Реферат: К. Д. Ушинский Гражданское образование и воспитание личности одна из самых насущных потребностей нашего общества. Проблемой Республики Калмыкия, как и других субъектов Российской Федерации, является недостаточно в

«Много есть на свете, кроме нашей страны,

великих государств и земель, но одна

у человека родная мать, одна у него Родина»

К.Д. Ушинский


Гражданское образование и воспитание личности – одна из самых насущных потребностей нашего общества. Проблемой Республики Калмыкия, как и других субъектов Российской Федерации, является недостаточно высокий уровень гражданской активности населения, а также недостаточно развитые навыки совместного и позитивного решения общественных и личных задач. Этим обусловлена актуальность выбранной темы учебно-методической разработки урока, который предлагается провести в форме деловой игры с использованием ситуаций, тесно связанных с жизнью, обращенных к социальному опыту учащихся, нацеленных на создание условий для формирования у них основ гражданской культуры и способствующих их успешной социализации.

Роль таких уроков заключается в повышении эффективности гражданского участия и росте благополучия молодых граждан. На таких уроках учащиеся изучают политику в ракурсе ее практического применения, получают представление о роли общественных деятелей и о своей роли в формировании политического будущего своей страны, своего региона.

В ходе проведения уроков я обычно использую как традиционные формы проведения занятий, так и активные методы обучения (дискуссии, деловые игры, компьютерные презентации отдельных тем и т.д.), которые позволяют задействовать не только сознание учащегося, но и его чувства, эмоции и т.д. Все это позволяет увеличить процент усвоения нового учебного материала.

Данный урок, посвященный сравнительному анализу государственного устройства США и России, является заключительным уроком в разделе «Политика и политическая система общества», который состоит из 5 занятий. «Политика как общественное явление», «Политическая власть», «Политический режим», «Политические институты», «Избирательные системы». К этому моменту учащиеся уже получили основные сведения об обществе как целостной системе, законах его развития, структурных элементах, формах и типах. Они познакомились с экономическими системами, законами рыночной экономики, государственном бюджете. В разделе «Политика и политические системы» получили представление об основных категориях и понятиях: власть, политический режим, государство и т.д.

С методической точки зрения важно отметить, что используемый нами сопоставительный подход позволит учащимся рассмотреть новые социокультурные знания сквозь призму собственной культуры. Социокультурный подход, один из самых серьезных и всеобъемлющих методов обществознания, предполагает апелляцию к такому компоненту, как социальная и культурная среда. Сопоставительный анализ двух систем государственного устройства имеет страноведческий характер, затрагивающий вопросы культуры, географии, психологии, социальной жизни США и России. Это способствует формированию не только грамотного, интеллектуально развитого специалиста, но и достойного гражданина.

Учащиеся на таких уроках приобретают умения защищать свою позицию по предложенной ситуации, способность к критическому мышлению и умения решать вопросы по предложенным проблемным ситуациям.

^ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Большую роль в проведении деловой игры имеет подготовительный этап. Деловая игра – это сложная форма проведения урока, поскольку ее проведение требует огромных затрат времени и энергии преподавателя и учащихся. Игра – это своего рода кульминация изучения учебного раздела или курса. Основные принципы игровых технологий: состязательность, организация здоровой конкуренции; умение моделировать, имитировать, драматизировать; конструктивность, свобода деятельности, эмоциональная приподнятость играющих сторон.

При подготовке урока перед преподавателем стоят задачи:

Определить методы воздействия на учащихся с целью пробуждения их интереса к теме урока и стимулирование их учебно-познавательной деятельности в поисках нового материала по теме.

Помочь учащимся найти себе союзников и оппонентов в игре.

Научить учащихся прогнозировать перспективы развития государства.

Научить учащихся сравнительному анализу форм государственного устройства.

Ценным считаю обязательную ориентацию учащихся на развитие их собственной индивидуальной работы над заданием, что влияет на активизацию их познавательной деятельности, самостоятельности мышления, поисковый характер деятельности. Поэтому, прежде чем начать урок, необходимо сразу же настроить учеников на игровой лад.

Учитель объясняет цель деловой игры и почему урок не будет проходить традиционно. Цели игры: научиться сравнивать, выявлять сходные и отличительные черты в разных системах; спорить, отстаивать свою точку зрения перед оппонентом, который может достойно возразить; развить ораторские способности; научиться проявлять уважительность, корректность к противной стороне, толерантность (несмотря на конфликтность интересов).

Непременным условием проведения игры является соблюдение дисциплины. Иначе она может превратиться в пустую трату времени. Для этого устанавливаются следующие правила, например:

1. за каждый правильный ответ команда получает фишку

2. за нарушение дисциплины команда лишается фишки

3. право первого ответа принадлежит команде – победительнице и т.д.

Следующим этапом подготовки к проведению урока является распределение ролей. Конечно же, необходимо учитывать пожелания учащихся, но в то же время, нельзя пускать все на самотек. Основные роли учащихся это: жюри – 2 чел., председатель избирательной комиссии и счетная комиссия – 3 чел., капитан корабля, гид – переводчик, тур-агент иностранной фирмы, представитель российской туристической фирмы. Учащиеся делятся на 4 команды, в зависимости от позиции каждого:

Команда 1 – сторонники федерации – 4 чел.

Команда 2 – сторонники конфедерации – 4 чел.

Команда 3 – сторонники унитарного государства – 4 чел.

Команда 4 – электорат – оставшиеся учащиеся.

Сильные учащиеся, как правило, входят в состав жюри, подсчитывают количество правильных ответов, дают комментарии. В случае неправильного ответа обеих команд, жюри должно быть готовым дать правильный ответ. Капитан корабля – он же выполняет роль ведущего на протяжении всего урока, гид-переводчик заранее готовят текст своего выступления. Вопросы и задания командам преподаватель дает перед уроком. Эти материалы держатся в секрете от обучающихся. Избирательная комиссия заранее готовит избирательные бюллетени, урны, кабинки, таблицу тайного голосования, которую выводят через проектор на экран. Две команды готовят наглядные средства: лозунги, плакаты, отражающие суть и основные принципы их идеи государственного обустройства России.

Задолго до проведения урока учащимся дается задание подготовить компьютерное сопровождение выступления докладчиков с помощью программы Power Point по темам: «Государственное устройство в США» и «Государственное устройство в России». Это трудоемкая работа требует от учащихся хорошее владение компьютером. Но затраты времени на подготовку презентации окупаются огромной пользой в развитии учащихся.

Новые информационные технологии помогают интенсифицировать обучение в интерактивном режиме, повысить мотивацию учения, создают условия для самостоятельной работы и комфортную среду обучения. Это услуги телеконференций, электронной почты, которые создают реальную среду, когда обучаемые могут проводить диалог культур, получать мнения из других точек земного шара по обсуждаемой проблеме. Используя интерактивный метод общения, еще раз убеждаешься, что мультимедиа – это эффективное средство обучения. Учитывая, что информационные технологии только начали развиваться, в сфере образования отмечается повышенная потребность учебных учреждений в разработках CD-ROM.

Современные средства масс-медиа обрушивают на учащихся океан информации. Они представляют собой совокупность программно-аппаратных средств, реализующих обработку информации в звуковом и зрительном виде. При этом меняется роль преподавателя на уроке – прокомментировать тот или иной факт, явление; вовлечь учащихся в дискуссию. Преподаватель должен учитывать, что процесс формирования умений учащихся отстаивать свое мнение важно с точки зрения идеологической и мировоззренческой. Здесь можно отметить воспитательный характер данной работы.

Применяя современные технологии на занятиях с целью облегчения усвоения учащимися учебного материала, преподаватель сможет управлять и контролировать учебный процесс, эффективно использовать время занятий.

После выступлений очень важно организовать неформальную защиту, чтобы задаваемые вопросы были значимыми и интересными.

^ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

Одним из основных способов согласованного взаиморазвития педагогов и учащихся исследователи Леонтьев А.Н., Давыдов В.В., Сериков В.С. выделяют диалог. Включение ученика в диалог означает создание личностно-развивающей педагогической ситуации. Диалог – это некая жизненная ситуация, образ жизни педагога и ученика, технология усвоения эмоционально-ценностного опыта, опыта смысло-поисковой деятельности. Диалог предполагает вопросы, задачи, проблемы, рассчитанные не столько на интерес к ним, сколько на интерес к личности.

Основными компонентами такого урока, по мнению Кульневич, В.В. Шоган являются:

- микромодуль – мотивация

- микромодуль-образ

- микромодуль-анализ

- микромодуль - событийно-практический

- микромодуль-проповедь

В центре микромодуля - мотивации – интрига. Структурная единица – воспоминание. Основная задача – втянуть учащегося в самую гущу событий, что означает на самом деле притрагивание, осязание, ощущение пульса истории через собственную жизнь.

Создавая микромодуль – образ, преподаватель начинает урок:

Преподаватель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы побываем в США и познакомимся с политической системой и культурой великой державы. Наши тетради превратятся в дневники путешественников, куда мы будем записывать самые интересные факты и события. Но для того, чтобы попасть в США, каждому из вас необходимо получить визу (разрешение на въезд в страну). Визу вы получите, если пройдете два тура испытаний.


^ 1 тур - ответьте на вопросы

Преподаватель раздает задания каждой микрогруппе и начинает опрос команд с ближайшей к нему слева команды. В соответствии с очередностью, право на ответ команды передается по часовой стрелке. Если ответ учащегося признан правильным, он получает фишку. В случае неправильного ответа учащиеся из других микрогрупп имеют право дать правильный ответ и получить дополнительную фишку. Ответы учащихся должны быть четкими и краткими. Жюри сверяет ответы учащихся с имеющимися у них правильными ответами. Преподаватель поощряет состязательность, комментируя успехи представителей каждой команды. Он не должен допускать излишних эмоций, личных выпадов и оскорблений. Критерием успешности команд является количество набранных ими фишек.


Задание № 1

Что такое государство в широком смысле слова?

В широком смысле слова государство тождественно стране и политически организованному народу, проживающему на данной территории.

Назовите общие признаки государства.

а) отделение публичной власти от общества; б) территория, очерчивающая границы государства; в) суверенитет, т.е. верховная власть над определенной территорией; г) монополия на легальное применение силы или физическое принуждения с помощью армии, полиции, служб безопасности, суда , прокуратуры; д) право на взимание налогов; е) обязательность членства в государстве; ж) представительство от имени общества в международных организациях и событиях.

Что такое «Федерация»?

Это форма государственного устройства, при которой несколько государственных образований, юридически обладающих определенной политической самостоятельностью, образуют одно союзное государство.

Федерация - это устойчивый союз государств, самостоятельных в пределах распределенных между ними и центром компетенций, имеющих собственные законодательные органы и, как правило, конституцию, а часто и двойное гражданство.


Задание № 2

Что такое государство в узком смысле слова?

В узком смысле государство обозначает только организацию верховной власти, стоящей над обществом. Это организация, система учреждений, обладающие верховной властью на определенной территории.

Какие виды государств Вы знаете?

Социальное государство – это государство, стремящееся к обеспечению каждому гражданину достойных условий существования, социальной защищенности, соучастия в управлении производством, а в идеале – примерно одинаковых жизненных шансов, возможностей для самореализации личности в обществе.

^ Правовое государство – это государство, в котором его власть ограничена правом и соблюдается верховенство закона. В его основе лежит стремление оградить личность от государственного произвола, насилия над совестью, тотальной опеки со стороны органов власти, гарантировать индивидуальную свободу и основополагающие права личности.

Что такое «Конфедерация»?

Это объединение государств для координации какого-либо вида государственной деятельности, чаще всего военной или внешнеполитической. Входящие в конфедерацию государства полностью сохраняют свою независимость и имеют собственные органы государственной власти.


Задание № 3

Какие три минимальных признака государства выделял Макс Вебер?

Территория, органы управления, народ.

Назовите основные функции государства.

Внутренние: защита существующего способа производства, экономической и социальной системы; разрешение классовых противоречий; управление экономикой, либо регулирование хозяйственной деятельности; охрана общественного порядка и поддержание дисциплины; регулирование социальных отношений; культурно-воспитательная, идеологическая деятельность.

Внешние: защита интересов государства на международной арене; обеспечение обороны страны; развитие взаимовыгодного сотрудничества на основе принципов мирного сосуществования.

Что такое «Унитарное государство»?

Унитарное государство – это единое, политически однородное государство с единой конституцией, судебно-правовой системой, гражданством, состоящее из административно-территориальных единиц, не обладающих собственной государственностью.


Задание № 4

По какому признаку отличается государство как политический институт от всех остальных политических институтов?

Монополия на легальное применение силы или физическое принуждения с помощью армии, полиции, служб безопасности, суда , прокуратуры;

Назовите основные признаки правового государства.

а) наличие развитого гражданского общества; б) ограничение сферы деятельности правового государства охраной прав и свобод личности, общественного порядка, созданием благоприятных правовых условий для хозяйственной деятельности; в) ответственность каждого за собственное благополучие; г) правовое равенство всех граждан; д) всеобщность права; е) суверенитет народа; ж) разделение властей з) свобода и права других людей как единственный ограничитель свободы индивида

Чем федерация отличается от унитарного государства?

Главное отличие федерации от унитарного государства состоит в том, что источником власти, субъектами государственного суверенитета выступают в ней как крупные территориальные образования (штаты, земли, кантоны), так и весь народ, состоящий из равноправных граждан. В унитарном же государстве существует лишь один субъект суверенитета – народ.

^ 2 тур - заполните таблицы:


Задание № 1

Установите принадлежность мыслителя к стране, вписав его фамилию в таблицу № 1

Таблица № 1

США

РФ

РК










Т. Джефферсон, Б. Ельцин, К. Илюмжинов, Алмонд, И. Сталин, М. Иванов, Истон, В. Путин,

В. Ленин, Н. Бердяев, Т. Локк, А. Гамильтон, Миллс, С. Хантингтон, Фукуяма, Максимов.


Задание № 2

Установите, к какой ветви власти относятся приведенные ниже политические институты разных стран, впишите их в таблицу

Таблица № 2

Ветви власти

Наименование институтов

Законодательная




Исполнительная




Судебная





Конгресс США, Верховный Совет СССР, кабинет министров, правительство, Конституционный суд, палата общин, Государственная Дума, Совет Федерации, Администрация Президента, палата представителей, Сенат, Совет народных комиссаров, Народный Хурал, Арбитражный суд.


Преподаватель: Молодцы, ребята! Вы достойно прошли испытания и получили допуск на въезд в США. Мы совершаем перелет Москва – Вашингтон на суперсовременном лайнере «Боинг - 747».

^ Входит ученик в форме летчика, на груди висит бейджик с его именем и должностью - капитан корабля.

Капитан: Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады Вас приветствовать на борту нашего лайнера, который совершает перелет по маршруту Москва – Вашингтон. Время полета – 1 час 20 минут. Температура воздуха за бортом +17°С. Надеюсь, полет будет приятным. Желаю Вам счастливого пути!

^ Включается медленная музыка без слов, мечтательная как полет птицы. Капитан знакомит всех с краткой справочной информацией о США.

Соединенные Штаты Америки.


Соединенные Штаты Америки расположены в западном полушарии и занимают свыше трети континента Северная Америка (южную часть). Площадь США составляет около 9,363 млн. кв. км. Это четвертая по величине страна в мире после России, Канады и Китая.  На севере США граничат с Канадой, на юге – с Мексикой, на востоке омываются Атлантическим океаном, на юге – Мексиканским заливом, на западе – Тихим океаном. У США также есть морская граница с Россией.  Климат страны весьма разнообразен. Территория США включает в себя практически все климатические зоны. Самые холодные рай­оны расположены на севере. В центральной части страны континентальный климат, а на юге – субтропический. Горя­чие ветры с Мексиканского залива часто приносят с собой тайфуны. Климат Тихоокеанского побережья значительно теплее, чем Атлантического.  Соединенные Штаты — земля рек и озер. Главные реки страны – Миссисипи с притоками Миссури и Огайо, Колумбия, Колорадо, Юкон и Рио-Гранде. Миссисипи — третья по величине река в мире после Нила и Амазонки.  Северный штат Миннесота известен как земля 10 000 озер. Самые крупные в США озера находятся на северо-востоке страны – Великие озера: Верхние, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио. Они являются крупнейшим в мире скоплением пресных вод. Более половины площади Великих озер принадлежит США, остальные – Канаде.  В стране 6 часовых поясов. В восточной части США (Вашингтон, Нью-Йорк, Филадельфия, Бостон) время отстает от московского времени на 8 часов: когда в Москве полдень, в Вашингтоне 4 часа утра. С последнего воскресенья марта по последнее воскресенье октября разница во времени составляет 9 часов (в связи с переводом часов в России). На Аляске – на 11(12) часов


Капитан: Уважаемые пассажиры! Наш самолет начинает посадку в столице США – Вашингтоне. Температура воздуха за бортом + 20 С. В аэропорту вашу делегацию встречают сотрудники фирмы «Политолог», которые приглашают вас совершить увлекательное турне по США.

^ Голос за кадром. Ladies and gentlemen! You are welcome to the capital of the USA Washington! The temperature outside is +20° C. Our special agents of the tourist firm “Politolog” invite you to a wonderful turn about the USA.

Первая команда начинает свое выступление:

^ Учащийся № 1, который исполняет роль туристического агента иностранной фирмы представляет презентацию о США (Приложение № 1)

Затем учащийся № 2, который исполняет роль туристического агента от российской стороны представляет презентацию о России (Приложение№ 2)

В качестве критериев оценки каждого выступления жюри можно предложить следующие:

Как решено цветовое сопровождение слайдов;

Использована ли в презентации символика страны;

Отражены ли в докладе исторические факты;

Содержательность представленной информации

Наличие звукового сопровождения;

Соответствует ли словесный образ представленным слайдам;

Эмоционален ли ответ;

Соответствует ли музыкальное оформление созданному образу;

После просмотра Презентаций преподаватель просит учащихся ответить на вопросы. За каждый правильный ответ и грамотно заданный вопрос учащиеся получают фишки, количество которых подсчитывается в каждой группе в конце игры. Случается, что по одному и тому же вопросу возникают несколько мнений. Преподаватель должен уметь направить свободную дискуссию в нужное направление.


Задание № 1

В чем отличие социокультурных традиций США и России?

В США традиционно в большей степени опасались концентрации власти, нежели установления хаоса. Поэтому американцы живут в системе, где центральным звеном выступает индивидуум. В России, наоборот, исторически в центре социальной системы стояла община, в советское время – трудовой коллектив. Россия традиционно является страной не индивидуалистического, а коллективистского сознания.

Что такое федеративное государство?

Федеративное государство представляет собой добровольное объединение нескольких ранее самостоятельных государственных образований в одно союзное государство. Составными частями его являются субъекты федерации, которые обладают суверенитетом, осуществляемым при сохранении целостности государства.

Какие модели федерации существуют?

- симметричная и асимметричная федерация

- территориальная (классическая), национальная и смешанная федерации


Задание № 2

Каковы особенности федеративной формы государственного устройства?

- территория федерации не представляет собой единое целое, она состоит из территорий субъектов федерации;

- верховная власть (законодательная, исполнительная, судебная) принадлежит федеральным органам государственной власти. Компетенция между федерацией и субъектами разграничивается федеральной конституцией. Часть вопросов находится в исключительной компетенции союзных органов, другая – субъектов федерации, третья – в совместной компетенции союза и его членов;

- субъекты имеют право самостоятельно принимать собственную конституцию, иметь высшие органы власти (законодательную, исполнительную, судебную)

- в парламенте имеется палата, представляющая интересы членов федерации;

- внешнеполитическую деятельность осуществляют федеральные органы власти.

Примерами каких моделей являются федерации США и России?

США – является примером территориальной (классической) федерации, которая характеризуется большим ограничением государственного суверенитета субъектов федерации. Они конституционно лишены права прямого представительства в международных отношениях; не предусмотрено право выхода (сецессии) из федерации; управление вооруженными силами осуществляется непосредственно федеральными государственными органами. Территориальный принцип способствует укреплению государственности путем централизации, стимулирует процессы интеграции, единство гражданской общности.

Россия – является примером национально-территориальной федерации, что обусловлено ее многонациональным составом населения с их особой культурой, традициями, обычаями.

Каковы особенности унитарной формы государственного устройства?

- границы административно-территориальных единиц устанавливаются и изменяются центром;

- административно-территориальные единицы не наделены политической самостоятельностью;

- конституция и гражданство – единые.


Задание № 3

Каковы особенности конфедеративной формы государственного устройства?

- Отсутствие единой территории;

- Государства – участники сохраняют полную политическую самостоятельность;

- Отсутствие единой правовой и судебной системы;

- Конфедерация может быть расторгнута государствами – участниками односторонне;

- Каждое государство имеет свою конституцию и гражданство

В чем состоит специфика устройства Российской Федерации?

- асимметричность конституционно-правового статуса субъектов Федерации

- механизм финансового взаимодействия центра и регионов основывается на завышенном уровне централизации практически во всех элементах системы бюджетного федерализма.

- достижение единства национально-культурного – пространства при сохранении специфики этнических групп и историко-культурной самобытности регионов

- формирование экономико-географических регионов как промежуточной ступени между федерацией и ее субъектами..

Назовите государства мира с федеративным устройством.

США, РФ, Канада, ФРГ, Австрия, Аргентина, Бразилия, Индия, Австралия и т.д.


Задание № 4

Чем отличается федеративное устройство государства в США и России?

- Штаты наделены большими правами, чем субъекты Федерации в России

- в России федеративность нисходила сверху, а в США – снизу. Штаты были самостоятельными, на объединение шли осторожно, выкраивая себе максимум самостоятельности. Россия была унитарным государством, какие права дать субъектам, решали в центре.

Назовите территориальные единицы федерации в США т России.

Субъекты Российской Федерации – края, области, республики и т.д.

- штаты

Назовите органы представительной власти (парламенты) в России, США и Республике Калмыкия.

- В России существует двухпалатный парламент - Федеральное собрание, который состоит из верхней палаты - Совета Федерации (178 чел.) и нижней палаты – Государственной Думы (450 депутатов).

- В США существует двухпалатный Конгресс, состоящий из Сената (100 чел.) и Палаты представителей (435 депутатов).

- В Республике Калмыкия: Народный Хурал.

Преподаватель: Вот и закончилось наше путешествие по США. Сейчас мы вновь поедем в аэропорт, сядем в самолет, который доставит нас домой. Включается та же музыка. А мы попробуем вспомнить все, что увидели и узнали о США и сравним с тем, что мы имеем в России. Преподаватель раздает группам учащихся задания, позволяющие проконтролировать степень усвоения продемонстрированного материала.

Заполните таблицу.

правовое пространство

Унитарное государство

федерация

конфедерация

Конститутивные

Принимаются высшими органами власти

Принимаются высшими союзными органами; в сфере совместного ведения – с участием субъектов

Принимаются высшими органами власти государств-участников

Территория

Единая, границы административно-территориальных единиц устанавливаются и изменяются центром

Образуют территории субъектов, внутренние границы изменяются только согласия субъектов в установленном конституцией порядке

Отсутствие единой территории

Политическая самостоятельность

административно-территориальные единицы не наделены политической самостоятельностью

Субъекты обладают определенной политической самостоятельностью

Государства – участники сохраняют полную политическую самостоятельность

Конституция

Единая

Союза и субъектов, верховенство конституции субъектов

Государств-участников

Правовая и судебная системы

Единая

Верховенство союзного законодательства, право субъектов в сфере своей компетенции принимать законодательные акты

Отсутствие единой правовой и судебной системы

Гражданство

Единое

Союзное и субъектов

Государств-участников

Право расторжения договора




Субъекты лишены права расторгнуть федеративный договор и выйти из федерации

Может быть расторгнут государствами – участниками и односторонне

Международная деятельность

В полном объеме; открытие посольств и представительств за рубежом, заключение межгосударственных договоров, участие в международных организациях

Субъекты могут иметь представительства за рубежом, участвовать в международных организациях, иметь научные и культурные обмены

Государства-участники осуществляют международную деятельность в полном объеме


Преподаватель обобщает материал и комментирует ответы.

По окончании работы в группах учащиеся третьей группы выполняют роль электората. Участникам деловой игры «Референдум» предстоит рассмотреть проблему участия в общенациональном референдуме по вопросу о государственном устройстве РФ. Команды получают избирательные бюллетени в избирательной комиссии. Каждый голосует за ту форму государственного устройства, которая больше ему импонирует: федерацию, конфедерацию, унитарное государство. В отдельной кабинке учащиеся отмечают свой выбор и опускают бюллетень в избирательную урну.

Любой выбор – это принятие решения. Учащийся должен осознать: если человек непосредственно не участвует в политике, он все равно является ее объектом. Отчуждение в политике заставляет отдельные социальные группы осуществлять цели и задачи им чуждые, в реализации которых заинтересованы те, кто стоит у власти. После проведения референдума путем тайного голосования за поддержание в стране той или иной формы государственного устройства, избирательная комиссия проводит подсчет голосов и председатель сообщает итоги.

Учащиеся оказываются вовлеченными в историческое действие, заинтересованными в его разрешении, что имеет огромное значение для его дальнейшего осмысления и запоминания.

Решая приведенные политические задачи, учащийся обращается к своему небольшому субъектному опыту. Таким образом, технология личностно-ориентированного подхода нацелена на духовную сферу личности учащегося. Его небольшие еще жизненные впечатления можно определить как всего лишь тенденция к целостному восприятию исторического момента и духа эпохи. Принятие политического решения требует от него огромной концентрации энергии, особого взгляда на мир.

Вхождению в образ государственного деятеля, политического лидера помогут следующие методические приемы и средства: слово, музыка, картины и т.д.

Для создания деловой обстановки участковой избирательной комиссии можно использовать самостоятельно изготовленные избирательные бюллетени, урны для них, кабинки для голосования и т.д. На доске выводится таблица с результатами тайного голосования. Работает счетная комиссия. У каждой команды имеются наглядные средства: лозунги, плакаты, отражающие суть и основные принципы их идеи государственного обустройства России.


^ ЗАВЕРШАЮЩИЙ ЭТАП

По окончании занятия преподаватель проставляет оценки учащимся в соответствии с набранным количеством фишек, выясняет вместе с учащимися, кому из них что не удалось; анализирует деятельность учащихся в процессе всего урока; комментирует результаты урока. Преподаватель повторяет ключевые моменты, определяет вместе с учащимися победителей и распределяет места (оценки), занятые командами. Урок закончен, но образы, созданные в ходе него, детали, предметы, слова, звуки будут еще долго «жить» в учащихся, вырисовывая понятие темы, представленной учителем. Правила микромодуля образа основываются на создании образа, где учитель от символического, абстрактно-образного начала через символический персонифицированный (портреты) и смысловой анализ восходит к символическому действию, воссоздавая в игре образы.

А для закрепления нового знания, для того чтобы учащийся понимал, зачем ему передали эти знания, используется микромодуль-проповедь, который определяет готовность учащегося к выходу в реальную среду культуры для ее творческой реорганизации. Проповедь – это когда историческое отражается в актуальном. Важно формировать социальную ориентацию личности: любовь к Родине, стремление к миру, уважение к человеку и т.д. Самым главным и трудным представляется воспитание в каждом ребенке обостренного чувства Родины, пронизанного беспокойными думами о завтрашнем дне ее, подкрепленного искренним желанием все силы свои отдать процветанию страны.

В той временной жизни, что нам суждено,

Дороже сокровищ родная страна.

И небо, и солнце над краем родным!

Когда б довелось мне хоть глазом одним

Увидеть просторы любимой земли,

Песчаные, желтые горы вдали,

Хоть раз подышать ароматом степным,

Тогда бы достойно, я встретил конец.

(Д. Н. Кугультинов).


Приложение № 3

Президенты США

№

Год вступления в должность

Имя

Годы жизни

1

1789

Джордж Вашингтон

1732- 1799

2

1797

Джон Адамс

1735-1826

3

1801