Реферат: Практикум «Использование эор в процессе обучения в основной школе. Математика» Оглавление

ПРАКТИКУМ

«Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе. Математика»


Оглавление
Оглавление 2

1.Введение 4

2.Раздел 1. Типология ЭОР по математике, их функциональные возможности и общие направления использования в процессе обучения по математике 5

1.1.Тема 1. Типы и особенности электронных образовательных ресурсов 5

Практическая работа №1
«Знакомство с типами ЭОР по математике в сети Интернет» 5

1.2.Тема 2. Общие направления использования электронных образовательных ресурсов 9

1.2.1.Методика работы с разными типами ЭОР по математике. Структура и особенности интерфейса Единой коллекции и ФЦИОР. Применение ЭОР в качестве источника информации 9

Практическая работа № 2
«Формы и способы учебной деятельности при использовании ЭОР в качестве источника информации» 9

2.2.2Методика работы с разными типами ЭОР по математике. Применение ЭОР в качестве образовательного инструментария 13

Практическая работа №3
«Формы и способы учебной деятельности при использовании ЭОР в качестве образовательного инструментария» 13

2.2.3Методика работы с разными типами ЭОР по математике. Применение методических материалов для создания уроков 16

Практическая работа №4
«Формы и способы учебной деятельности при использовании методических материалов для создания уроков» 16

3.Раздел 2. Подготовка и проведение уроков различного типа по математике в основной школе на основе ЭОР 19

1.3.Тема 1. Специфика использования ЭОР на уроках изучения нового материала 19

Практическая работа № 5
«Отбор и анализ ресурсов для подготовки к уроку введения нового материала» 19

1.4.Тема 2. Специфика использования ЭОР на уроках закрепления знаний и формирования умений 22

Практическая работа №6
«Отбор и анализ ресурсов для подготовки к уроку формирования умений и навыков» 22

1.5.Тема 3. Специфика использования ЭОР на уроках обобщающего повторения и контроля 26

Практическая работа №7
«Отбор и анализ ресурсов для подготовки к уроку обобщающего повторения и контроля» 26

4.Раздел 3. Формирование математической деятельности учащихся на основе использования ЭОР 32

1.6.Тема 1. Формирование элементов математической деятельности на основе использования ресурсов ИУМК и ИИСС 32

Практическая работа №8
«Формы и способы учебной деятельности при использовании ресурсов ИУМК по математике» 32

5.Раздел 4. Организация самостоятельной деятельности учащихся по математике в основной школе на основе ЭОР 36

1.7. Тема 1. Организация самостоятельной работы учащихся: урочная и внеурочная деятельность 36

Практическая работа №9
«Формы и способы организации внеурочной деятельности учащихся» 36



1.Введение
Практикум (практические работы) проводятся на основе лекционного материала по теме «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе. Математика».

Практические работы содержат описание заданий, которые необходимо выполнить для закрепления теоретического материала и получения практических навыков в работе с электронными образовательными ресурсами в области математики. Акцент сделан на два федеральных портала:

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru);

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru).

Задания практикума соответствуют структуре лекционных материалов и для удобства практического выполнения имеют такую же нумерацию.
^ 2.Раздел 1. Типология ЭОР по математике, их функциональные возможности и общие направления использования в процессе обучения по математике Тема 1. Типы и особенности электронных образовательных ресурсов ^ Практическая работа №1
«Знакомство с типами ЭОР по математике в сети Интернет»
Задачи практического занятия:

- формирование системы знаний о типологии современных ЭОР и ЦОР по математике;

- формирование системы знаний об использовании ЭОР и ЦОР в учебном процессе.

Задания:

знакомство со структурной организацией ЭОР в ЕК и ФЦИОР для предметной области «Математика» (№№ 1, 2, 4 – 10);

нахождение заданных ЭОР в рубрикаторах ЕК и ФЦИОР (№№ 3, 11 – 13, 15);

анализ и аннотирование ЭОР из ЕК и ФЦИОР (№ 14).

1) Познакомиться с базовыми федеральными образовательными порталами:

- Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru;

- Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru;

- Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена http://ege.edu.ru;

- Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru;

- Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru.

2) Пройти по ссылке Федерального центра информационно – образовательных ресурсов (ФЦИОР): http://fcior.edu.ru. Познакомиться с интерфейсом главной страницы сайта.

3) На сайте ФЦИОР выбрать «Основное общее образование», предмет «Математика». Посмотреть на список тематических элементов (ТЭ). Обратить внимание на дополнение к ТЭ – указание типа модуля. Найти пример И – модуля, П – модуля, К – модуля. Например, на первой странице для одного тематического элемента «Алгебраические уравнения» разные типы модулей (рис. 2.1. «Типы модулей»):



Каталог / Основное общее образование / Перечень учебных предметов (дисциплин) общего образования / Математика
Математика
Всего ресурсов: 1 611
На странице: 10 20 40



^ Алгебраические уравнения






^ Контрольное задание из шести сцен по теме "Алгебраические уравнения"

  загрузить (3.1 MБайт)

тип: К, скачиваний: 385
версия: 1.0.6.

1 от 17.02.200
^ Алгебраические уравнения






^ Практикум из двух сцен по теме "Алгебраические уравнения"

  загрузить (1.93 MБайт)

тип: П, скачиваний: 371
версия: 1.0.6.11 от 17.02.2009



^ Алгебраические уравнения






^ Информационный модуль из четырех сцен на знакомство с алгебраическими уравнениями для слабовидящих учащихся

  загрузить (6.21 MБайт)

тип: И, скачиваний: 37
версия: 1.0.0.

от 17.11.2010



Рисунок 2.1. «Типы модулей»

4) Пройти по ссылке Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (ЕК): http://school-collection.edu.ru. Познакомиться с интерфейсом главной страницы сайта.

5) На главной странице сайта ЕК выбрать раздел «Каталог», указать предмет, например, «Математика», 5 класс. Ознакомиться с правой полосой открывшейся страницы.

6) На главной странице сайта ЕК выбрать раздел «Коллекции». Ознакомиться с содержанием страницы.

7) На главной странице сайта ЕК выбрать раздел «Инструменты». Ознакомиться с содержанием страницы.

8) На главной странице сайта ЕК выбрать раздел «Электронные издания». Ознакомиться с содержанием страницы.

9) На главной странице сайта ЕК выбрать раздел «Региональные коллекции». Ознакомиться с содержанием страницы.

10) На главной странице сайта ЕК выбрать раздел «Новости». Ознакомиться с содержанием страницы.

11) На главной странице сайта ЕК выбрать раздел «Каталог», указать предмет, например, «Геометрия», 9 класс. В правой части окна найти раздел «Наборы цифровых ресурсов к учебникам». Ознакомиться с его содержанием. Получится следующее (рис .2.2. «Наборы цифровых ресурсов»):

^ Наборы цифровых ресурсов к учебникам

«Геометрия», 7-9 классы, Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Позняк Э.Г., Юдина И.И.

«Геометрия», 7-9 классы, Шарыгин И.Ф.

«Геометрия», 9 класс, дополнительные главы к учебнику Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др.



^ Рисунок 2.2 «Наборы цифровых ресурсов»

12) На главной странице сайта ЕК выбрать раздел «Каталог», указать предмет, например, «Геометрия», 9 класс. В правой части окна найти раздел «Инновационные учебные материалы». Ознакомиться с его содержанием. Получится следующее (рис. 2.3. «Инновационные учебные материалы»):

^ Инновационные учебные материалы

«Геометрия. Динамическая геометрия. 9 класс»

«Конструктивные геометрические задания», 5-11 классы

«Математика, 5-11 классы. Практикум»

«Математика, 5-11 классы»

^ Цифровые образовательные ресурсы по математике «График квадратичной функции» и «Вписанная и описанная окружности», 7-9 класс



^ Рисунок 2.3. «Инновационные учебные материалы»

13) Для ознакомления с ИИСС в разделе ИУМК можно посмотрите подраздел «Конструктивные геометрические задания», 5 – 11 классы.

14) Выберите произвольно 6 модулей: три из коллекции ФЦИОР (И, П, К – модули), три из Единой коллекции (теория, практика, контроль). Выполните анализ их содержания, по результатам которого заполните таблицу:

№ п/п

название модуля

класс, предмет

тип ресурса

мультимедий-ные средства

интерактивные средства (инструменты)

назначение, рекомендации по исполь-зованию (тип урока)













































15) Сделать подборку ЭОР к главе учебника (выбрать класс, предмет, учебник).
^ Тема 2. Общие направления использования электронных образовательных ресурсов Методика работы с разными типами ЭОР по математике. Структура и особенности интерфейса Единой коллекции и ФЦИОР. Применение ЭОР в качестве источника информации ^ Практическая работа № 2
«Формы и способы учебной деятельности при использовании ЭОР в качестве источника информации»
Задачи практического занятия:

1) Формирование системы знаний о современных ЭОР и ЦОР по математике.

2) Формирование системы умений по отбору и анализу информационных ЦОР и ЭОР с точки зрения возможности их использования на уроках математики в основной школе.

Задания:

анализ структуры коллекций ЕК и ФЦИОР (№№ 1 – 16, 18 – 21);

нахождение информационных модулей в коллекции ФЦИОР к заданному учебнику, УМК (№ 17);

подбор, анализ и аннотирование информационных ЭОР в ЕК и ФЦИОР для использования их в учебном процессе (№№ 22 – 24);

использование информационных ЭОР для подготовки сценариев уроков (№ 25).

1) Пройти по ссылке Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (ЕК): http://school-collection.edu.ru. С главной страницы пройти на вкладку «Каталог», выбрать класс, например, 5 и 8, посмотреть на изменение состава предметов.

2) Навести курсор на слово «Каталог», увидеть возможность выбора «Каталога для ученика» и «Каталога для учителя». Пройти по каждому из них, обратить внимание на разницу представленных материалов, выбрав при этом один и тот же предмет и класс.

3) В «Каталоге для учителя» выбрать предмет «Алгебра», 7 класс. В правой части окна ознакомиться с содержанием ресурсов. Сделать выбор в «Наборе цифровых ресурсов к учебникам» (рис. 2.4. «Наборы цифровых ресурсов»):

^ Наборы цифровых ресурсов к учебникам

«Алгебра», 7 класс, Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др.



^ Рисунок 2.4. «Наборы цифровых ресурсов»

Пройти по гиперссылке. Познакомиться с данными ресурсами.

4) Посмотреть подробнее, например, «Глава IV. Выражения, тождества, уравнения». И выбрать заголовок «Сумма и разность многочленов», потом «Многочлен и его стандартный вид». Ознакомиться содержанием.

5) На главной странице найти поисковую строку, ввести, например, «вписанная окружность». Нажать кнопку «Найти». Обратить внимание на «галочку» в окне «Искать в текущем разделе». Это стоит «по умолчанию». Попробовать сделать другие поиски.

6) Найти раздел «Расширенный поиск». Попробовать найти желаемый материал.

7) Со страницы «Расширенного поиска» пройти по ссылке «Тематический рубрикатор». Ознакомиться с содержанием страницы, найти ресурсы, относящиеся к предметной области «Математика». Посмотреть конкретные ресурсы. Например, пройти путь: «Математика», «Арифметика», «Простые и составные числа», «Решето Эратосфена».

Попробовать просмотреть и скачать ресурс на свой компьютер через ссылки «Просмотреть ресурс», «Скачать ресурс».

8) С главной страницы пройти на вкладку «Коллекции». Ознакомиться с её содержимым. Найти материалы, относящиеся к предметной области «Математика».

9) С главной страницы пройти на вкладку «Инструменты». При наведении курсора на это слово появляется разделение на «Инструменты учебной деятельности» и «Инструменты организации учебного процесса». Ознакомиться с содержимым вкладок. Найти материалы, относящиеся к предметной области «Математика».

10) С главной страницы пройти на вкладку «Электронные издания». Ознакомиться с содержанием страницы.

11) С главной страницы пройти на вкладку «Региональные коллекции». Ознакомиться с содержанием страницы.

12) С главной страницы пройти на вкладку «Новости». Ознакомиться с содержанием страницы.

13) Пройти по ссылке Федерального центра информационно – образовательных ресурсов (ФЦИОР): http://fcior.edu.ru. Ознакомиться с интерфейсом сайта.

14) На главной странице перейти на вкладку «Каталог». В центральной части страницы найти разделы с указанием уровней образования. Выбрать «Основное общее образование». В левой части страницы выбрать предмет «Математика». Ознакомиться с содержанием страницы.

15) На этой же странице найти портлет «Тип модуля». Попробовать выбирать разные типы, при этом обратить внимание на разницу отображаемых материалов.

16) Вернуться на страницу «Каталог», найти подраздел «Просмотр ресурсов». Скачать ОМС – плейер на компьютер.

17) Найти несколько И – модулей. Рассмотреть их содержание.

18) Пройти путь «Каталог», «Основное общее образование». Найти подраздел «Фильтры» (Рис. 2.5. «Фильтры»).

ФИЛЬТРЫ










Начало формы

^ Тип модуля - все







Информационный



Практический



Контрольный




^ Классы общеобразовательной школы



Характер обучения



^ Ограничения доступности



Конец формы




Рисунок 2.5 «Фильтры»

Выбрать предмет «Математика». Попробовать ставить «галочки» в разных местах, заметить изменения содержания материалов.

19) Найти ресурс «График функции», К – модуль. Нажать на название ресурса, просмотреть детальную карточку ресурса.

20) Найти разделы «Поиск» и «Расширенный поиск». Набрать в «Поиске» слово «квадрат». Просмотреть получившийся список материалов.

21) Подготовить обобщённую схему коллекций ФЦИОР и ЕК с указанием содержания разделов.

22) Сделать подборку информационных ресурсов из каждой коллекции отдельно (по пять в каждой), которые можно использовать на этапе подготовки к уроку. Провести их анализ и результаты оформить в виде таблицы:

№ п/п

название модуля

класс, предмет

тип ресурса

мультимедий-ные средства

интерактивные средства (инструменты)

назначение, рекомендации по исполь-зованию (тип урока)












































23) Сделать подборку информационных ресурсов из каждой коллекции отдельно (по пять в каждой), которые можно использовать на этапе проведения урока. Провести их анализ и результаты оформить в виде таблицы:

№ п/п

название модуля

класс, предмет

тип ресурса

мультимедий-ные средства

интерактивные средства (инструменты)

назначение, рекомендации по исполь-зованию (тип урока)













































24) Сделать подборку информационных ЭОР к главе учебника (выбрать класс, предмет, учебник).
^ Методика работы с разными типами ЭОР по математике. Применение ЭОР в качестве образовательного инструментария

Практическая работа №3
«Формы и способы учебной деятельности при использовании ЭОР в качестве образовательного инструментария»
^ Задачи практического занятия:

1) Формирование системы знаний о современных ЭОР и ЦОР по математике.

2) Формирование системы умений по отбору и анализу инструментальных ЦОР и ЭОР с точки зрения возможности их использования на уроках математики в основной школе.

Задания:

нахождение инструментальных ЭОР в рубрикаторах ЕК и ФЦИОР, знакомство с их содержанием (№№1, 3, 5, 7, 8, 10);

подбор, анализ и аннотирование инструментальных ЭОР в ЕК и ФЦИОР для использования их в учебном процессе (№№2, 4, 6, 9, 11 – 14, 16, 17, 21);

использование инструментальных ЭОР для подготовки сценариев уроков, домашнего задания (№№15, 18 – 20, 22).

1) С главной страницы пройти на вкладку «Инструменты». При наведении курсора на это слово появляется разделение на «Инструменты учебной деятельности» и «Инструменты организации учебного процесса». Выбрать «Инструменты учебной деятельности». Ознакомиться с содержанием вкладки, найти материалы, относящиеся к «Математике».

2) Подробнее рассмотреть подраздел «Функции и графики». Познакомиться с демонстрационной версией и методическими материалами. Проанализировать возможность использования данного инструмента в учебном процессе.

3) Подробнее рассмотреть подраздел «Интерактивный задачник по комбинаторике и целым числам». Познакомиться с демонстрационной версией и методическими материалами. Оценить возможность использования данного инструмента в учебном процессе.

4) Подробнее рассмотреть подраздел «Математический конструктор». Познакомиться с демонстрационной версией и методическими материалами. Проанализировать возможность использования данного инструмента в учебном процессе.

5) Выбрать «Инструменты организации учебного процесса». Ознакомиться с содержанием вкладки, найти материалы, относящиеся к «Математике».

6) Среди инструментов организации учебного процесса выбрать Платформа «1С: Образование 3.0». Познакомиться с продуктами серии «1С: Школа». Например, «1С: Школа. Математика, 5–11 кл. Практикум», серия учебных программ «1С: Репетитор». Проанализировать возможность использования данных инструментов в учебном процессе.

7) Среди инструментов организации учебного процесса выбрать «1С: Образование 4. Школа». Проанализировать возможность использования данных инструментов в учебном процессе.

8) Внизу страницы найти раздел «Программы просмотра ресурсов». Познакомиться с его содержанием. Найти программы для просмотра ЦОР по математике.

9) Пройти, например, путь «Каталог для учителя», «Алгебра», 7 класс, «Инновационные учебные материалы», «Алгебра в основной школе, 7 – 9 классы», «Цифровая коллекция», «Модели-инструменты». Рассмотреть, например, модель-инструмент «Комбинатор». Проанализировать возможность использования его в учебном процессе.

10) Пройти по ссылке Федерального центра информационно – образовательных ресурсов (ФЦИОР): http://fcior.edu.ru. Выбрать «Основное общее образование», «Математика». Найти К – модули (в «фильтрах» поставить «галочку» в окошке «К»). Найти К – модуль «Построение графика линейной функции». Открыть его несколько раз. Сравнить вопросы и ответы. Убедиться в параметризации модуля. (http://fcior.edu.ru/card/981/postroenie-grafika-lineynoy-funkcii-k2.html)

11) Найти К – модуль «Алгебраические уравнения». Проанализировать возможность использования его в учебном процессе.

12) Найти П – модуль «Алгебраические уравнения». Проанализировать возможность использования его в учебном процессе.

13) Среди К – модулей найти тренажеры, лабораторные работы, интерактивные тесты. Проанализировать возможность использования их в учебном процессе.

14) Среди П – модулей найти лабораторные работы, интерактивные тесты, игровые задания. Проанализировать возможность использования их в учебном процессе.

15) В инструменте «Математический конструктор» создать математическую модель.

16) Сделать подборку ресурсов из каждой коллекции отдельно (по пять в каждой), которые можно использовать на этапе подготовки к уроку. Провести их анализ и результаты оформить в виде таблицы:

№ п/п

название модуля

класс, предмет

тип ресурса

мультимедий-ные средства

интерактивные средства (инструменты)

назначение, рекомендации по исполь-зованию (тип урока)













































17) Сделать подборку ресурсов из каждой коллекции отдельно (по пять в каждой), которые можно использовать на этапе проведения урока. Провести их анализ и результаты оформить в виде таблицы:

№ п/п

название модуля

класс, предмет

тип ресурса

мультимедий-ные средства

интерактивные средства (инструменты)

назначение, рекомендации по исполь-зованию (тип урока)













































18) Подготовить памятку по работе с одним из инструментов в коллекциях ЦОР для других учителей.

19) Подготовить конспект урока с применением ЦОР из коллекции «1С: Образование».

20) Подготовить схему урока с использованием инструментальных ЦОР.

21) Сделать подборку инструментальных ЭОР к главе учебника (выбрать класс, предмет, учебник).
^ Методика работы с разными типами ЭОР по математике. Применение методических материалов для создания уроков Практическая работа №4
«Формы и способы учебной деятельности при использовании методических материалов для создания уроков»
^ Задачи практического занятия:

1) Формирование системы знаний о современных ЭОР и ЦОР по математике.

2) Формирование системы умений по отбору и анализу методических ЦОР и ЭОР с точки зрения возможности их использования на уроках математики в основной школе.

Задания:

нахождение методических ЭОР в рубрикаторах ЕК и ФЦИОР, знакомство с их содержанием (№№1, 4, 6, 7, 10);

подбор, анализ и аннотирование методических ЭОР в ЕК и ФЦИОР для использования их в учебном процессе (№№2, 3, 5, 8, 9);

использование методических ЭОР для подготовки сценариев уроков (№11).

1) Пройти по ссылке Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (ЕК): http://school-collection.edu.ru. На главной странице найти раздел «Методическая поддержка». Изучить содержание подразделов: «Тематические подборки ЦОР по предметам», «Педагогическая мастерская», «Мастер-классы», «Методические материалы». Найти материалы, относящиеся к «Математике». Проанализировать возможность использования их в учебном процессе.

2) Пройти путь: «Каталог для учителя», 8 класс, «Алгебра», «Инновационные учебные материалы», «Алгебра в основной школе», 7 – 9 классы, 8 класс, «Методические рекомендации», «Методические рекомендации к главе 5». (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/53a337bb-6c12-4413-8db7-0f7653a3ed74/MR-5.pdf).

Просмотреть содержание самих рекомендаций, подборку самостоятельных работ, распределение материалов ИУМК по модулям. Проанализировать возможность использования их в учебном процессе.

3) Пройти путь: «Каталог для учителя», 5 класс, «Математика», «Инновационные учебные материалы», «Компетентность. Инициатива. Творчество». Выбрать, например, «Математика, 5-6 классы», «Методические материалы». Просмотреть содержание самих рекомендаций, подборку контрольных работ, распределение материалов ИУМК. Проанализировать возможность использования их в учебном процессе.

4) Находясь в «Алгебре», 8 класс, в разделе поиск набрать «методические рекомендации». Проанализировать получившуюся страницу и возможность использования этих материалов в учебном процессе.

5) Пройти путь: Каталог для учителя – алгебра – 9 класс – ИУМК «Алгебра в основной школе», 7-9 классы – цифровая коллекция – 9 класс – методические рекомендации. Проанализировать получившуюся страницу и возможность использования этих материалов в учебном процессе.

6) В «Каталоге для учителя» выбрать «Математика, 5-6 классы». Изучить подраздел «Поурочные планирования». Проанализировать возможность использования материалов данного раздела для организации учебного процесса.

7) На сайте Федерального центра информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР, http://fcior.edu.ru) в предмете «География» в поиске набрать «ММП». Рассмотреть, например, детальную карточку «Методическое содержание и описание последовательности ЭУМ, заданные в ММП по теме «Австралия и Океания – материк и острова».(http://fcior.edu.ru/card/11153/metodicheskoe-soderzhanie-i-opisanie-posledovatelnosti-eum-zadannye-v-mmp-po-teme-avstraliya-i-okean.html)

8) Сделать подборку ресурсов из каждой коллекции отдельно из разделов «Методические рекомендации» для серии уроков по выбранной теме (выбрать предмет, класс, уровень обучения). Провести их анализ и результаты оформить в виде таблицы:

№ п/п

название модуля

класс, предмет

тип ресурса

назначение, рекомендации по использованию (тип урока)

































9) Сделать подборку ресурсов из каждой коллекции отдельно (по пять в каждой) из разделов «Методические рекомендации», которые можно использовать на этапе подготовки к уроку. Провести их анализ и результаты оформить в виде таблицы:

№ п/п

название модуля

класс, предмет

тип ресурса

назначение, рекомендации по использованию (тип урока)

































10) Сделать подборку методических ЭОР к главе учебника (выбрать класс, предмет, учебник).
^ 3.Раздел 2. Подготовка и проведение уроков различного типа по математике в основной школе на основе ЭОР Тема 1. Специфика использования ЭОР на уроках изучения нового материала ^ Практическая работа № 5
«Отбор и анализ ресурсов для подготовки к уроку введения нового материала»
Задачи практического занятия:

1) Формирование системы знаний об особенностях обучения учащихся математике на основе использования ЭОР и ЦОР.

2) Развитие умения подбирать и анализировать ЦОР и ЭОР с точки зрения возможности их использования на уроках введения нового материала.

3) Развитие умения моделировать уроки введения нового материала с использованием ЦОР.

Задания:

анализ интерактивных и анимационных ЭОР с точки зрения их использования при объяснении нового материала (№№ 1, 2, 5, 6);

подготовка схемы и конспекта урока (№№ 3, 7 – 10, 12);

подбор различных типов ЭОР по заданной теме (№№ 4, 11, 13).

1) В разделе «Расширенный поиск» Единой коллекции (http://school-collection.edu.ru) набрать «Вероятность и статистика в школьном курсе математики». Познакомиться с демонстрационной версией, методическими материалами, цифровыми образовательными ресурсами. Проанализировать возможность использования в учебном процессе.

2) На сайте Федерального центра информационных образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru) пройти путь: «Каталог», «Основное общее образование», «Математика». Найти И – модуль «Теорема о вписанном угле». Познакомиться с ним. Проанализировать возможность использования в учебном процессе.

3) Подобрать П – модули и К – модули по теме «Теорема о вписанном угле». Рассмотреть возможную модель урока с использованием этих модулей.

4) Под схему урока введение нового материала на основе самостоятельной деятельности учащихся с использованием всех типов ЭУМ подобрать модули и предложить возможную модель урока.

5) На сайте Единой коллекции (http://school-collection.edu.ru) пройти путь: «Каталог для учителя», «Алгебра», 7 класс, «Наборы цифровых ресурсов к учебникам»,





 

«Алгебра», 7 класс, Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др.





Затем выбрать главу «Функции», параграф «Линейная функция», «График линейной функции». Рассмотреть задания с пропущенными данными. Проанализировать возможность использования в учебном процессе.

6) В той же главе «Функции» выбрать параграф «Функции и их графики», и дальше «Что такое функция?». Рассмотреть анимационные материалы и возможность их использования в учебном процессе.

7) Построить модель урока с использованием данных материалов.

8) Придумать формы урока введения нового материала, чтобы учащийся активно участвовал в изучении нового материала?

9) Представить подробную технологическую карту урока введения нового материала с применением ЦОР из коллекций.

№ п/п

Название этапа урока

Цель и задачи этапа

Применение ЦОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся






































10) Придумать модели урока данного типа, предполагающие активное взаимодействие учащихся с ЭОР.

11) Сделать подборку ресурсов из каждой коллекции отдельно для трёх разных уроков введения нового материала по выбранной теме (выбрать предмет, класс, учебник, уровень обучения). Провести их анализ и результаты оформить в виде таблицы:

№ п/п

название модуля

класс, предмет

тип ресурса

мультимедий-ные средства

интерактивные средства (инструменты)

назначение, рекомендации по исполь-зованию (тип урока)













































12) Составьте план Ваших действий по подготовке конспекта урока данного типа с применением ЦОР.

13) Провести критический анализ разработок уроков на сайте www.openclass.ru c точки зрения использования ЦОР на уроках:

- План-конспекты уроков по теме «Проценты»

Сагателова Лиана Сергеевна

 ВГАПК РО, доцент

 Волгоградская область

http://www.openclass.ru/node/99819


- Методическая разработка «Решение уравнений с модулем в курсе алгебры 7-8 классов»

Давыдова Наталья Александровна

учитель математики МОУ "Лицей №4" г.Саратов

Саратовская область

http://www.openclass.ru/node/195049


- Дидактический материал «Примеры с параметрами и их решения».

Никитченко Мария Алексеевна

учитель математики гимназия №1

Саратовская область

http://www.openclass.ru/node/53709

Дополнить уроки цифровыми ресурсами, чтобы они стали интерактивными.
^ Тема 2. Специфика использования ЭОР на уроках закрепления знаний и формирования умений Практическая работа №6
«Отбор и анализ ресурсов для подготовки к уроку формирования умений и навыков»
^ Задачи практического занятия:

1) Формирование системы знаний об особенностях обучения учащихся математике на основе использования ЭОР и ЦОР.

2) Развитие умения подбирать и анализировать ЦОР и ЭОР с точки зрения возможности их использования на уроках формирования умений и навыков.

3) Развитие умения моделировать уроки формирования умений и навыков с использованием ЦОР.

Задания:

анализ интерактивных ЭОР с точки зрения их использования при закреплении (№№ 1 – 4);

подготовка схемы и конспекта урока (№№ 5 – 7, 9, 10);

подбор различных типов ЭОР по заданной теме (№№ 8, 11).

1) На сайте Единой коллекции найти инструмент для проведения лабораторных работ «Геометрический планшет». Познакомиться с демонстрационной версией, самим ресурсом и методическими рекомендациями. Проанализировать возможность использования в учебном процессе.

2) Найти на сайте ФЦИОР П – модуль «Примеры движений фигур. Симметрия фигур». Познакомиться с ним. Проанализировать возможность использования в учебном процессе.

3) На сайте Единой коллекции в разделе «Инструменты учебной деятельности» найти подраздел «Математический конструктор». Рассмотреть «Коллекцию иллюстраций (моделей) и тестов по разделу «Графики функций», представленную разделом «Свойства элементарных функций». Познакомиться с содержанием и возможностями данного инструмента. Проанализировать возможность использования в учебном процессе.

4) На сайте Единой коллекции (http://school-collection.edu.ru) пройти путь: «Каталог для учителя», «Алгебра», 7 класс, «Наборы цифровых ресурсов к учебникам»,





 

«Алгебра», 7 класс, Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др.



Затем выбрать главу «Выражение и множества его значений», потом «Уравнения с одной переменной», «Решение задач с помощью уравнений». Рассмотреть задания с пропущенными данными. Проанализировать возможность использования в учебном процессе.

5) Придумать разные модели уроков закрепления знаний.

6) Представить подробную технологическую карту урока закрепления знаний и отработки навыков одной из моделей из задания 5.

№ п/п

Название этапа урока

Цель и задачи этапа

Применение ЦОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся






































7) Придумать модели урока данного типа, предполагающие активное взаимодействие учащихся с ЭОР.

8) Сделать подборку ресурсов из каждой коллекции отдельно по три каждого вида:

практикумы, интерактивные модели, интерактивные тренажёры, виртуальные лабораторные работы, учебные игры. Провести их анализ и результаты оформить в виде таблицы:

№ п/п

название модуля

класс, предмет

тип ресурса

мультимедий-ные средства

интерактивные средства (инструменты)

назначение, рекомендации по исполь-зованию (тип урока)













































9) Составьте план Ваших действий по подготовке конспекта урока данного типа с применением ЦОР.

10) Подготовьте конспект нестандартного урока с применением ЦОР.

11) Провести критический анализ разработок уроков на сайте www.openclass.ru c точки зрения использования ЦОР на уроках:

- Урок отработки навыков «Решение иррациональных и квадратных уравнений».

 Карамышева Елена Евгеньевна

ЛИЕН, г.Саратов, учитель математики

Саратовская область

http://www.openclass.ru/node/85193


- Мастер – класс «Методика организации учебного процесса с использованием современных информационных технологий и электронных образовательных ресурсов на уроках математики»

Ведущий Муранова Надия Фитратовна

Город Москва

Лекция "Методика организации учебного процесса с использованием ЭОРов, технология эффективного их применения в учебном процессе при разных вариантах оснащенности ИКТ"

Уроки (теория, практика, контроль) «Решение неравенств второй степени»

Уроки (теория, практика, контроль) «Чётные и нечётные функции»

http://www.openclass.ru/master_class_work_page/186735


- Мастер – класс «Методика организации учебного процесса с использованием современных информационных технологий и электронных образовательных ресурсов на уроках математики»

Ведущий Муранова Надия Фитратовна

Город Москва

Лекция "Практические навыки использования ЭОРов в процессе разработки сценариев и элементов уроков"

Уроки «Квадратный трехчлен и его график»,

«Графики функций у = ах² +n   и  у =а (х-m)²».

Уроки геометрии к главе «Движения».

http://www.openclass.ru/master_class_work_page/187088


Дополнить уроки цифровыми ресурсами, чтобы они стали интерактивными.

^ Тема 3. Специфика использования ЭОР на уроках обобщающего повторения и контроля Практическая работа №7
«Отбор и анализ ресурсов для подготовки к уроку обобщающего повторения и контроля»
^ Задачи практического занятия:

1) Формирование системы знаний об особенностях обучения учащихся математике на основе использования ЭОР и ЦОР.

2) Развитие умения подбирать и анализирова