Реферат: Конспект открытого урока музыки в 6 классе на тему: «Народное искусство Древней Руси. Души русской немеркнущий свет»

Конспект открытого урока музыки в 6 классе на тему:

«Народное искусство Древней Руси.

Души русской немеркнущий свет»

Составил:

Учитель музыки Ховятская С.В.


Тема: «Народное искусство Руси. Души русской немеркнущий свет».

Форма урока: урок-беседа, с элементами игры и музыкальной импровизации.

Тип урока: урок - обобщение

Цель: раскрытие «души русской немеркнущего света» через народное искусство Древней Руси.

Задачи:

Обучающие:

1. Анализировать связь народного искусства с жизнью и бытом русского человека.

2. Учить формулировать особенности музыкального языка и строения колыбельных песен.

Развивающие:

1. Создавать условия для познавательно - активной и творческой деятельности, через проблемно-поисковый подход в подготовке домашнего задания и импровизации на уроке.

2. Развивать музыкальный слух, чувство ритма, творческое воображение.

3. Развивать умение коллективного музицирования, через вокальное исполнение и игру на шумовых инструментах.

Воспитательные:

1. Воспитывать у учащихся бережное отношение к родным истокам, традициям, обычаем своего народа.

2. Воспитывать духовно- нравственные качества учащихся через приобщение их к народной культуре и русскому искусству.


Иллюстративный материал:

1. карточки со словами;

2. поленья;

3. репродукции;

4. шумовые музыкальные инструменты.

Музыкальный материал

Фонограммы песен:

1.«В роще пел соловушка»;

2. «Ой, цветёт калина».

Методы работы:

беседа;

объяснительно-иллюстративный;

проблемно- поисковый.


Ход урока:


1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Тема нашего занятия: «Народное искусство древней Руси». На уроках музыки, в течение многих лет, мы с вами знакомились с различными народными, будь то песенными или танцевальными жанрами, а так же с историей возникновения русских народных инструментов. Сегодня, на уроке, используя свои знания, мы будем решать проблему, которая заключается в том, чтобы найти, в народном искусстве Древней Руси, подтверждение истины, заключённой в словах «Души русской немеркнущий свет». Что значит свет души? Это духовность, это багаж доброты, чести, скромности, достоинства, целомудренности человека. Для решения этой проблемы вы получили заранее домашнее задание: подготовить доказательства, аргументы обоснования своих предположений. Для этого вы предварительно разделились на группы.

^ 3. Проверка домашнего задания.

Учитель. Приглашается команда № 1. Команда состоит из 6 учеников.

Ребята, пожалуйста, мы вас слушаем.

Ученик № 1. Мы считаем, что слова, «Души русской не меркнущий свет», могут найти своё подтверждение в колыбельных песнях, потому, что в песне находит выражение душа народа. Мы думаем, что колыбельные песни сыграли главную роль в формировании характера человека, человека светлого, доброго, скромного, совестливого, мужественного, трудолюбивого.

Учитель. Хорошо, ваши доказательства.

Ученик № 2. Доказательство №1.

Слова, пропетые над колыбелью, имели большое значение, Древнерусское слово баять, убаюкивать означает не только говорить, уговаривать, но и заговаривать. Поэтому колыбельные песни это заговоры и обереги на крепкое здоровье, ум, красоту, счастливую судьбу, о которой мечтала мать.

^ Ученик №3. Доказательство №2.

Быть и счастливым – значит трудиться. Труд для человека был способ жизни, трудолюбие воспитывалось с пелёнок, потому что приносило благо. Примером будут слова из песни:

Уж ты вырастишь большой

Будешь в золоте ходить

Чисто серебро носить

Будешь жить – поживать

Не лениться работать

^ Ученик №4. Доказательство №3.

В текстах некоторых песен сохранились остатки обрядовых заклинаний, (работа с карточками), которыми матери пытались уберечь детей от бед и болезней.


Например:

От всех скорбей

От всех напастей

От лома – ломища

От крови – кровища

От зло человека – супостателя

Учитель. Мне нравится ход ваших рассуждений.

Ребята, какие колыбельные песни вы знаете, кто герои этих колыбельных?

^ Ученик. Серенький коток, волчок, гули-гули.

Учитель. Какую роль эти персонажи играли?

Ученик. Это доказательство №4.

Если ребёнок не спал, то его пугали волчком, в будущем ребёнок с опаской и настороженностью ходил в лес, потому что знал, кого надо бояться. Мы думаем – это дальновидно. Дети учились различать доброе, и злое.

Учитель. Убедили. Доказательства ещё есть?

Какой же вывод?

Ученик. Вывод:

С рождения слушал колыбельные песни своей матери будущий богатырь – Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович. Воспитали они в них сильный дух, мужество, любовь к труду, к земле. Мы считаем, что в колыбельных происходит возделывание души. Они формируют привычки и воспитывают славянский дух.

Учитель. Ребята, вы согласны с тем, что колыбельные раскрывают истину «Души русской немеркнущий свет»?

Ученик. Да, потому что всё закладывается с детства.

Учитель. Посадили маленькое зёрнышко, а соберём большой урожай.

^ 3.1. Работа над колыбельной песней в процессе творческой импровизации.

Учитель. Основой народного фольклора является коллективное творчество и импровизация.

^ Работа с карточками.

Прозвучало два слова фольклор и импровизация, найдите правильный ответ в карточках. Очень хорошо.

Послушайте колыбельную песню. (Учитель поёт).

Учитель. На что происходит заговор в этой колыбельной?

Ученик. На счастливую судьбу с красавицей женой.

Учитель. Определите характер колыбельной?

Ученик. Ласковый, нежный, тихий, проникновенный.

Учитель. Из какого мотива вырастает любая колыбельная?

^ Ученик. Мотив а-а-а

Учитель. А теперь непосредственно переходим к импровизации.

Ваша задача, разнообразить, украсить колыбельную песню этим мотивом.

Нужно решить, в начале колыбельной он будет звучать или в конце (учащиеся решают).

Учитель. На столе, лежат несколько шумовых инструментов, выберете подходящий. (Треугольник).

Любое совместное творчество подразумевает организатора, руководителя.

Нам, нужен дирижёр. (Найти правильный ответ – работа с карточками).

Организовывается работа с учениками.

^ Совместное исполнение.

Исполнение песни: ученики - подголосок, учитель – основную тему.

Учитель. Получилось хорошо, главное это исполнили вы, импровизируя, в процессе коллективного творчества.

Приглашается команда №2. Команда состоит из 5 учащихся.

Ученик. Мы считаем, что «Души русской не меркнущий свет» отражается в устном народном творчестве. Сказки и былины – вот главный показатель духовности человека. Мы считаем, что сказки и былины, не только отражают мысли, поступки, но и учат жизни, формируют нравственность человека.

^ Учитель. Ребята, обратимся к карточкам, найдите правильный ответ. Что такое былины.

Ваши доказательства, обоснуйте.

Ученик. Доказательство №1.

В русской народной сказке «Василиса Премудрая» звучит загадка «Кого должен любить добрый молодец больше, чем отца с матерью?»

Учитель. Ребята, как вы думаете?

Ученик. Землю Русскую. Правильно. Во имя свободы, справедливости и мира, главные герои совершают героические поступки, при этом они не лишены человеколюбия. Пример: Подвиги богатырей воспеты в былинах древними сказателями – Баянами.

Ученик. Доказательство №2.

Например, "баба-яга", в русских сказках, бывает в зависимости от различных ситуаций и добрая, и злая. Тех, кто приходит к ней, она как бы испытывает на чистоту души.

Кощея Бессмертного - можно характеризовать, как испытание жадностью (деньгами). Змей Горыныч - испытание огнем, мечом, страхом (сумеет ли человек преодолеть себя, не сломается ли под ударом различных обстоятельств).

Ученик. Доказательство №3.

В сказках высмеивается жадность, зависть, гордость, лень. Над всеми этими чертами преобладала скромность. Подтверждением могут быть следующие примеры сказка: «Морозко», «Крошечка – Ховрошечка» В творчестве композиторов они получили вторую жизнь.

Ученик. Вывод: В русской культурной традиции, народных сказках красной строкой проходит идея духовно-нравственного воспитания человека. Поэтому в народных сказках мы находим подтверждение слов «Души русской немеркнущий свет».

Учитель. Ребята, вы согласны с командой №2? Убедили вас их доводы?

^ Ученик. Да. Убедительно.

Учитель. Молодцы, хорошо справились с домашним заданием.

Ещё одним доказательством в пользу устного народного творчества и колыбельных песен является произведение русского композитора Лядова, симфоническое сказание «Кикимора». Главные герои её маленькая кикимора и кот баюн. Послушаем, а музыка подскажет вам, как кот баюн заботился о кикиморе.

Задание: определить музыкальную линию зла и линию добра.

Ученик. Кот Баюн поёт колыбельную с целью перевоспитания кикиморы.

Учитель. В данном примере соединились и сказка, и колыбельная для того, чтобы вырастить кикимору доброй, человечной, сердечной.

Итак, все вы очень старались, привели доказательства, подтверждающие эти слова?

Ученик. Народное искусство Древней Руси раскрывает «Души русской немеркнущий свет».

^ 4. Новый материал.

Учитель. Обширную часть народного творчества составляет обрядовый фольклор. Обряды сопровождали многие праздники – масленицу, рождество, святки. Найдите правильный ответ в карточке.

Я думаю, вас заинтересует свадебный обряд.

Главной героиней обряда была невеста, будущая и настоящая. Предлагаю разыграть песню «Бояре, а мы к вам пришли». Это песня – игра, которую исполняли в период сватовства. Вначале повторим песню.

Задание: нужно встать в две шеренги. Одна команда изображает сватов, другая друзей и родителей невесты. Двигаемся навстречу друг к другу, делая один шаг.

^ Разыгрываем песню «Бояре, а мы к вам пришли» (В качестве физ. минутки).

Учитель. Самый популярный обряд и в наше время - это обряд святочного гадания. Святки приходятся на период зимнего солнце поворота. Как и все народные праздники, святки имеют языческие ритуально-магические корни. Святочные обряды традиционно включали гадание. В язычестве оно составляло главный обряд богослужения. Выйдет, бывало, девушка в полночь на перекрёсток, очертит круг и слушает. Послышится звон колокольчиков или весёлое пение – к замужеству. А плачь или унылое пение – значит к неудаче. Гадания начинались в сумерках, как только «затепляли свет». Обычно к молодёжи выходила первая почётная сваха. Но прежде чем начать гадание девушки пели поблюдные песни. Русская литература не могла обойти вниманием широко распространенный в народе обычай. Описание гаданий мы встречаем у А.С. Пушкина («Евгений Онегин»), у В.А. Жуковского («Светлана»).

Раз в крещенский вечерок

Девушки гадали:

За ворота башмачок,

Сняв с ноги, бросали,

Снег пололи, под окном

Слушали, кормили.

Счётным курицу зерном,

ярый воск топили.

В чашу с чистою водой

Клали перстень золотой,

Серьги изумрудны.

Расстилали белый плат

И над чашей пели в лад

Песенки поблюдны.

Одним из способов гадания – были поленья.

Сейчас девочки исполнят песню «Ой, цветёт калина», а я, возьму на себя роль бабки – позыватки.

Задание: ансамбль девочек исполняет песню

Учитель подходит к девочкам, и они вынимают по одному поленью.

Гладкое полено – означает ровный характер суженного его основательность.

Суковатое с трещинами – означает сердитого ворчуна, зануду.

Короткое – ростом невелик. «Мал золотник, да дорог»

Толстое – склонность к лени и обжорству.

^ 4.1. Творческая импровизация.

Учитель. Надеюсь, этот элемент урока доставил вам удовольствие. Не будем слишком серьёзно, относится к гаданию, а послушаем шуточную песню «В роще пел соловушка», знаю, вам нравится эта песня.

Задание: исполнять будем вместе. Это музыкальная импровизация. На столе есть несколько шумовых инструментов, кто желает, возьмите их, и мы вместе исполним песню. Не скрывайте своих эмоций.

Учитель. В древние времена наши предки стремились оградить себя от всякого рода напастей и придумывали систему оберегов – предметов, символов. Самыми близкими к телу человека оберегами были одежда и украшения. Вышивка по подолу, вороту и на концах рукавов, оберегали людей от проникновения нечистой силы. В моих руках обереги. Предлагаю подумать вместе и сформулировать пожелания нашему родному дому, родной земле.

Задание: ученики говорят пожелания и надевают обереги на ветки дерева.

^ Ученик. Россия – это общий дом и пусть эта подкова принесёт счастье и стране и каждому из нас.

Учитель. Когда-то фигурка петушка, вырезанная из дерева, помещалась на крыше домов и отгоняла нечистую силу.

^ Ученик. Пусть наш петушок глядит зорко и охраняет от врагов.

Учитель. Яйцо всегда символизировало начало жизни, по языческим убеждениям земля была похожа на яйцо.

^ Ученик. Мы желаем, чтобы оно всегда было целым и полным.

Учитель. Ключ пусть символизирует родной дом. Я желаю вам, ребята, чтобы каждый нашёл свой ключ и ту замочную скважину, открыв которую, вы пойдёте по дороге жизни, добрыми, отважными, милосердными, совестливыми и справедливыми в душе.

^ 5. Подведение итогов.

Учитель. Смогли мы раскрыть тему урока: «Народное искусство Древней Руси»?

Ученик. Смогли, конечно.

Учитель. Как мы раскрывали тему урока?

Ученик. В течение всего урока, в песнях, обрядах, играх, загадках, мы раскрывали образы народного творчества Древней Руси, в которых звучит: «Души русской немеркнущий свет». А из этого следует, что народное искусство имеет огромные воспитательные ресурсы.

6. Задание на дом.

На следующем занятии мы поговорим об искусстве скоморохов.

Предлагаю, используя дополнительные источники: библиотеку, Интернет, к следующему уроку подготовить материал об искусстве скоморохов.

Урок закончен. Спасибо.

До свидания.