Реферат: Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПРОФЕССОРА В.Ф. ВОЙНО-ЯСЕНЕЦКОГО»

МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Номинация: «За внедрение новых методик обучения в послевузовском образовании»

Нарыкова Светлана Анатольевна – к.м.н., доцент кафедры стоматологии ИПО ГОУ ВПО «Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого» Министерства здравоохранения и социального развития РФ

^ 1. Описание высокой (новой) технологии (методики) обучения.

На кафедре стоматологии ИПО Красноярского государственного медицинского университета им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого с 2009 года нами внедрена методика краткосрочного повышения квалификации по «Современным эндодонтическим технологиям». Цикл тематического усовершенствования рассчитан на 36 часов. В рамках этого цикла внедрена модульная технология обучения. Модуль включает в себя информацию по оптимизации лечения корневых каналов зубов и особенностям постэндодонтической реставрации. Программа модуля предназначена для врачей-стоматологов, работающих на терапевтическом стоматологическом приеме. Программа модуля разделена на три учебных элемента (УЭ), каждый продолжительностью 12 часов, являющихся составными частями модуля. При разработке модуля, отбор и конструирование содержания учебного материала проводился с учетом потребностей, интересов и особенностей послевузовского образования. Разработанный модуль позволяет сочетать изучение теории и формирование практических умений и навыков. Составляющие компоненты модуля:

- собственно учебный материал в виде текста лекций;

- методические указания к практическим занятиям для отработки навыков и умений, относящихся к данному учебному элементу;

- набор необходимого оборудования, материалов и инструментов.

В рамках первого учебного элемента модуля (УЭ1) обучающийся должен освоить новые методы обработки корневых каналов никель-титановыми инструментами в процессе эндодонтического лечения. Второй учебный элемент (УЭ2) посвящен особенностям обработки и подготовки корневых каналов к пломбированию термопластифицированной гуттаперчей. Целью третьего учебного элемента (УЭ3) является изучение стратегии и тактики повторного эндодонтического лечения.

Необходимо отметить, что модуль спланирован в виде круглогодичного цикла. Обучающийся может включиться в изучения модуля на этапе любого учебного элемента. По итогам изучения всех трех учебных элементов выдается документ о повышении квалификации.

^ 2. Новизна технологии (методики) обучения, авторский вклад. Активное развитие техники, появление новых методик в области профилактики, диагностики и лечения стоматологических заболеваний диктуют необходимость постоянного повышения квалификации врачей на всех этапах их практической деятельности. Внедрение модульной технологии обучения позволяет уплотнить учебную информацию и представить ее блоками, задается индивидуальный темп учебной деятельности, что способствует более углубленному изучению актуальных направлений современной стоматологии.

Программа модуля в виде лекций знакомит с авторскими материалами, полученными при выполнении научно-прикладных исследований в России и за рубежом, а также с материалами научно-информационных блоков ведущих университетов мира. На практических занятиях модуля для отработки навыков применяется новейшая эндодонтическая аппаратура и материалы.

Авторский вклад – разработка учебно-методического комплекса тематического усовершенствования (модуля) «Современные эндодонтические технологии», проведение практических занятий трех учебных элементов модуля по типу «мастер-класса».

^ 3. Значимость, воспроизводимость, возможность применения технологии (методики) обучения в других предметных областях.

Технологии модульного обучения могут быть востребованы в разных разделах последипломного образования врачей-стоматологов. Внедрение модульных технологий способствует «технологизации» обучения. Обучение в меньшей степени становится зависимым от педагогического мастерства преподавателя, а поэтапный модульный контроль знаний и практических умений дает определенную гарантию эффективности обучения. Идея блочной подачи информации, путем ее сжатия и представления в удобном для запоминания виде, способствует лучшему усвоению содержания обучения.

^ 4. Степень внедрения технологии (методики) обучения / Результаты внутренней оценки эффективности технологии (методики) обучения.

Анонимное анкетирование врачей-стоматологов, проходящих обучение на циклах повышения квалификации на кафедре стоматологии ИПО, позволило выявить высокую заинтересованность во внедрении модульных технологий обучения. Из общего числа опрошенных, 60,7% респондентов заявили о необходимости проведения краткосрочных циклов (модулей), касающихся частных разделов стоматологии.

^ 5. Распространение технологии (методики) обучения (патенты, публикации, мастер-классы и т.д.).

За 2009-2010 годы проведены 4 цикла повышения квалификации по «Современным эндодонтическим технологиям», на базе кафедры стоматологии ИПО КрасГМУ, в 2010 году проведен выездной цикл в республике Бурятия. В 2011 году проведен первый учебный элемент модуля (УЭ1) с лекционной частью и практической частью по типу «мастер-класса», посвященный новым методам обработки корневых каналов никель-титановыми инструментами в процессе эндодонтического лечения. Запланировано цикличное проведение модуля на 2011 год.

6. Общественное признание технологии (методики) обучения (победы в конкурсах, дипломы и т.д.).

Представленный цикл повышения квалификации к участию в конкурсе представляется впервые.