Реферат: Проф. М. Й. Варій " " 2011 р

ЛЬВІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГІЇ

Кафедра психології управління


Затверджую

Декан факультету психології

__________проф. М.Й. Варій

“____”_____________2011 р.


Перелік

білетів на комплексний державний екзамен

галузь знань 0301 «Соціально-політичні науки»

напрям підготовки 6.030102 – „Психологія”


Розглянуто на засіданні кафедри

психології управління

факультету психології

протокол №___від ___________ 2011 р.


Львів – 2011


Білет № 34

Розкрийте теоретичні основи клієнтцентрованої психокорекції К. Роджерса та вкажіть її особливості.

Робочий альянс. Основні ознаки сформованості робочого альянсу.

Діагностика емоційного виснаження або «професійного вигорання» за методикою В.В.Бойко.

Завдання

Як важко і боляче чути від коханої людини, з якою були разом 2 роки, слова: "Я не хочу тебе більше бачити, я не хочу бути більше з тобою". При цьому ні слова про те, що з'явилася інша... так що ж це? Після цих слів він далі дзвонить....замкнуте коло. Мені дуже важко. Може бути у нього просто прихильність до мене? Любові немає....Але я його дуже люблю. Як пережити розлуку?


Білет № 35


Розкрийте сутність різних видів мотивів.

Діагностика мислення, мовлення, пам’яті, уваги та уяви курсантів за допомогою тестових методик.

Розкрийте сутність «Я – концепції».

Завдання

Допоможіть: я майже цілий день сиджу вдома, я не маю друзів (особливо, після того, як я переїхала в інше місто - там хоч декілька друзів було), я не умію спілкуватися з людьми, у мене є якісь страхи внаслідок того «що подумають про мене люди?» (напевно, це соціофобія), я дуже залежу від думки (погляду) інших людей в першу чергу близьких, але і сторонніх людей теж і я ніяк не можу цього позбутись. Я мало спілкуюся тому, що боюся сказати щось не так. Одного дня побачила себе в дзеркалі як я розмовляю з продавцем у магазині: голова в плечі втягнута, вся згорбилася, зіщулилася. Що мені робити, як від цього позбавитися.


1. «Психодіагностика»


Предмет психодіагностики та її зв'язок з іншими науками.

Історія розвитку психодіагностики.

Тест як психодіагностичний інструмент.

Психометричні параметри психодіагностики.

Психодіагностика підліткового та старшого шкільного віку.

Психодіагностика дорослого віку.

Поняття та теоретична основа проективних методик.

Проективні методи психодіагностики та їх різновиди

Патопсиходіагностика особистості.

Психодіагностика та профорієнтаційна робота.

Психодіагностика курсантів у навчальному закладі ОВС.

Психодіагностика особистості працівника ОВС.

Професійна психодіагностика працівника ОВС.

Діагностика емоційного виснаження або «професійного згоряння».



Практичні питання:

Діагностика з допомогою методики «Інтелектуальні матриці Равенна».

Діагностика з допомогою методики «Намалюй людину».

Діагностика з допомогою методики «Визначення схильності до фрустрації» С.Розенцвейга.

Діагностика з допомогою методики Тематичний апперцептивний тест (ТАТ).

Діагностика з допомогою методики «Кольоровий тест Люшера».

Діагностика з допомогою методики «Незакінчені речення».

Діагностика порушень особистості з допомогою методики FPI.

Діагностика порушень особистості з допомогою методики ММРІ («Міні-мульт»).

Діагностика міжособистісних стосунків курсантів за допомогою методики соціометрія.

Діагностика агресивної поведінки працівника ОВС за допомогою методик Басса і Дарки та А.Ассінгера.

Діагностика рівня домагань з допомогою тестових методик.

Діагностика рівня самооцінки з допомогою тестових методик.


Література:


Альманах психологических тестов. М., 1995.

Анастази А. Психологическое тестирование. В 2 кн. М., 1992.

Березин Ф. Б. Методика многостороннего исследования личности. М.: Мед.1976

Беседин А. Н. Книга практического психолога Ч. 1 и 2. К., 1993.

Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. – К. 1978.

Блейхер В.М., Крук Н.В. Патопсихологическая диагностика. –К., 1986.

Бурлачук А., Морозов С. Словарь-справочник по сихологической

диагностике. СПб., 2000.

Бурлачук А. Ф. Исследование личности в клинической психологи. К., 1979.

Бурлачук А. Ф. Психодиагностика личности. К.: Здоровье. 1989.

Бурлачук А. Ф., Савченко Е. П. Психодиагностический инструментарий и его применение в условиях социальных служб. К., 1995.

Валлон А. Психологическое развитие ребенка.– М., 1967.

Вопросы практической психодиагностики и консультирования в вузе /ред. Н.Н. Обозова.- Л., 1984.

Гильбух Ю.П. Психодиагностика в школе.,- М., 1989.

Галян І. Психодіагностика. – Дрогобич, 2006. 

Гуревич К.А. Что такое психологическая диагносика.-М.,1985.

Завилянский И. и др. Психиатрический диагноз. – К., 1989.

Жутникова Н. Учителю о практике психологической помощи. – М., 1988.

Кабанов М. М., Личко А. Е., Смирнов В. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983.

Кулагин Б.Г. Основы профессиональной психодиагностики.- М., 1985.

Кулочкин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л.,1984.

Леонова А.А. Психодиагностика функциональных состояний человека.- М., 1984.

Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации./ Под ред. А.Ф. Кудряшова. – Петрозаводск, 1992.

Любовский В.А. Психические проблемы диагностики аномального развития детей.- М., 1989.

Мастюкова Е.В. Ребенок с отклонениями в развитии. Ранняя диагностика и коррекция.- М., 1992.

Мельников С. Введение в експериментальную психологию личности. М.,1985. 32. Немов Р. С. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. Кн. 3. М.: Просвещение. 1995.

Общая психодиагностика / Под ред А.А.Бодалева. М.:МГУ, 1987.

Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога: 2-е изд.

М.:Просвещение, 1996.

Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. Л.: ЛГУ, 1990.

Практикум по патопсихологии. – М., 1987.

Психодиагностика: теория и практика. – М., 1985.

Практическая психология в тестах или Как научиться понимать себя и других.-М.,1999.

Рабочая книга школьного психолога /Под ред. И.В. Дубровиной.–М.1991.
^ 2. «Основи психологічної практики (практична психологія)»:



Психологічна практика як особливий вид діяльності психолога.

Визначення практичної психології: специфіка і взаємозв’язок наукової, практичної та побутової психології.

Взаємозв’язок психологічного консультування, психотерапії і психокорекції.

Особистість психолога як основне знаряддя його професійності.

Професійна деформація та емоційне вигорання.

Етичний кодекс психолога.

Реакції клієнта типові для початкової стадії надання психологічної допомоги: розчарування, загострення симптоматики, „втеча в здоров’я”.

Типи клієнтів, що потребують психологічної допомоги: психотики; невротики; люди, які перенесли психологічні потрясіння, некеровані.

Рівні розвитку організації особистості (в психоаналітичному контексті).

Характеристика структури особистості психотичного рівня.

Характеристика пограничної (borderline) структури особистості.

Джерела негативних реакцій клієнта при роботі з психологом.

Сеттінг: основні аспекти та функції. Роль сеттінгу. Частота та тривалість психологічних сесій.

Поняття переносу, контрпереносу, опору, тлумачення та розщеплення Ego.

Прояви та джерела опору.

Механізми дії групи. Групо-специфічні фактори. Поняття групової динаміки.

Типові помилки в роботі психолога.

Структурне інтерв’ю О.Кернберга: початкова фаза, середня фаза, заключна фаза.


Практичні питання:

Основні завдання практичної психології як професійної діяльності.

Основні вимоги до професійності психолога-практика.

Початковий етап надання психологічної допомоги. Створення атмосфери психологічної безпеки. Демонстрація психологом своєї надійності.

Діагностичне інтерв’ю: мета та завдання. Навести приклади запитань.

Індивідуальна та групова форма роботи практичного психолога. Особливості надання індивідуальної допомоги: переваги та недоліки. Особливості психологічної допомоги в групі: переваги та недоліки.

Основні завдання практичної психології. Зміст діяльності практичного психолога.

Література:

Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 237с.

Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии.- М.: Фонд „За экон. грамотность”, 1995.

Базисное руководство по психотерапии /Под ред.Хайгл-Эверса – СПб.: “Восточно – Европейский Інститут Психоанализа”, 2002.

Варій М.Й. Загальна психологія: Навч. посібник /Для студ. психол. і педагог. спеціальностей. – Львів: В-во „Край”, 2005.

Варій М.Й. Загальна психологія: Підручник / Для студ. психол. і педагог. спеціальностей. – К.: „Центр навчальної літератури”, 2007.

Гінгер Серж Психотерапія:100 хибних уявлень або як зробити свій вибір; Пер. О.Лутчин. – Львів: Каменяр, 2007. – 150с.

Гринсон Техника и практика психоанализа. – М.:Класс, 1998

Кернберг О.Ф. Тяжелые личностые расстройства: Стратегии психотерапии/Пер. с англ. М.И. Завалова. – М.:Независимая фирма «Класс», 2001. – 464с.

Кісарчук З.Г. Теоретико-методологічні проблеми діяльності практичного психолога // Практична психологія: теорія, методи, технології. – К., 1997. – С.18-27

Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе /Пер. с англ. . – М.: Независимая фирма «Класс», 2004. – 480с.

Панок В.Г. Українська практична психологія: визначення, структура та завдання // Практична психологія та соціальна робота. – 1997. – Жовтень. – С.8-10

Пріц А., Викукаль Е. Груповий психоаналіз: Теорія. Техніка. Застосування. /Перекл. Галина Катовські;наук.редакт.: Софія Грабрвська і Галина Католик. – Львів: Астролябія, 2006. – 312с.

Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теории, упражнения, эксперименты. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК,2002. – 864с.

Хрестоматия. Психология личности: тексты. – МГУ., 1982

Цимбалюк І.М. Психологічне консультування та корекція. – Навч. Посібн.Модульно-рейтинговий курс. – 2-ге вид., випр.і доп. – К.:ВД ”Професіонал”, 2007. – 544с.

Ялом И. Психотерапевтические истории / Пер. с англ. М.Будыниной, Е. Филиной. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 1216с.

Яценко Т.С. Теоретичны передумови психологічноъ практики // Вісник АПН Украъни. – 1994. - №1. – С.66-74.


3. Психоконсультування

«Основи психологічного консультування»:

Дайте визначення психологічному консультуванню та охарактеризуйте його види. (1)

Які завдання повинен вирішити консультант в процесі консультування?(1)

Які основні вимоги ставляться до інтер'єра кабінету психолога-консультанта?(2)

Перерахуєте критерії оцінювання ефективності психологічного консультування. (3)

Дайте визначення поняттям: «етапи», «процедури», «техніка» психологічного консультування.(3)

Охарактеризуйте основні етапи психологічного консультування.(3)

Охарактеризуйте техніки психологічного консультування. Поясніть їх взаємозв'язок з процедурами.(4)

Психодіагностика в рамках психологічного консультування: визначення, специфіка.(5)

Назвіть процедури психодинамічного напряму в психологічному консультуванні. (5)

Які основні положення когнітивно-поведінкового напряму у психологічному консультуванні?(6)

Які проблеми розглядаються в рамках гуманістичного напряму у психологічному консультуванні?(6)

Чим відрізняються типи поведінки «тут і тепер» і «там і тоді» у психологічному консультуванні?(6)

Особливості та принципи підбору психодіагностичних методик у психологічному консультуванні.(5)

У чому полягає сенс парадоксального підходу у психологічному консультуванні ? Які етапи парадоксального підходу ви знаєте? (7)

У чому полягає специфіка подружнього та сімейного консультування?(8)


«Практикум з психологічного консультування»:


Завдання 2.

У мене серйозна проблема, а точніше у моєї мами. Річ у тому, що їй 39, це по моєму дуже мало, але вона поводиться так, як ніби їй 60 років. Вона дуже часто кричить, навіть коли говорити можна тихо, ніколи не слухає чужої думки, навіть авторитету. Пояснює це тим, що вона прожила дуже довго, все побачила і ніхто їй не може давати поради! Складно напевно повірити, але вона нікому не довіряє і дуже негативно налаштована. Вона завжди всім невдоволена. Мені просто хочеться довідатись, чи можуть це бути передумови істерії! Саме початкова стадія.


Завдання 4.

Я заміжній дітей немає, ми прожили 2 роки. Мій чоловік дуже хороша людина, він дуже мене любить. Але я зустріла іншого чоловіка у два рази старшого за мене. У нього 2 дітей, дружина, але він на межі розлучення. Я думаю про нього, нудьгую, чекаю нашої зустрічі. Але мені не хочеться ранити чоловіка, дуже засмучувати батьків і взагалі ламати долю багатьом дорогим мені людям! Як бути?


Завдання 5.

Випадково познайомилася з молодою людиною... все добре, але в своїх 27 він живе з матір'ю, вона його годує, купує йому речі. Він вважає, що вона "правильно" думає, вона - найкраще від всіх... Вона не відпускала його до мене в гості ( ми живемо в різних містах), але не дивлячись на це, він все ж приїхав, обдуривши її... Сьогодні відбулося знайомство з нею, перша зустріч... Відчуваю себе жахливо... За день почула в свою адресу більше докорів і критичних зауважень, ніж від моєї свекрухи за 6 років заміжжя з моїм колишнім чоловіком адже я поки що просто представлена як дівчина ( хоча і пропозицію він мені зробив...): я неправильно годую кота, мої шорти ( як несподівано виявилося) підкреслюють недоліки моєї фігури...


Завдання 8.

На консультацію прийшла дівчина 18 років з проханням допомогти визначитися їй з вибором професії. Вона завжди мріяла бути фотомоделю, але її батьки наполягають, щоб вона пішла вчитися в будівельний інститут.


Завдання 9.

Мати учня 8-го класу звернулася в консультацію з питанням з приводу сина. Її турбує його надмірна, з її точки зору, заклопотаність результатами успішності. При хорошій успішності він постійно занурений у вивчення предметів, не спілкується із однолітками, веде «безлюдний» спосіб життя.


Завдання 10.

На консультації сімейна пара. Одружені перший рік. Вона вагітна і хоче народжувати. Чоловік, в принципі, не проти дітей взагалі, але вважає, що зараз їх «заводити» рано. Дружина бачить в його позиції доказ відсутності любові.
Література:
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / Пер. с нем. – М., 1995.

Айви А., Айви М., Саймен-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы теории и техники: практическое руководство. - М., 2000 – 487с.

Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное консультирование. - М., 1997.

Атватер И. Я Вас слушаю: Советы руководителю, как правильно слушать собеседника. – М., 1984.

Бибринг Э. Психоанализ и динамическая психотерапия // Психоаналитический вестник. 1999. Т. 8. №2. С. 13-29.

Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. – М., 1987.

Божович Л.И. Психология формирования личности. – М., 1995.

Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. – М., 1987.

Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. – СПб., 2001.

Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство. Часть 1. – 4-е изд. – М.: Генезис, 2007. – 160с.

Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова и др. – М., 2002.

Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л., 1984.

Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – Л.,1983.

Карвасарский Б.Д. Психотерапия. – М., 1985.

Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999.

Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. – 5-е изд. – М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2005. – 464с. – (Серия «Gaudeamus»).

Кратохвил С. Психотерапия семейных и супружеских дисгармоний. – М., 1991.



4. Психокорекція

«Основи психокорекції»:


Перелічіть основні компоненти професійної готовності психолога до психокореккційного впливу та поясніть їх суть.

Розкрийте зміст блоків корекційної програми та поясніть особливості оцінки психокорекційного впливу.

Вкажіть мету психокорекції в класичному психоаналізі, опишіть процедуру вільних асоціацій і розкрийте зміст поняття психологічної події.

Поясніть основні положення концепції, мету психокорекції, позицію психолога та вимоги до клієнта індивідуальної психокорекції А Адлера.

Перелічіть та поясніть основні поняття трансактного аналізу за Е. Берном, вкажіть види аналізу, мету, процедуру і позицію психолога.

Перерахуйте характерні особливості поведінкової психокорекції, вкажіть мету, охарактеризуйте позицію психолога та вимоги до клієнта.

Поясніть особливості мети і задач когнітивної школи психокорекції, вкажіть вимоги до психолога, наведіть основні етапи роботи з клієнтом.

Розкрийте теоретичні основи раціонально-емотивної психокорекції за А. Еллісом.

Перерахуйте і поясніть основні поняття на які спирається когнітивна психокорекція за А. Беком.

Поясніть характерну особливість і значення гуманістичного підходу до психокорекції.

Наведіть основні положення логотерапії за В. Франклом.

Вкажіть мету, охарактеризуйте позицію психолога, вимоги до клієнта у гештальт підході та етапи, які проходить клієнт.

Перелічіть і охарактеризуйте форми психодрами та етапи психодрами.

Поясніть в чому полягає суть революції 70-80-х років в психотера-певтичному світогляді та охарактеризуйте особливості психологічної допомоги «нової хвилі».


Література:


Савка І.М. Електронний варіант конспектів лекцій.

Зубалий Н.П., Левочкина А.М. Основы психотерапии: Учеб. пособие. ─ К.: МАУП, 2001 ─ 160 с.

Осипова А.А. Общая психокорекция: Учебное пособие для студентов вузов. ─ М.: ТЦ “Сфера”, 2001 ─ 512 с.

Саймон Р. Один к одному: Беседы с создателями семейной терапии / Пер. с англ.. ─ М.: Независимая фирма «Класс» , 1996. ─ 224с. ─ (Библиотека психологии и психотерапии).

Фицджеральд Р. Эклектическая психотерапия. ─ СПб.: Питер,2001 (Практикум по психотерапии).

Тутушкина М.К. Практическая психология. Учебник. – С.-П., 2000. – 336 с.



«Практикум з психокорекції»:


Опишіть класичні техніки введення у гіпнотичний стан та вкажіть протипокази для проведення гіпнозу.

Перелічіть види самонавіювання та охарактеризуйте методи самонавіювання в психокорекції.

Перелічіть правила формування трансу та опишіть послідовність кроків техніки встановлення якорів нейролінгвістичного програмування.

Поясніть необхідність та опишіть компоненти індивідуальної психокорекцій за А. Адлером (наведіть приклади фраз і запитань, які доречні при їх використанні).

Поясніть в чому суть методу сучасної юнгіанської казкотерапії, опишіть послідовність кроків та поясніть які казки обирати та які фрази використовувати при його проведенні.

Поясніть на яких принципах засновані, у яких випадках застосовуються такі техніки поведінкової школи психокорекції як методика «негативної дії» та «скіл-терапія» та опишіть їх, з наведенням прикладів використовуваних фраз.

Поясніть у яких випадках використовується, вкажіть послідовність кроків техніки контроль стимулу та опишіть як вона використовується для випадку зниження зайвої ваги.

Поясніть сферу застосування, особливість різновидів техніки систематичної десенсибілізації та опишіть послідовність кроків при її використанні.

Поясніть мету застосування та опишіть техніку когнітивної школи психокорекції «поведінковий експеримент» та опишіть послідовність кроків її проведення на прикладі групової роботи з конролю.

Поясніть задачі та особливості поведінки керівника Т-груп та правила надання зворотнього зв’язку при груповій психокорекції.

Перелічіть і коротко охарактеризуйте різні підходи при роботі з узалежненнями та поясніть в чому їх особливості, переваги і недоліки.

Поясніть особливість, суть і опишіть послідовність дій при роботі зі снами та фантазіями в гештальт-групах.

Поясніть мету, механізм дії та опишіть послідовність кроків техніки «сімейна фотографія» в практиці сімейної психокорекції.

Поясніть мету, механізм дії та опишіть послідовність кроків технік «сімейна скульптура» і «сімейна хореографія» в практиці сімейної психокорекції.


Література:


Николс М. Шварц Р. Семейная терапия. Концепции и методы / Пер. с англ. О. Очкур, А. Шишко. ─ М.: Изд-во Эксмо, 2004. ─ 960с

Осипова А.А. Общая психокорекция: Учебное пособие для студентов вузов. ─ М.: ТЦ “Сфера”, 2001 ─ 512 с.

Ральф Р. Г. Практика и техника психоанализа. ─ Новочеркасск: Агенство САГУНА, 1994 ─ 341 с.

Рудестам К. Групповая психотерапия – СПб.: Питер Ком, 1998 ─384 с. ─ (Мастера психологии).

Саймон Р. Один к одному: Беседы с создателями семейной терапии / Пер. с англ.. ─ М.: Независимая фирма «Класс» , 1996. ─ 224с. ─ (Библиотека психологии и психотерапии).



5. Психологія особистості:

Охарактеризуйте головні життєві процеси особистості.

Як розуміють особистість у психоаналізі?

Що становить собою особистість у біхевіоризмі?

Як розуміють особистість у трансперсональній психології?

Які погляди на особистість у когнітивній психології?

Що являє собою особистість у гуманістичній психології?

Яка структура самосвідомості людини?

У чому виявляється самооцінка особистості?

Які особливості соціалізації особистості?

Як ціннісно-нормативна система особистості впливає на її поведінку?

Охарактеризуйте залежну поведінку особистості та її вплив на психічну стійкість.

Що розуміють під психологічними механізмами цілеспрямованої поведінки?

Що розуміють під поняттям «психічна залежність»?

У чому виявляється психічне здоров’я особистості?

Розкрийте психічну стійкість як важливу складову гармонії особистості.

Що розуміють під самоуправлінням і саморегулюванням особистості?

У чому полягає саморегулювання настрою?

Що таке саногенний потенціал особистості? Яка його роль у забезпеченні її гармонії?

У чому виявляється практична психогігієна особистості у створенні саногенного потенціалу?

Охарактеризуйте благополуччя особистості як її саногенний потенціал.

Як поділяються кризи особистості, які трапляються на її життєвому шляху?

Що є причиною кризи особистості? На які групи вони поділяються?

Розкрийте сутність професійних криз особистості та їхні наслідки.

Розкрийте сутність критично-смислових криз особистості та їхні наслідки для її життєдіяльності.

Розкрийте сутність життєвих криз особистості та їх наслідки.

Перелічіть підходи і теорії розвитку особистості.

В яких сферах розвивається конкурентоспроможність особистості?

Охарактеризуйте конкурентоспроможну особистість.





Література:


Асмолов А.Г. Психология личности. – М.: Просвещение, 1990.

Варій М.Й. Психоенергетична концепція психіки і психічного / Монографія. – К.: „Центр навчальної літератури”, 2007.

Варій М. Й. Психологія особистості. - К.: „Центр навчальної літератури”, 2008.

Митина Л.М. Психология развития конкурентноспособной личности. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО „МОДЭК”, 2002.

Немов Р.С. Психология. – М.: Просвещение, 1995.

Хьелл А., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер Пресс, 1997.




Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М.: Наука, 1980.

Бодалёв А.А. Личность и общение. – М., 1995.

Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. – М.: Прометей, 1993.

Горелова Г.Г. Кризисы личности и педагогическая професи. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2004.

Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. – М., 2002.

Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. / Пер. с англ. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004.

Хеккаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т.: Пер. с нем. – М.: Педагогика, 1986.



Перелік літератури, якою можна користуватися на державному іспиті :

Большая психологическая энциклопедия. – М.: Эксмо, 2007. – 544 с.

Большой психологический словарь / Сост. И общ. ред. Б.Г.Мещеряков, В.П.Зинченко. – СПб.: Прйма-ЕВРОЗНАК, 2007. – 672с.

Психологічна енциклопедія / автор-упорядник О.М.Степанов. – К.: «Академвидав», 2006. – 424 с.

Психологическая энциклопедия. 2-е изд. / Под ред. Р.Корсини, А.Ауэрбаха. – СПб.: Питер, 2006. – 1096с.