Реферат: Учебно-методическое пособие по курсу «социальная психология» для студентов специальности 080505 «Управление персоналом»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ИНСТИТУТ

(ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)


ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ ВПО






КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И УПРАВЛЕНИЯ


В.П. ОДИНЦОВА, И.В. ФЕДОРОВ


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ПО КУРСУ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

для студентов специальности 080505

«Управление персоналом»


МОСКВА

2007

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ИНСТИТУТ

(ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)


ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ ВПО




^ КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И УПРАВЛЕНИЯ


В.П. ОДИНЦОВА, И.В. ФЕДОРОВ


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ПО КУРСУ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

для студентов специальности 080505

«Управление персоналом»


МОСКВА

2007


УДК

ББК


Одинцова В.П., Федоров И.В. Учебно-методическое пособие по курсу «Социальная психология» для студентов специальности 080505 «Управление персоналом». – М.: МАДИ (ГТУ), 2007. - 51 с.



Цель и задачи преподавания курса «Социальная психология» 3

Требования к уровню освоения содержания дисциплины 4

Методические рекомендации студентам 5

Разделы дисциплины и виды учебных занятий 10

Содержание практических занятий 11

Социальная психология как наука 11

Методология и методы социальной психологии 15

История развития социальной психологии 18

Исследование личности в социальной психологии 20

Процесс социализации личности 22

Социальные установки 25

Основные характеристики общения 27

Коммуникативная сторона общения 29

Общение как взаимодействие (интеракция) 31

Общение как взаимное восприятие (социальная перцепция) 33

Коллоквиум 35

Понятие социальной общности и социальной группы 35

Психология больших социальных групп и социальных

движений 37

Малые группы в социальной психологии 39

Групповая динамика 41

Социально-психологические конфликты 44

Тематика рефератов по курсу «Социальная психология» 46

Вопросы для самоконтроля при подготовке к зачету по курсу

«Социальная психология 48

Рекомендуемая литература 50


ISBN


Министерство образования и науки Российской Федерации, 2007.

Федеральное агентство по образованию, 2007.

Московский автомобильно-дорожный институт

(государственный технический университет), 2007.

Институт проблем развития ВПО, 2007.

Кафедра социологии и управления, 2007.

Одинцова В.П., Федоров И.В. 2007.


1. Цель и задачи преподавания курса «Социальная психология»


Учебно-методичекое пособие по курсу «Социальная психология» разработано в соответствии с требованиями ГОС ВПО по специальности 080505 «Управление персоналом» и учетом опыта преподавания социальной психологии в российских и зарубежных вузах.

Основной целью преподавания социальной психологии в вузе является формирование у студентов системных знаний о закономерностях и особенностях поведения и деятельности людей, обусловленных их включением в социальные группы, а также об основных характеристиках самих этих групп, закономерностях и особенностях их формирования и развития, группового поведения и отношениях между его субъектами: индивидами, группами и обществом.

Для реализации поставленной цели в процессе преподавания курса «Социальная психология» решаются следующие задачи:

изучаются основные категории и функции, методология и методы социальной психологии; этапы становления и особенности развития социальной психологии в России и за рубежом;

раскрывается сущность социально-психологического подхода к изучению личности, процесс ее социализации, формирования социальных установок и поведения личности;

рассматриваются закономерности общения как триединого процесса коммуникации, социального взаимодействия и взаимного восприятия людей;

анализируются основные характеристики и виды социальных групп, закономерности и особенности их формирования и развития;

изучаются закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в социальные группы, а также особенности группового поведения и отношений между его субъектами: индивидами, группами и обществом;

анализируются место и роль малых групп в жизнедеятельности индивидов и общества, процессы их формирования, функционирования и развития, а также различные формы коллективного поведения, массовых движений и явлений психики;

рассматриваются основные причины, структура и динамика межличностных и групповых социально-психологических конфликтов, методы и средства их предупреждения и разрешения;

раскрываются области практического применения социально-психологических знаний в профессиональной и других сферах деятельности специалистов с высшим образованием;

формируются у студентов навыки самостоятельного изучения учебной и научной литературы, исследования и разработки различных социально-психологических проблем организаций в объеме достаточном для их будущей профессиональной деятельности.

^ 2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины


По итогам изучения курса «Социальная психология» студент должен:

знать основные категории и понятия социальной психологии, иметь представление о предмете и объекте социальной психологии, ее соотношении с общей психологией и социологией, месте социальной психологии в системе наук и ее основных отраслях;

знать основные функции социальной психологии и ориентироваться в ее основных проблемах;

иметь представление о методологии и методах прикладного социально-психологического исследования;

знать основные этапы становления и развития социальной психологии за рубежом и в России;

иметь представление о социально-психологических проблемах личности, ее структуре, основных характеристиках и их социально-психологических измерениях;

понимать сущность процесса социализации личности, формирования её социальных установок и поведения;

знать основные характеристики и закономерности общения, уяснить закономерности общения как триединого процесса коммуникации, социального взаимодействия и взаимного восприятия людей;

уметь пользоваться простейшими приемами саморегуляции поведения в процессе межличностного общения и диагностировать уровень сформированности межличностных связей;

знать основные характеристики и виды социальных групп, закономерности и особенности их формирования и развития;

понимать основные закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в социальные группы, а также особенности группового поведения и отношений между его субъектами: индивидами, группами и обществом;

знать место и роль малых групп в жизнедеятельности индивидов и общества, процессы их формирования, функционирования и развития, а также различные формы коллективного поведения, массовых движений и явлений психики;

уяснить основные причины, структуру и динамику межличностных и групповых социально-психологических конфликтов, методы и средства их предупреждения и разрешения;

уметь раскрывать области практического применения социально-психологических знаний в профессиональной и других сферах деятельности специалистов с высшим образованием;

получить навыки самостоятельного изучения учебной и научной литературы, исследования и разработки различных социально-психологических проблем организаций в объеме достаточном для будущей профессиональной деятельности.

^ 3. Методические рекомендации студентам

^ РАБОТА С ИСТОЧНИКАМИ ИНФОРМАЦИИ


При подготовке доклада, сообщения необходимо определиться с основными источниками информации. Для этого нужно подобрать литературу и другую информацию по теме доклада, сообщения:
по рекомендации преподавателя;

по систематическому или алфавитному каталогам;

по справочному номеру журнала.

по Internet и др.


Следует ознакомиться в целом с содержанием источника информации. Такая работа включает в себя:

чтение аннотации источника;

чтение вступительной статьи;

просматривание оглавления;

чтение источника с выделением основных проблем и выводов;

работу со словарем с целью выяснения значения понятий.


Целесообразно выяснить исторические условия создания работы.


Важное место занимает составление плана темы, при этом важно:

выделить логически законченные части;

выделить в них главное, существенное;

сформулировать вопросы или пункты плана.


Рекомендуется соотнести материал с логической структурой плана и наполнить пункты плана конкретным содержанием.


Оформить сообщение, доклад можно в виде конспекта, тезисов, вопросов к аудитории с указанием источника информации, фамилии автора, названия, места, года и страниц издания.


Подготовка к докладу / сообщению


Начальный этап при подготовке к докладу /сообщению включает в себя:

выбор темы;

определение ее границ и объема;

формулировку собственной точки зрения на рассматриваемую проблему.

Следующий этап - сбор материала и определение системы подготовки:

составление библиографического списка литературы и других источников;

изучение материала;

выписки, конспектирование, отбор фактов;

составление плана и тезисов доклада /сообщения.

Заключительный этап - составление текста доклада /сообщения. Он состоит из следующих важных моментов:

обдумывание материала в целом;

классификация материала и выделение основных сюжетных линий по каждому пункту плана или тезиса, включение интересных фактов и цифр;

компоновка частей в соответствии с планом, тезисами;

формулировка выводов и предложений.


Конспектирование


Конспект – это краткое письменное изложение содержания текста. Этот вид текста создается в результате систематизации и обобщения первоисточника. Прежде чем конспектировать, необходимо:

определить цель конспектирования;

прочитать материал полностью;

выделить логически законченные части, а в них - главное, существенное;

составить план;

выделить цитаты, подтверждающие пункты плана (подчеркнуть, сделать закладки);

выделить незнакомые слова, определить их значение по словарю.

Далее следует законспектировать источник:

указать автора (ов) статьи, название, место и год издания, страницы;

составить конспект по выбранной форме (по указанию преподавателя или выбору студента)

В практике работы используются следующие формы конспекта:

1. Цитатный план, который позволяет представить логические части в виде цитат.

2. Тезисный план включает расширенные заголовки логических частей, которые отражают главное, существенное.

3. Традиционная форма предполагает разделение текста конспекта на две графы. В первой записывается план или вопросы, отражающие основное содержание логической части, во второй – краткое изложение текста.


^ Выступление с докладом / сообщением


При выступлении с докладом /сообщением важно помнить о его композиции:

Доклад /сообщение начинается с вступления, в котором необходимо:

подчеркнуть актуальность выбранной темы, показать ее значение, затронуть историю и постановку вопроса у разных авторов;

назвать источники информации, на которые опирались при подготовке к выступлению;

сформулировать (выделить) общие вопросы (тезисы), которые будут раскрыты в докладе, сообщении.

Основная часть предполагает:

изложение содержания доклада /сообщения в форме живого общения, целенаправленно, ясно, точно, выразительно, правильно с точки зрения законов и норм русского языка;

аргументацию своей точки зрения на выдвинутую проблему.

В заключении следует доказательно сформулировать свое мнение и отношение к обсуждаемому вопросу; проанализировать дополнения, поправки, предлагаемые выступающими при обсуждении доклада, дать ответы на вопросы, сделать общее заключение по докладу; показать значение вопроса для практической деятельности на современном этапе в современных условиях.


^ Выступление на семинаре


При выступлении на семинаре требуется назвать источники информации, которые использовались при подготовке к семинару по данному вопросу;

выделить основные проблемы, поднятые авторами изученного материала;

сформулировать основные тезисы выступления;

подтвердить тезисы фактическим материалом, показать практическое и методологическое значение основных положений изученного материала;

обосновать свое мнение и отношение к обсуждаемому вопросу.



Рассуждения


Рассуждение на тему предполагает:

формулировку изначального тезиса, предполагающего дальнейшее рассуждение;

привлечение ранее изученного материала по смежным дисциплинам;

логичность, аргументированность, доказательность рассуждения;

выводы, подтверждающие выдвинутый тезис.


Составление отзыва


Работая над отзывом на выступление, оппоненту важно отметить следующее:

соответствует ли содержание названию темы;

определить, как проведен анализ используемых источников информации;

оценить логичность в представлении материала, точность и правильность речи, разумность и рациональность в применении цитат – одно из основных требований к отзыву;

обязательным является оценка используемого понятийного аппарата;

особо рассмотреть соответствие излагаемого материала современным достижениям науки;

проанализировать уровень владения материалом;

подчеркнуть самостоятельность мышления и отношение автора к поднятым проблемам;

оценить полноту раскрытия темы и сделанные итоговые выводы.


Составление рецензии


При составлении рецензии рекомендуется:

внимательно прочитать работу;

определить соответствие содержания названию темы и плану работы;

дать анализ подбора используемых источников информации;

дать общую характеристику следующих сторон работы:

актуальность темы;

самостоятельность изложения;

использование понятийного аппарата;

разумность и рациональность в применении цитат;

умение отбирать фактический, иллюстративный, статистический и другой материал;

научный, теоретический уровень работы, умение связать его с современностью;

обоснованность темы, логичность и полнота ее раскрытия;

личностное отношение к поднятым проблемам;

язык и грамотность.

В заключение дается анализ недостатков в работе и формулируются пожелания автору и выводы о значении работы.


^ Работа над рефератом


Реферат – это краткое изложение в письменном виде содержания научного труда, используемых источников по теме. Реферат должен раскрывать основные концепции исходного текста.

Работая над рефератом, следует:

определить тему, согласовав ее с преподавателем, подобрать источники, которые предстоит изучить;

изучить первоисточники, составить целостное представление о прочитанном и тех проблемах, которые там поднимаются. Изучая источники, обратить внимание на его главные идеи и выводы;

выписать непонятные термины, выражения и выяснить их значения в словарях;

составить план реферата.

Приступая к написанию реферата, стремитесь логически анализировать, аргументировать критические замечания. В реферате должны прозвучать выводы, к которым Вы пришли в процессе работы над данной проблемой, размышления над тем, что дала лично Вам работа над рефератом с точки зрения общего и профессионального совершенствования, обогащения новой информацией, знаниями и т.п.

Оформление реферата содержит:

а) титульный лист, на котором указывается название учебного заведения, кафедры, тема реферата, по какому предмету, фамилия, имя, отчество студента и руководителя, дата, город;

б) план реферата:

введение (обоснование выбора темы, проблемы и задачи ее изложения);

основная часть;

заключение (выводы, итоги);

в) перечень используемых источников в алфавитном порядке, с указанием автора (ов), названия, издательства, города, года издания, и количества страниц.

^ 4. Разделы дисциплины и виды учебных занятий



№

Тематика лекций и практических занятий

Кол–во часов

лекции

практич.

занятия

1.

Социальная психология как наука

2

2

2.

Методология и методы социальной психологии

2

2

3.

История развития социальной психологии

4

4

4.

Исследование личности в социальной психологии

4

4

5.

Процесс социализации личности

2

2

6.

Социальные установки

2

2

7.

Основные характеристики общения

2

2

8.

Коммуникативная сторона общения

2

2

9.

Общение как взаимодействие (интеракция)

2

2

10.

Общение как взаимное восприятие

(социальная перцепция)

2

2

11.

Коллоквиум

2

2

12.

Понятие социальной общности и социальной группы

2

2

13.

Психология больших социальных групп и

социальных движений

2

2

14.

Малые группы в социальной психологии

2

2

15.

Групповая динамика

2

2

16.

Социально – психологические конфликты

2

2




Всего

36

36


5. Содержание практических занятий

^ Занятие 1. Социальная психология как наука – 2 часа



Понятие социальной психологии: его многозначность и трактовка.

Предмет и объект социальной психологии.

Место социальной психологии в системе научного знания.

Основные теоретические направления современной социальной психологии.

Практическое применение социально-психологических знаний в современном обществе.



Литература



Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 8-26 – вопрос 1; С. 16-22 – вопрос 2.

Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 7-8 – вопрос 1; С. 9-22 – вопрос 2.

Ахвердова О.А., Гюлушанян К.С., Коленкина В.В. Практикум по социальной психологии. Учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – С. 8-11 – вопрос – 2;

С. 22-29 – вопрос – 4.

Журавлев А.Л., Соснин В.А., Красников М.А. Социальная психология. Учеб. пособие. – М.: Форум ИНФРА – М, 2006. – С. 2-8 – вопрос 2.

Крысько В.Г. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 5-12 – вопрос 1; с. 12-13 – вопрос 2.

Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Изд-во «Питер», 2001. – С. 31-32 – вопрос 2.

Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – С. 14-31 – вопрос 1; С. 32-39 – вопрос 2; С. 39-42 – вопрос 3; С. 27-30 – вопрос 4.

Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М, Новосибирск НГАЭ и У, Сибирское соглашение, 2000. – С. 6-7, 10-24 – вопрос 1; С. 199-201 – вопрос5.

Свеницкий С.П. Социальная психология. - М.: ТК Велби, Изд-во «Проспект», 2004. – С. 8-10 – вопрос 1.

Сухов А.Н. Социальная психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 6-14 – вопрос 2.

Соснин В.А., Красников Е.А. Социальная психология. - М.: Форум-Инфра-М, 2004. – С. 5-13, 19-21 – вопрос 1.

Социальная психология/ Под ред. А.Н. Сухова. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 8-14 – вопрос 1; С. 14-23 – вопрос 3.

Социальная психология/ Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Дергача. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 8-14 – вопрос 1; С. 14-23-вопрос 4.

Социальная психология/ Под ред. А.Л. Журавлева. – М.: ПЕРСЭ, 2002. – С. 5-7 – вопрос 1; С. 280-349 – вопрос 4.

Социальная психология. Учеб. пособие/ Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. – М. – Новосибирск: ИНФРА–М – Сибирское соглашение, 2001. – С. 6-8 – вопрос 2.


Практические задания


1. Существует несколько точек зрения на вопрос о том, что является предметом исследования социальной психологии. Сравните различные подходы отечественных социальных психологов, выделите основные проблемы и определите предмет социальной психологии.


Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс , 2001.:

Социальная психология – наука о «массовидных явлениях психики» (социологи), акценты ставятся на изучение психологии классов, социальных общностей, сторон общественной психологии групп, таких как традиции, нравы, обычаи и т.д.

Предмет исследования – личность (психологи). Акцент с одной стороны на психологические черты, особенности личности, типологию личностей, а с другой – на положение личности в группе, межличностные отношения, систему общения.

Социальная психология – наука, изучающая и массовые психические процессы, и положение личности в группе.


Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. - СПб.: ИГУП, 1999.:

1) социальная психология личности;

2) социальная психология общностей и общения;

3) социальные отношения;

4) формы духовной деятельности.


Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002.:

Социальная психология (СП) изучает личность в группе, социуме, обществе. В отличие от общей психологии СП исследует не психические процессы, а их специфику в связи с системой социальных взаимодействий. Предмет-человек среди людей; его индивидуальные особенности рассматриваются как результат социального развития, связанный с воспитанием и социализацией; человек рассматривается во всем разнообразии его социальных связей: в процессе личностного развития на протяжении жизни, в системе взаимодействия на различных уровнях и в различных общностях.

Социальная психология изучает социальные группы в обществе: психологические характеристики групп, проблемы внутригрупповой динамики, внутригрупповых и межгрупповых отношений. Социальная группа рассматривается как целостность, которая не может быть понята только на основании изучения субъектов, ее составляющих, она нечто большее, чем совокупность членов, имеет собственные характеристики.

Социальная психология изучает социальную психику или массовидные явления психики: психологию классов, социальных слоев, массовых настроений, стереотипов и установок; общественное мнение и психологический климат, массовые действия и групповые эмоциональные состояния. Изучается социально-психологический аспект традиций, обычаев, моды, морали, нравов и т.д.


Социальная психология /Под ред. А.Л. Журавлева. – М.: ПЕРСЭ, 2002.:

Психологические процессы, состояния и свойства индивида, которые проявляются в результате его включения в отношения с другими людьми, в различные социальные группы (семью, учебную группу, трудовую) и в целом в систему социальных отношений (экономических, политических, правовых и др.). Изучаются такие проявления личности в группах как общительность, агрессивность, коммуникативность, конфликтогенность и др.

Феномен взаимодействия между людьми (межличностные-супруги, между личностью и группой-студент-учебная группа, межгрупповые).

Психологические процессы, состояния и свойства различных социальных групп как целостных образований, отличающихся друг от друга (климат группы, конфликтные отношения, лидерство и групповые действия, сплоченность, конфликтность и др).

Массовые психические явления (поведение толпы, паника, слухи, мода, ликование, страхи и т.д.


2. Дайте оценку высказыванию американского психолога Г. Оллпорта по поводу специфики социальной психологии и ее связи с другими науками.

«Социальная психология – это специфическая наука, и ее история не так уж велика, если взять для сравнения историю физики, биологии или медицины. Кроме того, темп нашего прогресса и в методах, и в проблематике возрастает, несмотря на случающиеся время от времени отклонения на побочно-ненаучные тропки… .

Безусловно, современный психолог нуждается в экспериментальных, статистических и компьютерных навыках. Но не менее он нуждается и в знании исторической перспективы, он должен погрузится в теории (как микро, так и макро). И, прежде всего, он должен обладать способностью видеть место своей проблемы в более широком контексте. Иногда она лежит в рамках академической психологии, зачастую в социологии и антропологии, иногда в философии или теологии, бывает, что в истории или экономике, частенько – в современной политической ситуации. Иногда этот контекст обнаруживается в рамках генетики или клинического опыта.

Короче говоря, хотя социальная психология имеет собственную историю, теорию, проблемы и методы, она еще не является самодостаточной наукой. И наилучшим образом она расцветает в саду, который орошается из различных источников и возделывается различными садовниками».


3. Подумайте, как может меняться предмет исследования социальной психологии, если ее рассматривать как:

часть социологии;

часть психологии;

самостоятельную область исследования, находящуюся между психологией и социологией в качестве независимой дисциплины.

Определите три предмета исследования социальной психологии, исходя из каждой позиции.


4. Какую науку характеризует каждое из приведенных ниже определений? Объясните, почему Вы так думаете.

«…- наука о закономерностях поведения, деятельности и общения людей, обусловленные их включением в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп».

«…- наука о психическом отражении действительности в процессе деятельности человека и поведения животных».

«…- наука об обществе как единой социальной системе, которая изучает закономерности развития и функционирования общества, его структуру и организацию, поведение человека в нем».


5. Вам предлагаются понятия, принадлежащие к трем областям знания: социологии, психологии, социальной психологии. Определите, к какой науке относится каждое понятие.

1) Обычаи. 2) Общение. 3) Темперамент. 4) Авторитарность. 5) Страты. 6) Эгоцентризм. 7) Либидо. 8) Влечение. 9) Малая группа как совокупный субъект. 10) Психологические и социальные технологии общения. 11) Флегматик. 12) Миграция. 13) Внимание. 14) Личность как субъект общения. 15) Сословие. 16) Раздражение. 17) Коммуникация. 18) Психология нации. 19) Культура. 20) Способность.


6. Какие наиболее значимые изменения происходили в мире на рубеже ХIХ – ХХ веков в экономической, социальной и политической жизни? Каким образом эти изменения связаны с новым осмыслением жизни в контексте социальной психологии как науки?


Приведите примеры разных социально-психологических явлений:

процессов, состояний, свойств личности или группы.


Сфера интересов социальных психологов – узнать, как люди думают друг

о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу (Д. Майерс); но выяснением тех же вопросов заняты и социологи и психологи. Чем отличается социальная психология при выяснении вышеперечисленных вопросов от социологии и психологии?


Занятие 2. Методология и методы социальной психологии – 2 часа


1. Методология научного исследования. Программа и этапы исследования.

2. Методы сбора первичной информации в социальной психологии:

2.1. Наблюдение и эксперимент.

2.2. Метод изучения и анализа документов. Контент-анализ.

2.3. Метод опроса.

2.4. Тестирование.

3. Методы обработки первичной информации социально-психологического исследования.

4. Социально-психологические методы диагностики межличностных отношений в группе:

Метод групповой оценки личности (ГОЛ).

Метод фокус-групп.

Социометрия.

Нетрадиционные методы социально-психологической диагностики.



Литература



Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 47-68, 318-359 – вопрос 1.

Ахвердова О.А., Гюлушанян К.С., Коленкина В.В. Практикум по социальной психологии. Учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – С. 31-36 – вопрос – 1.

Битянова М.Р. Социальная психология. – М.: Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2001. – С. 46-53 – вопрос 1.

Журавлев А.Л., Соснин В.А., Красников М.А. Социальная психология. Учеб. пособие. – М.: Форум ИНФРА – М, 2006. – С. 9-21 – вопрос 2.

Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Изд-во «Питер», 2001. – С. 48-63 – вопрос 1; C. 55-57 – вопрос 2.1.

Милграмм С. Эксперимент в социальной психологии. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – Вопрос 2.1.

Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – С. 42-48 – вопрос 1; C. 489-510 – вопрос 2.4.

Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М, Новосибирск НГАЭ и У, Сибирское соглашение, 2000. – С. 6-7, 25-37 – вопрос 1.

Свеницкий С.П. Социальная психология. – М.: ТК Велби, Изд-во «Проспект», 2004. – С. 47-52 – вопрос 2.1.

Семечкин Н.И. Социальная психология. – М.- СПб: Изд-во «Питер», 2004. – С. 63-76 – вопрос 1.

Соснин В.А., Красников Е.А. Социальная психология. – М.: Форум-ИНФРА-М, 2004. – С. 10-13 – вопрос 2.1; С. 16-19 – вопрос 4.

Социальная психология. Учеб. пособие для студентов вузов /Г.М. Андреева, Е.А. Аксенова и др.; Под ред. Т.В. Фоломеевой. – М.: Аспект Пресс, 2006. – С. 28-67 – вопрос 2.1; С. 131-161 – вопрос 2.2; С. 68-90 – вопрос 2.3; С. 163 – 194 – вопрос 4.2; С. 105-130 – вопрос 4.3.

Социальная психология /Под ред. А.Л. Журавлева. – М.: ПЕРСЭ, 2002. – С. 37-40 – вопрос 1; С. 41-43, 57-59 – вопрос 2.1.

Социальная психология. Учеб. пособие /Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. – М. – Новосибирск: ИНФРА–М – Сибирское соглашение, 2001. – С. 14-17 – вопрос 1.

Социальная психология/ Под ред. А.М. Столяренко. – М: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – С. 24-32 – вопрос 1.

Социальная психология/ Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Дергача. – М.: Издат. Центр «Академия», 2001. - С. 355-359 – вопрос 2.1; С. 366-369 – вопрос 2.2; С. 359-366 – вопрос 2.3; С. 370-374-вопрос 2.4; С. 386-401 – вопрос 4; С. 374-384 – вопрос 5.

Тейлор Ш., Пипло Л., Сирс Д. Социальная психология. – М. – СПб: Изд-во «Питер», 2004. – С. 30-50 – вопрос 1.

Шапарь В.Б. Методы социальной психологии. - Ростов – н/Д: Феникс, 2003. – С. 5-14 – вопрос 1; С. 15-34, 171-183 – вопрос 2.1; С. 183-219 – вопрос 2.4.



Практические задания


1. К каким методам можно отнести следующие исследования?

1.1. Измерение межличностных отношений в малой группе путем изучения выборов, сделанных членами группы по тому или иному критерию. Например: членов компании, учебной группы, производственной бригады, воинского подразделения просят выразить свои симпатии или антипатии, отвечая на вопросы типа: «С кем из Вашей группы Вы хотели бы: жить в одной квартире, вместе работать, проводить свободное время, дружить, вместе учиться?»

1.2. Групповое интервью, проходящее в форме групповой дискуссии и направленное на получение от ее участников «субъективной информации» о том, как они воспринимают различные виды практической деятельности или продукты этой деятельности (рекламу, услуг и конкретные товары и т.д.).

1.3. Помощь клиенту посмотреть на свои проблемы и жизненные сложности со стороны, продемонстрировать и обсудить те стороны взаимоотношений, которые обычно не осознаются и не контролируются.


2. Ученые обнаружили связь между психическим расстройством и положением работника в производственной группе.

Одна группа ученых сказала: симптомы расстройства (плохой сон, подавленность, плохое эмоциональное состояние) являются следствием, а не причиной, поскольку неадекватное отношение к человеку в группе привело к неуверенности в себе и депрессии.

Другая возразила: люди, проявляющие признаки подавленности и расстройства, не способны к активной работе, поэтому душевное состояние выступает причиной неадекватного отношения к человеку в группе.

Определите, к исследователям каких наук относятся ученые?


3. Сформулируйте 2 открытых и 2 закрытых вопроса на следующие темы:

отношение студентов к преподавателю;

отношение преподавателя к студентам;

проведение студентами своего досуга;

отношение родителей к Вашему досугу.


4. Представьте себе, что Вы – социальный психолог, занимающийся исследованием альтруизма. В частности, Вы хотите выяснить, какие факторы влияют на решение людей оказать помощь нуждающимся.

Какие измерения Вы проведете?

Какие методы используете?

Разработайте программу исследования.


5. Директор библиотеки, добиваясь увеличения ассигнований из

городских фондов на покупку книг, провел исследование жителей города. Вопрос «Хотите ли Вы, чтобы в библиотеке было больше книг?» он задал десяти читателям. Девять из них ответили утвердительно, а десятый не имел определенного мнения. Директор сделал вывод: 90% жителей города высказались в пользу увеличения ассигнований на приобретение книг, против выделения дополнительных средств не высказался ни один человек.

Ваше мнение по поводу примененного метода сбора информации.

Занятие 3. История развития социальной психологии – 4 часа


Становление социальной психологии.

Психология народов – В. Вундт.

Психология масс – Г. Лебон, Г. Тард.

Теория инстинктов социального поведения – В. Макдугалл.

Экспериментальные направления в социальной психологии:

Символический интеракционизм - Дж. Мид.

Бихевиоризм – Б. Скиннер.

Когнитивизм.

Психоаналитическое направление в социальной психологии:

З. Фрейд о массовом поведении.

Неофрейдизм – Э. Фромм, Э. Эриксон.

Гуманистическое направление в социальной психологии: К. Роджерс, А. Маслоу.

Развитие социальной психологии в России.

Социально-психологические идеи в русской философии и социологии конца ХIХ в. – начала ХХ в.

Отечественная социальная психология в ХХ в.



Литература



Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. – М.: АСПЕКТ ПРЕСС, 2002. – С.181-193 – вопрос 2.1.

Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 13-17 – вопрос 1; С. 18-19 – вопрос 2.2; С. 19-20 – вопрос 3; С. 20-21 – вопрос 4.

Журавлев А.Л., Соснин В.А., Красников М.А. Социальная психология. Учеб. пособие. – М.: Форум ИНФРА – М, 2006. – С. 23-33 – вопрос 5.

Крысько В.Г. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 42- 46 – вопрос 5.1.; С. 46-49 – вопрос 5.2.

Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – С. 55-75 – вопрос 1; С. 76-94 – вопрос 5.1; С. 94-125 – вопрос 5.2.

Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск НГАЭ и У, Сибирское соглашение, 2000. – С. 7-10 – вопрос 1.

Семечкин Н.И. Социальная психология. – М. – СПб: Изд-во «Питер», 2004. – С. 12-24 – вопрос1.2.

Соснин В.А., Красников Е.А. Социальная психология. – М.: Форум-Инфра-М, 2004. – С. 24-30 – вопрос 5.

Социальная психология/ Под ред. А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ, 2001. – С. 35-38 –вопрос 1.1; С. 38-41 – вопрос 1.2; С. 41-42 – вопрос 1.3.

Социальная психология/ Под ред. А.Л. Журавлева. – М.: ПЕРСЭ, 2002. – С. 10-14 – вопрос 5.1; С. 14-22 – вопрос 5.2.

Фрейд З. Я и оно. – М.: Изд-во «Эксмо»; Харьков: Изд-во «Фолио», 2004. – С. 771-838 – вопрос 3.1.

Шихарев П.Н. Современная социальная психология. – М.: ИП РАН; КПС+, 1999. – С. 342-354 – вопрос 5.2.
^ Практические задания

1. Определите, к какому из направлений социальной психологии относятся следующие положения:

изучение различных форм поведения людей, понимаемые как

совокупность реакций организма на стимулы внешней среды;

объяснение социального поведения с помощью описания процесса

познания человека;

социально-психологические явления и процессы межличностного

взаимодействия как источник объяснения