Реферат: Учебно-методическое пособие предназначено для студентов технических факультетов, содержит программу курса «Философия» иматериалы по организации и выполнению всех видов самостоятельной работы по дисциплине. Рецензенты

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ АВИАЦИОННЫЙ ИНСТИТУТ»

(национальный исследовательский университет) (МАИ)


Филиал «Взлёт»


Т. Г. Маруценко

ФИЛОСОФИЯ: Самостоятельная работа студента

Учебно-методическое пособие

предназначено для студентов технических факультетов, содержит программу курса «Философия» и материалы по организации и выполнению всех видов самостоятельной работы по дисциплине.


Рецензенты:

Лямин В. С. , профессор, доктор философских наук МГУ;

Пономарева Г. М., профессор, доктор философских наук, зав. кафедрой философии ИППК МГУ


СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Часть 1. Организация самостоятельной работы студента (СРС) по философии

1.1. Содержание, структура и методика СРС

1.2. Характеристика курса по философии

1.3. Цель и задачи курса по философии

1.4. Трудоемкость курса и формы занятий по философии

1.5. Условия аттестации и системы оценивания СРС по философии

^ Часть 2. Содержание лекций и учебные планы курса по философии

2.1. Федеральный компонент ГСО по философии

2.2. Учебная программа по философии

2.3.Учебно-тематический план курса по философии

^ Часть 3. Литература по философии

3.1. Учебники

3.2. Электронные учебники по философии

3.3. Справочная литература по философии

3.4. Дополнительная литература по отдельным темам курса по философии

^ Часть 4. Домашняя задания по философии

- Контрольные работы: тесты и осн. категории

- Темы рефератов

- Тематика эссе

- Темы для схем, таблиц, кроссвордов

-Литература для конспектирования, аннотации, рецензии

- Экзаменационные вопросы

^ Часть 5. Методическая помощь выполнения домашних заданий:

5.1. Как написать эссе

5.2. Требования к реферату

5. Как работать с литературой

4.5. Структура и оформление реферата.

4.6. Эссе по философии

4.7. Конспект, рецензия и аннотация работы по философии

4.8. Статьи по философии для конспектирования и аннотаций


ВВЕДЕНИЕ

Основная задача высшего образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к инновационной деятельности. Как свидетельствует практика, решить эту задачу только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту невозможно. Более того, пассивная форма обучения способствует не развитию, а «испарению» памяти. Так, например, по словам Э.Фромма, «те студенты, которые на лекции тщательно записывают каждое предложение, поймут и запомнят меньше, чем те, кто полагается на свою способность понять и, значит, запомнить хотя бы самое существенное».

Поэтому за основу современного образования в высшей школе была взята самостоятельная работа студента, или СРС. Усиление ее роли означает принципиальный пересмотр организации учебно-воспитательного процесса в вузе, который теперь должен строиться так, чтобы развивать у студентов желание и умение учиться, самостоятельно углублять и расширять учебные знания, формировать у них интерес к познанию и овладению приемами познания, к их творческому применению в профессиональной деятельности.

В этом аспекте особое место принадлежит философии - дисциплине, обращенной к мышлению, предназначенной мышлению, развивающей мышление, требующей мышления, которое изначально и по определению требует самостоятельной работы сознания.

Поэтому, если вы не намереваетесь научиться мыслить и понимать, значит, философия не для вас. А для тех, кто хочет думать, кто готов думать и для кого это пособие – не просто средство для получения зачета или экзамена, а инструмент для становления разума, самопознания и достижения истины. Именно инструмент, предназначенный помочь студенту в его самостоятельном овладении философской информацией.

Наше пособие состоит из разделов, в которых даны структура СРС, федеральный госстандарт и характеристика курса, учебные программы и планы семинарских занятий, темы докладов и рефератов и еще многое другое, что может потребоваться студенту при изучении философии.

Существенное внимание уделено оформлению письменной работы студента. Объясняется это тем, что неумелое оформление способно свести на нет все, чем студент мог бы гордиться еще очень долгое время. И этому также учит философия, согласно которой «форма отражает содержание».

Итак, дело сделано, и пособие в ваших руках. Следуя его содержанию и советам, вы, безусловно, добьетесь того результата, которого хотите добиться.


Часть 1. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА

^ ПО ФИЛОСОФИИ


Содержание, структура и методика СРС



Самостоятельная работа студента (СРС) – способ активного, целенаправленного приобретения учащимся новых для него знаний и умений без непосредственного участия в этом процессе преподавателей.

СРС состоит из двух, связанных между собой частей – обязательной и контролируемой, общим учебно- методическим обеспечением которых выступают:

* Характеристика курса философии;

* Госстандарт по философии;

* Учебная программа по курсу «Философия»;

^ ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ СРС:

К обязательной части СРС относятся лекции и семинарские занятия, посещение и участие в которых непосредственно влияет на результаты промежуточной и итоговой (зачет или экзамен) аттестаций.

В дополнение к вышеуказанному общему списку учебно-методическим обеспечением обязательной части СРС являются:

* Планы семинарских занятий;

* Учебники и справочная литература;

* Перечень дополнительной литературы по отдельным темам курса;

* Правила устного выступления на семинаре;

* Экзаменационные вопросы по всему курсу «Философия».


ЛЕКЦИИ.

Если ранее самостоятельная работа студента на лекциях фактически отсутствовала, в крайнем случае – сводилась к вопросам по окончанию занятия, то в настоящее время она превратилась в необходимое условие усвоения студентами учебного материала. Превращение студента из пассивно присутствующего на лекции в активного соучастника преподавателя взаимосвязано с изменением формы и содержания этого, остающегося важнейшим, вида образовательного процесса. Современная лекция - не столько чтение и передача знаний, сколько формулировка преподавателем установок на их дальнейшую практическую и самостоятельную работу по поиску и приобретению необходимой информации. Сегодня она представляет собой краткую концентрированную информацию по конкретному разделу дисциплины с привлечением и анализом современных научных достижений, их проблемных моментов и контроверзов традиционным концептам.

Как таковая, лекция перестала совпадать полностью как с Учебным планом дисциплины, где все темы даны в развернутом виде, так и с учебниками, в которых и материал, и логика его изложения, как правило, иные. Часть относящихся к данной теме лекции вопросов, в достаточной мере разработанных и представленных в учебной литературе, преподаватель выносит на СРС, в т.ч. на вторую ее часть, в виде заданий к семинару, подготовки кратких, «опережающих» выступлений по теме следующей лекции, рефератов, эссе, тестов и т.п.

Изменилась и форма современной лекции: в настоящее время – это уже не диктант, а свободная речевая импровизация в рамках продуманной концептуальной схемы, не позволяющая преподавателю дословно повторить уже сказанное. Этим обусловлены основные принципы работы студента на лекции: внимательность, краткость, самостоятельность. Иначе говоря, современный студент должен внимательно слушать преподавателя и стараться самостоятельно и коротко, своими словами фиксировать в своих конспектах основные положения темы, а не стремиться записывать лекционный материал с документальной точностью и требовать дословного повторения уже сказанного.

Это тем более необходимо при чтении проблемных лекций или лекций, например, с заведомо ошибочными утверждениями, которые студентам предстоит обнаружить самостоятельно.

Записи лекций следует вести:

*в отдельной тетрадке;

*с соблюдением «красной строки», отступов, абзацев;

* кратко, с использованием знаков, символов, так называемого «арабского» способа написания слов (например, фс, смвл, мтмтка и т. п.).

На экзамен студент приходит со своими конспектами лекций.


СЕМИНАРЫ – вторая форма обязательной части СРС предназначен для углубленного изучения дисциплины, овладения ее методологией познания и творческого обмена мнениями. Основными функциями семинара являются познавательная, вытекающая из нее воспитательная и контролирующая систематичность и глубину СРС.

Если на лекциях студент выступает соучастником преподавателя, то на семинарских занятиях, напротив, преподаватель становится соучастником самостоятельной работы студентов. Формы семинара разнообразны: диспут, дискуссия, полемика, дебаты, деловая игра, коллоквиум, пресс-конференция и др.


В любом случае подготовка к семинару включает в себя следующие моменты:

*чтение конспекта лекций;

*знакомство с соответствующими главами учебника;

*освоение основных категорий данной темы семинара;

*написание доклада и кратких тезисов по нему;

*составление кратких ответов на вопросы семинарского занятия.


При подготовке к семинарскому занятию необходимо иметь Рабочую тетрадь, в которую записываются:

1. краткие ответы на вопросы плана темы;

2. выполнение тестовых заданий;

3. дефиниции основных категорий темы;

4. составленные кроссворды по философии;

5. ответы на экзаменационные вопросы по теме семинара;

6. неясные для студента вопросы;

7. проблемы, которые студент хотел бы обсудить на семинаре;

8. краткие тезисы подготовленного к выступлению доклада или реферата;

9. рецензию, конспект или аннотацию на заданную преподавателем статью;

10. эссе на заданную или самостоятельно выбранную тему.


^ КОНТРОЛИРУЕМАЯ ЧАСТЬ СРС

К контролируемой части СРС относятся все виды внеаудиторных занятий по дисциплине:

*подготовка докладов и рефератов;

* аннотации, рецензии и конспектирование статей;

* составление списка литературы по избранной теме курса;

* домашнее выполнение контрольных работ;

*тестирование, в т.ч. в Интернет-системе;

*участие в студенческих конференциях, диспутах, кружках, олимпиадах,

* написание философского эссе;

* составление кроссордов.

Учебно-методическим обеспечением контролируемой части СРС являются:

* Тематика рефератов;

* Требования к оформлению реферата;

* Правила и литература для конспектирования;

* Тематика эссе по философии;

*Маруценко Т.Г. Практикум по истории философии. – Интернет-сайт филиала «Взлет»; компьютерное обеспечение – ВЦ филиала «Взлет»;

*Маруценко Т.Г. Теоретическая философия. Тесты. – СПб., 2010.

*Перечень основных категорий и терминов философии.


^ Характеристика курса по философии


Философия занимает особое место среди всей системы научных знаний - как естественных и технических, так и социально-гуманитарных.

Во-первых, в отличие от других наук она отвечает на вопрос не «Как?», а «Что?».

Во-вторых, ее предмет образуют знания не о какой-либо отдельной части, а о целостности мира. Если частные науки стремятся к абсолютному, то есть конечному знанию о предмете, философия нацелена на поиск и реализуется как всегда незавершенный процесс поиска ответа на «вечные» вопросы.

В-третьих, философию интересует не сам факт существования мира, а его соотношение с человеком, и поэтому эта дисциплина имеет ценностно-смысловой подтекст.

Как таковая, философия относится к сфере духовной культуры и, более того, является ее квинтэссенцией. Поэтому ее знания формировались и до сих пор существуют не ради корысти или господства над чем или кем-либо. По словам известного немецкого мыслителя Карла Ясперса, философия всегда была и остается быть «преодолением мира, аналогом спасения», что также отличает ее от других наук, которые не дают и «не могут дать никаких целей для жизни и не выставляют ни одной общезначимой ценности».

Чтобы понять значение и значимость этой весьма авторитетной и одновременно сложной дисциплины для инженерной деятельности, необходимы, с одной стороны, кругозор и начитанность студента, а с другой – не только его кропотливая, вдумчивая работа над соответствующей учебной и научной литературой, но и, что очень важно, интерес к многообразному миру философии и культуры. По словам выше упомянутого философа, основное значение слова «интерес» заключено в его корне: латинское «inter-esse» означает «быть среди» чего-то, активно стремиться к чему-либо.


^ Цель и задачи курса по философии


Курс «Философии» в филиале «Взлет» Московского авиационного института (Государственного Технического Университета) относится к группе основных дисциплин. Чтение курса обеспечивается кафедрой «Гуманитарных наук» и подчинено общим целям подготовки высококвалифицированных специалистов, способных успешно решать свои профессиональные задачи в условиях общества, переживающего системный кризис и ищущего стратегические пути выхода из него.

Учебный процесс по «Философии» состоит из лекций, семинаров, консультаций, промежуточных и итоговых форм аттестаций. Все формы учебного процесса сопровождаются СРС – самостоятельной работой студентов, по итогам которой осуществляется отдельная аттестация.

^ Цель курса:

Показать специфику и место философии в системе научных знаний, ее роль в познании мира, понимании его многообразия и единства, взаимообусловленности всех уровней его организации, всеобщих законов и возможных перспектив развития, в формировании и значимости философских методов и способов познания в инженерно-технической деятельности проектируемого специалиста.

^ Задачи курса:

-формирование научного мировоззрения и культуры философского мышления:

- выработка конкретных знаний принципов и всеобщих законов развития природы, общества и человеческого мышления;

- овладение основными формами и методами научного познания;

- понимание смысла бытия и основных ценностей человеческой жизни, сущности свободы и персональной ответственности за свои поступки;

- формирование нравственной бескомпромиссности в оценках событий и процессов личного, социально-гражданского и государственно-политического уровней:

- выработка умения творчески применять положения и выводы научно-теоретической философии к своей инженерно-технической деятельности.

^ Место курса в профессиональной подготовке выпускника инженерно-технического вуза:

В данном курсе рассматриваются основные проблемы теоретической философии в связи со спецификой профессионального образования. Особое внимание уделяется проблемам науки и техники, инженерно-технических знаний и творчества, роли техники в общественном прогрессе, а также в генезисе и решении глобальных задач современности.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- ключевые идеи и категории философии;

- место и роль философии в жизнедеятельности человека и общества;

- сущность и взаимосвязь философской и общенаучной картин мира;

- основные духовные ценности и их значимость для профессиональной, в т. ч. инженерно-технической деятельности;

- этические проблемы техники;

- основные принципы, законы и механизмы познавательной деятельности;

- философские методы анализа и регулятивы научного и инженерно-технического исследований;

- этапы развития общества, их своеобразие, проблемы и перспективы техногенной цивилизации;

уметь:

- использовать знание принципов, законов и категорий философии в процессе решения инженерно-технических задач;

- определять смысл, цели, задачи и нормативно-нравственные параметры своей общественной и профессиональной деятельности;

- оценивать состояние глобальных проблем современности и возможности их решения в сфере авиатехнической деятельности;

владеть:

- навыками творческого, абстрактно-диалектического мышления;

- способностью оценивать статус и потенции человека, в том числе и личные, позиционировать свое понимание смысла человеческого бытия.

- технологией инженерно-технического творчества.


^ 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «философия» относится к циклу СГЭ дисциплин.

Необходимыми условиями для освоения дисциплины являются

Знание:

-специфики и структуры философских знаний;

-главных направлений философии;

-основных философских категорий;

-всеобщих принципов самоорганизации и законов развития универсума;

-природы и сущности человека и личности;

-познавательных и коммуникативных способностей человека;

-приемов и методов философского анализа проблем;

-сущности экономических наук и их взаимосвязи с философией;

-глобальных проблем техногенной цивилизации, причин их возникновения и возможных путей разрешения;

умения:

-логически мыслить;

-применять категориальный аппарат философии и законы диалектики для объяснения частных явлений;

-репрезентировать экономику как систему;

-определять степень значимости экономической деятельности в развитии общества;

-ограничивать свои сиюминутные запросы и физиологические потребности;

-находить удовлетворение в духовно-творческой, а не в материальной сфере;

-извлекать нужные сведения в научной литературе и интернет;

владение:

-автодидактикой, умением самостоятельно и вдумчиво учиться;

-логическим, методологическим и философским анализом развития и функционирования систем разного типа;

-оптимальными познавательными навыками и эмпирическими методами познания;

-навыками абстрагирования и обобщений в сфере представлений о будущем техногенной цивилизации;

-основными способами ясного, убедительного, последовательного и аргументированного изложения собственной позиции по различным вопросам социальной жизни.

Содержание дисциплины является логическим продолжением содержания дисциплин «Культурология», «Отечественная история», «Социология» и служит основой для освоения других дисциплин СГЭ цикла, курсов фундаментальных наук ОЕН цикла и ряда тем в дисциплинах профессионального цикла.


№ п/п

Наименование компетенции

Предшествующие

дисциплины

Последующие

дисциплины или

группы дисциплин

^ Общекультурные компетенции

ОК-1

Способность к анализированию и

прогнозированию развития экономической

системы


Культурология

Общественные науки и

проф.дисциплины

ОК-2

Способность к автодидактике

Отеч. история,

культурология

Психология и педагогика,

общеобразовате дисциплины

ОК-3

Владение основами этики менеджера

Введение в про-

Фессию,

культурология

Психология и педагогика;

правоведение,

проф.дисциплины

^ Профессиональные компетенции

ПК-1

Понимание специфики экономической

деятельности и ее роли в развитии общества

История,

культурология

Проф.дисциплины, социология, правоведение,

политология

ПК-2

Знание структуры и основного закона

развития материального производства





отсутствуют

Проф. дисциплины


дисциплины



^ 3.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины – 4 з.е. , 144 ч.


№№



^ ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ

Виды учебной нагрузки

Трудоемкость, часы



Лекции

Семинары

СРС

Всего

Дн

Веч.

Дн.

Веч.

Дн.

Веч.

Дн.

Веч.

1.

Сущность философии

4

2

1

2

2

4

6

8

2.

История философии

4

4

1

4

4

12

10

20

3.

Философия бытия

4

4

2

4

4

10

10

18

4.


Философия развития

2

2

2

2

2

10

6

14

5.

Сознание и познание.

4

4

1

2

2

10

8

14

6.

Наука и научное познание

2

2

1

2

4

8

6

12

7

Философия человека

2

2

2

2

4

8

8

12

8.

Философия общества

4

2

2

2

4

10

10

14

9.

Философия истории

4

2

2

2

4

8

10

12

10.

Философия ценностей

4

2

2

2

4

8

10

12

11.

Общественный прогресс и глобальные проблемы современности

2

2

2

2

2

8

6

12

ИТОГО

36

28

18

26

34

96

90

152


^ 1. Сущность философии

1.1. Предмет философии. Философия как знание о всеобщем. Основной вопрос и структура философии.

1.2. Материальное и идеальное. Понятие философской системы. Материализм и идеализм, этапы их развития, виды. Гносеологический оптимизм и агностицизм.

1.3. Философия и мировоззрение Типы мировоззрений и особенности философского мировоззрения. Философская, религиозная и научная картины мира.

1.4. Социальные, гуманитарные и научные функции философии. Критерии выделения философских вопросов экономических наук.

^ 2. История философии

Тема 2. История философии

2.1. Время возникновения и периодизация истории философии. Исторические этапы развития философии. Классический и постклассический периоды.

2.2.Классический период развития философии. Особенности философских школ и направлений классического периода в истории западной философии.

2.3. Русская классическая философия Х1Х в.

2.4. Научно-рационалистические направления постклассической философии.

2.5. Иррационалистические школы современной западной философии. Феноменология как поиск новой рациональности.


Тема 3. Философия бытия

3.1. Бытие как философская категория. Понятие бытия. Бытие и мир. Бытие и небытие, их взаимосвязь. Основные виды и формы бытия. Бытие природы, общества и человека. Бытие «Я» и «не-Я». Бытие материальное и идеальное. Единство общего и многообразного в бытии.

3.2. Материальный мир «не-Я» как объективная реальность. Понятие и виды материи. Самоорганизация материи. Многообразие и уровни организации материального мира.

3.3. Свойства материи, ее абсолютный и относительные атрибуты, их взаимосвязь. Основные формы движения, их взаимосвязь. Понятия и основные концепции пространства и времени. Философский смысл теории относительности А.Эйнштейна. Пространство Калуцы-Клейна, «странное» время Н.Козырева. Динамическая и статическая теории пространства-времени. Свойства пространства и времени в микро-, макро- и мега- мирах. Многомерность времени: физическое, биологическое, социальное.

3.4.Идеальный мир как субъективная реальность индивидуального сознания. Сознание как функция мозга, его основные свойства. Биологическая и социальная предпосылки возникновения сознания. Интенциональность сознания.

3.5. Проблема единства мира и философские концепции бытия. Монизм, дуализм, плюрализм.


4. Философия развития

4.1. Развитие как тип движения, его отличительные черты и виды. Диалектика как учение о развитии, ее основные принципы и исторические типы. Объективная и субъективная диалектика, их соотношение.

4.2. Принцип всеобщей взаимосвязи явлений и «парность» категорий диалектики, их характеристика, соотношение “по вертикали” и “по горизонтали”.

4.3. Понятия и диалектика категорий «причина» и «следствие». Детерминизм, индетерминизм, телеология о причинно-следственных взаимосвязях.

4.4. Понятия и диалектика категорий «необходимость» и «случайность». Необходимость и закон. Понятие и классификация законов. Законы динамические и статистические. Законы функционирования и законы развития. Закон и закономерность. Специфика экономических законов.

4.5. Содержание и смысл основных законов диалектики, их роль в познании источника, механизма и тенденций развития систем и явлений материального мира.

4.6.Соотношение законов диалектики и экономических наук.


Тема 5. Сознание и познание

5.1. Сущность и принцип познания. Субъект и объект познания. Познание как осознание вещей. Познание и знание. Причины и многообразие форм познания, различия между ними.

5.2. Истина как цель познания, ее понятие, свойства и антиподы. Истина, мнение, правда Проблема критерия истины. Верификация и фальсификация. Практика как абсолютный критерий истины.

5.3. Структура сознания, его бытийный и рефлексивный слои. Познание явлений и познание сущности. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.

5.2. Чувственное сознание, его индивидуально-предметный и социально-ценностный уровни, их взаимосвязь и формы. Знание и вера. Понятие и смысл веры, ее рациональность. Вера как социально-предписательное знание и условие познания. Целостность веры и системность знаний.

5.5. Мышление как рациональная ступень познания, его основные формы. Действительность, мышление, логика и язык. Формальная и диалектическая логика мышления

5.6. Структура мышления. Рассудок и разум. Практическое и теоретическое мышление, их познавательная и смыслообразующая функции, законы функционирования, взаимосвязь.

5.7. Рефлексия как свойство разума и самосознание. Самосознание и личность


^ 6. Философия науки и научного познания

6.1. Понятие и основные этапы генезиса науки. Разнообразие и классификация наук.

6.2. Наука как система знаний. Специфика и критерии научности знаний.

6.3. Эмпирический и теоретический уровни научного познания, их единство и формы знаний. Теория как основополагающая форма научного знания. Теория и практика.

6.4. Методы научного познания. Объяснение и понимание как методы научного познания. Специфика методов научно-экономического познания.

6.5. Проблема динамики научного знания, ее решение в концепциях позитивизма и диалектического материализма.

6.6. Возрастание роли науки и научных знаний в современном мире. Связь науки и техники как условие научно-технического прогресса.

Тема 7. Философия человека

7.1. Понятия «человек». «индивид», «индивидуальность». Биосоциальная природа и социальная сущность человека.

7.2. Концепции происхождения человека. Антропосоциогенез.

7.3. Человек в системе социальных связей как личность. Понятие, типы и формы социальных связей. Личность как аксиологическая категория. Социальная природа и духовно-нравственная сущность личности.

7.4.Структура и основные категории человеческого бытия. Свобода как закон бытия внутреннего пространства (души) человека и «осознанная необходимость свободы» (Мамардашвили З.), ее внутренние и внешние границы. Свобода и ответственность.

7.5. Смысл жизни, смерти и бессмертия. Подходы к решению вопроса о смысле жизни в истории философии (гедонизм, стоицизм). Общечеловеческий, индивидуальный, гендерные смыслы жизни. Жизнь и смерть как единство противоположностей. Н. Бердяев о смерти и бессмертии.

7.6. Современный антропологический кризис, его причины и проблема социального одиночества, социальной незащищенности человека.


Тема 8. Философия общества

8.1. Понятие общества. Общество как часть объективной реальности. Принципы и законы его существования и развития.

8.2. Общество и природа. Естественные предпосылки бытия общества. Географический и демографический детерминизм 18 века и в настоящее время. Проблемы и прогнозы. «Русский крест».

8.3. .Деятельность как способ существования общества. Типы деятельности и основные подсистемы общества, их структуры и взаимосвязь. Понятие общественных бытия и сознания, экономического и технологического базисов и идеологической надстройки.

8.4.. Социальная структура общества. Гражданское общество и государство.


Тема 9. Философия истории

9.1. Понятие, логика и основные модели исторического процесса: теории прогресса, регресса, круговорота и т.д.

9.2. Формационная и цивилизационная концепции истории, их сопряженность. Понятия «общественно-экономическая формация», «культура», «цивилизация». Традиционное, индустриальное и постиндустриальное общество как основные цивилизационные модели. Техногенная цивилизация.

9.3. Проблема факторов развития общества. Однофакторные и многофакторные модели. Накопительные, стабилизирующие и разрушающие факторы истории. Личность и массы как субъективные факторы истории. Рабочий класс как стабилизирующая сила индустриального общества. Понятие и роль «промежуточных классов» в развитии общества.

9.4. Историческая необходимость и свобода. Свобода как служение сверхличным ценностям и как примат личного над общественным в современной истории.

9.5. Проблема насилия и ненасилия в истории общества и в философии. «Нравственная недостроенность» (Б.Поршнев) субъектов насилия.


Тема 10. Философия ценностей

10.1. Природа и функции ценностей. Ценности как связующие узлы между человеком и обществом. Типология и классификация ценностей. Ценности жизни («хлебные») и ценности культуры. Ценности материальные и духовные.

10.2. Духовные ценности как «узлы», связующие человека и общество и как стабилизирующие факторы их жизнедеятельности, их структурная целостность.

10.3. Моральные ценности как основание духовности. Мораль и нравственность, внешнее и внутреннее, их взаимосвязь, причина и история их возникновения. Мораль и справедливость. Справедливость как воздаяние по заслугам. Справедливость и право.

10.4. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Изменение содержания эстетического в истории. Эстетические взгляды на красоту в разных культурах. Искусство как собеседник философии. «Сумеречность» и «онтологический нигилизм» современного искусства (Х.Ортега-и-Гассет), причины и перспективы существования.

10.5.Религия как познание наших обязанностей, или существенных законов свободной воли (И.Кант). Ступени развития религии: естественная религия, религия закона (повиновения и простой морали), религия искупления (христианство и буддизм).

10.6. Религиозные ценности и свобода совести. Понятие свободы совести и свободы вероисповедания. Функции религии и возможность «розы мира» (Д.Андреев).

10.7. Представления о совершенном человеке в различных культурах и философских учениях.


Тема 11. Философия будущего (2)

11.1. Понятие будущего и философский смысл его предвосхищения.

11.1. Общественный прогресс и будущее человечества. Понятие и критерии общественного прогресса. Его неравномерность и трудности предсказания и изменения будущего. Прогресс, регресс, застой, катастрофизм.

11.2. Глобальные проблемы как точка отсчета перспектив развития человечества. Их понятие, классификация и взаимосвязь. Причины возникновения.

11.3. Столкновение цивилизаций и конец истории: исторический пессимизм концепций будущего (Ф. Фукуяма, П. Бьюкенен, С. Хантингтон). Футурология России Кара-Мурзы М.

11.4. Оптимистические картины будущего России (философия «русского космизма», К.Э. Циолковский, Вернадский В.И. и др.). Философия трансгуманизма.


3.2. Лекции

№

п/п

№ темы

лекции

Объем часов

Тема лекции

Дн/отд

Веч/отд

1.

1.

4

2

Сущность философии

2.

2.

4

4

История философии

3.

3.

4

4

Философия бытия

4.

4.

2

2

Философия развития

5.

5.

4

4

Сознание и познание

6.

6.

2

2

Наука и научное познание

7.

7

2

2

Философия человека

8.

8.

4

2

Философия общества

9.

9.

4

2

Философия истории

10.

10.

4

2

Философия ценностей

11.

11.

2

2

Философия будущего

Итого

36

28





^ 3.3. Практические занятия

№

п/п

№

темы

Объем

часов


Тема практического занятия

Дн.

Веч.

1.

1

1

2

Предмет и главные направления философии

2

2

1

4

Классическая и неклассическая философия

3.

2

2

4

Бытие как совокупная реальность. Материальное, идеальное и духовное бытие

4.

2

2

2

Основные законы и категории диалектики

5.

2

1

2

Структура сознания и познавательные способности человека

6.

3

1

2

Уровни, методы и формы научного познания

7.

3

2

2

Сущность и смысл бытия человека

8.

4

2

2

Деятельность как способ бытия общества

9.

5

2

2

Концепции и факторы исторического развития общества

10.

6

2

2

Духовные ценности в мире людей

11.

7

2

2

Глобализация и новые проблемы выживания

ИТОГО

18

26






^ 3.4. Лабораторные работы

Не предусмотрены


3.5. Самостоятельная работа студента


№

п/п

№

темы

Вид СРС

Трудоемкость

В часах

дн

веч

1.

1

СРС 1:Проработка лекций;

СРС 2: Тесты, ч.1, № 1;

2

4







СРС 3: Подготовка к с/з.







2.

2

СРС 1:Тесты , ч.1, №№ 2-7

4

12







СРС 2:Подготовка к с/з







3.

3

СРС 1: Тесты, ч.2, № 1

4

10







СРС 2: Проработка лекций













СРС 3: Подготовка к с/з







4.

4

СРС 1: Проработка лекций

2

10







СРС 2: Тесты, ч.2, № 2













СРС 3: Подготовка к с/з







5.

5

СРС 1: Проработка лекций

2

10







СРС 2: Подготовка к с/з













СРС 3: Тесты, ч.2, № 3







6.

6

СРС 1: Проработка лекций

4

8







СРС 2: Тесты, ч.2, № 4













СРС 3: Подготовка к с/з







7.

7

СРС 1: Проработка лекций

4

8







СРС 2: Подготовка к с/з













СРС 3: Тесты, ч.2, № 5







8.

8

СРС 1: Проработка лекций

4

10







СРС 2: Тесты, ч.2, № 6













СРС 3: Подготовка к семинару







9.

9

СРС 1: Проработка лекций

4

8







СРС 2: Подготовка к семинару













СРС 3: Тесты, ч.2, № 7