Реферат: Гендерология и феминология

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ»


М.В. Садовая


ГЕНДЕРОЛОГИЯ И ФЕМИНОЛОГИЯ


Учебно-методическое пособие


РЕКОМЕНДОВАНО НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИМ СОВЕТОМ УНИВЕРСИТЕТА


Белгород

«Кооперативное образование»

2008

ББК



Рекомендовано к изданию

кафедрой социальной работы

и документоведения.

Протокол № 11 от 26.06.2008 г.


Автор

Садовая Марина Викторовна, старший преподаватель кафедры социальной работы и документоведения Белгородского университета потребительской кооперации


Рецензент

Невлева Инна Михайловна, доктор философских наук, профессор, зав. кафедрой социальной работы и документоведения Белгородского университета потребительской кооперации


^ Садовая М.В.

Гендерология и феминология: Учебно-методическое пособие. – Белгород: Кооперативное образование, 2008. – 101 с.


Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов специальности “Социальная работа” дневной и заочной форм обучения, изучающих курс “Гендерология и феминология”. Пособие содержит тематику и планы семинарских занятий, контрольные вопросы к семинарским занятиям, тематику рефератов и сообщений, примерный перечень вопросов, для подготовки к зачёту, список рекомендуемой литературы, краткий словарь терминов.


ББК


© Издательство БУПК

«Кооперативное образование», 2008


ВВЕДЕНИЕ


Развитие гендерного подхода в изучении явлений и процессов общественной жизни предполагает необходимость признания того, что, что различия в поведении и восприятии мужчин и женщин определяются не столько физиологическими особенностями, сколько механизмами их длительной социализации, воспитания и сложившимися в каждой культуре представлениями о сущности мужского и женского.

Изучение курса «Гендерологии и феминологии» в современных условиях приобретает важное значение, поскольку, несмотря на значительную численность среди населения, женщины представляют собой наименее защищенный слой общества и испытывают на себе в значительной степени результаты некомпетентных решений со стороны мужчин, находящихся у власти.

Дисциплина “Гендерология и феминология ” представляет собой один из прикладных курсов профессиональной подготовки будущих социальных работников, направленный на формирование их общей компетентности в сфере практических знаний, умений и навыков социальной работы с населением.

^ Цель изучения дисциплины “Гендерология и феминология” состоит: в формировании системных представлений гендерных особенностей социальной работы в условиях реформирования российского общества и учета отсутствия равных возможностей для самореализации личности женщин, несмотря на определенный прогресс в деле эмансипации "слабого пола".

^ Задачи изучения дисциплины:

1) выработка цельного научного мировоззрения у студентов, основанного на национальных, международных документах и нормативных актах РФ, предусматривающих повышение социального статуса женщин в обществе;

2) изучение социальных факторов, обеспечивающих как общее, так и особенное в жизнедеятельности женщин и мужчин;

3) способствовать приобретению навыков гендерного подхода при решении практических задач в социальной работе;

4) обеспечить глубокое знание социальной технологии деятельности государственных и общественных организаций по улучшению социально-экономического и политического положения женщин.

Курс читается в тесной связи с дисциплинами общепсихологического, социально-психологического, социологического, социально-педагогического циклов.

^ Требования к знаниям, умениям и навыкам

В результате изучения данной дисциплины студент должен:

иметь системное представление:

о гендерных различиях в разнообразных сферах социаль-ной действительности;

знать:

основные тенденции и опыт становления гендерологии и феминологии в России и за рубежом;

основные методологические принципы, понятия, категории и концепции научных дисциплин гендерологии и феминологии;

биологические, социальные и психологические закономерности формирования пола;

роль и положение женщин в сфере труда и в системе общественных институтов;

сущность и содержание социальной проблемы равноправия мужчин и женщин;

международный опыт и перспективы развития женского движения за рубежом;

уметь:

обеспечивать комплексную работу по проведению необходимой социально-психологической коррекции, адаптации и реабилитации;

вести корректную социально- психологическую консуль-тацию в отношении актуальных проблем и вопросов населения;

владеть:

основными технологиями и методами социальной работы с мужчинами и женщинами с учетом гендерных особенностей;

методикой проведения консультационных и профилактических мероприятий с объектами социальной работы, в особенности с клиентами, подвергшимися различным видам насилия.

Все это позволит будущим специалистам потребительской кооперации овладеть специальными знаниями, умением работать в конфликтных и экстремальных ситуациях, использовать полученные знания в работе с субъектами рыночных отношений и отдельными гражданами.

С целью качественного усвоения программы курса значительное место отводится самостоятельной работе студентов: подготовке к семинарским занятиям, докладов и рефератов.

Семинарское занятие занимает важное место в учебном процессе. Оно нацелено на формирование устойчивого стремления к пополнению знаний и обновлению их, развития умения анализировать, сопоставлять, аргументировано излагать и защищать свою точку зрения.

Работа студентов на семинарском занятии, активное участие в обсуждении поставленных вопросов являются показателем качества подготовки к семинару, критерием оценки знаний. При выведении итоговой оценки преподаватель принимает во внимание умение анализировать и осмысливать фактический материал, оппонировать выступления и рефераты сокурсников, правильно отвечать на вопросы и задания по темам для упражнений и самоконтроля.

Учебно-методическое пособие для самостоятельной рабо-ты студентов по дисциплине «Гендерология и феминология» включает:

  теоретический материал для подготовки к каждой теме семинарского занятия;

  планы семинарских занятий;

  основные понятия темы;

  контрольные вопросы к каждой теме курса;

  темы докладов и рефератов;

  тесты для самопроверки;

  список рекомендуемой литературы;

  перечень вопросов для подготовки к итоговому контролю знаний (экзамен, зачет);

  краткий словарь терминов.

Учебно-методическое пособие подготовлено в соответст-вии с требованиями Государственного образовательного стан-дарта высшего профессионального образования для студентов специальности «Социальная работа».


^ ТЕМАТИКА И ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ


РАЗДЕЛ 1. ГЕНДЕРОЛОГИЯ


Тема 1.1. Гендерология как новое научное направление

(2 часа)


Теоретический материал для подготовки
к семинарским занятиям


Словарь гендерных терминов определяет слово «гендер» как «совокупность социальных и культурных норм, которые общество предписывает выполнять людям в зависимости от их биологического пола».

Гендер   это социальный аспект отношений между мужчинами и женщинами, который проявляется во всех областях общественной жизни, включая политику, экономику, право, идеологию, культуру.

Гендерология стала преемницей феминологии и феминизма. В 80-90 гг. XX в. гендерные исследования стали достаточно распространенными, однако как понимание и использование понятия «гендер», так и методы исследований отличались большим разнообразием. В 1993 г. был создан Центр исследований женщин и гендера.

Причиной возникновения гендерных исследований стал дискомфорт, возникший в результате противопоставления женщин и мужчин.

Предметом гендерных исследований являются существующие в данном обществе представления, стереотипы о различиях между мужчинами и женщинами. Гендерные исследования направлены на изучение определенных стереотипов восприятия и межличностных отношений, стереотипов формирования собственной модели поведения и оценки, конструирования идеала с точки зрения принадлежности к биологическому полу.

Гендерные стереотипы индивида формируются с раннего детского возраста, по мере социализации ребенка в конкретной культурной среде под влиянием множества различных факторов этнического, семейного, бытового, экономического, социально-средового, образовательного, имущественного и иного характера.

Гендер лежит в основе гендерологии как системы знаний и гендерной политики, предполагающей:

  формирование правовой базы обеспечения равноправия полов;

  создание условий и возможностей для равноправного участия в жизни общества всех граждан независимо от пола;

  паритетное представительство мужчин и женщин в выборных и назначенных должностях;

  внесение новых элементов женщинами в политическую культуру;

  реализация женских инициатив в сфере законодательства, отражающего интересы женщин и детей;

  организация широкого гендерного просвещения населения России.

Гендерология как новое научное направление находится в стадии становления и основывается, прежде всего, на феминологии – науке о женщине и социальном равенстве полов. Объектом гендерологии являются мужчины и женщины. Предметом гендерологии являются социальные, политические, экономические, сексуальные и другие проблемы мужчин и женщин.

План семинарского занятия


Понятие гендерологии, ее объект, предмет, основные методологические подходы.

Гендер как социальный феномен.

Маскулинность и фемининность как категории гендерологии.

Гендерные стереотипы и их роль в организации общественной жизни.

Основные понятия: гендер, пол, маскулинность, фемининность, гомофобия, гендерная роль, гендерный стереотип.


Контрольные вопросы


В чем заключается причина возникновения гендерных исследований?

Когда появились гендерные исследования?

Что является объектом и предметом гендерологии?

Какова методология гендерологии?

Содержание понятий «пол» и «гендер». Как они взаимосвязаны?

Охарактеризуйте такие понятия, как «маскулинность» и «фемининность».

Почему маскулинность и фемининность относят к социально конструируемым категориям?

Какое значение имеет знание гендерных особенностей человека?

Как вы думаете, гендерные роли являются врожденными или приобретенными. Обоснуйте свой ответ.

Что такое гендерный стереотип?

Что значит быть ассертивной женщиной?

Как в обществе возникают мифы о женщинах и мужчинах?

Что такое предрассудок и какова его природа?

Темы докладов и рефератов


Гендерная демография.

Стратегии сексуального поведения мужчин и женщин.

Гендер как социальная категория.

Мифы и предрассудки о женщине.

Мальчики и девочки – два разных мира.


Тест для самопроверки


1. Объект гендерологии:

а) половые различия;

б) мужчина и женщина;

в) адаптация мужчины и женщины в современном мире;

г) нет верного ответа.


2.. «Гендер» можно определить как:

а) ролевое поведение индивида в обществе;

б) категорию для определения биологических различий между мужчиной и женщиной;

в) категорию для обозначения психологических, культур-ных и социальных свойств, отличающих мужчину от жен-щины;

г) нет верного ответа.


3. Маскулинность и фемининность понимаются как:

а) определение мужественности и женственности, свойственные мужчине и женщине;

б) нормативное представление о соматических, психичес-ких и поведенческих свойствах, характерных для мужчины и женщины;

в) совокупность контрастирующих генеративных призна-ков особей одного вида;

г) все ответы верны.

4. Термин «gender» от лат. Genus – …

а) пол;

б) род;

в) вид;

г) все ответы верны.


5. Первичные и вторичные половые признаки, с помощью которых определяют, является ли данный индивид мужчиной или женщиной:

а) пол биологический;

б) пол социальный;

в) пол психологический;

г) пол астрологический.


6. Баланс, гармоничное сочетание в личности и поведении маскулинных и фемининных черт:

а) андрогиния;

б) ассертивность;

в) равновесие;

г) нет верного ответа.


7. Появление у женщин мужских вторичных половых признаков:

а) маскулинизация;

б) феминизация;

в) андрогиния;

г) нет верного ответа.


8. Предмет гендерных исследований:

а) женские движения;

б) социальные, политические, экономические, сексуальные и другие проблемы мужчин и женщин;

в) взаимоотношения между мужчиной и женщиной;

г) верного ответа нет.


9. Гендерные стереотипы характеризуются как:

а) стандартизированные представления о моделях поведе-ния и чертах характера, соответствующих понятиям о «мужском» и «женском»;

б) вид неравенства в социальном положении полов;

в) психологические, социальные и культурные различия между полами;

г) все ответы верны.


Ответы на вопросы теста: 1 – б; 2 – б; 3 – б; 4 – б; 5 – а; 6 – а;
7 – а; 8 – б; 9   а.


Рекомендуемая литература


Бендас Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2007. – 431 с.

Введение в гендерные исследования: Учебное пособие для студентов вузов / Под общ. ред. И.В. Костиковой. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 252 с.

Гендерный калейдоскоп: Курс лекций / О.А. Воронина, Е.А. Здравомыслова, А.А. Темкина. Ред. Малышева М.М. – М.: Академия, 2002. – 520 с.

Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология и гендерная политика: Учебник. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 300 с.

Петрова Р.Г. Гендерология и феминология: Учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 232 с.

Чекалина А.А. Гендерная психология: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2006. – 256 с.

Чекалина А.А. О влиянии родительских установок на формирование гендерной идентичности ребенка // Мир психологии. – 2004.   № 2. – С. 106-113.

Чекалина А.А. Какой пол у вашего ребенка? // Семья и школа. – 2003.   № 1. – С. 6-9.

Тема 1.2. Эволюция гендерных исследований в обществе

(2 часа)


Теоретический материал для подготовки
к семинарским занятиям


В истории, философии, естественных науках, религии высказывались совершенно противоположные взгляды и мнения по поводу положения женщины в обществе

На протяжении тысячелетий женщине не давали возможности проявить свой интеллект. Постоянно обсуждался и обсуждается вопрос о ее истинной человеческой ценности как члена общества, как объекта интимных отношений.

Положение женщины в доклассовом обществе было достаточно высоким: она была уважаемым членом общества. Существовал и культ женщины. Но позднее возникает неравенство женщины с мужчиной. Она становится объектом морального осуждения.

В средневековье традиционное презрительное отношение к женщине усиливается. Считается, что отношения со «слабым полом» – это грехопадение. Сильное влияние на средневековую мысль оказал диалог древнегреческого философа Платона «Тимей». В нем мыслитель утверждал, что души трусливых и недостойных во многих отношениях мужчин после их смерти переселяются в женщин.

Вопреки христианской догме о равенстве всех «душ» положение женщины в феодальной Европе не улучшилось по сравнению с античностью и средневековьем. Однако в последующие периоды представители духовенства несколько изменили свое отношение к женщине.

В эпоху Ренессанса женщина подавлялась не только эмоционально, нравственно, но и подвергалась жестокому экономическому и социальному контролю.

Эпоха капитализма характеризуется наличием множества течений, точек зрения на место женщины в обществе.

Особую ненависть к женщине, не найдя у нее ни одного положительного качества, выражал немецкий теоретик Вейнингер О. Он выделяет мужской и женский типы сознания. По его мнению, гениальность совершенно не досягаема для женщины. Она лишена «оригинальности сознания: последнее она заимствует у своего мужа. Она живет бессознательно, муж   сознательно».

Неоценимый вклад в эволюцию взглядов по отношению к женщине внесли социалисты-утописты XIX века. Ш. Фурье подвергал критике тех, кто утверждал, что женщина создана только для того, чтобы снимать накипь с горшков и чинить старые штаны.

Уровень цивилизованности общества находится в прямой зависимости от положения женщин в этом обществе.

Большое внимание проблеме эмансипации женщин уделяли Ф. Энгельс и В.И. Ленин, считая необходимым вовлекать их в общественное производство, изменять характер взаимоотношений в семье.

Вопрос о равенстве и неравенстве мужчин и женщин стал вопросом не только социальным, но и политическим. Патриархатная политика ведет к дискриминации женщин практически во всех сферах жизнедеятельности общества. В результате длительного исторического процесса утвердилось определенное общественное мнение, сохранившееся и в современных условиях, которое мешает самореализации женщин, способствует формированию чувства второстепенности, хотя официально в большинстве стран и провозглашено равенство.

Полное и равноправное участие женщин в политике, экономике, социальной и культурной жизни должно стать основой государственной политики России.


План семинарского занятия


Религия, философия, социология о женщине и ее месте в обществе.

Прогрессивные мыслители о статусе женщины в обществе.

Причины трансформации взгляда на женщину в современной России.


Основные понятия: гендерный стереотип, эмансипация, эволюция.


Контрольные вопросы


Как формировались взгляды на предназначение женщин и мужчин в истории западной философии?

Какие направления «философии пола» в России вы знаете?

Чем отличаются взгляды российских философов на социальную роль женщины от западных?

Назовите причины трансформации взгляда на женщину в современной России.

В чем суть патриархатной идеологии?

Какова роль социалистов-утопистов в эволюции взглядов по отношению к женщине?

Идеи каких философов вам импонируют и почему?

Каково, по-вашему мнению, место женщины в обществе.

Охарактеризуйте положение женщины на современном этапе.

Почему вопрос о равенстве или неравенстве мужчин и женщин является вопросом не только социальным, но и политическим?


Темы докладов и рефератов


Гендерная политика в современной России: объективные и субъективные предпосылки.

Женский портрет в мужском интерьере: о проблеме гендерных отношений в современном обществе.

Религия о месте женщины в обществе.

Женщина в исламе.


Тест для самопроверки


1. Философия Средневековья признавала:

а) женщину как существо, равное мужчине;

б) дуализм маскулинного и фемининного;

в) женщину как воплощение Разума;

г) нет верного ответа.


2. В теории марксизма гендерные различия отражают:

а) различия биологические;

б) различия классовые;

в) различия психологические;

г) различия поведенческие.


3. Русские философы оценивали женское начало как:

а) доминирующее;

б) дополнительное;

в) равное мужскому;

г) нет верного ответа.


4. Для какого периода было характерно иерархическое восприя-тие мира?

а) античность;

б) возрождение;

в) новое время;

г) средние века.

5. Кому принадлежат следующие слова: «любовниц мы содержим ради удовольствия, наложниц для ежедневной заботы о нас, а жён   чтобы они вынашивали нам законных детей и были верными стражами наших домашних очагов»?

а) Аристотелю;

б) Демосфену;

в) Платону;

г) Сократу.


6. «Мужчина и женщина, так же как раб и свободный, имеют разную природу и не могут быть равны»:

а) Аристотель;

б) Демосфен;

в) Платон;

г) Сократ.


7. Учение, представители которого выступали против брака и половой жизни:

а) евгеника;

б) гностицизм;

в) танатология;

г) реализм.


8. «Души трусливых и бесчестных мужчин после смерти переходят в женщин».

а) Аристотель;

б) Демосфен;

в) Платон;

г) Сократ.


9. Русская "философия пола" отражает:

а) глубинные патриархальные традиции;

б) преемственность западной традиции маскулинного и фемининного;

в) свои, только ей присущие традиции;

г) нет верного ответа.


10. Э. Дюркгейм признавал, что мужчина:

а) практически полностью является продуктом общества;

б) в значительно большей степени является продуктом природы;

в) продукт космоса;

г) нет верного ответа.


Ответы на вопросы теста: 1 – б; 2 – б; 3 – б; 4 – а; 5 – б; 6 – а;
7 – б; 8 – в; 9 – а; 10 – а.


Рекомендуемая литература


Бендас Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2007. – 431 с.

Введение в гендерные исследования: Учебное пособие для студентов вузов / Под общ. ред. И.В. Костиковой. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 252 с.

Гендерный калейдоскоп: Курс лекций / О.А. Воронина, Е.А. Здравомыслова, А.А. Темкина. Ред. Малышева М.М. – М.: Академия, 2002. – 520 с.

Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология и гендерная политика: Учебник. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 300 с.

Петрова Р.Г. Гендерология и феминология: Учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 232 с.

Чекалина А.А. Гендерная психология: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2006. – 256 с.


Тема 1.3. Гендер и секс как социальные категории

(2 часа)


^ Теоретический материал для подготовки
к семинарским занятиям


Общество состоит из женщин и мужчин, занимающих в нем разное положение, зависящее от уровня цивилизованности данного общества.

В 1968 году Р. Столлер впервые обозначил различие понятий «пол» и «гендер».

Изучение проблем пола вызывается рядом объективных и субъективных причин, без учета которых невозможно комплексное исследование человека.

Гендерными исследованиями занимается целый ряд наук: медицина, социология, философия, психология, педагогика, право, антропология, мораль и др. Социальная теория пола предполагает замену традиционных патриархальных отношений между полами отношениями, основанными на равенстве полов, реализации одного из главных принципов: «равенство в различии».

Современная наука о женщине свой анализ начинает с определения пола, который следует рассматривать с биологической и социальной точек зрения. Биологический статус личности определяется анатомическими и физиологическими особенностями человека. Формирование социального статуса находится под воздействием разнообразных социокультурных факторов. В целом же пол – это единство биологического и социального.

Половая принадлежность человека формируется на ранних стадиях индивидуального развития. Генетический набор создается уже в момент оплодотворения и определяет будущую генетическую программу организма. Под влиянием окружающей среды формируется половое самосознание и связанная с этим система интересов, потребностей, предпочтений. Пол формирует система воспитания (семья, школа), система образования, оказывает влияние образ жизни семьи, культура, религия, средства массовой информации, политика государства и многое другое.

Современная наука занимается изучением проблем пола по трем направлениям:

психометрические исследования половых различий, исследование интеллекта;

биологические различия в кровно-родственной сфере мужчин и женщин. Учет генетических, гормональных и нейрофизиологических детерминантов в когнитивной сфере;

анализ социально-психологических механизмов, связанных с усвоением половых ролей, влияющих на дифференциацию познавательных способностей и выбор сферы деятельности.

Понятие «сексизм» было введено в обращение ЮНЕСКО в 1981 г. сексизм – это предрассудки и идеология недооценки творческого потенциала женщин, учет лишь ее биологических особенностей. Цель сексизма – принизить роль женщины в обществе, создать ее негативный образ. Сексизм придерживается той точки зрения, что в обществе должен быть соблюден естественный порядок, отводящий мужчине и женщине различные функции и роли.

В результате широко распространившейся теории сексизма женщины отчуждены от решения многих проблем в обществе.

Сексизм помимо биологического и социального аспектов рассматривает пол и на культурном уровне, что означает: мужское – рациональное – духовное – божественное – культурное; женское – чувственное – телесное – приземленное – природное.


План семинарского занятия


Понятие пола как биосоциального феномена.

Основные факторы, влияющие на формирование пола.

Исторические основы полоролевого воспитания.

Биосоциальные характеристики женщин и мужчин.

Сексизм и его сущность.

Основные понятия: гендерное самосознание, половая идентификация, гендерное поведение, гендерная культура, гендерные стереотипы, сексизм.


Контрольные вопросы


Чем объясняется необходимость разграничения понятий половой, гендерной и сексуальной идентичности?

Перечислите типичные женские и мужские качества. Оцените ваше поведение в соответствии с этими критериями.

Сохраняют ли свое значение традиционные гендерные роли в современном обществе?

В какой период жизни гендерные роли проявляются наиболее и наименее явно и бескомпромиссно?

Нужно ли дифференцировать воспитательные воздейст-вия на мальчиков и девочек?

В чем проявляются элементы гендерного неравенства между девушками и юношами в сфере половых и сексуальных отношений?

В чем, по-вашему, заключаются отличия воспитательно-го воздействия мужчин и женщин на ребенка? Дайте характе-ристику мужского и женского воспитания.

Назовите основные факторы, оказывающие влияние на формирование пола.

Назовите позитивные и негативные условия формирова-ния гендерной идентичности.

Какие стили родительского воспитания вам известны?

Темы докладов и рефератов


Сексуальные домогательства. Преступление? Наказание?

Теории усвоения половой роли.

Влияние родителей на половую социализацию ребенка.

Теории взаимодополнительности полов (Т. Парсонс,
Р. Бейлз).

Концепции психологии пола (М. Хорнер, К. Гиллиган,
С. Бэм).


Тест для самопроверки


1. Впервые различие понятий "пол" и "тендер" определил:

а) И. Гофман;

б) Р. Столлер;

в) А. С. Хомяков;

г) К. Маркс.


2. Термин «sex» от латинского sexus – …

а) пол;

б) род;

в) вид;

г) все ответы верны.


3. Характеристика индивида по критерию соответствия его поведения маскулинной или фемининной половой роли:

а) пол социальный;

б) пол психологический;

в) пол биологический;

г) пола коэффициент.


4. Один из этапов формирования у ребёнка половой идентичности – знание «первичной половой идентичности»   начинает формироваться образ тела; поведенческие и характерологические нормы поведения:

а) 1,5 года;

б) 3-4 года;

в) 6-7 лет;

г) 12-13 лет.


5. Анатомические признаки пола появляются у эмбриона на:

а) 5-й неделе после зачатия;

б) 8-й неделе после зачатия;

в) 10-й неделе после зачатия;

г) 12-й неделе после зачатия.


6. Окончательная телесная половая идентичность формируется в возрасте:

а) 2-х лет;

б) 3-х лет;

в) 4-х лет;

г)5-ти лет.


7. Тип полоролевого поведения дошкольника – независимо от половой принадлежности принимает эмоционально-экспреси-вный стиль поведения, связанный с зависимым, подчинённым поведением, осторожностью, отказом от собственной инициативы:

а) маскулинные дети;

б) фемининные дети;

в) андрогинные дети;

г) недифференцированные дети.


8. Этап установления полоролевого поведения длиться до:

а) 12-13 лет;

б) 10-12 лет;

в) 8-10 лет;

г) нет верного ответа.

9. Где девочки не проходили ученичества, а их посвящением во взрослую жизнь считалась свадьба?

а) Древняя Индия;

б) Древняя Греция;

в) Европа;

г) нет правильного ответа.


10. Отношение к сексу, представление о допустимых и недопустимых нормах сексуального поведения для себя и других:

а) гендерные установки;

б) сексуальные установки;

в) полоролевые установки;

г) нет верного ответа.


11. Подготовка молодёжи к семейной жизни дифференцирова-лась по полу и осуществлялась посредством включения их в различные виды деятельности:

а) Древняя Индия;

б) Древняя Греция;

в) Европа;

г) Древняя Русь.


12. Сексизм определяется как:

а) система установок, оправдывающая социальное нера-венство женщины ее «природной неполноценностью»;

б) система общественных отношений, которая характери-зуется доминирующей ролью мужчин в хозяйстве, общест-ве, семье;

в) полная справедливость в распределении общественных благ и социальной ответственности между женщинами и мужчинами;

г) нетрадиционная сексуальная ориентация.


Ответы на вопросы теста: 1 – б; 2 – а; 3 – б; 4 – а; 5 – а; 6 – б;
7 – б; 8 – а; 9 – а; 10 – б; 11 – г; 12   а.


Рекомендуемая литература


Бендас Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2007. – 431 с.

Введение в гендерные исследования: Учебное пособие для студентов вузов / Под общ. ред. И.В. Костиковой. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 252 с.

Гендерный калейдоскоп: Курс лекций / О.А. Воронина, Е.А. Здравомыслова, А.А. Темкина. Ред. Малышева М.М. – М.: Академия, 2002. – 520 с.

Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология и гендерная политика: Учебник. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 300 с.

Петрова Р.Г. Гендерология и феминология: Учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 232 с.

Чекалина А.А. Гендерная психология: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2006. – 256 с.

Чекалина А.А. О влиянии родительских установок на формирование гендерной идентичности ребенка // Мир психологии. – 2004.   № 2. С. 106-113.


^ РАЗДЕЛ 2. ФЕМИНОЛОГИЯ


Тема 2.1. Феминология – наука о женщине и социальном равенстве полов

(2 часа)


Теоретический материал для подготовки
к семинарским занятиям


Феминология (от лат. femina – женщина и греч. logos   слово, учение)   наука о положении и роли женщины в обществе. Она выступает в двух ипостасях: как наука и как учебная дисциплина. Феминология как наука ставит перед собой задачу научного изучения взаимоотношения полов, анализа причин существующих между ними противоречий. Феминология исследует всю совокупность социально-политических, экономических и других закономерностей, условий преобразования общества на основе эгалитарной системы – полного равенства мужчин и женщин в возможностях изменения статуса женщины во многих сферах.

Изучение феминологии как учебной дисциплины необходимо будущим специалиста, призванным активно заниматься разрешением широкого спектра социальных проблем. Полученные знания будут способствовать формированию не только профессиональных, но и нравственных качеств специалистов.

^ Объект феминологии:

  развитие и осмысление женского движения;

  возрастание контактов между различными общественными организациями;

  развитие теории о роли женщины в жизни общества;

  критика патриархата как мужской власти.

^ Предмет феминологии:

  изучение социально-политических и экономических закономерностей решения женского вопроса;

  определение социального статуса женщины в обществе;

  анализ гендерного подхода к проблеме власти;

  сущность дискриминации женщины и ее социально-политические последствия.

Становление и развитие феминологии основывается, прежде всего, на общефилософском диалектическом методе, что означает знание и применение законов и категорий общего порядка, а также общесоциологических законов и категорий. Используются и общефилософские принципы научного познания: единство исторического и логического, восхождение от абстрактного к конкретному, диалектика общего, особенного и единичного и др.

Метод феминологии представляет собой конкретизацию общефилософского метода применительно к частным проблемам и явления жизни, среди множества которых есть такие, как проблемы изучения общественных явлений во взаимосвязи с другими, например определение социального статуса женщины в обществе во взаимосвязи с социально-экономической политикой государства.

Задача феминологии – дать целостную концепцию, в которой должны быть отражены, во-первых, социальная, экономическая, политическая и духовная роль женщины в современном обществе; во-вторых, ее реальные возможности и место в общественном развитии; в-третьих, сущность гражданской позиции женщины.

Попытки осмысления неравного, зависимого от мужчин положения женщин своими корнями уходят в глубь истории.

Начало женскому движению в России было положено еще в XVIII веке, когда встал вопрос о демократических преобразованиях общественной жизни, изменении положения женщины. Эти преобразования были невозможны без ликвидации женской неграмотности, без получения образования, которое обеспечивало бы женщинам активную деятельность во всех сферах жизни.


План семинарского занятия


Феминология как наука и учебная дисциплина.

Объект, предмет и метод феминологии.

Первые шаги становления феминологии в России.

Генезис феминистских исследований за рубежом.


Основные понятия: феминология, феминизм, генезис, эмансипация, гендерная асимметрия.


Контрольные вопросы


Что изучает феминология?

Назовите объект и предмет феминологии.

Обозначьте основные задачи феминологии.

Феминология как наука.

Феминология как учебная дисциплина.

Что такое «феминизация»?

Что означает понятие «феминизм»?

Какое значение приобретает в современных условиях изучение курса феминологии?

Какова структура феминологии?

Охарактеризуйте метод феминологии.


Темы докладов и рефератов


Феминизм – социально-политическая теория.

Женское движение в России.

Женские неправительственные организации.

Тест для самопроверки


1. Объект изучения феминологии:

а) мужчины;

б) женщины;

в) мужчины и женщины;

г) правильного ответа нет.


2. Это понятие появилось во французском языке в первой половине XIX века (от латинского femina), позже, чем явление, которое оно обозначает:

а) феминизм;

б) феминология;

в) фемилиология;

г) нет верного ответа.


3. Освобождение от какой-либо зависимости, опеки, угнетения, уравнение в правах:

а) эмансипация;

б) феминизация;

в) андрогиния;

г) нет верного ответа.


4. Гендерная асимметрия понимается как:

а) неравенство в социальном положении полов, нера-венство шансов мужчин и женщин в различных соци-альных сферах, обусловленное традиционными представ-лениями об их предназначении;

б) неравенство в выборе полового партнера;

в) характер межличностных отношений, когда половой партнер устанавливает власть и