Реферат: Конспект открытого индивидуального занятия по автоматизации звука, проведенного с воспитанником подготовительной к школе логопедической группы с ффн

КОНСПЕКТ


ОТКРЫТОГО ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ ПО АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКА, ПРОВЕДЕННОГО С ВОСПИТАННИКОМ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ С ФФН.


ТЕМА: «Автоматизация звука «С» в слогах, словах и предложениях»

ЦЕЛЬ:

Воспитание умения слушать и четко выполнять инструкции учителя-логопеда.

Закрепление правильного произношения звука «С» в слогах, словах и предложениях; уточнение и расширение словаря по теме «Транспорт»; закрепление в речи правильного согласования количественных числительных и существенных; формирование навыка образования прилагательных от существительных, сложных слов и слов с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Развитие речевой моторики, фонематического восприятия и фонематического анализа, синтеза.

^ ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ: Тексты (чистоговорка, стихотворения), схема для описательного рассказа, «слоговой цветок», макеты самолетов, предметные картинки, лото «Читаем сами».

^ ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

Организационный момент с элементами фонетической ритмики.

Сообщение темы занятия. Уточнение артикуляции звука «С».

Закрепление правильной артикуляции звука «С» с использованием чистоговорки, «слогового цветка».

Беседа о насекомых. Игра «Летает – не летает».

Работа с предметными картинками.Лото «Читаем сами»

Закрепление образования и употребления сложных слов;слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами;относительных прилагательных.

Описательный рассказ с использованием схемы.

Работа над расширением словаря (знакомства со словами аэродром, аэропорт). Закрепление согласования количественных числительных и существительных.

Подведение итогов занятия.

^ СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ:

Организационный момент.

Использовать элементы фонетической ритмики.

С____, С____А, С____У, С_____Ы, А_____С, О_____С,

У_____С, А____С____А.

Сообщение темы.

Сегодня мы будем играть со звуком «C», учиться правильно произносить его. (Уточняется артикуляция звука, положение языка, губ, зубов, наличие и контроль холодной струи воздуха, использовать кисть руки ребенка).

Закрепление правильной артикуляции звука «С» с использованием чистоговорки, «слогового цветка».

Говори четко и правильно:

***

Са – са – са, са – са – са

Ой – ой – ой ,летит оса!

Су – су – су, су – су – су

Видел, кто из вас осу?

Сы – сы – сы, сы – сы – сы

Мы не видели осы.

Сы – сы – сы, сы – сы – сы

Не боимся мы осы.


Летала оса и села на цветок. Читай правильно.

(ребенок составляет и прочитывает прямые и обратные слоги. – Са, - Ас и т. д.)

Беседа о насекомых. Игра «летает – не летает».

Оса. Где находится звук «С»

(ребенок определяет в середине)

Кто такая оса?

Насекомое.

Что может делать оса?

Летать, кушать, жужжать, кусаться и т. д.

Поиграем в игру «Летает – не летает». Правило: если названный мною предмет летает, то поднимаешь руки вверх, если не летает – то руки должны быть опущены вниз. Будь внимательным.

(Логопед перечисляет предметы, стараясь запутать ребенка).

Работа с предметными картинками.

Где находится звук «С» в словах.

(ребенок определяет).

Закрепление образования и употребления сложных слов; слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, относительных прилагательных.

Почему самолет назвали самолетом?

Как ты думаешь?

(ребенок высказывает свое мнение)

Сам летает –самолет.

Давай вместе с тобой прочитаем стихотворение «сам». Я начну, а ты доскажешь словечко.



«Сам»

Варит сам_____ (самовар).

Валит сам_____ (самосвал).

Ходит сам_____ (самоход).

Сам летает____ (самолет).

Ну а ты, приятель сам,

Что умеешь делать сам?

(ребенок перечисляет, что он может делать).

Давай каждый из нас сам сделает самолет из бумаги (оригами).

(И логопед, и ребенок выполняют самостоятельно задание).

Сравним наши модели.

У тебя большой самолет.

У меня маленький самолетик.

Если самолет сделать из бумаги, то он мы скажем… Какой?

Бумажный самолет.

Самолет из железа.

Железный самолет.

Самолет из пластилина.

Пластилиновый самолет

(добиваться от ребенка полных ответов).

Описательный рассказ с использованием схемы.

Вот твой самолет бумажный, похож больше на игрушку, ведь настоящий самолет он железный

Давай расскажем о нашей игрушке. Какая она по форме, по цвету, по величине? Что можно с ней делать? А в помощь тебе – схема, с которой мы раньше работали, и которая поможет тебе в составлении рассказа.

(ребенок, используя схему, составляет описательный рассказ).

Хорошо ты рассказал о своей игрушке.

Расширение словаря. Знакомство со словами аэродром и аэропорт. Закрепление согласования количественных числительных и существительных.

Если много самолетов то - это аэродром. А если там вокзал для пассажиров и самолеты предназначены для их перевозки, то это аэропорт.

Вот наш аэропорт (показать модель).

Посчитай сколько здесь самолетов.

Один самолет.

Два самолета.

Три самолета и т. д.

(следить за правильным окончанием существительных).

Итог занятия.

Сейчас вот на этом самолете ты полетишь в группу. Давай еще раз вспомним, с каким звуком мы играли?

«С»

Слушал ты внимательно, говорил хорошо. Молодец!

(Поощрение).

Лети.