Реферат: 11 клас Коментарі до завдань районної олімпіади з педагогіки І психології

11 клас

Коментарі до завдань районної олімпіади з педагогіки і психології


Коментарі підготували Масловська Світлана Михайлівна,

методист з психологічної служби РМК,

Гуменюк Людмила Сергіївна,

вчитель української мови та літератури

Віньковецького НВК

Відповіді на запитання взяті з кращих робіт учнів-призерів районної олімпіади (вчителі мали право вносити корективи)


Презентація (самопрезентація) або захист проекту на задану тему (домашнє завдання)

Самопрезентація призера.

Я - майбутній психолог

Сьогодні в світі є безліч різних професій, кожна з них цікава по-своєму. Але мене найбільше зацікавила професія психолога, яку б я хотіла обрати в майбутньому.

В Україні психологія з кожним кроком набуває все більшої популярності. Адже зараз суспільні процеси стають більш динамічними, людям потрібно звикати до змін, часто виникають напружені ситуації у взаєминах між людьми, в колективах і родинах. Особливо потрібен психолог в сфері освіти, тобто психолог-педагог, який допомагає дітям адаптуватися в нових, незнайомих колективах, вирішувати конфліктні ситуації між учнями, між учнями і вчителями, між батьками і дітьми. Це «порадник» для учнів і вчителів(демонстрація плакату «Психолог у школі»

Робота психолога цікава ще й тим, що допомагає розкривати таємниці людської душі, пробудити невичерпний творчий потенціал людини. Я думаю, щоб стати психологом, крім знань, потрібно мати певні особистісні якості: толерантність, вміння співчувати , емпатія (вміння поставити себе на місце людини, якій потрібна допомога), здатність вислухати докінця, аналітичний склад розуму, особлива структура світогляду (демонстрація плакату « Особистість психолога»).

Практична психологія зацікавила мене ще й тим, що можна працювати в багатьох сферах: освітніх і медичних установах, в приватних конторах з психологічного консультування, в психологічних центрах, в міліції, бригадах, які допомагають людям в надзвичайних ситуаціях тощо. А найголовніше, що психологічні знання можна використовувати для пізнання самого себе (демонстрація плакату «Де потрібен психолог»).

Моя мета в житті – допомагати людям! Я щиро надіюсь на те, що своє подальше життя пов’яжу з професією психолога і не пошкодую про це ніколи.



Завдання:



^ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА СИТУАЦІЯ


Ви – класний керівник одинадцятикласників. Клас готується до випускного балу, репетирує «останній» шкільний вальс. Ви розподілили учнів по парах. Загальний улюбленець дівчат Андрій опинився в парі з Іриною, яка не була особливо привабливою й популярною у класі. Наталя, якій дуже хотілось танцювати в парі саме з Андрієм, заявила, що у такому разі на вечір не піде. Андрій сказав, що йому байдуже з ким танцювати, хай вирішують дівчата чи класний керівник. Ірина ледь не плакала: їй дуже хотілося танцювати з Андрієм, але вона переживала, що Наталя через це не піде на випускний вечір.


^ Розгляньте ситуацію, охарактеризуйте учасників та запропонуйте варіант виходу з неї.

Розв’язок психолого-педагогічної ситуації

На мою думку, дана ситуація є досить складною і, на жаль, актуальною. Можу сказати, що досить непросто впоратись з нею.

Розглянемо детальніше дійових осіб. Це дозволить нам краще орієнтуватись у виборі шляхів для вирішення конфлікту.

Класний керівник – особа, яка теоретично однаково ставиться до всіх учнів класу і їй важко знайти компроміс у вирішенні даної проблеми.

Андрій – особа, яка є причиною конфлікту, абсолютно байдужий до його розв’язання, або ж не хоче показувати своє справжнє ставлення до дівчаток, тому йому умовно можна надати статус «нейтралітету».

Ірина – персонаж, який не бажає конфліктувати, не хоче псувати випускний вечір однокласниці, однак, відмовитись танцювати з Андрієм бажання теж немає, адже це єдиний шанс здійснити свою мрію.

Наталія – дівчина, яка зображена з егоїстичної сторони, не бажає коритися рішенню вчителя, вважає, що її інтереси важливіші, ніж інтереси її однокласниці Ірини. Адже після урочистої частини буде дискотека, і вона досхочу зможе танцювати з Андрієм.

Зазначу досить важливий, на мою думку, нюанс: випускний бал у школі буває лише раз, тож вчителю не варто було втручатися у розподіл учнів на пари для вальсу, а надати їм можливість самостійно обрати з ким танцювати.

Але, оскільки склалася саме така ситуація, то варіантів вирішення проблеми не так уже й багато. Так, як я – класний керівник учнів, я добре знаю їх характери і свідомо розумію, що немає сенсу в котрий раз говорити із ними. Адже Наталія стоятиме на своєму, Ірина може поступитися, але це

несправедливо. А вальс – це незмінний атрибут випускного вечора. Його неможна відмінити чи замінити іншим танцем. Я б зробила оригінальну постановку танцю. Ідея така: пари вже сформовані, і вони залишаються у такому ж складі, але в сюжеті танцю склад їх би мінявся. Тобто, кожен учень 11 класу перетанцював би частинку композиції з кожною ученицею. Для того, щоб усе вийшло правильно, а головне – красиво, залучила б до постановки танцю хореографа. Думаю, ця ідея сподобається всім дівчаткам, адже всі вони мріють затанцювати з Андрієм.

Вважаю, цей вихід із ситуації найбільш оптимальним і впевнена, у всіх учнів залишаться приємні спогади про випускний бал.


ПЕДАГОГІКА


1. Педагогіка – це…(знайдіть правильне твердження)

а) це наука про навчання;

б) це наука про виховання;

в) це наука про навчання, виховання, розвиток, формування і самовдосконалення особистості;

г) це наука про методи та прийоми навчання.


^ 2. До якого принципу ви віднесете правило: «Працюй з усім класом, пам’ятай про кожного учня».

а) особистісного спрямування;

б) систематичності та послідовності навчання;

в) індивідуального та диференційованого підходу в навчанні;

г) правильної відповіді немає.


^ 3. Хто був автором української «Граматики», в якій вперше було спрощено правопис рідної мови і приведено до нормативного вигляду?

а) Т.Г. Шевченко;

б) І. Я. Франко;

в) Пантелеймон Куліш;

г) Леся Українка.


^ 4. Хто є творцем повного курсу української національної педагогіки, яка відповідає духові рідного народу?

а) Григорій Ващенко;

б) Софія Русова;

в) Павло Грабовський;

г) Микола Костомаров.


^ 5. Що є предметом педагогіки?

а) суспільний досвід, що розподілений у певні галузі науки;

б) знання різних галузей наук;

в) методи та прийоми передачі знань;

г) процес спрямованого розвитку і формування особистості в умовах її виховання, навчання, самовдосконалення.


^ 6. Які категорії є ключовими для педагогіки? (вилучіть зайве)

а) виховання, навчання;

б) освіта, педагогічний процес;

в) профілактика, управління;

г) розвиток, формування.


^ 7. Визначте основні закономірності розвитку вихованця навчального закладу.

а) розвиток особистості має спадковий, нерівномірний та інтегративний характер;

б) особистість вихованця розвивається під комплексним впливом всіх факторів її формування;

в) особистість формується в діяльності;

г) все вище означене є закономірностями розвитку особистості вихованця.


^ 8. Визначте основні рушійні сили розвитку особистості вихованця.

а) рівень розвитку особистості та її ідеали, життєві цінності й настановлення;

б) спадкові дані людини та потреби виховання;

в) особливості перебігу нервово-психічних процесів особистості;

г) все вище означене є основними рушійними силами розвитку особистості.


^ 9. Особистість – це: (вилучіть зайве).

а) доросла людина;

б) людина як носій свідомості;

в) індивід, який свідомо контролює власну поведінку та діяльність;

г) людина, котра включена в суспільну діяльність.


^ 10. Що таке освіта? Це:

а) учіння;

б) викладання;

в) передавання теоретичних знань, практичних вмінь і навичок.

г) правильної відповіді немає.


^ 11. Чи можна вважати аналіз, синтез, індукцію та дедукцію методами навчання?

а) можна, тому що вони показують шлях набуття знань;

б) аналіз, синтез, індукція та дедукція є категоріями психології, і вони не можуть бути методами навчання;

в) аналіз, синтез, індукція та дедукція є основними формами мислення, через які учні оволодівають знаннями, вміннями та навичками, відповідно вони є методами навчання;

г) правильної відповіді немає.


^ 12. Провідною метою виховання на сучасному етапі становлення вітчизняної педагогіки є:

а) суб’єкт – суб’єктні взаємини у виховному процесі;

б) прагматичність виховання;

в) самовизначення вихованця;

г) всебічний і гармонійний розвиток особистості.


^ 13. До методів самовиховання належать: (вилучіть зайве).

а) самопідбадьорювання, самопереконання;

б) самонавчання, самовиховання;

в) розповідь, бесіда, приклад;

г) самозаохочення, самокритика, самоаналіз.


^ 14. Інтерактивним методом навчання є:

а) робота з підручником;

б) активне слухання;

в) дискусія;

г) виконання контрольної роботи.


^ 15. Провідні властивості творчого стилю діяльності педагога забезпечують:

а) постійний і систематичний пошук актуальних навчально-виховних проблем, які потребують розв’язання;

б) здатність сміливо відмовитись від окремих елементів рутинного стилю діяльності та знаходити оптимальні шляхи подальшої роботи;

в) відкритість для нового і нестандартного, вміння знаходити в них суттєве і перспективне;

г) все вище означене є правильним.

МАТРИЦЯ

^ ВІДПОВІДЕЙ ТЕСТУ

З ПЕДАГОГІКИ





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15


А





Х




Х













Х



















Б
































Х













В


Х




Х







Х



















Х

Х




Г














Х




Х

Х




Х




Х







Х


ПСИХОЛОГІЯ


^ 1. Як дослівно перекладається термін «психологія»?

а) наука про психічно хворих людей;

б) наука про душу;

в) наука про психічні розлади;

г) наука про людину.


^ 2. До якої галузі відноситься визначення: «Розділ психології, який вивчає поведінку людини в групі, як вона сприймає інших, спілкується і впливає на інших»?

а) загальна психологія;

б) соціальна психологія;

в) вікова психологія;

г) клінічна психологія.


^ 3. Основними процесами пам’яті є (вилучіть зайве):

а) запам’ятовування;

б) осмислення;

в) зберігання;

г) відтворення.


4. «Усе в світі ми пізнаємо через ..., і якщо б нам спіткався новий предмет, то ми про цей предмет не склали б жодної думки і не могли б сказати про нього жодного слова» - вважав К.Ушинський. Яку розумову операцію мав на увазі автор? (Вставте пропущене поняття)

а) порівняння;

б) синтез;

в) абстрагування;

г) класифікацію.


^ 5. Доберіть кожній з індивідуальних особливостей мислення певне визначення:

а) самостійність 1. Уміння швидко змінювати свої дії

при зміні ситуації діяльності;


б) гнучкість 2. Здатність не потрапляти під вплив

чужих думок, об’єктивне

оцінювання аспектів явища чи

факту;


в) глибина 3. Вміння ставити нові завдання і

розв’язувати їх, не вдаючись

до допомоги інших;


г) критичність 4. Уміння проникати в сутність

складних питань, розкривати

причину явищ


^ 6. До властивостей уваги належить (вилучіть зайве):

а) сконцентрованість;

б) вимушеність;

в) стійкість;

г) обсяг.


7. Вибудуйте ієрархічну послідовність у порядку зростання понять:

а) талант; б) геніальність; в) здібності; г) обдарованість.


^ 8. Діяльність людини стає свідомою тоді, коли ( продовжити речення )

а) вона народжується;

б) виповнюється 18 років;

в) людина прагне досягти певної мети;

г) прагне чинити як всі.


^ 9. Встановіть зв’язок між частинами інформації:

а) автор методу «класичних умовних 1.Гіпократ

рефлексів»

б) батько психоаналізу 2. Ч. Дарвін

в) автор теорії еволюції 3. І. Павлов

г) творець вчення про темперамент 4. З. Фрейд


^ 10. Яка ознака характеризує людину як особистість:

а) особливості зовнішності;

б) соціальна активність;

в) властивості темпераменту;

г) психічне та фізичне здоров’я.


^ 11. Підберіть синоніми до психологічних термінів:

а) агресія; 1. Напруження, потрясіння

б) емпатія; 2. Суперечка, непорозуміння

в) конфлікт; 3. Співчуття, співпереживання

г) стрес. 4. Нестримність, запальність


^ 12. Підберіть кожному з понять певне визначення:

а) емоції 1. Вроджені елементи поведінки

та психіки людини

б) почуття 2. Переживання явищ та ситуацій

в) думки 3. Найвища форма переживань

г) інстинкт 4. Прояв розуміння світу і себе


^ 13. Виберіть правильний перелік якостей, значимих для процесу конструктивного спілкування:

а) комунікабельність, контактність, інфантильність, діалогічність;

б) комунікабельність, діалогічність, ініціативність, егоїзм;

в) комунікабельність, контактність, діалогічність, ініціативність;

г) комунікабельність, ініціативність, егоцентричність, альтруїзм.


14. Вчитель світової літератури 8 класу характеризує героя твору, який не є позитивним персонажем. Учні бурхливо відреагували і стали показувати на свого однокласника, який самотньо сидить за останньою партою. Знявся галас. Як повинен вчинити педагог? Вкажіть правильні відповіді (X – оптимальний варіант, Y - допустимий).

а) зробити вигляд, що нічого не трапилося, і далі проводити урок;

б) зупинити урок і провести лекцію на виховну тематику;

в) проводити далі урок, але на наступний урок задати міні-твір про культуру взаємин в колективі;

г) призупинити урок і поговорити з учнями про цінність людських відносин і взаємоповагу


15. Учень не виконав домашнє завдання (написання твору-роздуму на тему моралі). Щоб виправити становище, школяр на перерві переписав твір в однокласника. Найбільш доцільні дії вчителя у цій ситуації (X – оптимальний варіант, Y - допустимий).

а) поставити одиницю і вказати в кого списано;

б) поставити одиницю обом, щоб у майбутньому не повторилась ситуація;

в) вказати на факт списування, але відмітити бажання учня здати роботу, і задати додаткове домашнє завдання: написати твір-роздум про цінність людської праці;

г) провести бесіду з учнями про недоречність списування, особливо чужих творчих робіт.


^ Ключ до тестових завдань з психології


№

а

б

в

г

1




+







2




+







3




+







4

+










5

а-3

б-1

в-4

г-2

6




+







7

3

4

1

2

8







+




9

а-3

б-4

в-2

г-1

10




+







11

а-4

б-3

в-2

г-1

12

а-2

б-3

в-4

г-1

13







+




14







Y

X

15







X

Y