Реферат: Учебное пособие Сыктывкар 2004 удк основы научных исследований: Уч пос./ Сост. Яшина Л. А. Сыктывкар: Изд-во СыктГУ, Сыктывкар, 2004. с

Министерство образования РФ

СЫКТЫВКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ


ЯШИНА Л.А.


ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ


Учебное пособие


Сыктывкар 2004


УДК


Основы научных исследований: Уч.пос./ Сост. Яшина Л.А. Сыктывкар: Изд-во СыктГУ, Сыктывкар, 2004. ___с.


Учебное пособие по дисциплине «Основы научных исследований» предназначено для студентов средних и высших профессиональных учебных заведений. Оно знакомит студентов с основами организации научных исследований, основами научно-технической информации, поиска литературы; правилами оформления письменных научных работ и другими вопросами, связанными с первым исследовательским опытом студента.


Рекомендовано Министерством образования и высшей школы РК в качестве учебного пособия для студентов средних и высших профессиональных учебных заведений.


Рецензенты:


СОДЕРЖАНИЕ

Краткая аннотация курса…………………………………………………………5
Примерный тематический план учебной дисциплины “Основы научных исследований”……………………………………………………………………………..6 Рабочая программа курса «Основы научных исследований»…………………7


^ 1. ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
1.1. Понятие наука. Наука как производительная сила в современном обществе.

Организация науки в Российской Федерации……………………..…………………….8

1.2. Научно-исследовательская работа студентов в СыктГУ…………………. 12

1.3. Этапы проведения научного исследования. Методология научных

исследований. Методы научных исследований………………………………………..15

1.4. Закон об авторском праве и смежных правах. Охрана интеллектуальной собственности……………………………………………………………………………..21


^ 2. ОСНОВЫ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

2.1. Информационная проработка темы. Основные источники информации…25

2.2. Государственная система НТИ. Сервис ИНТЕРНЕТ……………………….28

2.3. Информационный поиск: виды и методика проведения…………………...31


^ 3. ОСНОВЫ СТАНДАРТИЗАЦИИ

3.1. Основные виды нормативно-технической информации……………………32

3.2. Подготовка и оформление научного текста…………………………………34

3.2.1. Общие требования…………………………………………………...34

3.2.2. Оформление титульного листа…………………………………….. 35

3.2.3. Оформление содержания (оглавления)……………………………..36
3.2.4. Подготовка и оформление введения………………………………. 36
3.2.5. Подготовка теоретической части (литературного обзора)…………37
3.2.6. Подготовка и оформление основной части…………………………37 3.2.7. Подготовка и оформление заключения……………………………...38 3.2.8. Подготовка и оформление списка использованной литературы…..38
3.2.9. Оформление приложений…………………………………………….38

3.2.10. Оформление таблиц…………………………………………………39

3.2.11. Оформление иллюстративного материала…………………………40

3.2.12. Оформление библиографических ссылок, правила цитирования..41

3.2.13. Формулы в тексте……………………………………………………41

3.3. Требования к языку и стилю научного текста………………………………...42

3.4. Употребление сокращений в научных текстах………………………………..44

3.5. Использование числительных в научных текстах……………………………45

3.6. ГОСТ 7.1-84 “Библиографическое описание произведений печати” и

ГОСТ 7.82-2001 «Библиографическое описание электронных ресурсов ……………….46


^ 4. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИ НАУЧНОГО ТРУДА …………………………………49


Вопросы для самоконтроля по дисциплине “Основы научных исследований”……….. 56

Итоговый тест на знание материала курса «Основы научных исследований»…………57

Список использованной литературы………………………………………………………61


ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………………..62


Обращение к студенту - читателю


Будучи студентами и в будущем Вы не раз столкнетесь с разными видами исследовательской работы: написание курсовой, дипломной работы, может быть, диссертации, другая научная разработка. Этот небольшой по объему курс: 9 лекций и 8 практических занятий, призван дать Вам минимум тех знаний, которые помогут правильно сориентироваться и начать научную работу. В науке, как и в любой другой сфере деятельности, есть свои правила, законы, свои методы. Познакомиться с ними, освоить их Вам поможет дисциплина «Основы научных исследований».


Краткая аннотация курса
^ “Основы научных исследований”
Цель курса “Основы научных исследований” состоит в том, чтобы познакомить студентов со всеми этапами научного исследования, начиная от выбора темы и завершая обработкой рукописи.

В ходе практических занятий предполагается обучить студентов

- составлению структуры будущей научной работы: реферата, курсовой, дипломной;

- определению объекта и предмета исследования,

- правильному формулированию цели, постановки задач,

- грамотному подбору методов научного исследования, с помощью которых они будут решаться. Научить студентов методологии научного исследования.

Дисциплина «Основы научных исследований» направлена на то, чтобы научить студентов работать со вторичными изданиями, методике поиска релевантной информации, познакомить с соответствующими ГОСТами оформления текстовых документов.

В задачи курса входит также знакомство студентов с таким важным вопросом, как охрана интеллектуальной собственности, законом РФ об авторском праве и смежных правах.

Дисциплина «Основы научных исследований» состоит из следующих разделов:

- основы организации научных исследований,

- основы научно-технической информации,

- основы стандартизации,

- основы организации умственного труда.

Программой предусмотрено проведение девяти лекций, восьми практических занятий, двух письменных работ и зачета.

Большая часть курса отведена основам организации научных исследований. Этому разделу посвящено две лекции, которые знакомят с организацией науки в РФ, методологией научных исследований, теоретическими и эмпирическими методами, и одно практическое занятие, в ходе которого студентам необходимо выбрать тему исследования, сформулировать ее название, определить объект и предмет исследования, цель, задачи и методы, составить схему проведения научного исследования.

По второму разделу предусмотрены лекции об информационной проработке научно-исследовательской работы (НИР), основных источниках информации, о возможностях Всероссийских органов научно-технической информации. На практических занятиях студенты имеют возможность собрать информацию по интересующей теме исследования, освоив методику пользования вторичными изданиями ИНИОН и справочно-поисковым аппаратом.

В разделе Основы стандартизации предусмотрены занятия на основе действующих российских стандартов о правилах подготовки рукописи. Студентам предлагаются лекции и практические занятия о правилах оформления текстовых документов и составлению библиографии на произведения печати и электронные издания.

Раздел Основы организации умственного труда знакомит студентов с правильной организацией умственного вида деятельности, профилактикой переутомления, гигиеной умственного, в том числе научного труда.


^ Примерный тематический план учебной дисциплины “Основы научных исследований”


^ Наименование темы
Количество часов на

Лекции

Семинары

1. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
^ 1.1. Организация научных исследований в РФ. НИРС

2

-

1.2. Этапы проведения научного исследования. Методология научного исследования. Актуальность темы. Объект и предмет исследования. Цели исследования и постановка задач. Выдвижение гипотез.



2



2

1.3. Методы научного исследования.

2




1.4. Подготовка научного текста.

2




1.5. Международное законодательство об авторском праве. Закон РФ об авторском праве и смежных правах. Охрана интеллектуальной собственности.



2




^ 2. ОСНОВЫ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

2.1. Информационная проработка темы. Государственная система НТИ.



2



4

2.2. Информационный поиск: виды, методика проведения. Справочно-поисковый аппарат. Справочно-информационные фонды.



2



2

^ 3. ОСНОВЫ СТАНДАРТИЗАЦИИ

3.1. Основные виды нормативно-технической документации.



2




3.2. Оформление текстовых документов.

3.3. ГОСТы "Библиографическое описание произведений печати" и «Библиографическое описание электронных ресурсов».






8

^ 4. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ УМСТВЕННОГО ТРУДА


2




ВСЕГО по дисциплине

18

16



^ Рабочая программа курса «Основы научных исследований»

1. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Понятие наука. Цели науки. Дифференциация и интеграция в науке. Наука как производительная сила современного общества. Организация научных исследований в Российской Федерации. Система подготовки научных кадров. Аспирантура. Докторантура. Ученые степени и звания. ВАК РФ. Классификация наук. Естественные, гуманитарные и технические науки. Номенклатура научных специальностей. Научно-исследовательская работа студентов - НИРС.

Этапы проведения научного исследования. Методология исследования. Выбор темы. Актуальность темы. Формулирование проблемы. Выдвижение гипотезы. Объект и предмет исследования. Цели исследования. Постановка задач.

Методы исследования. Методы теоретических исследований: факторный и ретроспективный анализ, синтез, конкретизация, моделирование, метод корреляции. Методы эмпирического исследования: изучение литературы, документов; изучение результатов деятельности; наблюдение; метод экспертных оценок; обследование; изучение и обобщение опыта. Статистические методы обработки результатов.

1.4. Подготовка научного текста. Формирование замысла. Отбор и подготовка материалов. Группировка и систематизация материалов.

1.5. Закон РФ об авторском праве и смежных правах. Международное законодательство об авторском праве. Правила цитирования. Ответственность за нарушение авторского права. Охрана интеллектуальной собственности.


^ 2. ОСНОВЫ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

2.1. Информационная проработка темы. Государственная система НТИ. Государственная Автоматизированная Система НТИ (ГАС НТИ).

Всероссийские органы НТИ: ВНТИЦентр, ВИНИТИ, ИНИОН, Российская Государственная Библиотека. Банки и базы данных. Сервис INTERNET.

2.2. Основные источники НТИ. Первичные источники и их виды. Публикуемые и непубликуемые источники. Вторичные источники: назначение, виды, методика пользования. Депонирование.

2.3. Работа с литературой. Информационный поиск: виды, методика проведения. Поиск по ключевым словам, по тематическим рубрикам. Поиск по автору. Нумерационный поиск. Ретроспективный и текущий поиск.

2.4. Справочно-информационные фонды. Библиотечные каталоги. Справочно-поисковый аппарат. Аннотирование и реферирование.

^ 3. ОСНОВЫ СТАНДАРТИЗАЦИИ

3.1. Основные виды нормативно-технической документации.

3.2. Оформление текстовых документов. Структура курсовой, дипломной работы. Оформление составных частей научного текста. Правила построения и оформления таблиц. Обработка рукописи. Структура, язык и стиль научного текста. Оформление иллюстраций. Формулы в тексте. Правила употребления количественных и порядковых числительных, дат, сокращений и аббревиатур в научном тексте.

3.3. ГОСТ 7.1-84 "Библиографическое описание произведений печати" и ГОСТ 7.82-2001. «Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов».


^ 4. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ УМСТВЕННОГО ТРУДА

Научная организация труда. Профилактика переутомления. Режим и гигиена умственного труда. Особенности научного труда.


^ 1. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ


1.1. Понятие наука. Цели науки. Дифференциация и интеграция в науке.

Наука как производительная сила в современном обществе.

Организация науки в Российской Федерации


Понятие наука имеет несколько определений: это

- сфера человеческой деятельности, функция которой - выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности;

- одна из форм общественного сознания;

- включает как деятельность по получению нового знания, так и ее результат - сумму знаний, лежащих в основе научной картины мира.

Буквальное значение слова «наука» - знание (Краткий словарь по философии). Однако не любое знание может быть научным. Научное знание начинается только тогда, когда за совокупностью фактов осознается закономерность - всеобщая и необходимая связь между ними, что позволяет объяснить, почему данное явление протекает так, а не иначе, предсказать дальнейшее его развитие.

Великий русский естествоиспытатель и мыслитель В.И.Вернадский отмечал, что «её (науки) содержание не ограничивается научными теориями, гипотезами, моделями, создаваемой ими картиной мира, в основе она главным образом состоит из научных фактов и их эмпирических обобщений, и главным живым содержанием является в ней научная работа живых людей» [1].

^ Непосредственными целями науки являются описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, составляющих предмет ее изучения, на основе открываемых ею законов.

Наука, зародившись в древнем мире в связи с потребностями общественной практики, начала складываться с XVI-XVII веков и в ходе исторического развития превратилась в производительную силу и важнейший социальный институт, оказывающий значительное влияние на все сферы общества. Являясь особой формой познания мира и его преобразования, наука сформировала понимание того, что есть мир, природа, как можно и должно человеку относиться к ним. С момента возникновения наука начинает развиваться относительно самостоятельно, однако она постоянно связана с практикой, которая периодически подпитывает науку. Отражая мир в его материальности и развитии, наука образует единую, взаимосвязанную, развивающуюся систему знаний о его законах. Вместе с тем она разделяется на множество отраслей знаний, которые различаются между собой тем, какую сторону действительности они изучают. По предмету и методам познания можно выделить науки о природе - естествознание, об обществе - обществознание (гуманитарные, социальные науки), отдельную группу составляют технические и точные науки.



Рис.1.

В процессе развития науки происходит все более тесное взаимодействие естественных, гуманитарных (социальных) и технических наук. Происходит возрастание активной роли науки во всех сферах жизнедеятельности людей, повышение её социального значения.

Разделение науки на отдельные области обусловлено различием природы вещей, закономерностей, которым они подчиняются. Различные науки и научные дисциплины развиваются в связи друг с другом, взаимодействуя по разным направлениям. Одно из них – использование данной наукой знаний, полученных другими науками.

Наиболее быстрого роста и важных открытий сейчас следует ожидать на участках «стыка», взаимопроникновения наук и взаимного обогащения их методами и приемами исследования. Этот процесс объединения усилий различных наук для решения важных практических задач получает все большее развитие. Это - магистральный путь формирования «единой науки будущего».

Одной из важных закономерностей развития науки – усиление и нарастание сложности и абстрактности научного знания, углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации науки как базы новых информационных технологий. Но следует помнить, что математические методы надо применять разумно. Количественно-математические методы должны основываться на качественном, фактическом анализе данного явления.

Процесс математизации захватывает и социально-гуманитарные науки – экономическую теорию, историю, социологию, и др. Говоря о стремлении «охватить науку математикой», В.И.Вернадский писал, что «это стремление, несомненно, в целом ряде областей способствовало огромному прогрессу науки Х1Х и ХХ столетий. Но…математические символы далеко не могут охватить всю реальность, и стремление к этому в ряде определенных отраслей знания приводит не к углублению, а к ограничению силы научных достижений». [1, с. 427].


^ Дифференциация и интеграция науки

Для развития науки характерно взаимодействие двух противоположных процессов – дифференциации (выделение новых научных дисциплин) и интеграции (синтез знания, объединения ряда наук, чаще всего, находящихся на «стыке»). В частности - разделение на отрасли наук: физико-математические, биологические, химические, экономические, юридические, и т.д. Затем происходит вычленение «пограничных наук»: биофизики, физической химии, биогеохимии и т.д. Дифференциация наук является закономерным следствием быстрого увеличения и усложнения знаний. Она неизбежно ведет к специализации, разделению научного труда, что имеет как положительные (возможность углубленного изучения явлений, повышение производительности труда), так и отрицательные стороны («потеря связи целого», сужение кругозора и др.).

Одновременно имеет место интеграции науки – объединения, взаимопроникновения, синтеза наук и научных дисциплин, объединение их в единое целое, стирание граней между ними. Это особенно характерно для современной науки.

Таким образом, развитие науки представляет собой диалектический процесс, в котором дифференциация сопровождается интеграцией, происходит взаимопроникновение и объединение в единое целое самых различных направлений научных направлений, взаимодействие различных методов и идей. Например, решение очень актуальной сегодня экологической проблемы невозможно без тесного взаимодействия естественных и гуманитарных наук, без синтеза вырабатываемых идей и методов.

Кроме того, имеет место интеграция вузовской и академической науки; развитие фундаментальной науки наряду с прикладными исследованиями.


^ Ускоренное развитие науки

На рассматриваемую закономерность развития науки обратил внимание В.И.Вернадский, великий ученый и мыслитель, который подчеркнул, что «ходу научной мысли свойственная определенная скорость движения, что она закономерно меняется во времени, причем наблюдается смена периодов её замирания и периодов её усиления. Такой именно период усиления творчества мы наблюдаем в настоящее время. Характерными чертами ускоренного, интенсивного развития науки Вернадский В.И. считал

- «чрезвычайную быстроту научного творчества»;

- открытие нетронутых ранее научной мыслью полей исследования;

- созидательный, а не разрушительный характер научной работы;

- единство созидания нового и сохранение ранее достигнутого;

- «освещение» старого новым пониманием;

- создание нового на основе использования «переработанного до конца» старого [1, С.141-142.].

Ускоренное развитие науки есть следствие ускоренного развития производительных сил общества. Это привело к непрерывному накоплению знаний, в результате чего их масса, находящаяся в распоряжении ученых последующего поколения, значительно превышает массу знаний предшествующего поколения. По разным подсчетам (и в зависимости от области науки) сумма научных знаний удваивается в среднем каждые 5-7 лет (а иногда и в меньшие сроки).

В условиях бурного роста науки возникает ряд острых проблем. Одна из них – задача ориентировки в огромной массе научного материала, в колоссальном количестве научных публикаций. Сегодня в этом огромную пользу оказывает ИНТЕРНЕТ, другие высокотехнологичные технические средства поиска и обработки научно-технической информации. При этом происходит её сжатие, уплотнение с отсечением общеизвестного, несущественного, с ликвидацией дублирования.


^ Наука как производительная сила современного общества

Развитие науки и техники, которые являются показателями зрелости и роста производительных сил, определяет уровень развития современного общества. Нынешний этап научно-технического прогресса характеризуется тем, что наука превращается в ведущую сферу развития общественного производства. Используются новые виды сырья и его обработки, происходит снижение трудоемкости за счет автоматизации и компьютеризации, повышение роли информатизации через развитие средств коммуникаций и др.

С другой стороны, научно-техническое развитие рождает потребность в высоком общеобразовательном уровне, в высоком уровне профессионального образования, в необходимости координации научных исследований на международном уровне, поскольку затраты на научные исследования становятся очень велики и вести их в одиночку могут позволить себе немногие.

В развитии науки чередуются экстенсивные и революционные периоды - научные революции, приводящие к изменению ее структуры, принципов познания, категорий и методов, а также форм ее организации.

В последние десятилетия ХХ в. общество переживало научную революцию, принципиально изменившую отношение мира человека и мира природы. В дальнейшем общество будет характеризоваться тем, какое место в нем будут занимать информация и знания. Уже сегодня в наиболее развитых странах основные отрасли промышленности, сельское хозяйство, связь, коммуникации, образование и духовная жизнь прочно опираются на достижения фундаментальной науки. Информация становится ценным продуктом и основным товаром. В такой ситуации резко возрастает необходимость “вложений” в человека. Будущее экономики, экологии, всей человеческой жизни зависит прежде всего от того, каков интеллектуальный потенциал людей. Информационно-компьютерная революция вносит в мир реальности “виртуальную реальность”, искусственную псевдосреду. Диалог микропроцессорной системы и человека во многом существенно предопределяет процесс обучения, профессиональный труд и др. Высокий уровень информированности, пробуждение творческого потенциала, невиданные способы общения людей - все это породит иной тип человеческой личности. Наряду с иссяканием энергетических, экологических ресурсов неизменно растет интеллектуальный, информационный и ресурс научно-технического знания. Опираясь на этот ресурс человечество в состоянии преодолеть назревающую нестабильность.


^ Организация науки в Российской Федерации

Система наук условно делится на естественные, гуманитарные и технические. Они в свою очередь делятся на научные направления. Существует Номенклатура научных специальностей, в которой приведены все имеющиеся научные специальности, сгруппированные по научным направлениям, с шифрами, состоящими из трех пар арабских цифр. Например, направление физико-математические науки – 01.00.00, а специальность «Математический анализ» – 01.01.01. Направление Экономические науки – 08.00.00, специальность «Экономика и управление народным хозяйством» - 08.00.05 и т.д.

Как видно из схемы, представленной на рис.2., основной формой организации коллективной научной деятельности являются научно-исследовательские институты (НИИ).


Организация науки в России


Министерства, ведомства

Российская

Академия Наук

Учреждения высшего профессионального образования

Научно-исследовательские институты

Региональные Научные центры

Университеты

Академии

Институты

Научно-исследовательские институты

НИИ,

факультеты

НИИ, факультеты

Факультеты

Лаборатории


Лаборатории


Лаборатории

Лаборатории

Лаборатории

Кафедры

Кафедры

Кафедры

Рис.2.


Подготовка научных и научно-педагогических кадров в России осуществляется через аспирантуру и докторантуру.

В России принята система присуждения ученых степеней кандидата и доктора наук. Научным работникам, совмещающим исследовательскую деятельность с преподавательской работой, присуждаются ученые звания: доцент, профессор. Аттестацию научных кадров в РФ осуществляет Высший аттестационный комитет - ВАК России.


^ 1.2. Научно-исследовательская работа студентов в СыктГУ


НИРС - научно-исследовательская работа студентов, предусмотрена учебным планом по всем специальностям университета на весь период обучения. Образование через науку - этот принцип реализуется в процессе обучения студентов в СыктГУ.

НИРС предусматривается и в учебное время (включенная в учебные планы) и во внеучебной деятельности, дополняющая учебные планы и программы. Факультеты университета творчески подходят к этому процессу, поэтому на кафедрах используются разные формы работы. Главным и общим для всех остается обучение студентов основам научного поиска, исследовательской работы; привлечение студентов к научным исследованиям, которые проводятся на кафедрах университета. От курса к курсу сложность заданий постепенно возрастает.

^ НИРС в учебное время включает в себя обучение студентов:

* навыкам поиска информации (Где, в каких источниках и как получить нужную информацию; как работать с журналами и книгами; что такое реферативные журналы и как они могут облегчить подбор литературы по нужной тематике);

* основам библиографии (как правильно составить список использованной литературы);

* основам статистической обработки данных и математической обработки результатов;

* новым информационным технологиям (Как на службу исследователю привлечь персональный компьютер; какие программы и для чего можно использовать; знакомит с текстовыми редакторами и поисковыми системами; обучение студентов навыкам работы в глобальной информационной сети ИНТЕРНЕТ);

* особое внимание уделяется подготовке студентов по иностранным языкам, в том числе занятия по программе TOFLE;

* на естественных факультетах (физическом, химико-биологическом) студентов обучают технике проведения эксперимента;

* и, конечно, на всех факультетах - происходит глубокое изучение дисциплин специализации, по которым студентами сделан выбор.

Обучение проходит как в форме аудиторных занятий в виде лекций, практических занятий, семинаров, лабораторных практикумов; так и в виде внеаудиторных занятий:

* выполнение домашнего задания исследовательского, поискового характера;

* подготовка и написание рефератов по дисциплинам социально-гуманитарного модуля (география, философия, история, основы научных исследований и др.), курсовых и дипломной работы;

* решение исследовательских задач во время производственной и преддипломной практик: у историков, к примеру: музейной, археологической, этнографической; у филологов: археографической и фольклорной; у геологов - картографической, у экономистов - производственной и т.д.

Всего этого нет в расписании, но это имеется в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального обучения и запланировано учебным планом по каждой специальности.

^ НИРС во внеучебное время дополняет учебные планы и программы. На разных факультетах применяется свой набор различных форм и видов внеучебной работы:

1. Проведение научных и научно - практических студенческих конференций разного уровня:

- факультетских (в рамках Дней факультетов),

- внутривузовских (конференции на филологическом, финансово-экономическом факультетах, факультете управления, Фроловские научные чтения, Бабушкинские чтения, Налимовские чтения, и др.)

- межвузовских (в рамках города и региона)

- республиканских («Человек и окружающая среда», “Социальные проблемы глазами молодых”, «Молодые исследователи – Республике Коми», «Геолого-археологические исследования в Тимано-Североуральском регионе»)

- всероссийских (“Проблемы материальной и духовной культуры народов Европейского Северо-Востока и зарубежных стран”),
- международных (по проблемам финно-угроведения - IFUSCO).

2. Исследовательская работа по теме курсовой или дипломной работы.

3. Участие студентов в кафедральных госбюджетных, хоздоговорных научных исследованиях, в работе по грантам, в том числе и на условиях оплаты.

4. Участие в конкурсе грантов для молодых исследователей («Серебряная тайга», Международного фонда им.Гениха Белля, Конкурсного центра фундаментальных исследований при СПбГУ и др.)

5. Работа в студенческом бюро переводов, где студенты переводят тексты с иностранного языка на русский по специальности, которые затем используются в научной деятельности.

6. Работа в творческих группах по сбору и подготовке материала, списка литературы, проведения анкетирования, опроса, и т.д.

7. Организация стажировок студентов в другие вузы и научные центры, в том числе зарубежные в университеты Дании, Германии, США (Валдоста), Франции, Финляндии, Швеции и др.

8. Проведение олимпиад по отдельным предметам по курсам, факультетам: “История экономических учений”, “Основы права”, “Бухгалтерский учет”, “Финансы предприятий”, “Финансовый менеджмент” и др.

9. Участие студентов и аспирантов в международных проектах TEMPUS, INTAS, TACIS.

10. Организация работы научных студенческих кружков и клубов (Дельта, Дискуссионный клуб, кружки финского языка; современного коми языка; латинского и греческого языков и др.);

11. Организация и проведение конкурсов на лучшую НИР, переводчиков (финно-угорские языки);

12. Организация и проведение открытого чемпионата по программированию.

13. Для студентов факультетов, ориентированных на педагогическую профессию в целях стимуляции творческого подхода к преподаванию своей дисциплины - проведение конкурса педагогического мастерства; написание рефератов по педагогике; участие в работе педагогического отряда; создание программы летнего детского оздоровительного отдыха.

14. Организация и координация экологического движения:

- создание студенческих общественных организаций;

- участие в работе экологического летнего лагеря для школьников;

- участие в городских выставках по охране природы;

- выполнение студентами исследовательских работ по грантам Фонда «Серебрянная тайга» (филиал Всемирного Фонда Дикой природы (WWF)), Конкурсного центра фундаментального естествознания, и др.

15. Помощь кафедральным и факультетским методическим кабинетам в подготовке библиографических списков, подбору архивных и других материалов к учебным занятиям;

16. Организация студенческих научных лабораторий на кафедрах и студенческого научного общества на факультетах.

17. Работа в вузовском Фольклорном центре:

- сбор фольклорного материала во время экспедиций и практик;

- камеральная обработка материала;

- популяризация фольклора;

- создание и деятельность фольклорных ансамблей.

18. Организация компьютерного творчества студентов:

- создание в рамках центра новых информационных технологий студенческой ИНТЕРНЕТ - группы. Подготовка материалов для презентации факультетов, кафедр, подразделений на вузовском сервере в сети ИНТЕРНЕТ;

- помощь в подготовке учебных серверов факультетов и кафедр;

- проведение конкурсов и выставок компьютерных работ студентов.


^ Мероприятия системы НИРС в Сыктывкарском госуниверситете

1. Конкурс “На лучшую студенческую научную работу”.

1 этап - факультетский

2 этап - внутривузовский

3 этап - всероссийский

2. Внутривузовский конкурс “На лучшую организацию НИРС на факультете”

3. Традиционные факультетские студенческие научные конференции ко Дню факультета

4. Участие в региональной конференции и выставке “Молодые исследователи - РК” в рамках всероссийской научно-социальной программы “Шаг в будущее”

5. Участие в региональных и всероссийских научных студенческих и молодежных конференциях:

- Международная студенческая конференция (Новосибирск);

- Всероссийская «Молодые исследователи - региону» (Вологда)

- Межрегиональная «Актуальные проблемы биологии»,

- Коми Республиканская научная конференция молодых ученых;

- Региональная «Севергеоэкотех»

6. Назначение лучшим студентам именных специальных стипендий.

Организацией и координацией научно-исследовательской работы в СыктГУ занимается Совет НИРС под председательством проректора по научной работе, в который входят представители всех факультетов.

Основной задачей высших учебных заведений сегодня является подготовка специалистов, которым предстоит работать в ХХI веке. И оттого ответственней и серьезней задача вуза - наполнить образовательный процесс теми дисциплинами, курсами, видами и формами занятий, которые бы позволили подготовить эрудированного, грамотного профессионала своего дела, которому по плечу решение любых проблем будущего тысячелетия.

Образовательный процесс сегодня представляет собой не только трансляцию информации, передачу знаний от преподавателя к студенту. Он направлен на формирование способности будущего специалиста самостоятельно ориентироваться в новых условиях; воспитание потребности в совершенствовании и пополнении своих знаний и умений; создании условий для развития профессионального творчества. Во многом эти глобальные задачи решает научно - исследовательская работа студентов, НИРС. В СыктГУ на протяжении более чем 30-летней истории его существования НИРС является одной из составляющих учебного процесса.


^ 1.3. Этапы проведения научного исследования. Методология исследования.

Методы научных исследований


Научное исследование может быть условно подразделено на три этапа:

1. Установочный этап

2. Собственно исследовательский этап

3. Этап обработки исследования

На установочном этапе происходит:

- выбор темы исследования,

- определение объекта и предмета исследования,

- постановка целей и задач исследования,

- выбор методов исследования.

На исследовательском этапе происходит информационная проработка темы, результатом которой являются: обзор литературы по теме исследования; сформированная картотека публикаций по теме, попутно собранная информация. Проводится эксперимент или теоретическая работа с получением собственных результатов исследований.

На этапе обработки исследований происходит подготовка и написание научного текста, которая складывается из:

- формирования замысла,

- отбора и подготовки материалов,

- группировки и систематизации материалов,

- обработки рукописи.

Результатом же всей этой большой, кропотливой работы является курсовая или дипломная работа.

Выбор темы происходит в соответствии с таким понятием как актуальность. Чаще всего для исследований выбирают тему, которая является актуальной, когда необходимость исследований вызвана:

- решением жизненно важных задач,

- построением концепции для решения какой-либо проблемы,

- исследованием конкретного направления на определенный период времени,

- исследованием деятельности конкретного предприятия по конкретному направлению деятельности.

В разные периоды времени разные темы были актуальными. Научные исследования определяются самой жизнью. Но есть и “вечные” темы. Например, поиск новых источников энергии, новые материалы, обладающие заданными свойствами, изучение человека и т.д.

Сегодня, когда экономика страны в кризисе, когда стремительно меняется ситуация и в политике, и в экономике, актуальность научных исследований также стремительно меняется.

В 1980-е гг. активно разрабатывались темы, связанные с введением хозрасчета. В начале 1990-х гг. исследовались темы, связанные с деятельность