Реферат: Методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения кгбоу спо «Сосновоборский автомеханический техникум» по специальности 080110 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

КГБОУ СПО

«Сосновоборский автомеханический техникум»


ИСТОРИЯ


Методические указания и контрольные задания

для студентов заочной формы обучения

КГБОУ СПО «Сосновоборский автомеханический техникум»

по специальности 080110 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)


2009

СОДЕРЖАНИЕ



Пояснительная записка


1 Программа дисциплины


2 Задания для контрольной работы 2семестр


3 Вопросы для подготовки к экзамену


4 Тесты для подготовки к зачету


Перечень рекомендуемой литературы


...................................................... 3


...................................................... 7


....................................................... 49


....................................................... 59


....................................................... 61


........................................................69



^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05. 2007 № 03-1180) история в учреждениях СПО изучается как базовая учебная дисциплина социально-экономического профиля (стандарты третьего поколения).

Изучение дисциплины «История» ориентировано на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений студентов на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Основу программы дисциплины «История» составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня. Содержание учебного материала структурировано по проблемно-хронологическому принципу с учетом полученных студентами знаний и умений в общеобразовательной школе. Для этого использована следующая структура содержания учебного материала: Введение, 1.Древнейшая стадия истории человечества, 2.Цивилизации Древнего мира, 3.Цивилизации Запада и Востока в Средние века, 4.История России с древнейших времен до конца XVII века, 5.Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI – XVIII в.в., 6.Россия в XVIII веке, 7.Становление индустриальной цивилизации, 8.Процесс модернизации в традиционных обществах Востока, 9.Россия в XIX веке, 10.От Новой истории к Новейшей, 11.Между мировыми войнами, 12.Вторая мировая война, 13.Мир во второй половине XX века, 14.СССР в 1945-1991г.г., 15.Россия и мир на рубеже XX – XXI веков.

Учебный материал по истории России подается в контексте всемирной истории, что позволяет формировать у студентов целостную картину мира, глубже прослеживать исторический путь страны в его своеобразии и сопричастности к развитию человечества в целом. Кроме того, предлагается интегрированное изложение отечественной и зарубежной истории, преемственность и сочетаемость учебного материала «по горизонтали». Объектом изучения являются основные ступени историко-цивилизационного развития России и мира в целом.

Также проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси в ранее Средневековье, политическая раздробленность и формирование централизованных государств, отношения светской и церковной властей, история сословно-представительных органов, становление абсолютизма, индустриализация и т.д. При этом раскрываются не только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ позволяет сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран.

Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой истории XX – XXI в.в.

Значительная часть материала посвящена роли географической среды и климата, путей и средств сообщения, особенностям организации поселений и жилищ, одежды и питания, то есть тому, что определяет условия жизни людей. Обращается внимание на формы организации общественной жизни (от семьи до государства) и «механизмы» их функционирования. Знакомство с религиозными и философскими системами осуществляется с точки зрения участника общества их исповедующего, показывается как та или иная религия или этическая система определяла социальные ценности общества.

Важное значение придается освещению «диалога» цивилизаций, который представлен как одна из наиболее характерных черт всемирно-исторического процесса XIX - XXI в.в. Подобный подход позволяет избежать дискретности и в изучении новейшей истории России.

В ходе изучения дисциплины «История» студенты должны достичь следующих результатов:

Знать/ понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

основные исторические термины и даты.

Уметь:

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

^ Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Изучение дисциплины «История» связано с дисциплинами: «География», «Обществознание», «Литература», «Экономика», «Экология», «Основы социологии и политологии».

Содержание дисциплины «История» составлено в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников на основе примерной программы «История» , разработанной Федеральным институтом развития образования Министерства образования и науки Российской Федерации в 2008 году.

На изучение дисциплины «История» учебным планом отводится 117 часов теоретических занятий для очной формы обучения. Для студентов заочной формы обучения большая часть этих часов включена в самостоятельную учебную нагрузку.

Самостоятельную работу по изучению дисциплины «История» рекомендуется осуществлять в следующем порядке:

1 Изучить по рекомендуемой литературе теоретические вопросы курса в соответствии с данными методическими указаниями;

Ответить на вопросы самоконтроля по каждой учебной теме;

Выполнить задания контрольной работы;

Подготовиться к экзамену и зачету.

Согласно учебному плану студенты заочного отделения, обучающиеся по специальности 080110 на базе 9 классов, проходят промежуточную аттестацию по дисциплине «История» в первом семестре в форме экзамена, во втором семестре в форме зачета. Экзамен проводится в форме устных ответов по билетам, вопросы к экзамену представлены в данных методических указаниях (стр. 59). Зачет проводится в форме тестирования при помощи универсальной тестовой оболочки на ПК, тесты для подготовки к зачету представлены в данных методических указаниях (стр. 61 ).

Также по учебному плану, студенты заочного отделения должны обязательно выполнить во втором семестре домашнюю контрольную работу по дисциплине «История». Задания для контрольной работы представлены в методических указаниях (стр.49) и составлены в десяти вариантах. Студент должен выполнить тот вариант заданий, который соответствует последней цифре номера шифра зачетной книжки.


Требования к выполнению домашней

контрольной работы:


1 Контрольная работа должна быть выполнена в отдельной тетради от руки или напечатана и сшита в папку.

2 В контрольной работе обязательно должен быть титульный лист с указанием фамилии, имени, отчества студента и преподавателя, указан шифр, номер варианта, адрес студента.

3 Если работа выполняется в рукописном варианте, студент должен предусмотреть поля и выдержать интервал между строками не менее одной клетки.

4 Объем контрольной работы в рукописном варианте должен быть не менее 24 страниц, в печатном виде – не менее 15 страниц.

5 При выполнении каждого задания необходимо указывать номер вопроса, приводить план ответа, а затем излагать сам ответ.

6 Студент может менять последовательность заданий, но должен выполнить задания по своему варианту

7 Ответы на вопросы заданий контрольной работы должны быть последовательны и лаконичны, в них должно просматриваться понимание и осмысление студентом излагаемого материала.

8 В конце контрольной работы обязательно должен быть перечень использованной литературы согласно установленным нормам.

9 Оформленная контрольная работа должна быть сдана секретарю заочного отделения за неделю до начала сессии.

10 Оценка за контрольную работу ставится в форме зачета.


^ 1 ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»


Введение

Студент должен:

Знать:

- периодизацию всемирной истории;

- концепции исторического развития

Уметь:

- объяснять влияние различных факторов на историческое развитие;

- объяснять роль истории России в мировой истории.


^ Основные положения

Историческое знание, его достоверность и источники. Концепции исторического развития: цивилизационный и формационный подходы к изучению истории. Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, культурно-политический и др. История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как часть мировой и европейской истории. Закономерности русской истории. Периодизация всемирной истории.


Раздел 1 Древнейшая стадия истории человечества

Студент должен:

Знать:

- понятия цивилизации, антропогенеза, родового строя, неолитической революции.

- периодизацию первобытной истории;

- предпосылки возникновения цивилизаций.

Уметь:

- устанавливать причинно-следственные связи между географическими условиями и территориями расселения человека;

- анализировать карту расселения древних людей;

- давать оценку неолитической революции в истории человечества;

- давать оценку возникновения частной собственности и рабства;

- выделять характерные особенности цивилизаций.


^ Основные положения

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Выделение человека из животного мира. Расселение людей по земному шару. Среда обитания. Начало социальной жизни. Родовая

община. Последствия для человека глобальных климатических изменений. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Очаги возникновения земледелия и скотоводства в Старом и Новом

Свете. Социальные последствия перехода от присваивающего хозяйства к производящему. Появление частной собственности. Разложение родового строя. Роль племенной верхушки. Рабы и рабство. Разделение труда. Предпосылки возникновения цивилизации.


Вопросы для самоконтроля:


1 Каковы наиболее распространенные гипотезы происхождения человека?

2 Какие факторы способствовали выделению человека из мира природы?

3 Какие регионы являются прародиной человечества?

4 Когда в человеческих коллективах зарождаются наскальная живопись и религиозные верования?

5 Какие изменения в хозяйственной деятельности человека произошли в период неолита?

6 Как разделение труда и специализация деятельности влияли на усложнение общественных отношений?

7 Укажите факторы, способствовавшие зарождению имущественного неравенства и появлению частной собственности.


Раздел 2 Цивилизации Древнего мира


Тема 2.1 Ранние цивилизации, их отличительные черты

Студент должен:

Знать:

- понятия цивилизации, антропогенеза, родового строя, неолитической революции;

- периодизацию первобытной истории;

- предпосылки возникновения цивилизаций.

Уметь:

- устанавливать причинно-следственные связи между географическими условиями и территориями расселения человека;

- анализировать карту расселения древних людей;

- давать оценку неолитической революции в истории человечества;

- давать оценку возникновения частной собственности и рабства;

- выделять характерные особенности цивилизаций.


^ Основные положения

Хронологические рамки истории Древнего мира. Ранние цивилизации: Египет, Передняя Азия, Индия, Китай. Материальная культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный строй. Политическая и военная организация. Идеология. Особенности восточной цивилизации.


^ Тема 2.2 Античная цивилизация

Студент должен:

Знать:

- хронологические и географические рамки первых цивилизаций;

- особенности западной и восточной цивилизации

Уметь:

- различать первые восточные и античные цивилизации;

- приводить примеры культурных достижений и традиций первых цивилизаций;

- давать характеристику политическому и экономическому развитию первых цивилизаций.

^ Основные положения

Становление полисной цивилизации в Греции: географические и социальные предпосылки. Сущность греческого полиса. Роль Афин и Спарты в жизни греческого мира. Александр Македонский и эллинизм. Древний Рим: этапы становления общества и государства. Экономика, общественный строй, государственный аппарат в республиканском и императорском Риме. Особенности западной цивилизации.


Вопросы для самоконтроля:

1 Где и когда зародились самые древние цивилизации мира? Почему их называют «речными» цивилизациями?

2 Каковы причины возникновения первых государств?

3 Что такое деспотия? Каковы ее основные черты? Как складывались на Древнем Востоке отношения между государством и человеком?

4 В чем заключались особенности аристократической и демократической форм правления?

5 Какие черты восточного общества были восприняты греческим и римским мирами в эпоху эллинизма и Римской империи?


Раздел 3 Цивилизации Запада и Востока в Средние века


Тема 3.1 Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века

Студент должен:

^ Знать:

- периодизацию истории стран Востока в Средние века;

- правящие династии Древних Китае и Индии

Уметь:

- объяснять основные положения конфуцианства и буддизма;

- приводить примеры культурного наследия стран Востока.


^ Основные положения

Китайско-конфуцианская цивилизация. Периодизация средневековой истории Китая. Правящие династии, столицы, границы. Роль исторических традиций для китайского средневековья. Нашествие на Китай в IV – XIII в.в.: варварство и цивилизация. Характер монгольского владычества. Периодизация средневековой истории Индии, правящие династии, столицы, границы. Индийское общество в Средние века. Сущность буддизма. Особенности распространения буддизма.


^ Тема 3.2 Становление западноевропейской средневековой цивилизации

Студент должен:

Знать:

- хронологию истории стран Запада;

- понятие Великого переселения народов;

- понятие политической раздробленности

Уметь:

- объяснять значение и исторические результаты Великого переселения народов;

- объяснять процесс образования варварских королевств.


^ Основные положения

Хронологические рамки западного Средневековья. Встреча античной цивилизации и варварского мира. Основные этапы взаимоотношений римлян и германцев (I в. до н.э. – Vв. н.э.). Великое переселение народов и его исторические результаты. Процесс христианизации варварских королевств. Исторические итоги раннесредневекового периода. Государства Европы в VIII – XIв. Политическая раздробленность и ее причины.


Вопросы для самоконтроля:

1 Какими были социально-экономические и внутриполитические причины кризиса Римской империи?

2 В чем состояли причины Великого переселения народов?

3 В какой сфере жизни средневекового общества наследие античности сказалось в наибольшей степени?

4 Какие народы участвовали в создании средневековой западноевро-пейской цивилизации?

5 Какова роль христианства в зарождении европейской цивилизации?

6 Каковы причины феодальной раздробленности варварских королевств?


^ Тема 3.3 Арабско-мусульманская цивилизация

Студент должен:

Знать:

- понятие ислама;

Уметь:

- объяснять возникновение ислама;

- называть особенности исламского государства;

- характеризовать исламское государство;

- оценивать влияние ислама на государства Востока


^ Основные положения

Возникновение ислама. Мухаммед. Суть ислама как вероучения. Особенности государственного и общественного строя арабов. Арабские завоевания. Исламизация: пути и методы, складывание мира ислама. Географические и политические границы мира ислама к концу XVв.


Вопросы для самоконтроля:

1 Каковы основные положения мусульманского вероучения?

2 Каковы характерные черты исламской цивилизации?

3 Каковы причины успешных завоеваний арабов?

4 В чем причины распада Арабского халифата?

5 В чем сказалось влияние исламской цивилизации на другие страны?


^ Тема 3.4 Основные черты и этапы развития восточнохристианской цивилизации

Студент должен:

Знать:

- периодизацию истории Византии;

- понятие православия.

Уметь:

- объяснять влияние античного наследия на культуру Византии;

- называть особенности византийского государства;

- оценивать влияние Византии на соседние государства


^ Основные положения

Роль античных традиций в развитии восточнохристианской цивилизации. Византийское государство, церковь, общество. Особенности отношений земельной собственности. Город и деревня: высокий уровень развития. Культура и православие. Пути и этапы распространения православия. Внутренние и внешние причины гибели Византии.


Вопросы для самоконтроля:

1 В чем выражалось влияние античного наследия на историю и культуру Византии?

2 Какова роль императорской власти и православной церкви в жизни византийцев?

3 В чем состояло отличие восточного и западного христианского миров?

4 Как складывались отношения между Византии и славянами?

5 Каковы причины гибели Византии?


Тема 3.5 Расцвет западноевропейской цивилизации

Студент должен:

Знать:

- понятия феод, вассальные отношения;

- основные средневековые сословия;

- особенности средневековой цивилизации Европы;

- периодизацию средневековой истории Европы.


Уметь:

- характеризовать средневековый город;

- объяснять взаимодействие церкви, государства и общества;

- приводить примеры социальных конфликтов;

- оценивать значение крестовых походов в истории средневековья.


^ Основные положения

Социально-экономические особенности периода. Складывание средневековых классов и сословий. Отношения собственности. Феод. Вассальные связи. Аграрный характер средневековой цивилизации. Феномен средневекового города. Основные формы государственной власти. Сословно-представительные монархии. Церковь и светские власти, церковь и общество. Социальные конфликты в Средние века: ереси, крестьянские восстания, народные движения. Крестовые походы. Встреча восточнохристианской, мусульманской и западно-христианской цивилизаций. Взаимное влияние

в материальной жизни, науке, культуре.


Вопросы для самоконтроля:

1 Назовите основные черты феодализма. В чем причины феодальной раздробленности?

2 Охарактеризуйте положение средневековых сословий. Каковы были их привилегии и обязанности?

3 Какова была роль христианской церкви и папства в средневековой Европе?

4 В чем состояли причины крестовых походов?


Раздел 4 История России с древнейших времен до конца XVII века


Тема 4.1 Племена и народы Восточной Европы в древности

Студент должен:

^ Знать:

- понятие индоевропейская общность, племенные союзы;

Уметь:

- характеризовать образ жизни, общественные отношения, религиозные верования восточных славян;

- объяснять взаимодействие восточных славян с соседними племенами.


^ Основные положения

Влияние географической особенностей Восточной Европы на образ жизни населявших ее людей. Заселение Восточной Европы. Племена и народы Северного Причерноморья в I тыс. до н.э. Споры о происхождении и прародине славян. Славяне и Великое переселение народов (IV – VI в.в.). Его причины. Германские и славянские племена в Европе. Аварский и хазарский каганаты. Финно-угорские племена. Византия и народы Восточной Европы. Быт и хозяйство восточных славян. Жилище. Одежда. Формы хозяйствования. Общественные отношения. Семья. Верования. Славянский пантеон и языческие обряды.


Вопросы для самоконтроля:

1 Какие восточнославянские племена вам известны? Где они проживали?

2 Какие народы населяли территорию Восточной Европы?

3 Охарактеризуйте основные занятия славян. Сравните их с занятиями европейцев в раннее Средневековье.

4 Расскажите о верованиях восточных славян.


^ Тема 4.2 Формирование основ государственности восточных славян

Студент должен:

Знать:

- хронологию формирования древнерусского государства;

- понятия вече, дружина, дань

Уметь:

- характеризовать точки зрения на происхождение древнерусского государства;

- характеризовать деятельность первых русских князей.


^ Основные положения

Предпосылки образования государства у восточных славян. Разложение первобытно-общинного строя. Формирование союзов племен. Вече и его роль в древнеславянском обществе. Князья и дружинники: происхождение и социальный статус. «Путь из варяг в греки». Споры о происхождении и роли варягов. Точки зрения на природу государственности на Руси. Первые русские князья и их деятельность: военные походы и реформы. Дань и данничество.


Вопросы для самоконтроля:

1 Каковы были предпосылки формирования Древнерусского государства?

2 В чем суть нормандской теории возникновения древнерусского государства?

3 Назовите ключевые события в процессе становления Древнерусского государства.

4 Что такое полюдье?

^ Тема 4.3 Русь и ее соседи в X-начале XII века

Студент должен:

Знать:

- понятие христианства, католичества, православия.

Уметь:

- объяснять значение принятия христианства;

- характеризовать первый свод законов на Руси;

- характеризовать основные категории населения Руси;

- характеризовать культурное наследие Древней Руси.


^ Основные положения

Этнополитические особенности Древней Руси. Военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX – X в.в. Владимир Святой. Введение христианства. Культурно-историческое значение христианизации. Синтез язычества и православия. Взаимоотношения Руси и Византии в XI - XII в.в. Русь и кочевые народы южнорусских степей: военное противостояние, этническое и культурное взаимовлияние. Русь в системе культурно-политических контактов между Западом и Востоком. Право в Древней Руси. Ярослав Мудрый. «Русская правда». Власть и собственность. Основные категории населения. Князь и боярство. Знатные и простолюдины. Свободные и несвободные. Город и горожане. Истоки русской культуры. Устное народное творчество. Славянская письменность. Архитектура. Живопись.


Вопросы для самоконтроля:


1 Почему Владимир Святославич выбрал православие? Какое это имело значение?

2 Как складывались отношения Руси с соседними странами?

3 Каковы основные группы населения Древнерусского государства?

4 Что такое вотчина? Как она управлялась? Кто составлял население вотчины?

5 Какое влияние на развитие древнерусской культуры оказало крещение Руси?

6 Перечислите важнейшие архитектурные сооружения Руси.

7 Назовите жанры древнерусской литературы.

8 Что свидетельствовало о развитии письменности и грамотности в Древней Руси?

9 Что представляли собой древнерусские летописи?

^ Тема 4.4 Древняя Русь в эпоху политической раздробленности

Студент должен:

Знать:

- понятие феодальной раздробленности

Уметь:

- характеризовать междоусобную войну князей;

- объяснять причины и последствия феодальной раздробленности;

- сравнивать хозяйственное, социальное и политическое развитие крупнейших княжеств Руси периода раздробленности.


^ Основные положения

Причины раздробленности. Междоусобная борьба князей. Древняя Русь и Великая степь. Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенности. Великий Новгород. Хозяйственное, социальное и политическое развитие. Владимиро-Суздальское княжество. Роль городов и ремесла. Политическое устройство. Галицко-Волынское княжество. Земледелие, города и ремесло. Роль боярства. Объединение княжества при Романе Мстилавиче и Данииле Галицком.


Вопросы для самоконтроля:


1 Каковы причины феодальной раздробленности Руси?

2 Что общего и в чем различия между раздробленностью на Руси и в Европе?

3 Каковы были основные направления политики владимиро-суздальских князей?

4 Какую роль играла в Новгороде княжеская власть? Почему Новгородская земля избежала дальнейшего дробления?

5 Какие изменения произошли в период раздробленности в культурном развитии Древней Руси?


^ Тема 4.5 Борьба Руси с иноземными завоевателями

Студент должен:

Знать:

- понятие монголо-татарского ига;

- хронологию нашествия на Русь.

Уметь:

- характеризовать завоевания монголов;

- давать оценку сопротивлению русских княжеств монгольскому завоеванию;

- объяснять экономическую и политическую зависимость Руси от Золотой Орды;

- давать оценку агрессии католичества в отношении Руси;

- объяснять последствия монгольского нашествия.


^ Основные положения

Общественно-экономический строй монгольских племен. Образование державы Чингисхана и монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь. Образование Золотой Орды, ее социально-экономическое и политическое

устройство. Русь под властью Золотой Орды. Прибалтика в начале XIII века. Агрессия крестоносцев в прибалтийские земли. Рыцарские ордена. Борьба народов Прибалтики и Руси против крестоносцев. Разгром шведов на Неве.

Ледовое побоище. Князь Александр Невский: политика подчинения Орде и противодействия католицизму. Объединение литовских земель и становление литовского государства. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.


Вопросы для самоконтроля:


1 Почему монголам удалось осуществить столь обширные завоевания?

2 Расскажите о походах Батыя на Русь. Докажите, что воины и жители Древней Руси оказали захватчикам ожесточенное сопротивление?

3 Какое значение для судеб средневековой европейской цивилизации имела борьба народов Руси с монгольским нашествием?

4 В чем проявилась политическая и экономическая зависимость Руси от Золотой Орды?

5 Какие цели преследовали немецкие и шведские рыцари в отношении Руси?


^ Тема 4.6 Русь на пути к возрождению

Студент должен:

Знать:

- понятие объединительный процесс;

- основные центры объединения Руси;

- понятия боярство, дворянство.

Уметь:

- характеризовать процесс объединения;

- объяснять роль различных центров в деле объединения;

- характеризовать экономическое и политическое усиление Москвы;

- давать оценку возвышения Московского княжества;

- давать оценку Куликовской битвы.


^ Основные положения

Восстановление экономического уровня после нашествия монголо-татар. Земледелие и землевладение. Формы собственности и категории населения. Князь и его приближенные. Роль боярства. Формирование дворянства. Город и ремесло. Церковь и духовенство. Русь и Золотая Орда в XIV веке. Борьба за великое княжение. Экономическое и политическое усиление Московского княжества. Борьба Москвы и Твери. Иван Калита. Дмитрий Донской и начало борьбы за свержение ордынского ига. Куликовская битва и ее значение. Обособление западных территорий Руси. Великое княжество Литовское и Польша. Борьба Руси, Литвы и Орды за политическое господство в Восточной Европе. Особое положение Новгородской республики.


Вопросы для самоконтроля:


1 В чем заключались особенности процесса государственного объединения русских земель?

2 Как вы думаете, могла ли Новгородская республика возглавить процесс объединения Руси?

3 Чем отличались политика Ивана Калиты и Дмитрия Донского?

4 В чем заключалось историческое значение победы русских войск в Куликовской битве?

5 Каковы были причины распада Золотой Орды? Как это отразилось на исторической судьбе Руси?


^ Тема 4.7 От Руси к России

Студент должен:

Знать:

- понятие централизованного государства

Уметь:

- характеризовать процесс образования единого Русского государства;

- характеризовать предпосылки централизации государства;

- характеризовать содержание Судебника 1497 г.;

- объяснять формирование органов власти в Русском государстве;

- объяснять идею «Москва – третий Рим»;

- давать оценку образования единого государства


^ Основные положения

Характер и особенности объединения Руси. Иван III. Присоединение Новгорода и других земель. Свержение ордынского ига (1480г.). Завершение образования единого Русского государства. Предпосылки централизации. Политический строй. Судебник 1497г. Формирование органов центральной и местной власти. Зарождение приказного строя. Боярская дума. Государев двор. Организация войска. Церковь и великокняжеская власть. Церковно-политическая теория «Москва – третий Рим». Вклад православной церкви в укрепление единого государства.


Вопросы для самоконтроля:


1 Какие факторы способствовали тому, что именно при Иване III и Василии III была ликвидирована зависимость Руси от Орды и завершилось объединение Руси?

2 Дайте характеристику системы органов власти Российского централизованного государства.

3 Как вы понимаете политическое значение идеи «Москва – третий Рим»?

4 Какие из символов Российского государства сохранились до наших дней?


^ Тема 4.8 Россия в царствование Ивана Грозного

Студент должен:

Знать:

- основные события эпохи Ивана Грозного;

- понятие опричнины.

Уметь:

- характеризовать реформы Ивана Грозного;

- объяснять причины и последствия опричнины;

- давать оценку внутренней политике царя;

- характеризовать внешнюю политику России в XVI веке.


^ Основные положения

Территория и население России в XVI веке. Боярское правление. Венчание на царство Ивана Грозного, формирование самодержавной идеологии. Избранная Рада и ее реформы. Элементы сословно-представительной монархии в России. Судебник 1550г. Церковь и государство. Стоглавый собор. Военные преобразования. Опричнина и причины ее введения. Опричный террор. Социально-экономические и политические последствия опричнины. Иван Грозный и Андрей Курбский. Митрополит Филипп. Экономическое положение и социально- политические противоречия в русском обществе конца XVI века. Основные направления внешней политики Ивана Грозного. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Вхождение башкирских земель состав России. Укрепление позиций России на Кавказе. Отношения с Крымским ханством. «Дикое поле». Казачество. Борьба за выход к Балтийскому морю. Ливонская война (1558-1583г.г.). Образование Речи Посполитой (1569г.). Народы Урала и Приуралья в составе Сибирского ханства. Поход Ермака. Вхождение Западной Сибири в состав Российского государства.


Вопросы для самоконтроля:


1 Охарактеризуйте политику Ивана Грозного, направленную на установление абсолютизма в России.

2 Каковы были итоги и значение Ливонской войны для России?

3 В чем состояли причины введения опричнины?


^ Тема 4.9 Смута в России начала XVII века

Студент должен:

Знать:

- основные даты и события периода Смуты;

Уметь:

- характеризовать события периода Смуты;

- называть основных участников событий;

- давать оценку для истории России победы народного ополчения в 1613г.


^ Основные положения

Предпосылки Смуты в России. Династический вопрос. Борис Годунов и его политика. Учреждение патриаршества. Начало гражданской войны в России. Самозванцы. Народные восстания. Вмешательство Польши и Швеции во внутренние дела России. Семибоярщина. Польские войска в Москве. Первое и второе ополчения. Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613г. и начало правления Романовых. Окончание гражданской войны. Особенности сословно-представительной монархии в России.


Вопросы для самоконтроля:


1 В чем состояли причины Смуты в России?

2 В чем заключалась связь между деятельностью Ивана Грозного и событиями Смутного времени?

3 Какие социальные слои участвовали в событиях Смутного времени? Охарактеризуйте их цели.

4 Какие цели преследовали польские и шведские правители, вмешиваясь в дела России?

5 Какова роль народного ополчения К. Минина и Д. Пожарского в изгнании поляков из России?

6 Почему можно говорить о том, что период окончания Смуты стал важнейшей вехой в становлении национального самосознания русского народа?


^ Тема 4.10 Россия в середине и второй половине XVII века

Студент должен:

Знать:

- основные даты и события второй половины XVII в.;