Реферат: Анализ работы школы за 2005 2006 учебный год

АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЫ

за 2005 - 2006 учебный год

На основании анализа работы школы за 2005-2006 учебный год коллектив школы выдвинул на 2006-2007 учебный год следующие образовательные и воспитательные задачи, предусматривающие:

гуманизацию и гуманитаризацию общеобразовательного процесса;

формирование у учащихся потребности в обучении, саморазвитии;

создание условий для удовлетворения образовательных потребностей учащихся;

сохранение здоровья учащихся;

раскрытие творческого потенциала учащихся.

Кроме того были поставлены задачи, направленные на :

раскрытие творческого потенциала учителя;

постоянное повышение профессионального уровня учителя;

стимулирование стремления учителя аттестоваться на более высокую квалификационную категорию;

- стимулирование учителя применять современные методики обучения;

На основании выдвинутых задач педагогическим советом школы было принято решение о проведении мероприятий, способствующих их выполнению. Был разработан план работы школы на 2006-2007 учебный год по разделам:

работа с педагогическими кадрами;

мониторинг результативности учебно-воспитательного процесса;

активизация интереса учащихся к обучению;

охрана здоровья и обеспечение санитарно-гигиенического режима;

работа с родителями;

традиционные мероприятия.

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, направленной на получение бесплатного

основного и среднего образования

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», типовым положением «Об общеобразовательном учреждении», Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования СК, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на 2005-2006 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалось преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышала предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану, кружковые и факультативные занятия во второй половине учебного времени с целью углубления и коррекции знаний учащихся.

Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в

деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач школы на каждой ступени обучения. В 2005-2006 учебном году школа работала в режиме 6-ти дневной недели, в ней занималось 16 классов, в которых на конец 2005-2006 учебного года обучалось 254 ученика.

^ Первая ступень обучения (1-4 км.)

На первой ступени обучения (всего 4 класса, в которых на конец 2005-2006 учебного года обучалось 69 учеников), начали формироваться познавательные интересы учащихся и их учебные навыки, педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи: - отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов в начальной школе

сформировать у учащихся действенные и системные знания на уровне обязательного
минимума программы

формировать у учащихся умения применять знания в творческих условиях

считать урок - как основную форму учебно-воспитательного процесса

заботиться о физическом и духовном здоровье каждого ученика.

Начальная школа работает по развивающим программам использующим современные педагогические технологии

школа 2100

школа 21 века

Гармония

Вторая ступень обучения

(5-9 классы)

На второй ступени обучения (всего 12 классов, в которых на конец 2005-2006 учебного года обучалось 185 учеников), продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для
продолжения образования на третьей ступени обучения

создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в
школе и вне её. С учетом этого на второй ступени обучения был расширен и обогащен
учебный план путем введения курсов:

граждановедение - 5,6,7 классы

- «Вокруг тебя - мир» - 5 - 8 кл.

Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся 2-й ступени обучения реализовывались за счет индивидуальных и групповых занятий по различным учебным областям. На второй ступени обучения все классы работают по традиционной системе.

^ Третья ступень обучения 10-11 классы

На третьей ступени обучения (9 классов, в которых на конец 2005-2006 учебного года обучалось 63 учащихся) завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачу достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в ВУЗы.

^ Индивидуальное обучение учащихся

В 2005-2006 учебном году на индивидуальном обучении согласно справок КЭК находился 1 учащийся, занимающийся по учебным планам и программам, учитывающим индивидуальные психо-физические особенности ребенка. При этом строго соблюдались требования к охранительному режиму обучения.

Формы организации учебного процесса в 2005-2006 учебном году:

Уроки (классно - урочная форма);

Лекции , семинары , практикумы (лекционно-зачетная форма);

Надомное обучение больных детей;

Консультации;

Занятия по выбору;

Олимпиады , конкурсы;

Предметные недели;

Открытые уроки.

Выводы

Учебный план на 2005-2006 учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены..

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества. Ежегодно в 10-й класс своей школы поступают до 60% выпускников основной школы, в ВУЗы и колледжи ежегодно поступают 95% выпускников средней школы.

качество ведения школьной документации;

выполнение учебных программ и предусмотренного минимума
письменных работ;

-подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной

и средней школы;

-выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Формы контроля, использованные в 2005-2006 учебном году: классно-обобщающий контроль в 4 классе , 8-их, 11-их, 10-их, , в 5-х классах, (фронтальный вид контроля, то есть контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе), уровень ЗУН (срезы, контрольные работы);

обзорный контроль (тематический вид) - обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на конец учебного года, контроль календарно-тематического планирования и программ, календарно-тематического планирования, дополнительных занятий за счет школьного компонента, надомного обучения; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; выполнение программ обучения на дому; организация повторения учебного материала за курс начальной школы в 5-х классах; организация работы кружков, секций; система работы учителей 5-х классов с тетрадями учащихся; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными» учащимися; уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе; развитие орфографической зоркости учащихся 2 классов; творческая работа учителя на уроках развития речи в 3 классах; контроль уроков чтения во 2, 4 классах; организация работы ГПД, выполнения режима работы ГПД; усвоение программ букварного периода; работа над вычислительными навыками учащихся 2 классов; работа над разными видами задач в З-4-х классах; готовность к новому учебному году; организация физкультурно- оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности; обеспеченность учащихся питанием

административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам стартовый контроль, рубежный контроль ( по четвертям, полугодиям), итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль ( перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах);

тематически - обобщающий контроль - развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке и вне школы;

комплексно - обобщающий контроль -- контроль за состоянием методической работы в школе, работой с мотивированными на учебу учащимися.

Методы контроля;

наблюдение (посещение уроков); изучение документации;

проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы);

анкетирование анализ.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные направления посещений и контроля уроков:

Формы и методы, применяемые на уроках.

Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация.

Классно - обобщающий контроль

Предметно - обобщающий контроль

Итоги контроля отражались в справках и подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре.

Выводы; Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ ходов и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

^ Анализ методической работы школы.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в 2005-2006 учебном году была выбрана методическая тема школы: «Личностно ориентированная направленность развития школы посредством повышения профессиональной компетентности учителя».

ЦЕЛЬ: развитие творческого потенциала педагогов и учащихся школы.

^ Был определен следующий круг задач:

Проанализировать педагогические условия развития творческой активности участников педагогического процесса.

Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям, на базе содержания образования.

Развивать у учащихся самостоятельность к самообразованию и саморазвитию.

Обеспечить условия, учитывающие индивидуально – личностные различия учащихся, для лучшей реализации общих, единых для всех учащихся целей обучения.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развития способностей и природных задатков учащихся, а так же ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Особое внимание в работе МО и администрации и школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.

В 2005-2006 учебном году проведены два семинара для учителей города и района по темам: «Дифференцированный подход к организации образовательной деятельности при реализации регионального компонента на уроках истории, литературы, музыки, ИЗО в условиях поликультурной среды» и «Роль детских организации в жизни школы».

«Валеологический подход к организации урока в современной школе.». В течении учебного года проведены следующие методические недели:

Учителей математики и информатики (14.11.05-19.11.05)

Учителей естественных наук (19.12.05-24.12.05)

Учителей начальных классов- по переемственности (11.04.06.- 16.04.06.)

Учителей русского языка и литературы (17.01.06 – 23.01.06)

МО учителей естественно - научного цикла подготовило и провело научно- практическую

конференцию по теме '.«Проблемы- пути перевода образования в режим саморазвития,

самосозидания учащихся».

В ней приняли участие учащиеся старших классов по различным направлениям: экологии,

биологии, географии.

МО учителей истории подготовило и провело научно практическую конференцию,

посвященную 60-летию Победы «Война в истории моей семьи».

Традиционным видам методической работы является проведение предметных недель. В 2005-

2006 учебном году было запланировано и проведено пять предметных недель ( русского языка

и литературы, математики и информатики, иностранного языка, истории, предметов

естественно научного цикла).

Применялись самые разнообразные методы и формы их проведения:

Выпуск предметных газет.

Предметные КВНы для учащихся 5-х - 8-х классов.

Игры: « Счастливый случай», «Звездный час», «Умники и умницы» по предметам.

Устные журналы

Викторины.

Занимательные уроки для младших школьников, подготовленные старшеклассниками.

Занимательные опыты по химии.

Инсценировки сказок на иностранном языке.

Подбор материалов, посвященных 60-летию Победы, по теме «Мои родственники -
участники ВОВ».

В течение учебного года школа контактирует с районным музеем, регулярно проводятся экскурсии по темам:

История моего города.

Мои земляки, участники ВОВ.

Выставка исторических восковых фигур.

К 60-летию ВОВ усилиями учителей и администрации школы открыт школьный музей,. Оформлены ряд экспозиций, стендов.

Важным направление работы МО и администрации школы является постоянная совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации (организация и контроль) и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.

1учитель награжден знаком «Отличник народного просвещения» 5 учителей награждены знаком «Почетный работник общего образования». Анализ качественного состава педколлектива школы показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей, за 2 года количество учителей, имеющих 1 и высшую квалификационную категорию увеличилось на 6 %.

За период с 2004-2005 учебного года по 2005-2006 учебный год курсовую систему повышения
квалификации прошли на курсах СКИПКРО 15 учителей. Выросла активность

учителей, их стремления к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. В ходе предметных недель учителя проявляли хорошие организаторские способности, разнообразной формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.

Наряду с имеющими положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки:

недостаточно ведется работа по обобщению передового опыта;

недостаточный уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;

не проводились предметные недели по технологии, физкультуре;

нет достаточных наработок для занятий с одаренными детьми.

Выводы:

Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы на 2005-2006 учебный год выполнены. Активность учителей по проведению открытых уроков на удовлетворительном уровне (25 уроков).

2 выпускника 11 -х классов получили медали: золотая – 1, серебряная - 1 Сочинения претендентов на золотую медаль утверждались краевой комиссией, работы по алгебре и началам анализа проверялись краевой медальной комиссией.

Члены аттестационных комиссий отмечали в основном высокий уровень подготовке учащихся к экзаменам, более 30% учащихся показали экзаменационную оценку выше годовой, что подтверждает высокую результативность экзаменов.

Выводы:

При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускных 9-х и 11 -х классов школа руководствовалась Положением о проведении итоговой аттестации, разработанным МО РФ и Ставропольским министерством образования. Экзаменационный материал был подготовлен учителями своевременно, утвержден МО и директором, нормативные документы оформлены в срок, для учителей и учащихся были оформлены стенды в соответствии с инструкцией. Итоговая аттестация учащихся прошла на должном уровне.

^ Итоги работы с учащимися, мотивированными на учебу.

Ежегодно отслеживается уровень обученности учащихся, мотивированных на учебу, на предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах, конкурсах. В течение 2005-2006 учебного года были проведены школьные олимпиады для учащихся 5-х, 11 -х классов. По результатам школьных олимпиад были сформированы команды для участия в районных олимпиадах. Школа приняла участие в районных предметных олимпиадах, завоеваны 2 призовых места: 1 место – история(10 класс), 1 место – физ. культура(11 класс)

Выводы:

Количество победителей олимпиад не соответствует возможностям школы. Отсутствуют победители зональной олимпиады. Причиной такого положения является слабая работа педколлектива с учащимися, мотивированными на учебу. Подготовка учащихся школы по русскому языку и литературе, математике, обществознанию, краеведению, иностранному языку недостаточна.

На основании вышеизложенного можно сделать вывод о том, что сфера удовлетворения образовательных потребностей расширена, достигнуты определенные результаты в переходе на предпрофильное обучение. Психолого-педагогическая служба помогает самоопределиться с учетом индивидуальных способностей и склонностей.

Наиболее актуальной для школы является работа по здоровьесберегающим технологиям в рамках предпрофильной системы обучения и подготовки к ЭГЕ.

. Следующий отчет планируется предоставить в сентябре 2007 г.

Для увеличения призовых мест в олимпиадах запланированы следующие мероприятия:

-разработать план работы с одаренными детьми,

-индивидуализировать процесс подготовки к олимпиаде,

-повысить методический уровень преподавателей через курсы повышения квалификации учителей,

-психологической службе разработать план коррекции тревожности и познавательных параметров учащихся,

-методической службе изучить опыт работы с одаренными детьми других образовательных учреждений.


Данный отчет обсуждён на педагогическом совете школы (протокол от 27 октября 2006 года №3).

Доведён до сведения широкой общественности на общешкольном родительском собрании (протокол от 28 сентября 2006 года №2).

Размещён на сайте школы http://scool4-zolotarevka.narod.ru.

Директор МОУСОШ №4: /Свериденко Г.И./