Реферат: Методические указания по работе (проект)

Саратовский государственный технический университет


КУРАТОР


Методические указания по работе


(ПРОЕКТ)


СГТУ- 2011


ОГЛАВЛЕНИЕ


Содержание работы куратора 3


Коммуникации куратора внутри вуза 5


Нормативные документы в работе куратора 6


Документация куратора 7


Дневник куратора 9


Формы и методы работы 10


Особенности кураторской работы со студентами первого курса 10

Проведение групповых мероприятий 13


Информация о конкурсе «Лучший куратор СГТУ» 14


Шпаргалка для куратора 15

Приложения 17


^ Содержание кураторской работы


Куратор - от латинского cura - попечение, curator – попечитель, опекун, администратор, то есть лицо, которому поручено наблюдение, попечительство, присмотр за ходом определённой работы или цикла работ1. Это человек, курирующий что-либо, помогающий, направляющий какой-либо проект, деятельность. Термин «куратор» образует свое содержание от глагола курировать, то есть воспитывать, опекать, быть наставником, наблюдать, помогать, шефствовать, заботиться. Куратор должен быть ответственным, компетентным, умеющим общаться с людьми.

В современном мире слово «куратор» используется во многих областях деятельности: говорят о кураторе академической группы (он же тьютор), курирующем враче, кураторе направления в деятельности банка, биржевой и инвестиционной деятельности, предприятия, политической организации. Большое значение фигура куратора приобрела в области современного искусства как организатора выставки, работы музея, арт-проектов. Куратор создает общую концепцию проекта, разрабатывает стратегию развития, собирает группу художников под выбранную концепцию и организует условия для воплощения проекта: публикации, выставки, мастер-классы.

 В нашем конкретном случае куратор  – это наставник, помощник и воспитатель молодежи. Это толкование как прописная истина происходит из глубины веков. Одним из первых документов высшей школы Российской Империи, регламентирующим деятельность  куратора , была Инструкция для  куратора Томского технологического института. Данный документ был утвержден в 1903 году Императором Николаем II. В нем, в частности, указано, что «…в обязанности  куратора  входит ходатайство перед академическими органами об удовлетворении уважительных и в законных формах заявленных нужд и потребностей студентов. А также забота об удовлетворении духовных и материальных потребностей студентов, в том числе, устройство научных и литературных кружков, кружков для занятий искусствами, физическими упражнениями, организация студенческих библиотек и читален, столовых, чайных, кассы, помощь студентам при искании дешевых и здоровых квартир».

С другой стороны, куратор является полномочным представителем администрации университета в студенческой группе. Он назначается заведующим кафедрой и утверждается приказом Ректора университета. Деятельность куратора является частью учебно-воспитательной работы кафедры, вносится в индивидуальный план работы преподавателя и рассматривается как важнейшее поручение кафедры и ректората. Результаты деятельности куратора учитываются при его очередном прохождении конкурсного отбора на занятие преподавательской должности.

Вместе с тем, куратор – не тот, кто ставит диагноз и затем надзирает и наказывает. Он, подобно специалисту по социальной работе, находится в партнерском положении по отношению к студенту и студенческой группе, знает о жизненных трудностях студента и готов прийти ему на помощь. Несмотря на формальное документальное сопровождение обязанностей куратора, его деятельность может стать более успешной и эффективной как для студентов, так и для самого куратора, если будет восприниматься куратором не как тягостная обязанность, а как личная инициатива, возможность профессионального и личностного роста.

Свою деятельность куратор группы осуществляет в соответствии с планом работы на учебный год, утвержденным заведующим кафедрой.

Роль куратора заключается в координации учебно-воспитательного процесса. Круг его обязанностей включает содействие адаптации студентов к условиям учебного процесса – куратор должен способствовать выработке у студентов позитивного и осознанного отношения к получаемой профессии, а также оказывать посильную помощь студентам в процессе обучения в вузе. При этом особенно важно, на мой взгляд, не лишать студентов самостоятельности в решении возникающих проблем и не провоцировать зарождение иждивенческих настроений в академической группе. Воспитательная деятельность должна быть выстроена на принципах взаимного доверия, уважения и активного диалога.^  (ВОРОНА МАРИЯ)


Коммуникации куратора внутри вуза


Должностные лица, с которыми куратор взаимодействует:

- заведующий кафедрой,

- заместитель декана по воспитательной работе,

- проректор по воспитательной работе,

- начальник управления по воспитательной работе,

- сотрудники управления по воспитательной работе,

- сотрудники профкома студентов,

- сотрудники общежития.

Куратор – это не только посредник между руководством кафедры, университета и студентами, выполняющий функции социального помощника. Это еще и очень коммуникабельный, образованный, знающий человек, обладающий умениями играть разные роли и занимать вариативные позиции в процессе своего профессионального взаимодействия. Искусство коммуникации куратора проявляется и в его помощи в установлении контактов между отдельными преподавателями и студентами.

Но основные коммуникации куратора выстраиваются с курируемой группой, со студентами. Здесь важно соблюдать баланс формальных и неформальных взаимодействий, чтобы быть открытым, доверительным к студентам, но одновременно координировать усилия группы и формировать ответственность каждого студента. Умение быть партнером, на равных со студентом – это важный элемент взаимодействия куратора, поскольку основан на взаимном уважении, не допускает чванства и высокомерия, позволяет предвидеть возникающие проблемы и быть в эпицентре студенческих событий. Все коммуникационные навыки куратора в итоге успешно готовят группу к промежуточной аттестации, первой и последующей сессии.

Куратор, часто воспринимаемый студентами в роли наставника, организует их активное участие в интересных событиях и вне вуза. Вовлечение студентов в культурную, волонтерскую, социальную и научную жизнь городского пространства возможно благодаря активной социальной позиции куратора, его коммуникации с основными культурно-просветительскими центрами, профессионально полезными объектами города.

В итоге куратор является агентом молодежной политики и социальной работы с молодежью в структуре воспитательной работы Саратовского государственного технического университета.


^ Нормативные документы в работе куратора


Нормативные документы, которыми куратор должен руководствоваться в своей работе:

Федеральные:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»,

- Закон «Об основных направлениях развития воспитания в системе образования» (1999 г.),

- Стратегия государственной молодежной политики в РФ до 2016 г.

- Социальная работа с молодежью (Программа специальности и направления).

Внутренние:

- Концепция воспитательной работы СГТУ,

- Положение о кураторе СГТУ,

- Морально-этический кодекс студента СГТУ.

Тексты внутренних документов, необходимых в работе куратора, размещены в разделе «Куратор СГТУ» сайта вуза.


^ Документация куратора


Куратор в рамках своей деятельности ведет соответствующую документацию. Условно ее можно разделить на две составные части:

- обязательная документация,

- рекомендуемая документация.

Обязательная документация – это документация, предоставляемая куратором руководству различных уровней. Например, план работы сдается в начале учебного года, а отчет – в конце учебного года заместителю декана факультета по воспитательной работе. В Приложении 1 представлены примерные формы обязательных документов куратора СГТУ.

Рекомендуемая документация – это документация, которая используется куратором в своей работе и не предоставляется руководству. Эта документация позволяет систематизировать информацию, используемую куратором в работе со студентами, а также документировать его деятельность.


Обязательная документация куратора СГТУ


План работы на год.

График встреч со студентами в течение учебного года.

Отчет о работе за год.

План работы куратора выстраивается в соответствии с Планом воспитательной работы в масштабе факультета и вуза и должен содержать основные разделы в соответствии с Концепцией воспитательной работы СГТУ.

План работы подписывается куратором и заведующим кафедрой и представляется в начале учебного года заместителю декана по воспитательной работе.

График встреч куратора со студентами представляется в начале учебного года заместителю декана по воспитательной работе и размещается на сайте вуза в соответствующем разделе. Рекомендуется проводить встречи со студентами еженедельно, а также по мере необходимости (в исключительных ситуациях).

Годовой отчет о работе куратора в целом выстраивается в соответствии с планом работы куратора и также должен содержать основные разделы в соответствии с Концепцией воспитательной работы СГТУ.

Годовой отчет о работе куратора подписывается куратором и заведующим кафедрой и представляется в конце учебного года заместителю декана по воспитательной работе.

Желательно к отчету о работе куратора прилагать фото-, видеоматериалы о проведенных мероприятиях, а также ксерокопии грамот, благодарностей и т.п. студентов, участвовавших в течение года в каких-либо мероприятиях.


Рекомендуемая документация куратора СГТУ


Дневник.

Списочный состав группы.

Годовой видеоотчет о работе.

Отчет о посещении общежития.

Отчеты о проведенных кураторских часах.

Портфолио студентов (ксерокопии грамот, благодарностей и т.п.).

В Приложении 1-4 представлены примерные формы некоторых документов куратора СГТУ.


^ Дневник куратора


Дневник куратора является неотъемлемой частью деятельности куратора. Дневник может включать в себя следующие разделы.

План работы с группой составляется на год и описывает в общих словах содержание работы с группой в предстоящем году.

^ Общие сведения о личности, увлечениях, семье и социальном положении студентов группы.

Эти сведения формируются с помощью проведенного анкетирования (для первокурсников), а также с привлечением данных деканата, профкома студентом и путем личных встреч со студентами.

^ Студенты, обучающиеся на компенсационной основе, указать студентов группы, которые оплачивают свое обучение.

Актив группы (староста, профорг и культорг), где указываются имена и фамилии студентов, назначенных на эти должности.

График посещения общежитий вуза и его выполнение.

График встреч со студентами и его выполнение.

Профессорско-преподавательский состав, работающий с группой. - информация о преподавателях, которые ведут учебные дисциплины в этом году.

Собрания группы (дата и место проведения собрания, тема собрания).

Участие студентов в жизни университета (в каких культурно-массовых, спортивных, научных мероприятиях университета и вне его студенты вашей группы принимали участие в течение года).

Отчет куратора за учебный год.

Разделы дневника рекомендуется заполнять планомерно, на протяжении учебного года.


Формы и методы работы


1. Формы работы:

- массовые - конференции, диспуты;

- групповые - кураторские часы, беседы;

- индивидуальная работа.

2. Методы сбора информации:

- опрос,

- наблюдение,

- анализ документов.


^ Особенности кураторской работы со студентами первого курса


Самый главный, самый необходимый и полезный человек и ориентир для студентов-первокурсников – это куратор. Он помогает студентам адаптироваться к новым условиям, среде, академическим требованиям, информирует о распорядке, способствует сплочению группы, помогает студентам лучше узнать друг друга. В начале своей деятельности куратор запускает механизмы студенческого самоуправления.

Опрос среди кураторов подтвердил, что от того, как пройдет первый опыт взаимодействия и сформируются отношения с группой у куратора, зависит уровень притязаний студента, его ответственности и нацеленности на обучение. Первое впечатление от встречи с куратором задает планку самоотдачи студента в процессе обучения, интереса к внеаудиторной деятельности. В процессе всех лет обучения куратор способствует выработке у студентов позитивного и осознанного отношения к получаемой профессии.

Студентам первого курса в нашем университете предназначена «Памятка первокурснику». Знакомство с группой необходимо начинать за несколько дней до начала учебного года. Именно в этот период куратор должен ознакомиться с лич­ными данными студентов.

Первый учебный день:

присутствует вместе со студентами на торжественном мероприятии Дня знаний университета;

помогает студентам разобраться с учебным расписанием;

организует первое знакомство с группой;

проводит экскурсию по учебным корпусам, чтобы помочь сту­дентам освоиться в стенах вуза;

настраивает студентов на серьезное и ответственное отношение к учебе, бережное отношение к материальным ценностям, предос­тавленным в их пользование – оборудованию, мебели, компьютерам, учебникам.

Знакомство с вузом предполагает:

ознакомление с организацией учебного процесса в вузе и на факультете;

знакомство первокурсников с историей и традициями университета, осо­бенностями, требованиями к студентам;

знакомство со студенческой жизнью - системой студенческого самоуправления, подразделениями воспитательной системы, обществен­ными организациями;

разъяснение Устава вуза, прав и обязанностей студентов;

знакомство с библиотекой, правилами заполнения ли­стов читательского требования, поведения в читальном зале.


^ Организация знакомства в группе


Хорошо подготовленное и проведенное знакомство группы по­зволяет студентам лучше узнать своих однокурсников. Для того, чтобы быстрее и успешнее познакомить студентов друг с другом, существует множество методик (Приложение 5). Можно провести различные игры на сплочение коллектива, тренинги, занятия по формированию лидерства (Приложение 6).


^ Выбор актива группы


Актив группы выбирается в сентябре, но не в первые дни учебы (на это время осущетвляется дежурство по группе). Состав акти­ва группы зависит от существующей в вузе системы студенческо­го самоуправления. В любом случае актив группы представляют старо­ста, заместитель старосты, культорг и профорг.

Выборы актива проводит куратор или дежурный группы в при­сутствии куратора. До того, как проводить выборы, необходимо позна­комить студентов с полномочиями и обязанностями представителей актива. Нельзя допускать, чтобы человека выбирали против его жела­ния, чтобы студенты равнодушно относились к выбору актива группы. Необходимо сразу сказать студентам, что актив группы в конце учебного года (а при необходимости и в течение года) по итогам работы может быть переизбран.

Задача куратора во время выборов актива группы состоит в том, чтобы настроить студентов на серьезное отношение к происходящему, направить их на решение вопроса выбора актива, но не решать все за них, даже если их выбор кажется вам не совсем удачным или неверным.


^ Проведение групповых мероприятий


Куратору необходимо вместе с груп­пой принимать участие в мероприятиях, организуемых на факультете и в университете. В течение учебного года он организует также внутригрупповые мероприятия, мероприятия между группами и курсами.

Направления данных мероприятий:

посещение культурных мест города и региона (театров, выставок, музеев, пр.);

спортивные (футбол, волейбол, лыжные прогулки);

пешие походы, выезды на природу;

поездки в другие города, по историческим местам;

интеллектуальные игры;

дни именинников;

издание газеты;

мероприятия, посвященные празднованию памятных дат, госу­дарственных и профессиональных праздников;

дискуссионные клубы;

встречи с выпускниками, специалистами, представи­телями общественных организаций;

проведение деловых игр по коллективному взаимодействию, сплочению и развитию доверия студентов друг к другу;

индивидуальные беседы со студентами об их посещаемости занятий, соответствии званию студента, проблемах, возникающих с учебой.


Информация о конкурсе «Лучший куратор СГТУ»


В СГТУ ежегодно проводится конкурс «Лучший куратор СГТУ». Вся информация о конкурсе размещена на сайте вуза в разделе «Куратор».

Последовательность определения лучшего куратора СГТУ:

выявление лучшего куратора на кафедре и представление соответствующей служебной записки от имени заведующего кафедрой заместителю декана по воспитательной работе.

выявление специально создаваемой комиссией лучшего куратора на факультете по процедуре, описанной в Положении о конкурсе и представление соответствующей служебной записки от имени заместителя декана по воспитательной работе проректору по воспитательной работе.

выявление специально создаваемой комиссией лучшего куратора вуза по процедуре, описанной в Положении о конкурсе.

обсуждение результатов на совещании заместителей деканов по воспитательной работе СГТУ с участием проректора по воспитательной работе и членов комиссии.

объявление результатов конкурса.

вручение ректором СГТУ грамот и призов победителю и призерам конкурса.

Примечание: Для участия в конкурсе куратор должен иметь видеопрезентацию по работе за прошедший учебный год.

^ Шпаргалка для куратора


Первые встречи со студентами посвятите знакомству, выбору актива.

Дайте студентам свои контактные данные (адрес, телефон домашний и сотовый, телефоны родителей) и возьмите их у них. Это очень поможет Вам в «кураторстве».

Обязательно ознакомьте студентов с Морально-этическим кодексом СГТУ.

По возможности взаимодействуйте с родителями студентов, что облегчит Вашу работу.

Руководствуйтесь в работе и планировании своей деятельности Планом по воспитательной работе в масштабе факультета и вуза.

Выявите активных студентов, лидеров группы, сотрудничайте с ними, опирайтесь в своей работе на них.

Проводите групповые собрания по итогам аттестаций, сессий, делая акцент не на отстающих студентах, а на отличниках.

Контролируйте посещаемость. По возможности проводите индивидуальную беседу с каждым прогульщиком с целью выявления и устранения причин прогулов.

Систематично организуйте групповые мероприятия: экскурсии, походы в театр, соревнования, встречи с интересными людьми.

Организуйте час куратора, выделите для встреч специальное время и место. Следует встречаться не реже одного раза в две недели.

Принимайте активное участие в конкурсе кураторов, это позволяет лучше вникнуть в работу и набраться опыта.

При содействии заместителя декана по воспитательной работе организуйте лекции по профилактике девиантного поведения и формированию мотивации на здоровый образ жизни.

Регулярно посещайте студентов курируемой группы, проживающих в общежитии вуза. Узнавайте об их проблемах и представляйте соответствующую информацию заместителю декана по воспитательной работе.

Выкладывайте информацию о своей работе на сайте СГТУ в разделе «Куратор».

Проводите незапланированные мероприятия, что некоторым образом компенсирует «формализованный» подход к их организации.

Учитывайте в мероприятиях пожелания студентов, что повысит уровень их активности и заинтересованности.

Регулярно посещайте собрания кураторов факультета. Это Ваша обязанность и в то же время это позволит Вам получать необходимую информацию и общаться с коллегами и руководством.

Регулярно просматривайте сайт вуза и, прежде всего, раздел «Куратор». Это поможет Вам быть в курсе событий вуза, в том числе кураторской деятельности в вузе.



Приложение 1


Примерная форма плана работы куратора


План работы куратора _______ (ФИО) в группе ________


Мероприятие

Дата/время проведения

Место проведения

Ответственные

I. Гражданско-патриотическое и профессионально-правовое направление













II. Культурно-нравственное и духовно-эстетическое направление













III. Спортивно-оздоровительное направление















Куратор ___________ (подпись)

Зав. каф. ___________ (подпись)


Приложение 2


Примерная форма годового отчета о работе куратора


Отчет о работе куратора _______ (ФИО) в группе ________


Мероприятие

Фактические Дата/время проведения

Место проведения

Ответственные

I. Гражданско-патриотическое и профессионально-правовое направление













II. Культурно-нравственное и духовно-эстетическое направление













III. Спортивно-оздоровительное направление















Куратор ___________ (подпись)

Зав. каф. ___________ (подпись)


Приложение 3


Примерная форма отчета о посещении куратором общежития


Дата

посещения

№

общежития

№ комнат, которые были посещены

ФИО

студентов

Примечания (выявленные проблемы и пр.)

















Куратор ___________ (подпись)


Приложение 4


Примерная форма отчета о проведенных кураторских часах


Дата проведения

Место проведения

Тема кураторского часа

Число студентов

ФИО выступивших

Приме-чания





















Куратор ___________ (подпись)


Приложение 5


Игры, направленные на знакомство группы1


^ 1. «Общее имя»

Удобно проводить 1-го сентября при первом знакомстве. Куратор говорит студентам: «Чтобы нам познакомиться быстрее, можно назвать общее имя. Это просто: одновременно со всеми каждый называет свое имя». Получается громкое и веселое имя, состоящее из звукосочетаний различных имен.

2. «Математика»

Сидящие по кругу называют цифры от одного до пяти. Каждый пятый вместо того, чтобы сказать «пять», называет свое имя и встает (он больше не участвует в игре). И так далее пока каждый не предста­вится.

^ 3. «Снежный ком»

Самая распространенная методика знакомства. Каждый член груп­пы по часовой стрелке называет свое имя, при этом каждый следую­щий должен повторить имя того (тех), кто представлялся перед ним, а только затем назвать свое. Получается, что имена накатываются как снежный ком.

Методика имеет несколько вариаций. Можно называть не толь­ко имя, но и качество характера, которое начинается на ту же букву, что и имя (например, Ольга – обаятельная, Светлана – своенравная, Николай – надежный).

Можно называть имя и свой любимый фрукт или овощ (Наталья – груша, Сергей – ананас).

^ 4. «Паспорт знакомства»

Студентам раздается лист, на котором написано задание. Образец задания:

Найдите (запишите на листе их имена) как можно больше тех, у кого такие же, как у Вас:

Месяц рождения _____________________________________

Цвет глаз ___________________________________________

Место рождения______________________________________

Размер обуви_________________________________________

Любимое блюдо______________________________________

Любимое художественное произведение__________________

Хобби, увлечение_____________________________________

Качество, которое больше всего цените в людях___________

Студенты самостоятельно должны найти всех схожих с ними, по каким-либо параметрам людей (они могут ходить, спрашивать с места, ждать, когда к ним подойдут, задача куратора – только наблюдать). На это задание дается от 5 до 20 мин. в зависимости от количества студен­тов в группе. После этого проводится рефлексия. Примерные вопросы: «У кого больше всего сходств по какому-либо пункту?», «У кого нет совпадений по какому-либо пункту?», «Есть ли схожие по всем пунктам студенты?», «Что было сложно при выполнении задания?».

^ 5. «Рассказы в тройках»

Студенты разбиваются по тройкам и в течение 2 минут рассказы­вают друг другу о себе все, что успеют. Затем тройки меняются, и по­вторяется та же деятельность. После этого группа садится в круг и об­суждает наиболее запомнившиеся факты и истории из жизни студентов группы, с которыми успел познакомиться. При этом обязательно снача­ла назвать имя и фамилию человека, о котором будет идти речь.

^ 6. «Я не умею»

Группа садится кругом (так чтобы все друг друга видели) и по очереди рассказывает о себе, начиная со слов: «Я не умею...» Куратор после высказывания студента может задать возникшие вопросы. После того как выступили все студенты, могут задавать вопросы все желаю­щие (тем, к кому они появились во время проведения упражнения). За­дача куратора наблюдать и анализировать выступления. Кто-то из сту­дентов действительно старается быть искренним, признаться в своих неумениях (которые часто означают, что человек желает этому научить­ся), а кто-то постарается показать себя с лучшей стороны, не желая раскрываться перед малознакомыми однокурсниками (соответственно, высказывания «Я не умею стирать» и «Я не умею лгать» явно отлича­ются по информационной нагрузке). Задача куратора – организовать свободный, интересный диалог.

7. «Интервью»

Каждый студент пишет на листочке свои имя и фамилию, все листочки складывают в коробку, перемешивают, затем все члены группы вынимают по одному листочку. Задача студентов – взять интервью у того, листочек с чьим именем ему достался. Право выбора задаваемых вопросов остается за игроком. Время на интервью одного человека – 5 мин. После того как каждый из участников взял интервью, все садятся вкруг и по очереди рассказывают о том человеке, которого опрашива­ли. Содержание своего рассказа студент определяет сам: он может рас­сказать все услышанное, а может лишь некоторую информацию.

^ 8. "Передай маркер"

Игра выполняет одновременно две функции: знакомство и спло­чение.

Студенты встают вкруг на небольшом расстоянии друг от друга. Ведущий берет маркер и бросает его любому из членов группы, тот передает дальше, при этом обязательно запоминая, от кого получил(а) и кому передал(а) маркер. Нельзя передавать маркер стоящим рядом и через одного. Те, кто передал маркер, скрещивают руки на груди, чтобы можно было понять, в чьих руках маркер еще не побывал. Перед тем как бросать маркер, необходимо спросить: «Как тебя зовут?», услышав ответ, назвать по имени и только затем бросать.

После того как первый круг завершен (не важно падал маркер при этом или нет), студентам ставится условие, что теперь, сохраняя траекто­рию передачи, необходимо бросать маркер так, чтобы он ни разу не упал. Если это случилось, то круг начинается сначала. Время на игру не огра­ничено. Если долго не получается, то куратор может помочь, давая сове­ты. Например, «Будьте внимательнее, когда передаете маркер», «Не ме­шайте друг другу», «Это ваше общее дело, и вы должны его сделать обя­зательно» и т.п. Если задание с одним маркером выполнено слишком бы­стро (с первого или со второго раза), то можно добавить еще один мар­кер или попросить сделать шаг из круга, тем самым, усложнив задание.

Необходимые материалы: 1 или 2 маркера (можно использовать ручку, крупный брелок).

«Приседалки»

Игра одновременно помогает познакомиться, сплотиться и создать непринужденную атмосферу в группе.

Группа встает в круг. Задача студентов называть по очереди свои имена и приседать. При этом нельзя называть имена стоящим подряд (стоящим рядом) и через одного студентам. В случае одновременного произношения имен или нарушения правил чередования игра начина­ется сначала. Продолжается до тех пор, пока задание не будет выполне­но правильно [31].

Можно знакомиться просто во время беседы: задавать вопросы и вызывать к ответу различных студентов. Главное для куратора во время проведения знакомства внимательно наблюдать за группой (наблюде­ния необходимо затем занести в журнал куратора).

Куратор знакомится с группой еще и во время заполнения диагно­стических карт, проведения социометрического исследования.

Вечер знакомств предполагает специально организованное обще­ние группы во внеучебное время в неформальной обстановке.


Приложение 2

Игры на сплочение, доверие, тренинги на командную работу, занятия по лидерству1


^ 1. «Мой идеальный коллектив»

Материалы: 3 ватмана, 9 маркеров, скотч.

Исходное положение участников: 3 группы, отделенных друг от друга.

Задание: каждой команде нарисовать картину «Мой идеальный коллектив».

Правила: у вас есть 5 минут на обсуждение тактики выполнения задания.

По истечении времени обсуждения команды одновременно при­ступают к выполнению задания. За сказанное слово – штраф (2 минуты на выполнение задания). 1–2 человека представляют картину, аргумен­тируя ее не более 2 минут.

^ 2. Упражнение «Выбор»

Исходное положение участников: участники сидят на стульях в круге, по команде «Выбор» каждый участник указывает пальцем вытя­нутой руки на одного из других участников.

Задание: добиться такого выбора, в котором группа разбилась бы на пары.

Правила: участникам нельзя разговаривать, участникам нельзя вставать со стульев, участники делают свой выбор одновременно по команде ведущего и не могут менять его до следующей команды.

Примечание: ведущий дает команды в быстром темпе.

^ 3. Упражнение «Автопортрет»

Материалы: игровые листки по количеству участников. Игровой листок представляет собой лист А4, согнутый пополам. Нижняя поло­вина каждого листа согнута на полоски по количеству участников.

Исходное положение участников: участники сидят за столом, каждому участнику ведущий выдает игровой листок.

Задание: каждому участнику нарисовать на верхней половине иг­рового листка (не согнутой на полоски) свой автопортрет, не подписы­вая его.

Время на выполнение: 5 минут.

Правила:

По истечении времени на выполнение участники сдают авто­портреты ведущему.

Ведущий перемешивает их и раздает участникам в произволь­ном порядке.

Каждый участник пишет на самой нижней полоске под авто­портретом, какая, на его взгляд, профессия подходит человеку, нарисо­ванному на портрете. Время – 1 минута.

После этого участник загибает полоску, на которой писал, на обратную сторону игрового листка и передает его по кругу.

Участникам нельзя смотреть на предыдущие записи.

Участники, получившие свой автопортрет, также заполняют полоску.

Когда портреты «обошли» весь круг, ведущий собирает их. Затем участники разбирают автопортреты.

По желанию каждый участник может высказаться о надписях под своим автопортретом, показать их другим участникам.


^ Упражнения на доверие


1. «Маятник»

Группа стоит в плотном кругу. В центре в расслабленном состоя­нии стоит один из студентов. Он начинает падать в какую-либо сторо­ну, не сгибая колен. Группа ловит его и передает в другую сторону. Важ­но, чтобы стоящие в кругу занимали удобное положение для поддерж­ки «маятника»: правая нога вперед, левая сзади в упоре, руки ладонями вперед. От группы требуется большое внимание и аккуратность, необ­ходимо помогать другу, ловить и передавать стоящего внутри круга. Группа должна работать совместно так, чтобы «маятнику» было ком­фортно и безопасно.

Примечание: физически сильные и слабые студенты должны чередоваться.

^ 2. «Поддержка на доверие»

Группа делится на пары, которые встают один затылком к друго­му на расстоянии 0,5 м друг от друга. Тот, кто стоит впереди, не сгибая ног, падает на стоящего сзади. Тот, кто сзади, должен поймать падаю­щего как можно мягче и нежнее. Затем стоящие меняются местами и повторяют упражнение.

Примечание: для обеспечения безопасности тот, кто ловит, должен занять удобное положение (см. «Маятник»); принимать падающего не­обходимо всем корпусом, а не только руками. Если расстояние кажется большим или наоборот маленьким, его можно изменить, приближаясь или отходя на полшага до тех пор, пока участникам не станет удобно.


3. «Фотоаппарат»

Группа делится на пары. Один в паре становится фотографом, вто­рой – фотоаппаратом. Фотоаппарат закрывает глаза, фотограф подводит его к интересному месту в помещении или на улице и, слегка нажимая на его голову, «делает снимок» (фотоаппарат во время нажатия на секунду открывает глаза и вновь их закрывает). Потом фотоаппарат должен уга­дать, в каком месте были «сделаны снимки». Роли меняются.

Затем студенты садятся в круг, и проводится обсуждение произо­шедшего. Наиболее важные моменты, на которые необходимо обра­щать внимание: кто из фотографов как вел за собой свой фотоаппарат, предупреждал ли об опасности, думал ли о напарнике; насколько фотоаппарату было комфортно со своим фотографом, насколько он дове­рял ему; кому приятнее было быть фотографом (ведущим), а кому фо­тоаппаратом (ведомым).


^ Игры на взаимодействие группы - выявление лидера, сплочение


1. «Веревочка»

Все игроки стоят по кругу, крепко держа друг друга за руки «зам­ком». Между первым и вторым студентами висит веревочка со связан­ными концами. Второй участник, не разнимая рук с первым, должен продеть через себя веревочку, как обруч. Веревка теперь находится меж­ду вторым и третьим студентами, потом третий повторяет действия вто­рого и так далее по кругу. Главное: во время проведения веревки через себя участники не должны разнимать рук. Длина веревки – 1 м.

2. «Карета»

Группе необходимо построить карету из присутствующих людей. Посторонние предметы использованы быть не могут. Во время выпол­нения задания куратору необходимо наблюдать за поведением студен­тов: кто организовывает работу, к кому прислушиваются другие, кто какие «роли» в карете себе выбирает. Дело в том, что каждая «роль» говорит об определенных качествах человека:

крыша – это люди, которые готовы поддержать в любую минуту в сложной ситуации;

двери – ими обычно становятся люди, имеющие хорошие комму­никативные способности (умеющие договариваться, взаимодействовать с окружающими);

сиденья – это люди не очень активные, спокойные;

седоки – те, кто умеет выезжать за чужой счет, не очень трудолю­бивые и ответственные;

лошади – это трудяги, готовые «везти на себе» любую работу;

кучер – это обычно лидер, умеющий вести за собой.

Если студент выбирает себе роль слуги, который открывает дверь или едет сзади кареты, такие люди также имеют лидерские качества, но не хотят (не умеют) их проявлять, готовы больше к обеспечению тыла (либо это так называемые «серые кардиналы»).

После того как карета готова, студенты садятся в круг, обсуждают произошедшее, а затем куратор объясняет им значение тех «ролей», ко­торые они выбрали.

Примечание: если группой руководит и распределяет роли один человек, то значения, названные выше, не будут отражать качеств дан­ных людей.

^ 3. «Слепые фигуры»

Студенты встают в круг и берутся за руки. Им пр