Реферат: Томский государственный университет Экономический факультет Кафедра политической экономии Утверждаю Декан эф

Томский государственный университет

Экономический факультет

Кафедра политической экономии


Утверждаю

Декан ЭФ_____________

«____»___________2011г.


Учебно – методический комплект

по курсу «Микроэкономика»

для студентов ЭФ ТГУ


БАКАЛАВРИАТ


Томск - 2011


Рассмотрено и утверждено методической комиссией экономического факультета.


Протокол №___ от_____________2011г.


Председатель комиссии докт. экон. наук, проф.___________Цитленок В.С.


Составитель канд. экон. наук, доцент Соболева Е.Н.


^ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ (МИКРОЭКОНОМИКА)

для бакалавров экономического факультета НИУ ТГУ


Курс «Экономическая теория (Микроэкономика)» охватывает главные проблемы микроэкономического анализа: рыночный спрос, основы теории производства и издержек, предложение фирмы, совершенная конкуренция и монополия на рынках готовой продукции, рынок труда, недостатки рыночной системы и экономическая роль государства. По курсу читаются лекции и проводятся семинары в течение 1-го и 2-го семестров. Курс построен как вводный курс по экономической теории. Акцент будет сделан не на формальных моделях, а на содержательной стороне микроэкономических концепций и их применении для сравнительного анализа экономической политики государства с использованием графического аппарата.

На лекциях будут представлены основные теоретические модели, проиллюстрированные соответствующими примерами из отечественной и зарубежной практики. Семинарские занятия включают в себя обсуждение теоретических проблем, их применимости к реальным практическим ситуациям, решение кейсов и задач.

^ Учебная задача дисциплины.

В результате изучения курса студенты должны понимать принципы рационального поведения производителей; как формируется рыночный спрос, предложение фирмы и рыночное предложение; как максимизирует прибыль монополист; как формируются спрос и предложение на рынке труда; каковы цели государственного вмешательства в рыночную экономику. Студенты также должны уметь применять данные теоретические знания для решения конкретных задач и анализа экономической политики государства.

Формы контроля:

Освоение материала и получение положительной оценки предусматривает посещение лекций, работу на семинарах и самостоятельную работу студентов.

Проверка знаний студентов в 1-м и во 2-м семестрах происходит следующим образом:

- преподаватель проводит опрос студентов на семинарских занятиях и выставляет им оценки за работу на семинаре (текущий контроль);

- студенты пишут контрольную работу (промежуточный контроль);

- студенты пишут итоговую зачетную работу (итоговый контроль).


Оценки при всех формах контроля выставляются по 10-балльной системе:

^ 1-3 балла - «неудовлетворительно»

(1 –неудовлетворительно, 2 – очень плохо, 3 – плохо);

4-5 баллов - «удовлетворительно»

(4 – удовлетворительно, 5 – весьма удовлетворительно);

^ 6-7 баллов - «хорошо»

(6 – хорошо, 7 – очень хорошо);

8-10 баллов - «отлично»

(8 – почти отлично, 9 – отлично, 10 – блестяще).

Итоговая оценка по учебной дисциплине складывается из следующих элементов:

1. Работа на практических занятиях (решение задач, обсуждение теоретических проблем и практических ситуаций)

2. Письменная аудиторная контрольная работа (45 мин.). Коллоквиум по терминам (45 мин.).

3. Письменный зачет (90 мин.)

Если за зачетную работу студент получил отметку от 4-х баллов и выше, тогда итоговая оценка выставляется по совокупности баллов, но с учетом коэффициентов значимости того или иного вида выполненных работ:

- оценка за контрольную работу (Ок/р) взвешивается с коэффициентом 0,2;

- оценка за работу на семинарах (Ос) - с коэффициентом 0,5;

- оценка за зачетную работу (Озач) - с коэффициентом 0,3.

Средневзвешенная оценка рассчитывается по формуле:


Осредняя = 0,2хОк/р + 0,5хОс + 0,3хОзач,

где: О – оценки, полученные студентом за соответствующий вид работы.

Любой положительный результат расчета средневзвешенной оценки округляется до ближайшего целого числа. Если, например, средняя оценка студента составляет от 6.01 до 6.50, то он получает 6 баллов; если средняя оценка составляет от 6.51 до 6.99, то студент получает 7 баллов.

Однако средневзвешенная оценка ниже 4 баллов не округляется до 4-х. Например, если она составляет 3,99 балла, то это означает, что студент не перешел рубеж, необходимый для получения удовлетворительной оценки, и ему выставляется неудовлетворительная отметка «3» по десятибалльной шкале.

Если за зачетную работу студент получил меньше 4-х баллов, тогда этот результат является блокирующим для вычисления средневзвешенной оценки, т. е. все предыдущие результаты не учитываются, и студент получает неудовлетворительную оценку.

В первом семестре – зачет (автоматически при итоговой оценке 4 балла и выше).

Во втором семестре – экзамен по всему годовому курсу. Завершается курс устным экзаменом.

Общая оценка по дисциплине «Экономическая теория (Микроэкономика)» является среднеарифметической оценок: итоговой за первый семестр, итоговой за второй семестр, экзаменационной оценки. Оценка в зачетную книжку и ведомость выставляется по 5-бальной шкале.

Пример экзаменационного билета

^ БИЛЕТ № 17

1. Почему при выборе варианта экономического действия необходимо сравнивать предельные, а не средние величины? Тема 2. Выбор и ограничения в экономике.

2. Определите факторы низкой эластичности спроса на товар по доходу. Тема 5. Эластичность спроса и предложения.

3. Приведите пример одного производства, для которого краткосрочный период длится дольше, чем долгосрочный период для другого производства. Тема 8. Основы теории производства.

4. Какими показателями измеряется монопольная власть? Приведите примеры значительной монопольной власти, используя представленные показатели. Тема 11. Предложение в условиях монополии.

5. Изобразить в координатах (L;W) функционирование закрытого и открытого (отраслевого) профсоюза. Тема 14. Рынки факторов производства. Рынок труда.

6. Почему даже богатые граждане будут, по-видимому, возражать против того, чтобы бедные и богатые платили одинаковые налоги? Тема 16. Фиаско рынка и фиаско государства в экономике.


^ Методические рекомендации студентам:

Дорогие ребята, изучение данного курса потребует от вас большой самостоятельной работы. Предварительное знакомство с литературой, указанной в программе, облегчает и углубляет понимание лекций и обсуждаемых на семинарах проблем. Следующее за прослушанными лекциями и работой на семинарских занятиях обращение к соответствующим источникам помогает полнее разобраться в материале курса, выявить и ликвидировать пробелы, сформулировать вопросы к преподавателям, позволяет эффективно выполнять домашние задания и написать итоговую зачетную работу. Постоянная активность на занятиях, готовность ставить и обсуждать актуальные проблемы курса - залог вашей успешной работы и положительной оценки.

Приступая к изучению экономической теории, студенты должны осознавать, что это одна из самых важных дисциплин для будущих экономистов. Поэтому от студентов потребуется высокая степень ответственности при изучении данной дисциплины. Им придется уделить много времени самостоятельной работе с соответствующими учебниками и задачниками.

Методическое обеспечение курса.

Учебники и учебные пособия

Основная литература

50 лекций по микроэкономике: В 2-х т. - СПб.: Экономическая школа, 2000.

Микроэкономика. Теория и российская практика: учебник/ кол. авт. ; под ред. А.Г. Грязновой, А.Ю. Юданова. – М.: КНОРУС, 2011.

Микроэкономика: учебник для бакалавров / Л.С. Тарасевич, П.И. Гребенников, А.И. Леусский. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2011.

Нуреев Р.М. Курс микроэкономики: Учебник для вузов. – М.: Норма, 2010.

Пиндайк Р.С., Рубинфельд Д.Л. Микроэкономика: Пер. с англ. - М.: Дело, 2000.

Франк Р.Х. Микроэкономика и поведение: Пер. с англ. – М.: ИНФРА-М, 2000.

Дополнительная литература

Бычков А.П. Введение в экономическую теорию: курс лекций. Ч. 1. Общие основы теории экономического развития. Томск: Изд-во Том. ун-та, 2002.

Гальперин В.М., Игнатьев С.М, Моргунов В.И. Микроэкономика: В 2-х т. - СПб: Экономическая школа, 1997.

Долан Э.Дж., Линдсей Д.Е. Рынок – микроэкономическая модель: Пер. с англ. - СПб.: Автокомп, 2010.

Курс экономической теории: Учебник/ Под ред. Чепурина М.Н. и др. – М.: ООО «АСА», 2011.

Макконнелл К.Р., Брю С.Л. Экономикс: принципы, проблемы и политика: Пер. с англ.- М.: Республика, 2010.

Самуэльсон П., Нордхаус В. Экономика: Пер. с англ. – М.: Бином, 2009.

Тарануха Ю.В., Земляков Д.Н. Микроэкономика: Учебник / Под общей ред. д.э.н., проф. А.В. Сидоровича; МГУ им. М.В. Ломоносова. – М.: Издательство «Дело и Сервис», 2010.

Фишер С., Дорнбуш Р., Шмалензи Р. Экономика: Пер. с англ. – М.: Дело, 2005.

Хейне П. Экономический образ мышления: Пер. с англ. – М.: Новости, 2005.

Сборники задач и кейсов

Микроэкономика. Макроэкономика: сборник кейсов: учеб. пособие для преподавателей / Под ред. С.Ф. Серегиной, а.В. Аносовой. – М.: Маркет ДС, 2010.

Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике. – М.: Вита-Пресс, 2001.

Нуреев Р.М. Рабочая тетрадь по курсу микроэкономики / Р.М. Нуреев. – М.: Норма: Инфра-М, 2010.

Рудакова, И.Е. Программа, планы лекций и семинаров, тесты, задачи, ситуации: метод. пособие / И.Е. Рудакова, Н.И. Никитина. – М.: Дело и сервис, 2011.

Савицкая, Е.В. Экономический анализ современных рынков [Текст] : учеб. пособие / Е.В. Савицкая, Е.В. Лебединская ; Гос. ун-т – Высшая школа экономики. – М. : Изд. дом ГУ ВШЭ, 2007.

Сборник задач по микроэкономике. К «Курсу микроэкономики» Р.М. Нуреева. – М.: Издательство НОРМА, 2010.

Сборник задач по экономической теории: микроэкономика и макроэкономика. – ООО «АСА», 2011.

Тематический план учебной дисциплины

№

Название темы

Всего часов

Аудиторные часы

Лекции

Семинары

1.

Предмет экономической теории и методы экономического анализа

8

4

4

2.

Выбор и ограничения в экономике

4

2

2

3.

Рынок как экономическая система

4

2

2

4.

Рыночный механизм: основы теории спроса и предложения

8

4

4

5.

Эластичность спроса и предложения

8

4

4




Промежуточное контрольное занятие по 1 – 5 темам

2




2

6.

Теория спроса и поведение потребителей

4

2

2

7.

Предпринимательство, фирмы и рынки

4

2

2

8.

Основы теории производства

4

2

2

9.

Издержки производства

8

4

4




Итоговая контрольная работа за первый семестр

2




2

10.

Рыночное предложение в условиях совершенной конкуренции

8

4

4

11.

Предложение в условиях монополии

8

4

4

12.

Олигополия и основы стратегического поведения

8

4

4

13.

Рынок монополистической конкуренции

4

2

2




Промежуточное контрольное занятие по 10 – 13 темам

2




2

14.

Рынки факторов производства. Рынок труда

8

4

4

15.

Рынок капитала и природных ресурсов

8

4

4

16.

Общее равновесие

2

2




17.

Фиаско рынка и фиаско государства в экономике

4

2

4




Итоговая контрольная работа за второй семестр

2




2

Первое рабочее семинарское занятие:


Тема первая. Предмет экономической теории и методы экономического анализа


^ КОЛЛЕКТИВНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ


Подготовить коллективное выступление, посвященное истории экономических учений.


Возможные темы:

1) У истоков: кто был первым экономистом.

2) Золотой фетиш и научный анализ: меркантилисты.

3) Доктор Франсуа Кенэ и его секта: физиократы.

4) Шотландский мудрец и создатель системы: Адам Смит.

5) Завершение системы: гений из Сити Давид Рикардо.

6) Математические методы в экономике: начало (француз Антуан Огюстен Курно и немец Иоган Генрих фон Тюнен).


Каждая группа имеет в своем распоряжении 20 мин


Руководство по коллективной презентации


Групповые проекты и совместные презентации являются важными компонентами успеха. И именно каждый участник проекта (практического занятия в форме коллективных докладов- презентаций) оценивает выступление других групп и задает вопросы.

Ваша задача наблюдать за ходом и содержанием презентации и критически оценить участников.

Выступление должно быть 1) понятным для аудитории; 2) лаконичным; 3) законченным; 4) наглядным


^ Форма оценки сокурсниками

Тема: ______________________________________________________________

ФИ выступавших:_____________________________________________________________________

Рейтинг (по 10-ти бальной шкале):

______ Четкость объяснения (Как хорошо вы поняли, что было сказано?)

______ Логика организации материала (Насколько темы каждого выступления связаны друг с другом?)

______ Ответы на вопросы и заключение (Насколько хорошо выделены основные моменты?)

______ Адекватно ли использовались наглядные средства (Способствовал ли визуальный материал эффективному восприятию?)

Общий балл: _________________ (суммируйте)

ФИ: ___________________________________

Примечание: каждый студент заполняет рейтинги (на все другие группы)

Тема первая. Предмет экономической теории и методы экономического анализа

Вопросы:

1. Потребности и ресурсы: а) что такое потребности и как они возникают; б) классификация потребностей; в) блага и их виды; г) виды ресурсов.

2. Исходные аксиомы экономической теории. Что понимается под редкостью (ограниченностью) ресурсов и зачем необходим выбор?

3. Охарактеризуйте предмет и объект экономической теории. Возможно ли изменение предмета в результате развития и усложнения хозяйственной деятельности людей?

4. Метод экономической теории.

5. Охарактеризуйте основные экономические системы. Каковы их преимущества и недостатки?

^ Основные термины: 1) экономика; 2) экономическая теория; 3) производственные отношения; 4) меркантилизм; 5) классическая политическая экономия (физиократы, А. Смит); 6) законы; 7) модели; 8) редкость (ограниченность); 9) потребности; 10) экономические блага; 11) ресурсы и факторы производства; 12) микроэкономика; 13) макроэкономика;14) маржинализм; 15) неоклассическое направление.

^ Вопросы для самоконтроля:

Каким образом традиционное общество, рыночная и командная экономика решают проблему редкости ресурсов? В чем заключаются специфические черты смешанной экономики?

Какие ресурсы выступали наиболее редкими в доиндустриальной экономике? Индустриальном и постиндустриальном обществе?

Какое из определений предмета экономической теории кажется вам более точным?

Какие проблемы экономики исследуются на микроуровне, а какие на макроуровне?

Что такое эмпирический и теоретический методы познания? На каких стадиях развития науки они применяются? Какова их взаимосвязь, достоинства и недостатки?

Что мы имеем в виду, когда говорим: Это простое совпадение, оно ничего не доказывает. Каким образом теория позволяет отличать относящиеся к делу факты от простых совпадений? Часто ли экономисты дают точные прогнозы? Как вы считаете, почему?

Предложите свою «великолепную пятерку» известных экономистов, кратко изложите их основные научные достижения (ПИСЬМЕННО В ТЕТРАДИ)

Назовите самые ценные, на Ваш взгляд, экономические идеи (ПИСЬМЕННО В ТЕТРАДИ).

В чем проявляется, по мысли классиков политической экономии, саморегулирование рыночной системы? С какими изменениями в экономике связано появление маржинализма?

Что понимается под экономическими законами? Отличаются ли они от правовых законов и законов природы? Как следует воспринимать объективность законов?

Ситуации, тесты, задачи

Может ли быть один и тот же ресурс или товар быть редким в один период времени и/или в одном месте и неограниченным в другой период времени и/или в другом месте? Приведите несколько примеров, которые бы подтверждали ваши теоретические рассуждения.

Есть различные классификации потребностей. Рассмотрите классификацию А. Маслоу и для каждой его ступени подберите несколько конкретных потребностей.

Как заметил один французский философ, «абстрагирование есть экономический образ использования нашего мозга, интеллектуальные способности которого ограничены». Какие методы и приемы познания использует формальная логика?

А. Смит утверждал, что «Экономика должна быть эффективной, а не справедливой». Джон Невилл Кейнс (1852-1949), английский экономист, отец знаменитого Дж.М. Кейнса, «и возможно, и желательно изучение экономических закономерностей независимо от экономических идеалов и без формулирования экономических предписаний (но не наоборот)». Какой подход к исследованию экономики эти ученые считают основным?

Английский математик Я. Стюарт писал о графических моделях: «Картинки несут гораздо больше информации, чем слова... Да, они не строгие, но они помогают думать, а такого рода помощью никогда не следует пренебрегать». Изобразите графически и объясните связи, которые могут возникнуть между: температурой воздуха и простудными заболеваниями; простудными заболеваниями и спросом на аспирин; количеством осадков в месяц и числом проданных зонтов; размером оплаты за обучение и числом студентов в вузе; известностью и популярностью исполнителя и ценами на его выступление. В каком из случаев наблюдается прямая, а в каком обратная зависимость между изучаемыми явлениями?

В экономическом анализе часто используется предположение «при прочих равных условиях», однако, в нем заключается опасность. Объясните, какая? Исходя из здравого смысла и Вашего повседневного опыта, определите, какие функциональные связи существуют между: а) ценой товара и величиной спроса на него; б) Вашим денежным доходом и Вашими сбережениями; в) Вашим денежным доходом и расходами на текущее потребление; г) процентом за предоставление ссуд и спросом на кредит. Какие из этих зависимостей прямо и какие обратно пропорциональны? Учитывался ли при Ваших ответах принцип «при прочих равных условиях»?

Марк Левин, заведующий кафедрой микроэкономического анализа факультета экономики ГУ-ВШЭ: «Современная микроэкономика — это системно-математический анализ социальных явлений». Вы никогда не задавались вопросом, как складываются цены на такси? Почему не хватает хороших учителей? А хороших студентов? Важна ли вежливость? И зачем многие хотят поступать в Вышку — удивительно, но микроэкономика знает ответы на это.

— Марк Иосифович, для понимания, чем современный специалист по микроэкономике отличается от специалиста по макроэкономике, надо уяснить разницу между самими этими областями. В чем она?

— Английский экономист Альфред Маршалл, определяя предмет исследования своей науки, писал, что она «занимается изучением того, как люди существуют, развиваются и о чем они думают в своей повседневной жизни». Микроэкономика занимается изучением поведения так называемых «экономических агентов» — отдельных элементов экономики. Экономическим агентом может быть человек, страна в целом, правительство, фирма, совокупность фирм. Микроэкономика рассматривает их взаимодействие.

При анализе поведения любого экономического агента нельзя не учитывать влияние на это поведение других экономических агентов — как и его влияния на них. Выходит, что микроэкономика так или иначе рассматривает экономику как систему взаимодействующих субъектов: пытается описать поведение сначала каждого отдельного экономического агента — допустим, отдельного банка, а затем совокупности агентов — банковской отрасли в целом и т.д.

Традиционно макроэкономика изучает систему в целом. Если проводить параллель с физикой, то поведение электронов и систем их в разных средах есть аналог микроэкономики, а описание короткого замыкания в терминах электрического напряжения и тока — это макроэкономика. Деление на микроэкономику и макроэкономику в настоящее время довольно условно, разница между ними стирается. Любой современный учебник по макроэкономике начинается с микроэкономического описания поведения отдельных экономических субъектов — государства, потребителя, производителя – и взаимодействия между ними. Только после этого идет рассмотрение экономики страны как единого целого.

— Говорят, специалист по микроэкономике должен владеть методами математического моделирования. Почему?

— Исследования в микроэкономике включают в себя, по крайне мере, следующие этапы: изучение реальной ситуации, создание ее математической (или какой-либо иной, например, компьютерной) модели, исследование ее математическими средствами, осмысление полученных результатов, оценку параметров модели по реальным данным, еще раз осмысление того, что получилось при моделировании, и рекомендации для принятия решений. Для «перевода» из реалий в модель и из модели в выводы и рекомендации нужно знать экономику, а для работы внутри модели — еще и математику, статистику, информатику, эконометрику. Кроме того нужно знать еще теорию принятия решений, социологию, право, политологию.

При моделировании надо помнить идею великого математика Норберта Винера о том, что лучшей моделью кошки является сама кошка. Все прочие модели — лишь ее бледные тени. Но не все можно делать с самой кошкой. Например, подобрать для нее подходящий рацион… Однако насколько бледными будут эти тени, зависит от того, сколь адекватные гипотезы относительно кошки мы выдвинули и насколько глубокие выводы мы сможем, используя их, получить. Да, современный микроэкономический анализ требует комплексно подготовленных профессионалов, а не любителей «просто поговорить».

— Каковы примеры того, чем занимаются специалисты по микроэкономике с помощью математических моделей?

— Примеры могут быть самые разные. Это анализ эволюции фирм под влиянием инноваций, устойчивость семьи, исследование причин создания и распада государств, эффективность и справедливость законов, разработка методов борьбы с коррупцией, возможности системы школьного образования через Интернет, оптимальные тарифы на воду, эффективная организация спортивных команд и их соревнований — и многое другое…

— Вы занимались исследованием проблем коррупции и разрабатывали методы борьбы с ней. Для этого тоже требуется математическое моделирование?

— Да, микроэкономика создает математические модели самых различных ситуаций, можно изучать и такие явления, как коррупция, ксенофобия. Существуют подразделы микроэкономики, занимающиеся управлением персоналом, — экономика команд. Так, наши выпускники создавали системы материального стимулирования сотрудников для различных компаний. Важная проблема из того же раздела — взаимоотношения между собственником и менеджерами, выстраивание эффективной системы поощрения менеджеров, направленной на то, чтобы они работали на компанию, а не на себя.

— Ваш курс по микроэкономике в ГУ-ВШЭ является для студентов одним из самых сложных. Насколько нужна там математическая подготовка именно экономистам?

— Язык современной экономики — это в значительной степени математика. Почему? В первую очередь потому, что математическое описание достаточно строго и требует логически ясного представления, позволяющего получить нетривиальные и неочевидные выводы с помощью развитого математического инструментария. Конечно, можно работать в команде с квалифицированным специалистом по математическому инструментарию. Но и тут возникает проблема интерфейса, общего языка... К тому же квалифицированных специалистов по математическому инструментарию, готовых работать с экономистом-предметником, как это ни покажется удивительным, сравнительно мало. Поэтому экономисты в той или иной степени должны сами владеть соответствующей техникой. Для них использование математического языка должно стать естественным инструментарием работы как экономиста.

— А в какой степени математический аппарат приспособлен для решения экономических задач?

— Экономика как наука очень молода и очень сложна. Изучаемая реальность постоянно меняется, состоит из множества возникающих и погибающих взаимосвязанных объектов, поведение которых подчас случайно. Математический аппарат, с помощью которого мы строим модели, создавался в основном с расчетом не на экономику, а для других наук — в первую очередь, для физики. В последнее время, однако, в математике начал появляться инструментарий и для экономики, например, теория игр, теория выбора, выпуклый анализ, теория неподвижных точек. Тем не менее создание адекватного математического аппарата для экономики — дело будущего.

— Какими качествами должен обладать разработчик новых математических моделей, чтобы добиться успеха?

— Такой человек должен быть в первую очередь любопытным. Ему должны быть интересны реалии, и он должен любить задавать сам себе вопросы и искать на них ответы, он должен быть наблюдательным, обладать фантазией, любить математику и литературу, ходить на выставки картин — это же примеры моделей! Не бояться, что он может оказаться первооткрывателем. Специалисты, кого мы готовим, должны быть универсалами: и собственно экономистами, и знатоками математических методов, статистики и эконометрики, информационных технологий, владеть иностранными языками, по крайне мере, английским. Такая комплексная подготовка требует, конечно, огромной, в значительной степени самостоятельной работы способных студентов.


Определите, кто является создателем первой экономико-математической модели: а) Ф. Кенэ; б) А. Смит; в) К. Маркс; г) М. Фридмен; д) А. Маршалл.

Проблема редкости может быть решена, если: а) люди смогут отказаться от конкуренции в пользу сотрудничества; б) будут открыты новые, практически неисчерпаемые источники энергии; в) все страны мира станут постиндустриальными обществами; г) все сказанное неверно.

Выделение в рамках экономической теории микро- и макроэкономики произошло под влиянием исследований: а) Дж. М. Кейнса и П. Самуэльсона; б) Дж. С. Милля и Ж.-Б. Сэя; в) А. Смита и Д. Рикардо; г) К. Маркса и Ф. Энгельса; д) Х.Л. Борхеса и Г. Г. Маркеса.

^ Микроэкономика, в отличие от макроэкономики, изучает: а) только поведение отдельного потребителя; б) экономику территориальной единицы; в) экономические явления в течение короткого промежутка времени; г) поведение отдельных экономических показателей; д) взаимодействие структурных единиц экономики.


Тема вторая. Выбор и ограничения в экономике

Вопросы:

1. Технологические альтернативы и кривая производственных возможностей.

2. Альтернативные издержки и проблема выбора. Закон возрастающих альтернативных издержек.

3. Кривая производственных возможностей и экономическая эффективность. Смещение кривой трансформации вправо.

4. Взаимовыгодный обмен: абсолютное и сравнительное преимущество. Концепция сравнительного преимущества.

^ Основные термины: 1) альтернативные издержки; 2) экономическая трансформация; 3) экономическая эффективность; 4) принципы максимума и минимума; 5) сравнительное преимущество.

^ Вопросы для самоконтроля:

Как кривая производственных возможностей может быть использована для экономического анализа? Почему данную кривую называют не только кривой производственных возможностей, но и кривой трансформации?

Какие делаются допущения (абстракции) при построении модели кривой производственных возможностей (КПВ)?

Всякие ли затраты, которые имеют место при производстве благ, являются альтернативными? Дайте графическое и теоретическое объяснение роста альтернативных издержек.

Учитывают ли люди в повседневной жизни принцип альтернативных издержек? Приведите собственные примеры. Всякие ли издержки являются альтернативными?

Какую помощь может оказать модель рационального поведения, диктуемого личной выгодой, при изучении поведения людей, явно не мыслящих категориями издержек и выгоды?

Объясните разницу между эффективностью производства и эффективностью распределения ресурсов. Приведите пример достижения эффективности производства, но не распределения ресурсов.

Почему экономисты настаивают на том, что «невозвратимые издержки невозвратимы»? Ведь большинство людей склонны позволить тому, что уже было потрачено, влиять на принятие решений.

Приведите примеры ошибочных оценок стоимости (издержек) и полезности (выгоды). Почему при выборе варианта экономического действия необходимо сравнивать предельные, а не средние величины?

Что означает Парето-оптимальность по отношению к эффективному использованию ресурсов?

Ситуации, тесты, задачи

1. Производственные возможности общества, в котором все имеющиеся ресурсы расходуются на производство двух товаров – мороженного и компакт-дисков, представлены в таблице:




А

Б

В

Г

Д

Е

Мороженное

200

180

150

110

60

0

Компакт-диски

0

10

20

30

40

50

Определите альтернативные издержки производства одного компакт-диска при переходе от альтернативы Б к альтернативе В и при переходе от альтернативы Г к альтернативе Д. Объясните различие полученных результатов.

2. Фирма производит легковые автомобили и самосвалы

Легковые автомобили

40

30

20

10

0

Самосвалы

0

5

10

15

20

Верно ли, что альтернативные издержки производства одного самосвала равны ^ 4 легковым автомобилям. Докажите.

3. Найдите максимальную и минимальную альтернативные стоимости 10 пушек на кусочно-линейной кривой производственных возможностей, заданной точками А (0,50), Б (10, 45), В (20, 35), Г (30, 20), Д (40, 0), где первая координата - это пушки, а вторая - тонны масла. Объясните различие полученных результатов.

4. На одном поле фермер может вырастить 300 кг свеклы или 100 кг моркови, а на другом 200 кг свеклы или 400 кг моркови, засевая поле полностью либо свеклой либо морковью, либо линейно их комбинируя. Нарисуйте кривую производственных возможностей фермера. Каковы альтернативные издержки производства 300 кг моркови?

5. В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса. Гизия располагает 200 ед. труда с производительностью 1 м ткани или 6 кг мяса. Буридания и Гизия решили объединиться. Нарисуйте КПВ нового государства «Буригизия». Доступно ли объединенной экономике производство 500 м ткани и 600 кг мяса? Если доступно, то каковы альтернативные издержки производства 1 кг мяса и 1 м ткани?

6. Объясните в чем смысл фразы: «Завтрашнее изобилие требует сегодняшних жертв».

7. Объясните, как каждый из перечисленных факторов влияет на положение кривой производственных возможностей: а) средние экзаменационные оценки студентов вузов и учеников старших классов школ снижаются; б) доля безработных снизилась с 9 до 6% численности рабочей силы; в) расходы на оборону сокращаются, что позволяет государству тратить больше средств на здравоохранение; г) новая технология повышает эффективность извлечения меди из руды.

8. Определите, когда повышение производительности труда может не сопровождаться сдвигом кривой производственных возможностей: а) растет количество используемого капитала; б) происходят структурные сдвиги от трудоемких к капиталоемким технологиям; в) уменьшается количество работников; г) сокращается заработная плата.

9.^ Что из нижеперечисленного является фактороТема пятая. Эластичность спроса и предложения

Вопросы:

Понятие эластичности. Эластичность спроса по цене. Факторы эластичности спроса по цене.

Эластичность спроса по доходу. Эластичность спроса по доходу и качество товара.

Перекрестная эластичность. Товары заменители (субституты) и дополняющие (комплементы).

Совокупная выручка продавцов/совокупные расходы покупателей и ценовая эластичность спроса.

Эластичность предложения по цене. Факторы эластичности предложения. Виды кривых предложения в различных периодах.

Практическое применение эластичности – распределение налогового бремени.

^ Основные термины: 1) эластичность; 2) точечная эластичность; 3) дуговая эластичность; 4) эластичность спроса по цене 5) связь между эластичностью спроса по цене и выручкой продавцов;6) эластичность спроса по доходу;7) перекрестная эластичность спроса; 8) эластичность предложения по цене; 9) распределение налогового бремени при эластичном/неэластичном спросе; 10) распределение налогового бремени при эластичном/неэластичном предложении.

^ Вопросы для самоконтроля:

В нашей речи часто используется выражение: «Этот товара пользуется высоким спросом». Что такое «высокий спрос»? Какое явление за ним скрывается?

Почему при резком повышении цен на потребительские товары спрос на разные товары изменяется неодинаково?

Приведите примеры товаров с высокой эластичностью по цене и примеры товаров с высокой эластичностью по доходу (покупаемых вами); определите в каждом случае значимые факторы эластичности спроса) ^ (ПИСЬМЕННО В ТЕТРАДИ).

Какой знак имеет перекрестная эластичность замещающих благ и дополняющих благ? Приведите примеры и расчеты.

Кратко изложите сущность зависимости между эластичностью спроса и изменением совокупных затрат потребителей на покупку товара.

В «Богатстве народов» А. Смит отметил, что «соль является очень древним и очень распространенным объектом налогообложения…Количество соли, потребляемое ежегодно индивидуумом, настолько мало, и ее можно покупать настолько постоянно, что никто не сможет сильно почувствовать даже весьма тяжелый налог на нее». Объясните.

Используя понятие эластичности предложения объясните расхожее выражение «Спрос рождает предложение».

Исследование по выяснению параметров эластичности спроса по доходу, перекрестной эластичности спроса является дорогостоящим мероприятием. С какой целью фирмы проводят подобные исследования?

Линия спроса задана формулой: QD= 3 - 2P. При каком Р ценовая эластичность спроса будет равна 1.

Каким образом следующие изменения цены повлияют на общую выручку предприятия: увеличится ли она, сократится или останется неизменной? а) Цена падает при неэластичном спросе. б) Цена растет при эластичном спросе. в) Цена растет, предложение эластично. г) Цена растет, предложение неэластично. д) Цена растет при неэластичном спросе. е) Цена падает при эластичном спросе. ж) Цена падает, у спроса единичная эластичность.

Ситуации, тесты, задачи

«Издатель конкурирует с поставщиком лыж»

Заместитель директора Института анализа предприятий и рынков ВШЭ Светлана Авдашева рассказывает о коммерциализации результатов научных исследований ВШЭ: об участии экспертов Вышки в практике российского бизнеса и привлечении студентов к междисциплинарным исследовательским и аналитическим проектам по заказу компаний.

— ^ Светлана Борисовна, расскажите, пожалуйста, об основных направлениях вашей проектной, исследовательской работы в ИАПР — Института анализа предприятий и рынков.

— Лаборатория конкурентной и антимонопольной политики Института анализа предприятий и рынков, работает в нескольких направлениях. Прежде всего мы исследуем закономерности конкуренции на рынках в зависимости от их структуры и условий заключения сделок между компаниями. Это одно из направлений анализа в рамках современных теории