, представители органов образования уже входят в состав региональных, муниципальных, районных Межведомственных комиссий по проведению ВНП-2010).


В составе указанных рабочих групп уполномоченные представители ТОГСов и органов управления образованием совместно прорабатывают предложения о мероприятиях по работе с детской аудиторией в рамках информационно-разъяснительной работы по Всероссийской переписи населения 2010 года. Итогом совместной работы представителей ТОГСов и органов управления образования должны стать планы мероприятий по работе с детской аудиторией с их подробным описаниям, календарным планом и перечнем необходимых для их реализации организационных шагов и - при необходимости и наличии возможности - финансовых ресурсов.


Указанные планы мероприятий рекомендуется вынести на утверждение региональной Межведомственной комиссией по проведению Всероссийской переписи населения. В этом случае они приобретут статус рекомендуемых к исполнению.


После этого региональный орган управления образованием направляет в нижестоящие органы образования и общеобразовательные учреждения региона письмо с рекомендациями по участию общеобразовательных учреждений в мероприятиях по работе с детской аудиторией в рамках информационно-разъяснительной работы по ВНП-2010. К данному письму прилагаются необходимые пакеты документов, разработанные рабочими группами - описание каждого мероприятия, методические рекомендации по их проведению, порядок и формы информационного обмена о результатах проведения мероприятий, а также необходимые дополнительные информационные и учебные материалы.


^ 2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТ


2,1. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ УРОКОВ О ПЕРЕПИСИ


Началу развивающей игры "Школьная перепись" предшествует проведение специальных тематических уроков по изучению вопросов Всероссийской переписи населения 2010 года. Во время уроков закладывается теоретический базис: школьники знакомятся с основными терминами, понятиями и принципами, историей проведения переписей в России и за рубежом, узнают о значении Всероссийской переписи населения для страны и общества.


Цели и задачи уроков:

содействие социализации школьников, воспитанию гражданской культуры, активной гражданской позиции;

привлечение внимания школьников к демографическим проблемам мира, современной России, своего региона, к историческому опыту переписей населения;

помощь в понимании значения Всероссийской переписи населения для консолидации общества, разработки демографической, социально-экономической, национальной политики в Российской Федерации и в своём регионе, оценке культурно-исторического значения переписей населения в России в начале XXI века и третьего тысячелетия;

формирование умения объяснять понятия и термины, анализировать источники статистического текстовой информации по вопросам народонаселения и переписей населения, результаты опросов общественного мнения, работать с образцами документов (переписные листы);

формирование навыка обосновывать собственные выводы, суждения, проводить мини социологические исследования и строить прогнозы, готовить информационно-аналитические сообщения на основе материалов периодической печати, радио, телевидения, интернета по вопросам переписи населения;

формирование позитивного отношения к переписи, потребности в изучении истории переписей в международной и российской практике, в анализе информации о подготовке к переписи населения 2010 г., в определении форм своего гражданского участия в мероприятиях, связанных с проведением переписи;


• теоретическая подготовка к участию в развивающей игре «Школьная перепись».


Для каждой возрастной категории подготовлен отдельный набор рекомендаций по проведению уроков о переписи. Подробное описание методов работы содержится в Приложении 1 настоящего документа.

При планировании мероприятий в целях избежания увеличения нагрузки на детей и учителей следует стремиться к встраиванию уроков о переписи в стандартные школьные дисциплины.

Также ТОГСам рекомендуется рассмотреть возможность выпуска и предоставления учебным заведениям необходимых вспомогательных средств обучения (плакаты, схемы, бланки анкет и т.п.).


^ 2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ИГРЫ «ШКОЛЬНАЯ ПЕРЕПИСЬ»

Проект «Школьная перепись» представляет собой комплекс мероприятий, ориентированных на учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений и построенных на принципах «вовлечения» и «соучастия». Аудитория проекта поделена на несколько возрастных групп.


Игра проводится «Школьная перепись» на уровне школ, при этом значительная ее часть проходит за счет учебного времени, поэтому для ее проведения необходимо обеспечить соответствующие договоренности и ТОГСа с органами управления образованием и наладить взаимодействие со школами.


^ Цели и задачи игры


Цели игры могут быть сформулированы следующим образом:

Информационное воздействие на взрослое население страны путем вовлечения детей школьного возраста в игровую ситуацию "Школьная перепись" для популяризации Всероссийской переписи населения 2010 года;

Формирование у школьников (и опосредовано - у их родителей) определенных знаний по процедуре проведения предстоящей переписи;

Развитие у детей коммуникативных навыков, инициативы и творческого отношения к делу.


В процессе проведения игры и подведения ее итогов решаются следующие задачи


информирование школьников о целях, задачах, важности осуществления переписи населения, необходимости её успешного проведения;


- имитационное моделирование механизмов проведения переписи населения.


^ Краткое описание игры.

Игра "Школьная перепись" представляет собой упрощенную и адаптированную для детей модель проведения предстоящей Всероссийской переписи населения 2010 года.

Для проведения "Школьной переписи" в школе формируются Школьная Комиссия по проведению переписи, пресс-центр "школьной переписи", а также выбирается Жюри для определения победителей по результатам игры.

«Переписчиками» населения являются все учащиеся школы со 2 по 11 классы. Школьная Комиссия объявляет о начале «Школьной переписи», переписчики проводят «школьную перепись», результаты направляются в Школьную Комиссию по проведению переписи.

По итогам развивающей игры «Школьная перепись» Жюри награждает лучших ее участников.

Подробное описание сценария игры «Школьная перепись» приводится в Приложении 2. «Методические рекомендации по организации и проведению развивающей игры "Школьная перепись"». Вариант игры, изложенный в сценарии, состоит из четырех этапов и рассчитан в общей сложности на 7 дней.

ТОГС совместно с органами управления образованием региона могут по своему усмотрению вносить в сценарий изменения и дополнения.


^ Информация, рекомендуемая к представлению по результатам проведения развивающей игры «Школьная перепись»

По результатам игры школа предоставляет информацию о проведении "Школьной переписи" в отделы управлений образованием (по подчиненности) и в ТОГСы по следующим разделам:

список лучших Переписчиков по возрастным группам (классам);

список педагогических работников, проявивших активность и творческий подход в организации и проведении развивающей игры.



ТОГСам рекомендуется рассмотреть возможность поощрения наиболее активных участников игры благодарственными письмами, грамотами, памятными призами.


^ 2.3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ КОНКУРСОВ ДЕТСКОГО РИСУНКА НА ТЕМУ ПЕРЕПИСИ-2010

Опыт работы, полученный при проведении информационно-разъяснительной работы по Всероссийской сельскохозяйственной переписи в 2006 г., а также по целому ряду других государственных проектов и программ, показал, что конкурсы детского рисунка (вкупе с другими инструментами) являются одной из наиболее эффективных форм взаимодействия с детской аудиторией.

Как показывает практика таких мероприятий, конкурсы детского рисунка (при их четкой организации и налаженной информационной поддержке) практически всегда вызывают высокий интерес среди детей и являются дополнительным эффективным инструментом воздействия на взрослую аудиторию («родители»).


Порядок проведения конкурса

Для успешной организации конкурса детского рисунка необходимо разработать порядок его проведения, составить план-график и в дальнейшем четко его придерживаться.

Следует учитывать, что изменения в условия и сроки проведения конкурса, вносимые уже после его объявления, будут негативно восприниматься аудиторией.

Общий порядок проведения конкурса может состоять из следующих шагов:

Принятие решения о проведении конкурса, планирование сроков его проведения, определение основных номинаций, определение числа призовых мест по каждой номинации, размеров призов.

Разработка положения о конкурсе с указанием цели конкурса, сроков и условий его проведения, номинаций, принципов отбора и оценки конкурсных работ, порядка награждения победителей и других значимых параметров (примерный образец положения о конкурсе детского рисунка приведен в Приложении 3).

Формирование жюри конкурса, определение графика его заседаний для оценки конкурсных работ и выявления победителей и призеров.

Объявление о начале конкурса, публикация его условий («Положение о конкурсе») на сайте ТОГСа и в региональных СМИ.

Обеспечение приема и первичной сортировки творческих работ, присланных на конкурс (отсеивание работ, не соответствующих условия конкурса, сортировка работ по возрастным группам, номинациям).

- Проведение оценки присланных работ, определение победителей и призеров в каждой номинации.

Проведение награждения победителей и призеров.

Объявление о завершении конкурса, рассылка итогового пресс-релиза в СМИ региона.



^ Номинации конкурса

При организации конкурса детского рисунка каждый ТОГС по своему усмотрению определяет основные параметры, в т.ч. номинации конкурса, соответствующие им творческие задания, количество призовых мест, размеры общего призового фонда и т.д.

Вместе с тем можно дать ряд рекомендаций.

1) Формулирование творческих заданий должно быть максимально четким и
понятным, не предполагающим двояких толкований. Для каждой номинации
должны быть определены число призовых мест и указаны соответствующие
им призы.

2) Представляется целесообразным разбить творческие задания на
возрастные аудитории, напр. на задания для младшего, среднего и старшего
школьного возраста.

3) Для школьников различных возрастных категорий можно определить
разные условия творческих заданий. Например, для младших школьников -
конкурс рисунков, посвященных переписи населения, для старших школьников
- конкурс плакатов, комиксов, посвященных переписи населения.


^ Информационная поддержка конкурса

Для успешного проведения конкурса детского рисунка в качестве мероприятия, повышающего интерес и лояльность к Всероссийской переписи < населения со стороны целевых аудиторий - детей и их родителей -необходимо обеспечить высокую активность со стороны потенциальных участников (которая выражается в количестве присланных в адрес организатора творческих работ). Кроме того, весьма желательно обеспечить максимально широкое и благожелательное освещение конкурса в региональных СМИ для дополнительного воздействия на массовую аудиторию.

В этой связи можно предложить ряд рекомендаций.

Для высокой активности участия в конкурсе необходимо максимально широко проинформировать о нем целевую аудиторию («дети» + «родители»). С этой целью желательно, чтобы объявление о конкурсе, а также описание его условий («Положение о конкурсе...») были опубликованы не только на сайте ТОГСа, но и в максимально широком перечне печатных и интернет-СМИ региона, в других публичных источниках информации. Также желательно обеспечить анонсирование конкурса детского рисунка через региональные радиостанции и телепрограммы. Здесь одним из наиболее эффективных дополнительных инструментов взаимодействия со СМИ является рассылка информационного сообщения (пресс-релиза) о начале конкурса со ссылкой на источники, в которых можно подробно ознакомиться с его условиями («Положением о конкурсе»).

Также представляется необходимым направить приглашение к участию в конкурсе в адрес общеобразовательных школ, детских художественных школ, учреждений внешкольного образования, центров детского досуга и творчества.

Приблизительно за неделю до окончания срока приема конкурсных работ желательно через СМИ еще раз проанонсировать конкурс. В частности, можно подвести промежуточные итоги активности участников, сообщив, что в адрес жюри уже поступило столько-то работ, и напомнить, что конкурс еще не завершен, еще можно успеть принять в нем участия - до окончания срока приема работ осталось еще столько-то времени.

4) После подведения итогов конкурса и проведения награждения победителей
рекомендуется разослать в СМИ итоговый пресс-релиз. Если церемония
награждения предполагает публичный характер, желательно пригласить на
нее журналистов, а также сделать фото- или видеорепортаж, который
разместить на сайте ТОГСа. Также возможна публикация мини-интервью с
победителями конкурса и их работ на сайте ТОГСа и/или в СМИ.

5) Если с победителями и призерами конкурса урегулированы авторские
права, т.е. заключены договоры о передаче исключительного права на
дальнейшее использование произведения (см. подробнее подраздел «Вопрос
авторских прав»), то ТОГС может использовать присланные ими работы для
публичного показа - например, выложив на Интернет-сайте, или используя их
при оформлении стендов, издании календарей, буклетов, или выставляя в
качестве экспонатов на выставках.


^ Вопрос авторских прав

Следует учесть, что проведение конкурса сопряжено с передачей Организатору творческих работ конкурсантов, которые являются авторскими произведениями, что налагает на Организатора необходимость соблюдения законодательства в сфере авторского права. В частности, если Организатор предполагает публичную демонстрацию присланных на конкурс работ (например, демонстрация в сети Интернет, использование в выставочных экспозициях, использование при производстве календарей и т.д.), то Организатору необходимо заключить с каждым конкурсантом договор о передаче исключительного права.

Организатор может заключить такой договор с победителями и призерами уже после подведения итогов конкурса (если он планирует использовать для публичной демонстрации только работы, отмеченные призами), либо сделать заключение договора каждым конкурсантом в качестве обязательного условия для участия в конкурсе. В последнем случае заполненный участником (или его родителями, если участнику еще нет 14 лет) договор о передаче исключительного права направляется в адрес Организатора конкурса вместе с присылаемой конкурсной работой (рисунком).

Необходимость заключения договора о передаче исключительного права должна быть четко оговорена в условиях конкурса (в «Положении о конкурсе»), и там же должен прилагаться образец авторского договора.

Модельные образцы «Положения о конкурсе» и «Договора о передаче исключительного права» с участником конкурса приведены в Приложении 3.

^ Рекомендации по срокам проведения конкурса детского рисунка

В связи с тем, что летом дети находятся на каникулах, их родители - в отпусках, оптимальные сроки проведения конкурса детского рисунка -сентябрь-октябрь 2010 г. При этом желательно, чтобы объявление о конкурсе и прием конкурсных работ прошли в сентябре, а объявление и награждение победителей - в середине октября, т.е. в накануне или в разгар переписной кампании.

Исходя из этих соображений, можно предложить следующий примерный календарный план проведения конкурса.



Мероприятие




Объявление о конкурсе, публикация «Положения о конкурсе»

Не позднее 3 сентября 2010 г.

Окончание приема конкурсных работ

Не позднее 30 сентября 2010 г. (для почтовых отправлений - не позднее 15 сентября 2010 г. по почтовому

Оценка конкурсных работ, подведение итогов, объявление победителей

Не позднее 15 октября 2010 г.

Награждение победителей

Не позднее 19 октября 2010 г.



^ 2.4. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ КОНКУРСОВ ШКОЛЬНЫХ ПИСЬМЕННЫХ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ НА ТЕМУ ПЕРЕПИСИ-2010 («КОНКУРСЫ ШКОЛЬНЫХ СОЧИНЕНИЙ»)

Целеполагание и подходы к организации «конкурсов школьных сочинений» во многом аналогичны проведению «конкурсов детского рисунка» (см. раздел 2.3.). Отличительной особенностью данной формы работы с детской аудиторией является то, что выполняя письменное творческое задание на тему Всероссийской переписи населения, школьник не просто излагает свои уже имеющиеся представления о переписи населения. В процессе работы над заданием школьники нередко изучают дополнительные материалы, получая таким образом новые знания. Если, например, тема сочинения сформулирована «Зачем нужна перепись», то школьник, пытаясь «раскрыть тему», выстраивает логически обоснованные выводы о необходимости и важности такого мероприятия, как Всероссийская перепись населения.


^ Возможные формы проведения «конкурсов школьных сочинений»

Проведение конкурсов письменных творческих работ среди школьников (конкурс «школьных сочинений») по усмотрению ТОГСов могут проводиться как на уровне школ, так и на общерегиональном уровне.

Можно предложить три основные формы проведения таких конкурсов, из которых каждый ТОГС может выбрать по своему усмотрению наиболее целесообразную.

1) ^ Общерегиональный открытый конкурс «школьных сочинений».

Организатором конкурса выступает ТОГС, он же формулирует условия конкурса, определяет и награждает победителей. В этом случае проведение конкурса «школьных сочинений» организационно почти полностью аналогично проведению конкурсов «детских рисунков» (см. раздел 2.3.).

При такой форме организации конкурса ТОГС разрабатывает положение о конкурсе, определяет творческие задания и номинации, информирует о начале и условиях конкурса целевые аудитории («школьники» + «родители»), обеспечивает сбор и оценку конкурсных работ, определяет и награждает победителей. В случае, если присланные конкурсные работы ТОГС предполагает использовать в дальнейшей работе (в т.ч. для публичного показа - напр. на Интернет-сайте), то с каждым из авторов таких работ ТОГС обязан заключить договор о передаче исключительного права.

Также следует добавить, что при данной форме организации «конкурса школьных сочинений» предполагается, что конкурсные работы будут выполняться школьниками вне рамок основной школьной программы (например, как факультативное задание по русскому языку, литературе, истории или обществознанию).

^ 2) Конкурс на уровнешкол. Предполагается, что, каждая школа самостоятельно организует внутришкольный конкурс сочинений, посвященных Всероссийской переписи населения 2010 года, руководствуясь при этом рекомендациями и информационными материалами, предоставленными ТОГСом. После подведения итогов внутришкольного конкурса, школа в рамках информационного обмена присылает в ТОГС итоговые материалы с указанием победителей конкурса и общего числа учащихся, принявших в немучастие. Данная форма требует соответствующих договоренностей и
механизма взаимодействия между ТОГСами и органами управления образованием, между ТОГСами и школами.

При этом на уровне школ и органов управления образованием может быть принято решение, что выполнение творческих работ учащимися может происходить частично или целиком за счет учебного времени. Однако здесь важно соблюдать максимальную осторожность - организация выполнения творческих работ и оценка их результатов не должны вызывать в школьниках негативных реакций, которые могут быть проецированы на Всероссийскую перепись населения.

3) Возможна комбинированная форма проведения «конкурса школьных сочинений» - когда его первый тур проводится на уровне школ, а затем работы, победившие на внутришкольных конкурсах, пересылаются в ТО ГС, который определяет победителей уже на уровне региона.


^ Номинации конкурса

При организации «конкурса школьных сочинений» каждый ТОГС по своему усмотрению определяет основные параметры, в т.ч. номинации конкурса, соответствующие им творческие задания, количество призовых мест, размеры призовых фондов и т.д.

Вместе с тем можно дать ряд рекомендаций.

1) Формулирование заданий должно быть максимально четким и понятным, не
предполагающим двояких толкований. Для каждой номинации должны быть
определены число призовых мест и указаны соответствующие им призы.


2) Представляется целесообразным разбить творческие задания на
возрастные аудитории, напр. на задания для младшего, среднего и старшего
школьного возраста.

^ Рекомендации по срокам проведения «конкурса школьных сочинений»

Как и в случае с «конкурсом детского рисунка», желательно, чтобы «конкурс школьных сочинений» был проведен непосредственно перед началом Всероссийской переписи населения - 2010, т.е. в сентябре-начале октября 2010 года.


ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Методические рекомендации по проведению уроков переписи в общеобразовательных учреждениях


^ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ УPOKОВ ПЕРЕПИСИ С УЧАЩИМИСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (2 - 4 КЛАССЫ)


Цели и задачи уроков:

формирование понятия переписи;

раскрытие важности и значения переписи населения для страны;

знакомство с историей переписи в России;

способствование развитию чувства долга и патриотизма у учащихся;

теоретическая подготовка к проведению развивающей игры «Школьная перепись».



Основные темы уроков:

Как узнать, сколько людей живет в нашей стране?

Сколько в нашей стране детей, мужчин, женщин, людей пожилого возраста?

Что такое перепись населения? С какой целью она проводится?

История переписей в России.

Почему Всероссийская перепись населения проводится осенью?

Всероссийская перепись населения 2010 года: задачи и значение.



Средства обучения:


Информационные материалы для учителя (Приложение 4), карта России, флаг России, герб России, изображение эмблемы Всероссийской переписи населения 2010 г.


В ходе урока дети с помощью педагога должны подготовить анкеты, содержащие следующие вопросы *:

Фамилия

Имя

Отчество

Национальность

Пол (мужской, женский)

День, месяц и год рождения

Работает, на пенсии или учится

Профессия


* Перечень носит примерный характер, вопрос о целесообразности включения в анкеты тех или иных пунктов решается на месте, исходя из текущей ситуации и особенностей региона.


^ Домашнее задание: "Знаешь ли ты свою семью?"


От учащихся требуется провести анкетирование в кругу своей семьи, используя подготовленные в ходе урока анкеты.


^ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕМАТИЧЕСКИХ УРОКОВ «ВСЕРОССИЙСКАЯ ПЕРЕПИСЬ НАСЕЛЕНИЯ 2010 Г. В РОССИИ» В РАМКАХ УРОКОВ ПО ГРАЖДАНОВЕДЕНИЮ (5,6,7 КЛАССЫ)


Основные вопросы для обсуждения:

Что такое перепись населения?

История переписей в России и в мире.

Подготовка к проведению Всероссийской переписи населения 2010 года: цели, задачи, значение.

Порядок проведения Всероссийской переписи населения 2010 г.


^ Средства обучения:


Информационные материалы для учителя и учащихся (Приложение 4), изображение эмблемы Всероссийской переписи населения 2010 г.


^ Формы и методы проведения урока и организации деятельности учащихся:


Беседа по предложенным вопросам:

Сколько нас сегодня в мире, в стране, в регионе?

Что такое перепись населения? Зачем она проводится? Когда в России происходила первая и последняя перепись населения?

Когда будет проходить Всероссийская перепись населения? С какой целью?

Кто руководит подготовкой и проведением переписи? Кто её осуществляет в Российской Федерации, в регионе?

Обсуждение изображения официальной эмблемы Всероссийской переписи населения 2010 г.

Объяснение учителем вопроса о порядке проведения Всероссийской переписи населения, о защите прав гражданина во время переписи.



Выполнение творческих заданий в парах:


1. Объясните высказывание: "Страна без информации слепа, она не знает проблем, которые надо решать".

Объясните смысл девизов переписей в разных странах: "Посчит^ РАЗДЕЛ 2 ОРГАНИЗАТОР КОНКУРСА


2.1. Организатором Конкурса является Территориальный орган Федеральной
службы государственной статистики по [наименование региона].

2.2. Организатор Конкурса обеспечивает:

равные условия для всех участников Конкурса;

широкую гласность проведения Конкурса;

недопущение разглашения сведений о результатах Конкурса ранее даты их официального объявления;

- выплату обусловленных наград тем, кто в соответствии с условиями Конкурса будет признан его победителями и призерами.


РАЗДЕЛ 3

^ НАГРАДЫ КОНКУРСА ПО НОМИНАЦИЯМ*


(денежное выражение премий условно, размер призового фонда определяется на местах самостоятельно, исходя из финансовых возможностей ТОГС)


3.1. В рамках Конкурса учреждаются денежные премии в следующих
номинациях:

3.1.1. «Лучший рисунок о Всероссийской переписи населения 2010 года среди
школьников 1-4 классов». Премиальный фонд - 7 ООО рублей (включая налоги,
предусмотренные действующим законодательством), в том числе:

1-я премия - 4 ООО рублей; 2-я премия - 3 ООО рублей;

3.1.2. «Лучший рисунок о Всероссийской переписи населения 2010 года среди
школьников 5-7 классов». Премиальный фонд - 7 000 рублей (включая налоги,
предусмотренные действующим законодательством).

1-я премия -4 000 рублей; 2-я премия - 3 000 рублей;

3.2. Победители и призеры Конкурса, занявшие первое и второе места (далее

- победитель и призеры Конкурса) в номинациях «Лучший рисунок о Всероссийской переписи населения 2010 года среди школьников 1-4 классов» и «Лучший рисунок о Всероссийской переписи населения 2010 года среди школьников 5-7 классов», определяются жюри Конкурса

3.3. Порядок выплаты премий победителям и призерам Конкурса
определяется организатором Конкурса.


РАЗДЕЛ 4

^ ПОРЯДОК, СРОКИ И МЕСТО ПОДАЧИ ЗАЯВКИ НА УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ

И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ МАТЕРИАЛОВ


4.1. Участие в Конкурсе осуществляется путем направления Работ
организатору Конкурса. К рисунку должно прилагаться письмо с информацией об