Реферат: Зміст Дошкільна освіта
ЗмістДошкільна освіта ……………………………………………………………………..4 Початкова освіта ………………………………………………………………….....38 Українська мова …………………………………………………………………....126 Російська мова, література і зарубіжна література …………………………..…..178 Іноземні мови ……………………………………………………………………....211 Історія, правознавство та інші суспільні науки …………………………...……..237
Математика …………………………………………………….…………………..263
Фізика та астрономія ……………………………………………………………...300
Біологія ……………………………………………………………………………..319
Хімія ………………………………………………………………………………...341
Основи інформатики ………………………………………………………………357
Географія …………………………………………………………………………...369
Образотворче мистецтво ……………………………………………………..……387
Музика ………………………………………………………………………...……393
Трудове навчання і охорона праці …………………………………………….…..401
Виховна робота …………………………………………………………...………..415
Позашкільна освіта ………………………………………………………….……..451
Здоровий спосіб життя та фізична культура ………………………………….….469
Психологічне забезпечення навчального процесу …………………………….…486
Корекційна педагогіка …………………………………………………………. …495
Теорія та практика педагогічного процесу в загальноосвітніх навчальних закладах……………………………………………………………………………..499
Управління закладами освіти …………………………………………………..…508
^ Дошкільна освіта
м. Дніпропетровськ
Федінчик Галина Євгенівна, завідувачка,
Колесник Тетяна Миколаївна, Арах Вікторія Олександрівна, вихователі ДНЗ № 238 Ленінського району м. Дніпропетровська.
^ Педагоги грають (ділова гра як технологія підвищення педагогічної майстерності) (60 с.)
Досвід розкриває актуальність підвищення педагогічної майстерності в умовах сучасного дошкільного навчального закладу. Містить методичні рекомендації для педагогів щодо підвищення професійної майстерності, цікаві розробки з організації та проведення ділових ігор з педагогами у дошкільному навчальному закладі. Представлений практичний матеріал доцільно використовувати під час педагогічних рад як інтерактивний метод роботи з педагогами. Рекомендовано педагогам дошкільних навчальних закладів.
Клименко Юлія Василівна, Басюк Олена Григорівна, вихователі ДНЗ № 238 Ленінського району м. Дніпропетровська.
^ Фітбол – гімнастика дошкільникам ( 62 с.)
Досвід розкриває актуальність формування, збереження та зміцнення здоров’я дітей дошкільного віку. Містить цікаві розробки з організації та проведення фітбол-гімнастики для дітей дошкільного віку в умовах сучасного дошкільного навчального закладу. Допоможе підвищити якість профілактично-оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі. Представлено модель планування вищезазначеної оздоровчої роботи з дітьми в дошкільному навчальному закладі. Рекомендовано педагогам дошкільних навчальних закладів.
Доброхотова Алла Сергіївна, вихователь ДНЗ № 366 Індустріального району м. Дніпропетровська.
^ Шляхи засвоєння дітьми рідної мови через використання інноваційних технологій (70 с.)
Досвід розкриває використання адаптованих методів ТРВЗ для цілеспрямованої лексичної роботи з дошкільниками з розвитку мовлення як на заняттях так і в повсякденному житті. Містить матеріал, який має практичну цінність для вирішення проблеми ефективного впровадження методів ТРВЗ в освітній процес дошкільного навчального закладу. Представлено цікавий практичний матеріал, який допоможе забезпечити збалансований розвиток дитини як того потребує Базова програма розвитку дитини дошкільного віку „Я у Світі”. Рекомендовано педагогам дошкільних навчальних закладів.
м.Дніпродзержинськ
Альохіна Олена Іванівна, завідуюча
Вовк Олена Олександрівна, вихователь-методист комунального дитячого дошкільного закладу №1 м. Дніпродзержинська.
^ Сенсорна кімната – чудовий світ здоров'я (28 с.)
В методичному посібнику, розробленому насамперед для вихователів, практичних психологів та інших спеціалістів, розглядаються види та форми роботи по активізації і розвитку мислення дитини шляхом стимулювання його органів відчуттів, дрібної моторики, рухової активності та лікувально – профілактичної і виховної роботи в умовах спеціально обладнано поліфункціональної інтерактивної середи, яка може бути створена в самих різних закладах навчальних, медичних та інших.
Афанасьєва Людмила Леонтіївна, вихователь дошкільного навчального закладу №27 м. Дніпродзержинська.
^ Народознавчий аспект у системі корекційно-відновлювальної роботи з дітьми старшого дошкільного віку, які мають порушення психологічного розвитку та мовлення (36 с.)
Практичні рекомендації з організації народознавчої роботи в умовах спеціалізованої групи дітей старшого дошкільного віку: перспективний план роботи по ознайомленню дітей з народними календарними святами, традиціями українського народу; перспективний план організації клубної роботи з батьками дітей, що мають порушення психологічного розвитку та мовлення; конспекти з народознавчої тематики; конспекти клубних засідань батьків та дітей.
Генсецька Тетяна Петрівна, вихователь-методист дошкільного навчального закладу № 34 м. Дніпродзержинська.
^ Правове виховання (59 с.)
В посібнику розкриваються основні форми роботи з правової освіти з різними учасниками освітнього процесу в умовах дошкільного закладу. Вони стануть у нагоді вихователям, вихователям-методистам, практичним психологам, а також широкому колу спеціалістів, зацікавлених даним питанням.
Журавель Ірина Оніковна, вчитель-дефектолог спеціального дошкільного навчального закладу № 32 м. Дніпродзержинська.
^ Робота медико-педагогічного консиліуму в спеціалізованому дошкільному закладі (21 с.)
В збірнику надана орієнтовна модель психолого-медико-педагогічного консиліуму спеціального дошкільного навчального закладу, зразки бланків-доповідей спеціалістів на консиліум та ділова гра «Як провести ПМПк»
Грицан Світлана Олексіївна, вихователь-методист,
Полторакіна Ніна Юріївна, вчитель-логопед спеціального навчально-виховного комплексу № 5 м. Дніпродзержинська.
^ Перспективні напрями діяльності дошкільної установи з батьками майбутніх першокласників (20 с.)
Подано практичні рекомендації з досвіду роботи щодо проведення тренінгу з батьками «Перший раз у перший клас» з урахуванням специфіки закладу для дітей з вадами мовлення.
Лисик Тетяна Миколаївна, вчитель-дефектолог спеціального дошкільного навчального закладу № 34 м. Дніпродзержинська.
^ Працюємо за методикою М.Монтессорі (22 с.)
Представлений досвід розкриває систему роботи по використанню педагогічних ідей та стимульного матеріалу за методикою М.Монтессорі при оволодінню дітьми дошкільного віку основами грамоти. Теоретичні викладки, модель навчально-корекційної роботи та презентація ігрового матеріалу стануть в нагоді всім педагогам, які шукають ефективні шляхи для модернізації освітнього процесу в дошкільній установі.
Панасюк Ірина Борисівна, вихователь-методист дошкільного відділення № 2 СЗШ № 36 м. Дніпродзержинська.
^ Словесна творчість дітей дошкільного та молодшого шкільного віку (80 с.)
В досвіді роботи надано практичні рекомендації, конспекти занять, дидактичні та розвивальні ігри, які сприятимуть впровадженню в практику роботи інноваційних технологій, спрямованих на розвиток словесно-логічного мислення, мовленнєвотворчої діяльності дошкільників та молодших школярів, становленню життєво-компетентної, інноваційної особистості дитини.
Швайгерт Наталія Іванівна, завідуюча дошкільним навчальним закладом № 3 м. Дніпродзержинська.
^ Діагностика професійної майстерності педагогів (22 с.)
В збірці упорядковано матеріали щодо діагностики педагогічних кадрів – вагомої частини моніторингової діяльності ДНЗ. До уваги адміністрації установ дошкільної освіти, вихователів – методистів різні форми та методи діагностики педагогів, що сприятимуть координації дій стосовно поліпшення якості освітнього процесу, організації методичної допомоги по впровадженню Базового компонента дошкільної освіти.
м.Кривий Ріг
Алексєєва Світлана Степанівна, вихователь-методист комунального дошкільного навчального закладу №28 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Взаємодія дошкільного закладу та сім'ї (52 с.)
Видання містить практичний матеріал щодо організації успішної взаємодії з батьками дошкільників. Пропонуються ефективні сучасні форми роботи з батьками, практичні поради щодо планування цієї роботи.
Бадуленко Надія Іванівна, вихователь комунального комбінованого дошкільного навчального закладу №127 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Комунікативний мовленнєвий розвиток дітей раннього віку (22 с.)
Посібник допоможе вихователю раннього віку навчити дітей мовленнязасобами гри та ігрових вправ.
Бублик Валентина Василівна, вихователь комунального дошкільного навчального закладу №257 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Психолого-педагогічне проектування за темою «Природа Космосу» (89 с.)
Психолого-педагогічний проект розписаний за етапами проведення, має всі необхідні додатки, рекомендований вихователям груп старшого дошкільного віку.
Гарашова Світлана Василівна, вихователь комунального комбінованого дошкільного навчального закладу №101 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Конспекти занять з пошуково-дослідницької діяльності та праці в природі (31 с.)
В посібнику представлені конспекти занять за темами: “Вітер. Повітря ”, “Зимові явища”, “Вода. Кругообіг води у природі”, “Рослини”, “Висівання насіння редису, моркви”, “Живцювання кімнатних рослин”.
Головченко Ольга Віталіївна, вихователь комунального дошкільного навчального закладу №187 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Нетрадиційні заняття з сенсорного розвитку з дітьми раннього віку
В збірнику укладені заняття для дітей раннього віку, які сплановані за всіма змістовними лініями програми розвитку та виховання дитини раннього віку “Зернятко”.
Гречух Світлана Йосипівна, вихователь комунального дошкільного навчального закладу №187 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Тематичні заняття по ознайомленню дітей з видатними місцями рідного міста
Методичний посібник – це збірка занять, які сприяють формуванню системних знань у багатоканальному динамічному навчанні. Автор збірки робить спробу надати цілісні уявлення про різноманітні поняття, активно впливати на світогляд, рівень знань, емоційну сферу та розвиток творчих здібностей дошкільників.
Добрановська Марія Никанорівна, вихователь комунального дошкільного навчального закладу №28 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Сенсорне виховання дітей раннього віку (18 с.)
В посібнику вміщено опис дидактичних ігор, які розвивають у дітей сенсорні процеси: відчуття, сприймання та уяву.
Дряп Лілія Вікторівна, практичний психолог комунального дошкільного навчального закладу №255 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Шлях до успішного навчання в школі (54 с.)
Автор посібника розповідає про проблеми адаптації малюків до дитячого садка, дає консультації батькам у сімейному вихованні, розкриває із свого досвіду розвиток дитини старшого дошкільного віку, тобто систему роботи психолога дитячого садка по підготовці дитини до школи. Посібник рекомендований всім учасникам навчально-виховного процесу у дитячому садку: педагогам, батькам, психологам тощо.
Коломоєць Олена Михайлівна, вихователь комунального комбінованого дошкільного навчального закладу №127 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Вчимося розуміти і говорити (23 с.)
Посібник містить матеріали, які можуть бути творчо використані в корекційній роботі з дітьми, що мають загальний недорозвиток мовлення І та ІІ рівня.
Костюк Тетяна Григорівна, вихователь комунального дошкільного навчального закладу №28 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Спільна робота вихователя та сім'ї із соціальної адаптації дітей раннього віку (14 с.)
Вихователь ділиться власним досвідом по адаптації дітей раннього віку до дитячого колективу та дорослих.
Куліш Любов Сергіївна, вихователь комунального дошкільного навчального закладу №141 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Робота з профілактики та корекції порушень опорно-рухового апарату у дітей дошкільного віку (40 с.)
Посібник висвітлює питання корекційно-оздоровчої роботи з дітьми з порушенням опорно-рухового апарату, вплив різних форм та методів діяльності, як основного засобу у досягненні результативності роботи. Практичні матеріали дають можливість їх використання у повсякденній роботі, на заняттях, при проведенні індивідуальної роботи з метою подолання фізичних вад розвитку дітей.
Нелупенко Тетяна Миколаївна, вихователь комунального дошкільного навчального закладу №207 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Сходинками ТРВЗ (40 с.)
У вступі вихователь дає поняття методології ТРВЗ, а в додатках докладає зразки перспективного планування та конспектів занять на основі теорії рішення винахідницьких завдань.
Некрасова Олена Василівна, практичний психолог комунального комбінованого дошкільного навчального закладу №127 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Казкотерапія як засіб гармонізації психоемоційного здоров'я дитини (76 с.)
У посібнику запропоновані шляхи вирішення проблем емоційно-вольової сфери дітей старшого дошкільного віку засобами казкотерапевтичних технологій.
Мошенська Світлана Григорівна, вихователь комунального дошкільного навчального закладу №187 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Розвиток логіко-математичних здібностей дошкільників за допомогою логічних схем (50 с.)
Пропонована збірка – це захоплюючий, добре ілюстрований посібник для тренування інтелектуальних здібностей дітей 4-6 років. Розвиваючі вправи та завдання подані тут в ігровій формі, можуть використовуватися як для індивідуальної, так і для групової роботи.
Пахомова Ольга Олександрівна, вихователь комунального дошкільного навчального закладу №187 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Тематичні заняття з БЖД «Безпека там, де ти живеш».
В збірнику укладені заняття для дітей дошкільного віку, які сплановані за всіма змістовними лініями Базового компоненту.
Устиченко Валентина Анатоліївна, завідуюча комунального дошкільного навчального закладу №132 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Мовленнєва скринька (32 с.)
У збірнику запропоновані конспекти занять, дидактичних і рухливих ігор, вправ та віршів, які допомагають сформувати мовленнєву комунікацію дітей старшого дошкільного віку. Система ігор та вправ спрямована на організацію спілкування, яке задовольнить потребу дитини у визнанні, підтримці, любові, активності, нових враженнях.
Устиченко Валентина Анатоліївна, завідуюча комунального дошкільного навчального закладу №132 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Дидактичні ігри з валеології (32 с.)
В збірнику укладені дидактичні ігри, мета яких – формування, збереження, зміцнення здоров'я дітей дошкільного віку в умовах дошкільного закладу та сім'ї, сформувати профілактичне мислення на здоровий спосіб життя дітей, піднести авторитет родини – основної ланки, яка формує здоров'я особистості.
Шкондіна Світлана В'ячеславівна, практичний психолог комунального дошкільного навчального закладу №187 Інгулецького району м. Кривого Рогу.
^ Поради практичного психолога батькам “Скарбничка родинного досвіду” ( 9 с.)
Практичний психолог надає поради батькам, як подолати примхи, упертість, неслухняність, агресивність; як спілкуватися з дітьми; як розвивати пізнавальну сферу дітей тощо.
Вальчеховська Світлана Леонідівна, Сахальова Ірина Василівна вихователі-методисти комунального комбінованого дошкільного навчального закладу № 238 та комунального дошкільного навчального закладу № 272 м. Кривого Рогу.
^ Психолого-педагогічне проектування в дошкільних закладах (65 с.)
Досвід направлено на актуалізацію принципів, засобів, методів особистісно орієнтованого підходу дошкільнят через впровадження технології П3. Мета досвіду: теоретично обґрунтувати і практично довести важливість та ефективність технології проектування в роботі з дітьми на сучасному етапі; показати різноманітність методів, прийомів та форм роботи в організації спільної діяльності дорослих і дітей; відпрацювати систему діагностики дитячих досягнень в рамках проектної діяльності; систематизувати матеріали по організації методичної роботи з педкадрами по вивченню та впровадженню інноваційної технології П3 в дитячих закладах.
Вшивкова Марина Миколаївна, вихователь-методист комунального комбінованого дошкільного навчального закладу № 232 м. Кривого Рогу.
^ Про здоров’я знаємо, про здоров’я дбаємо (51 с.)
Сутність досвіду ґрунтується на ефективному поєднанні різноманітних форм, методів, прийомів, спрямованих на виховання у дітей мотивації здорового способу життя та установку на пріоритет здоров’я перед хворобами. В досвіді розкриті основні підходи по створенню здоров’язберігаючого простору, представлені алгоритм здоров’язбереження, модель взаємодії працівників ДНЗ, модель рухового дня, напрямки роботи з дітьми для сприяння здоров’ю. У фотододатках представлено цікавий матеріал щодо організації здоров’язберігаючого розвивального середовища.
Козлова Галина Олександрівна, практичний психолог комунального комбінованого дошкільного навчального закладу № 238 м. Кривого Рогу.
^ Концептуальні засади психологічного супроводу глухої дитини в умовах дошкільного закладу (51 с.)
В досвіді роботи викладена система і особливості психологічного супроводу глухої дитини-інваліда від перших хвилин перебування в дошкільному закладі до вступу її в школу. Акцентовано увагу на особливостях адаптації; установку батьків на виховання хворої дитини; діагностику рівня розвитку психічних функцій дитини; систему ігор-занять з розвитку пізнавальних процесів та компенсаторних здібностей глухих дітей. Розроблені рекомендації вихователям спец груп, батькам.
Кондратенко Руслана Василівна, вихователь-методист комунального дошкільного навчального закладу № 76 м. Кривого Рогу.
^ Формування готовності майбутніх вихователів до виховання відповідальності у старших дошкільників (80 с.)
У методичних рекомендаціях представлено матеріал щодо формування у студентів готовності до виховання відповідальності у дітей старшого дошкільного віку. Головна увага автора зосереджується на структурних компонентах, змісті, умовах, рівнях сформованості у студентів даного особистісного утворення – готовності до виховання відповідальності. Розкриваються особливості методики навчальної роботи з цього питання. Пропонується до впровадження спецкурс «Виховання відповідальності у старших дошкільників».
Методичні рекомендації розраховано на викладачів вищих педагогічних навчальних закладів, керівників і вихователів дошкільних навчальних закладів, студентів, які навчаються за спеціальністю «Дошкільне виховання».
Криванич Тетяна Олексіївна, вихователь комунального комбінованого дошкільного навчального закладу № 238 м. Кривого Рогу/
^ Театралізована гра як засіб розвитку зв’язної мови у дітей дошкільного віку з ЗПР (40 с.)
В досвіді розкрито значення театралізованої гри у розвитку дітей з ЗПР. Акцентовано увагу на принципах організації мовленнєвої роботи в процесі театралізованої діяльності; представлено форми роботи, які сприяють розвитку мовлення і правильній звуковимові під час театралізованої діяльності, формування образу через систему вправ. Розкрито взаємозв’язок роботи вихователя, спеціалістів і батьків. Рекомендовано для вихователів ДНЗ.
Куртєєва Валентина Анатоліївна, вихователь комунального комбінованого дошкільного навчального закладу № 60 м. Кривого Рогу.
^ Емоційно-ціннісний розвиток дошкільників (56 с.)
Емоційно-ціннісний розвиток особистості дошкільників – процес тривалий і складний, який забезпечується багатьма чинниками, який описується в досвіді роботи: це і емоційні вправи, ігри - ситуації морального вибору. В досвіді зібрано дидактичний, практичний матеріал, планомірне і систематичне використання якого сприяє емоційно-ціннісному розвитку особистості дошкільника. Даний посібник пропонується методистам дошкільних навчальних закладів, вихователям та батькам.
Кузьменко Тетяна Геннадіївна, вихователь-методист комунального дошкільного навчального закладу № 118 м. Кривого Рогу.
Формування педагогічної компетентності молодих спеціалістів (40 с.)
Інформаційно-методичні матеріали присвячені роботі вихователя-методиста з адаптації та підвищення професійного рівня молодих спеціалістів в ДНЗ. Автор систематизувала та узагальнила методичні заходи та форми роботи адміністративного блоку, які визначають вимоги професійного зростання вихователів у після вузівській діяльності. Пропонуються добірка планів роботи, практичні рекомендації, діагностування молодих кадрів, план роботи «Школи молодого вихователя «Садівниця», яки допоможуть адміністрації забезпечити ефективне становлення педагога на кожному етапі входження в професію. Посібник рекомендовано для вихователів-методистів та завідуючих ДНЗ.
Лагода Маргарита Петрівна, Оверчук Олена Миколаївна, вихователі комунального комбінованого дошкільного навчального закладу № 71 м. Кривого Рогу.
^ Використання гімнастичних м’ячів при порушеннях постави у дітей (с.11)
В посібнику приділено увагу оздоровчій роботі з дітьми. Посібник містить комплекси вправ на гімнастичних м’ячах, зазначено спосіб використання методики роботи з гімнастичними м’ячами, реабілітаційно-оздоровчий ефект, правила вибору м’ячів та техніка безпеки
Мельник Таїсія Олексіївна, вихователь навчально-виховного комплексу «Дитячий садок – початкова школа» № 22 м. Кривого Рогу.
^ Засоби розширення соціального досвіду дитини в умовах освітнього закладу (22 с.)
Практичний посібник пропонує серію тематичних занять, направлених на формування соціально компетентності сучасної дитини. В основу покладено спектр навчального, розвиваючого та виховного напрямків.
У центрі уваги – збалансованість в дитини таких соціальних тенденцій, як прагнення до самореалізації, саморозвиток, самозбереження, самодопомога, вміння чинити опір шкідливому, небезпечному, підтримувати себе у складній ситуації. Серед пріоритетів – навчити дитину орієнтуватись в житті, виділяючи головне і другорядне, морально-ціннісне й негідне; брати до уваги особливості життєвих ситуацій, виявляти гнучкість, адаптуватися до оточення, впливаючи на нього з позицій моральності. Рекомендовано вихователям.
Міщук Людмила Анатолівна, вихователь-методист комунального комбінованого дошкільного навчального закладу № 280 м. Кривого Рогу.
^ Впровадження педагогічної спадщини Софії Русової в роботу сучасного дошкільного закладу (65 с.)
Досвід роботи містить цікавий матеріал методичних заходів направлених на розширення знань і практичного досвіду педагогів щодо впровадження педагогічної спадщини видатного педагога та психолога С.Ф.Русової. В брошурі розкрито концептуальні положення освітньої технології та висвітлюються шляхи її впровадження в практику роботи дошкільного закладу через різні форми роботи з педагогами.
Даний досвід роботи стане у нагоді керівникам та методистам дошкільних навчальних закладів.
Набокa Світлана Василівна, вихователь дефектологічної групи комунального комбінованого дошкільного навчального закладу № 224 м. Кривого Рогу.
^ Виховання маленького громадянина засобами етнопедагогіки (125 с.)
У цьому досвіді розкривається необхідність виховання особистісних рис маленьких громадян через етнопедагогіку, а саме: ознайомлення із календарною обрядовістю, символи та обереги дому, фольклорне диво, легенди рідного краю, народні ремесла, традиції українського народу.
Також розглянуті основні методи та прийоми роботи з дітьми з цього питання: знайомство з рідним краєм, родинне виховання, духовне коріння українського народу, дослідницька діяльність, навчально-тематичне планування на рік, розваги, поради батькам.
Обуховська Наталля Єдуардівна, вчитель-дефектолог комунального комбінованого дошкільного навчального закладу № 263 м. Кривого Рогу.
^ Логоритміка в дитячому садку (44 с.)
До збірника увійшли ігри та конспекти занять з логоритміки для дітей дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення. Запропоновані завдання допоможуть розвинути у дітей загальну, артикуляційну та дрібну моторику, мовлення, мовне дихання, почуття ритму та темпу, емоційність. Даний посібник пропонується логопедам, дефектологам, музичним керівникам та вихователям спеціалізованих груп.
Покотілова Тамара Степанівна, вихователь спецгрупи комунального комбінованого дошкільного навчального закладу № 175 м. Кривого Рогу.
^ Школа добрих чарівників (55 с.)
Досвід розкриває систему роботи з екологічного виховання дітей дошкільного віку. Значну увагу приділено поведінковому та практичному аспектам ставлення дітей до природи. Сутність досвіду ґрунтується на залученні дітей до розмаїтої пізнавальної діяльності, пов'язаної з світом природи. Вихователем розроблена система роботи по екологічному вихованню, яка реалізується через різні види діяльності: спостереження. експериментування. фізкультурно-оздоровчу. зображувальну діяльність. З теми досвіду пропонуються конспекти занять, плани гурткової роботи, екологічні проекти. матеріали виставок дитячих робіт, дослідницька діяльність, фоторепортажі.
Пучкова Ніна Миколаївна, Коваленко Лідія Григорівна, вихователі навчально-виховного комплексу «Дитячий садок – початкова школа» № 22 м. Кривого Рогу.
^ Дошкільник і природа (29 с.)
В практичному посібнику представлено конспекти занять для дітей старшого дошкільного віку. Запропоновані методи і прийоми сприяють формуванню початкових екологічних знань, світорозуміння екологічно доцільної поведінки. В конспектах використані елементи технологій спрямованих на розвиток інноваційної особистості: інтерактивні технології, розвиваючого навчання, технології проектування.
Рекомендовано вихователям ДНЗ.
Скалига Валентина Василівна, вчитель-логопед комунального комбінованого дошкільного навчального закладу № 33 м. Кривого Рогу.
Ігрові прийоми в корекційній роботі по автоматизації звуків з дітьми з загальним із загальним недорозвиненням мови (34 с.)
В досвіді роботи логопед розкриває шляхи, які забезпечують правильну вимову поставленого звуку в складах, словах, реченнях, вільній мові. В досвіді розкриваються основні методи та прийоми з питання, дана систематизація ігор, запропоновані конспекти занять з дітьми.
Суховецька Олена Михайлівна, вихователь комунального дошкільного навчального закладу № 62 м. Кривого Рогу.
^ Сходинками Василя Сухомлинського (45 с.)
До збірника увійшли твори В. Сухомлинського, які рекомендовано для читання дошкільникам та молодшим школярам. Твори В. Сухомлинського присвячено явищам живої і неживої природи, на морально етичні теми, у художній формі розкриваються азбучні моральні почуття, з яких починається виховання.
Кожна стежина цього збірника впевнено веде дитину в дорослий світ, спрямовані на глибоке, вдумливе, емоційне переживання. Вони щирі та проникливі, як уся діяльність великого педагога сучасності.
Даний збірник пропонується вихователям, вчителям початкових класів, батькам.
Агапова Наталя Володимирівна, вихователь комунального комбінованого дошкільного навчального закладу № 88
^ Казкотерапія – духовний оберіг дитинства (45 с.)
У досвіді представлено завдання, шляхи використання казкотерапії в роботі з дітьми дошкільного віку, різні форми освітньо-виховної роботи, розроблено орієнтовне календарно-тематичне планування.
Матеріали досвіду можливо використовувати як методичний посібник, який є реальним помічником у процесі розвитку творчої особистості.
Бойко Ганна Леонідівна, вихователь комунального комбінованого дошкільного навчального закладу № 67.
^ Психолого-педагогічне проектування «Обереги моєї країни» (20 с.)
В методичному посібнику розкривається зміст діяльності вихователя і вихованців щодо виготовлення предметів українського побуту для участі в ярмарку. Представлено цикл інтегрованих занять, народні ігри, дидактичні, мовні ігри, дослідницька діяльність, театр природи «Життя дерев узимку», ярмарок рослин.
Пропонується для використання в роботі вихователя.
Миронова Лілія Володимирівна вихователь комунального дошкільного навчального закладу № 116.
^ Формування базисних якостей особистості за ідеями спадщини В. Сухомлинського «Через красиве – до людяного» (95 с.)
В досвіді представлено систему духовно-морального виховання дітей старшого дошкільного віку, яка спрямована на формування базисних характеристик особистостей. Також розкрито концептуальні засади формування моральності та духовності дошкільнят. Представлено різноманітні форми роботи з дітьми та батьками.
Досвід рекомендується для впровадження вихователям дошкільних груп.
Чуб Наталя Геннадіївна, вихователь комунального дошкільного навчального закладу № 116.
^ Психолого-педагогічне проектування як творчо-розвивальна технологія екологічної освіти дошкільнят (109 с.)
В досвіді роботи представлені проекти екологічних тем, форми роботи, які включають в себе етапи проектування, широкий спектр взаємодії з батьками. Запропонована цілісна система екологічного виховання, спрямована на забезпечення гарантованих досягнень формування компетентності дошкільника. Визначені шляхи оптимізації взаємодії дітей з природним довкіллям.
Гриненко Світлана Анатоліївна, вчитель дефектолог спеціального навчально-виховного комплексу «Дитячий садок-початкова школа» №291 м. Кривого Рогу.
^ Додаткові спеціальні засоби усунення мовленнєвих вад у дітей з загальним недорозвиненням мовлення та порушенням психологічного розвитку (40 с.)
У досвіді представлений ускладнений та систематизований добір комплексів, які складаються з статичних, динамічних вправ та вправ для розвитку кінестетики, сили голосу, артикуляційної та дрібної моторики рук. Додатковий матеріал підпорядкований сферам життєдіяльності, тематиці лексичних тем на навчальний рік, відповідно вимог нової Базової програми «Я у Світі», та етапам постановки звуків у дітей з мовленнєвими вадами.
Цінним у досвіді є можливість його диференційованого використання спеціалістами та вихователями, у роботі з дітьми дошкільного віку під час фронтальних, індивідуально – підгрупових занять та у ході повторень вправ вдома з батьками.
Ковальова Тетяна Михайлівна, вихователь спеціальної групи спеціального навчально-виховного комплексу «Дитячий садок-початкова школа» №291 м. Кривого Рогу.
^ Нетрадиційні техніки зображення в корекційній роботі з дошкільниками із порушенням мовлення (26 с.)
У досвіді представлений матеріал, який має напрямок на розвиток сюжету малювання нетрадиційними техніками зображення, розроблений вихователем для дітей з вадами мовлення. Матеріал являє собою підбір різноманітних нетрадиційних технік зображення, які можна використовувати з дітьми молодшого та старшого дошкільного віку, детальний опис технології малювання і необхідного для цього обладнання.
Цінними у досвіді є поетапність корекційно-педагогічної роботи з нетрадиційними техніками зображення, можливість використання їх як під час спеціально організованої образотворчої діяльності, так і в самостійній художній діяльності дітей. Рекомендовано вихователям дошкільних закладів та батькам.
Сошенко Наталія Дмитрівна, вихователь-методист спеціального навчально-виховного комплексу «Дитячий садок – початкова школа» № 291 м. Кривого Рогу.
^ Технологія попередження виникнення дисграфії у майбутніх школярів (27 с.)
У досвіді представлено методику особливостей підготовки до оволодінням письмом дітей дошкільного віку з порушеннями психічного та мовленнєвого розвитку.
Цінним у досвіді є розроблена комплексна діагностико-розвивальна система, яка спрямована на обстеження стану сформованості лінгвістичних здібностей дітей із порушенням психічного та мовленнєвого розвитку, визначення причин порушення навичок письма та підбору потрібних корекційних вправ і завдань.
Рекомендовано педагогам дошкільних закладів, логопедам, дефектологам, батькам.
Ченторог Надія Василівна, практичний психолог спеціального навчально-виховного комплексу «Дитячий садок-початкова школа» №291м. Кривого Рогу.
^ Розвиток тактильно - кінестетичної чутливості, дрібної моторики та творчої уяви у дітей шляхом піскових ігор – вправ (20 с.)
У досвіді представлено комплекс піскових ігор – вправ розроблений практичним психологом для дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку. Комплекс являє собою тематичний підбір ігрових занять з розвитку тактильно-кінестетичних відчуттів, візуалізації та рефлексії – бази для подальшого формування навичок позитивної комунікації.
Цей комплекс є перспективним в корекційній роботі з дітьми, які мають вади мови, дітьми з гіперактивністю, патологічними характерними діями, тіками та гіперкінезами.
Рекомендовано практичним психологам, педагогам, які працюють з дітьми з особливими потребами, батькам.
м.Вільногірськ
Антон'язова Олена Олексіївна, вихователь комунального дошкільного навчального закладу (ясла-садок) №8 «Білочка» м.Вільногірська.
^ Модернізація методів виховання (27 с.)
Досвід висвітлює ефективні методи і форми педагогічного впливу на дітей через співпрацю та порозуміння. Методичні розробки занять та форми роботи з батьками щодо виховання своєї малечі стануть методичним інструментарієм батьківського всеобучу.
Рекомендовано педагогічним працівникам дошкільних закладів та батькам.
Бойміструк Любов Петрівна, вихователь-методист комунального дошкільного навчального закладу (ясла-садок) №8 «Білочка» м.Вільногірська.
^ Роль сім'ї у вихованні здорового способу життя дітей дошкільного віку (45 с.)
У досвіді висвітлюється проблема виховання здорового способу життя дітей дошкільного віку та налагодження тісної співпраці дитячого закладу і сім'ї у формуванні культури здоров’я та забезпечені здорового способу життя.
Цінним у досвіді є розробки ефективних форм та заходів щодо впровадження здоров’язберігаючих технологій у родинному вихованні.
Рекомендовано вихователям-методистам та педагогічним працівникам дошкільних закладів.
Бойміструк Любов Петрівна, вихователь-методист комунального дошкільного навчального закладу (ясла-садок) №8 «Білочка» м.Вільногірська.
^ Конкурс як сучасна форма підвищення педагогічної майстерності педагога (28 с.)
Збірка авторських розробок конкурсів професійної майстерності, які містять цікаві завдання як теоретичного, так і практичного змісту з вирішення сучасних проблем дошкільної освіти.
Рекомендовано вихователям-методистам дошкільних закладів.
Васильченко Раїса Леонідівна, вихователь логопедичної гр