Реферат: Учебный план специальности индекс Название дисциплин Семестр Составитель умк дпп дисциплины предметной подготовки


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт

имени Д.И.Менделеева»


СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ


(РАЗДЕЛ «ДИСЦИПЛИНЫ ПРЕДМЕТНОЙ ПОДГОТОВКИ»)


Специальность 050401.65 - «История»

специализация "032614 - Историческое краеведение и музееведение»

специализация "032622 - История, теория и практика управления

образованием"


ТОБОЛЬСК, 2008


УЧЕБНЫЙ ПЛАН СПЕЦИАЛЬНОСТИ


индекс

Название дисциплин

Семестр

Составитель УМК

ДПП

Дисциплины предметной подготовки

ДПП. Ф. 00

Федеральный компонент

ДПП Ф.01

История древнего мира







 
История первобытного общества
1

к.и.н., доцент С.В.Сотникова

 
История Древнего Востока
1

к.и.н., доцент

С.В.Сотникова

 
История Древней Греции и Рима
2

к.и.н., доцент

М.Ю. Лаптева

ДПП Ф. 02

История средних веков







 
История стран Европы в средние века
3-4

ст. преподаватель

И.В. Яркова

 
История стран Азии и Африки в средние века
4

к.и.н., доцент

С.В.Сотникова

ДПП Ф. 03

^ История России







 
История России с древнейших времен до XVI в.
1

к.и.н., доцент

Н.Л. Коньков

 
История России в XVI - XVIII вв.
2

к.и.н., доцент

Л.В. Останина

 
История России первой половины XIX века
3

к.и.н., ст. преподаватель,

Л.Н. Суслова

 
История России 1861 - 1917 гг.
4

к.и.н., ст. преподаватель,

Л.Н. Суслова

 
История России 1917 - 1940 гг.
5

к.и.н., доцент

Е.В. Боркова

 
История России 1940 - н.в.
6

к.и.н., доцент

Г.К. Скачкова

ДПП.Ф. 04

Новая и новейшая история зарубежных стран







 
Новая история стран Запада
5-6

к.и.н., доцент И.В.Цыганова

 
Новая история стран Азии и Африки
7-8

ст. преподаватель

Я.С. Зубова

 
Новейшая история стран Запада
7-8

ст. преподаватель

А.В. Максимов

 
Новейшая история стран Азии и Африки
9-10

ст. преподаватель

Я.С. Зубова

ДПП.Ф.05
Археология
2

к.и.н., доцент

С.В. Сотникова

ДПП.Ф.06

Историография







 
Историография всеобщей истории
9

ст. преподаватель А.В. Максимов

 
Историография отечественной истории
10

к.и.н., доцент

Н.Л. Коньков

ДПП.Ф.07
Источниковедение
6

к.и.н., доцент

Н.Л. Коньков

ДПП.Ф.08
^ Вспомогательные исторические дисциплины
1-2

к.и.н., доцент

Н.Л. Коньков

ДПП. ДС. 032614

^ Дисциплины специализации "Историческое краеведение и музееведение"

ДПП.ДС.01
Археология Западной Сибири
6

к.и.н., доцент

А.А. Адамов

ДПП.ДС.02
^ Этнология Западной Сибири
7

ассистент Е.С. Тарханова

ДПП.ДС.03
^ История Западной Сибири (конец XVI - XIX вв.)
9

к.и.н., доцент

Г.К. Скачкова

ДПП.ДС.04
^ История Западной Сибири ( XX в)
10

к.и.н., доцент

Е.В. Боркова

ДПП.ДС.05
^ История культуры Западной Сибири
10

к.и.н., доцент

Г.К. Скачкова

ДПП.ДС.06
^ Источниковедение и историография Западной Сибири
9

к.и.н., доцент

Г.К. Скачкова

ДПП.ДС.07
^ Методика историко-краеведческой работы



7

к.и.н., доцент

Г.К. Скачкова

ДПП. ДС. 032614

^ Дисциплины специализации "История, теория и практика управления образованием"

ДПП.ДС.01
История и теория управления



ст. преподаватель О.В.Конева

ДПП.ДС.02
^ Психология управления



ст. преподаватель Т.Н. Жданова

ДПП.ДС.03
^ Педагогические технологии в управлении образовательным учреждением



ст. преподаватель

Палихова Н.А.


ДПП.ДС.04
^ Теория и практика финансовой деятельности в сфере образования



Ст. преподаватель

М.Ю.Иванова


ДПП.ДС.05
^ Экономические основы функционирования образовательных структур



ст. преподаватель

Я.С. Зубова.


ДПП.ДС.06
^ Юридические основы управления в сфере образования



ст. преподаватель

И.В. Яркова

ДПП.ДС.07
^ Менеджмент и практика управленческой деятельности в образовательном учреждении



ст. преподаватель О.В.Конева

ДПП.ДС.08
^ Делопроизводство в образовательном учреждении



к.и.н., доцент Е.Н. Ермакова

ДПП.Р.ОО

^ Национально-региональный (вузовский) компонент

ДПП.Р.01
Музееведение



ст. преподаватель Шестакова Л. В.

ДПП.Р.02
Этнология



ассистент Е.С. Тарханова

ДПП.Р.03
^ Введение в историю



к.и.н., доцент И.В.Цыганова

ДПП. В. 00

^ Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом

ДПП.В.00.01
Латинский язык



к.и.н., доцент М.Ю. Лаптева



^ Представление о мире и человеке на древнем Востоке



к.и.н., доцент

С.В. Сотникова

ДПП.В.00.02
^ Нумизматика и денежное обращение в Сибири в 18 - нач. 20 вв.



к.и.н., доцент

Н.Л. Коньков



^ Мещанство Западной Сибири в кон. 18 - 60-е гг. 19 вв.



к.и.н., доцент

Л.В. Останина

ДПП.В.00.03
^ Викторианская Англия



к.и.н., доцент И.В.Цыганова



^ Общинная теория в зарубежной и российской историографии



ст. преподаватель

И.В. Яркова



^ ИСТОРИЯ ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА

Дисциплина «История первобытного общества» относится к блоку дисциплин предметной подготовки. Она изучается в 1 семестре. Общий объем 48 часа, из них на аудиторные занятия отводится 18 часов, на самостоятельную работу – 28 часов. Аудиторные занятия включают лекции – 18 часов. Форма отчетности по дисциплине – зачет.

Курс «Истории первобытного общества» является одной из важнейших исторических дисциплин, где изучается весьма протяженный период истории человечества. Этот курс имеет мировоззренческое значение. Он формирует у студентов представления об основных этапах антропогенеза, расогенеза, социогенеза и политогенеза, знакомит с основными понятиями и дискуссионными проблемами истории первобытного общества, служит развитию исторического мышления у будущих специалистов.

Дисциплина ориентирует на учебно-воспитательную, культурно-просветительскую, научно-методическую виды профессиональной деятельности, ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

В области учебно-воспитательной деятельности:

Осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;

Планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

Использование современных научно-обоснованных приемов, методов и средств обучения истории, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

Применение современных средств оценивания результатов обучения;

Воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

В области культурно-просветительной деятельности:

Формирование общей культуры учащихся;

В области научно-методической деятельности:

Выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

Студент, изучивший дисциплину, должен:

знать: о предмете и методах истории первобытного общества, ее месте среди других исторических дисциплин;

методологические и теоретические проблемы истории первобытного общества;

о проблемах происхождения человека и человеческих рас;

о становлении основных социальных и политических институтов;

о развитии материальной и духовной культуры человечества.

уметь: оперировать полученными знаниями при рассмотрении вопросов антропогенеза, расогенеза, социогенеза, политогенеза;

свободно излагать усвоенный материал, делать выводы и обобщения;

оценивать события, опираясь на усвоенные исторические знания;

вырабатывать самостоятельную точку зрения на изучаемую проблему.

владеть навыками: самостоятельной работы с источниками, литературой, справочными пособиями.


^ Объем дисциплины и виды учебной работы





Семестр 1

^ Общая трудоемкость

48

Аудиторные занятия

8

Лекции

8

^ Самостоятельная работа

40

Вид отчетности по дисциплине

зачет


^ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


Раздел 4. Зрелость первобытного общества: эпоха первобытной общины

Тема: Происхождение искусства

Проблема происхождения искусства в зарубежной и отечественной науке

Живопись верхнего палеолита

Скульптура верхнего палеолита

Первые представления о мире и их отражение в искусстве

Литература:

Абрамова З.А. Палеолитическое искусство на территории СССР. М., Л., 1962.

Авдусин Д.А. Основы археологии: Учебник для вузов по специальности «История» М., 1989.

Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М., 2001.

Мартынов А.И. Археология: Учебник. М., Высшая школа, 1996.

Столяр А.Д. Происхождение изобразительного искусства. М., 1985.


Раздел 4. Зрелость первобытного общества: эпоха первобытной общины

Тема: Стадия позднепервобытной общины

Возникновение производящего хозяйства

Характеристика социально-экономических отношений

Половозрастная организация. Брак и семья.

Общинно-родовая организация

Духовная культура

Литература:

Авдусин Д.А. Основы археологии: Учебник для вузов по специальности «История» М., 1989.

Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М., 2001.

История первобытного общества. Эпоха первобытной родовой общины. М., 1986.

Мартынов А.И. Археология: Учебник. М., Высшая школа, 1996.


Раздел 4. Разложение первобытного общества: эпоха классообразования

Тема: Духовная культура

Рост полезных знаний

Искусство

Религиозные представления

Литература:

Авдусин Д.А. Основы археологии: Учебник для вузов по специальности «История» М., 1989.

Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М., 2001.

Мартынов А.И. Археология: Учебник. М., Высшая школа, 1996.

Токарев С.А. Ранние формы религии и их развитие. М., 1964.


^ ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ


Хронология и периодизация первобытной истории

Характеристика источников по истории первобытного обющества

Проблема места человека в живой природе

Основные факторы антропогенеза

Ближайшие предки человека, время и место очеловечивания

Древнейшие гоминины и их трудовая деятельность

Древние гоминины и их трудовая деятельность

Характеристика праобщины (первобытного человеческого стада)

Возникновение и развитие мышления и речи

Возникновение идеологических представлений (эпоха праобщины)

Завершение процесса антропогенеза и возникновение человека современного вида. Расогенез.

Основные черты раннепервобытной общины

Духовная культура периода раннепервобытной общины

Основные черты позднепервобытной общины

Духовная культура периода позднепервобытной общины

Остатки первобытности в классовых обществах


^ Рекомендуемая литература

Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М., 2001.

Мартынов А.И. Археология: Учебник. М., Высшая школа, 2000.
^ ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА

Дисциплина «История древнего Востока» относится к блоку дисциплин предметной подготовки. Она изучается в 1 семестре. Общий объем на дневном отделении - 146 часов, из них на аудиторные занятия отводится 72 часа, на самостоятельную работу – 74 часа. Аудиторные занятия включают лекции – 54 часа, практические занятия – 18 часов. Форма отчетности по дисциплине – экзамен.

На заочном отделении данная дисциплина изучается в 1 и 2 семестрах. Общий объем 146 часов, из них на аудиторные занятия отводится 24 часа, на самостоятельную работу – 122 часа. Аудиторные занятия включают лекции – 20 часов, семинары – 4 часа. Форма отчетности по дисциплине – зачет, контрольная работа, экзамен.

Основной целью дисциплины «История Древнего Востока» является формирование у студентов целостного представления об основных закономерностях и особенностях социально-политической истории и культуры древнейших цивилизаций Восточного Средиземноморья, Азии, Африки, Центральной и Южной Америки; знакомство с основными понятиями и дискуссионными проблемами древней истории; развитие исторического мышления у будущих специалистов.

Дисциплина ориентирует на учебно-воспитательную, культурно-просветительскую, научно-методическую виды профессиональной деятельности, ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

В области учебно-воспитательной деятельности:

Осуществление процесса обучения истории древнего мира в соответствии с образовательной программой;

Планирование и проведение учебных занятий по истории древнего мира с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

Использование современных научно-обоснованных приемов, методов и средств обучения истории, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

Применение современных средств оценивания результатов обучения;

Воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

В области культурно-просветительной деятельности:

Формирование общей культуры и мировоззрения учащихся;

В области научно-методической деятельности:

Выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений

Студент, изучивший дисциплину, должен:

знать: хронологические границы и основные периоды истории Древнего Востока;

взаимоотношения государства и общины в странах Древнего Востока;

функции и формы древнейших государств;

особенности социальной структуры древневосточного общества;

закономерности и основные этапы развития древнейших цивилизаций Восточного Средиземноморья, Азии, Африки, Центральной и Южной Америки.

региональные особенности развития древнейших цивилизаций Восточного Средиземноморья, Азии, Центральной и Южной Америки;

о вкладе древнейших цивилизаций в развитие мировой культуры;

об этнических процессах в регионах возникновения ранних государств;

уметь: свободно излагать усвоенный материал, делать выводы и обобщения;

оценивать события, опираясь на усвоенные исторические знания;

вырабатывать самостоятельную точку зрения на изучаемую проблему.

владеть навыками: самостоятельной работы с историческими источниками, литературой, справочными пособиями.


^ Объем дисциплины и виды учебной работы



Вид учебной работы

^ Всего

часов

Сем. 1

Сем. 2

ЗФО

Общая трудоемкость

146

84

62

Аудиторные занятия

24

24

-

лекции

20

20

-

семинары

4

4

-

Самостоятельная работа

122

60

62

Вид отчетности по дисциплине






зачет

Экзам.,

Контр. работа


^ ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ


Тема 1. Хозяйственный и общественный строй Древней Вавилонии по «Законам Хаммурапи»

1. Объединение Двуречья под властью Хаммурапи. Внешняя политика Хаммурапи.

2. Внутренняя политика Хаммурапи. Реформы Хаммурапи.

3. Законы Хаммурапи как исторический источник.

4. Хозяйственный строй Древней Вавилонии по «Законам Хаммурапи».

а) сельское хозяйство: земледелие, садоводство, скотоводство;

б) ремесло;

в) торговля, ростовщичество.

5. Общественный строй Древней Вавилонии по «Законам Хаммурапи».

а) формы земельной собственности и землевладения, община;

б) характеристика рабства;

в) сословное деление общества, мушкенум и авилум.

6. Семейное право.

7. Судопроизводство и уголовное право.

Историческое значение законов Хаммурапи.

Литература:

История Востока. Т.1: Восток в древности. М., 1997.

История Древнего Востока /Под ред. Кузищина. М., 1999.

История Древнего Востока.Тексты и документы /Под ред. Кузищина. М., 2002.

История Древнего Востока. Ч.1. Месопотамия (под ред. И.М. Дьяконова). М., 1983. Гл. 5.

История древнего мира. М., 1983. Т.1: Ранняя древность. Лекция 4.

Кленгель - Бранд Э. Путешествие в древний Вавилон. М., 1979.

Оппенхейм Л. Древняя Месопотамия. М., 1980.

Практикум по истории Древнего мира./Под ред. И.С. Свенцицкой. М., 1981. Вып.1.Тема 4.

Хрестоматия по истории Древнего Востока/Под ред. Коростовцева, И.С. Кацнельсона, В.И. Кузищина. М., 1980. Т.1. Разд. II. Гл.2.

Методические указания

Законы Хаммурапи - первый исторический источник, с которым студенты знакомятся, приступая к изучению истории древнего мира. Важно поэтому предварить рассмотрение первого вопроса общей характеристикой исторических источников, существующих типов и видов, основных принципов их внешней и внутренней критики. Характеризуя законы Хаммурапи как исторический источник, надо выяснить, какова специфика жанра, как она отразилась на степени полноты, достоверности, точности содержащихся в нем фактов.

При характеристике экономического строя наиболее сложным представляется вопрос о земельных отношениях в этот период. Изучение данного вопроса лучше начать с характеристики царского землевладения, выделения категорий царских служащих, получающих служебные наделы, их прав на землю. Затем следует перейти к характеристике общинного землевладения, которое в гораздо меньшей степени нашло отражение в источнике. Важно дать объяснение этому факту, учитывая, во-первых, специфику источника, а во-вторых, наличие двух секторов экономики любого древневосточного государства.

Достаточно сложным представляется проблема сословного деления общества. В сословном отношении общество старовавилонского времени делилось на полноправных свободных общинников (авилум), владевших недвижимой собственностью на правах членства в какой-либо (городской или сельской) общине, царских людей (мушкенум) – лиц, с ограниченными юридическими и политическими правами, не имевших недвижимой собственности, но получавших от государства за службу или работу в условное владение землю, и на рабов (вардум), которые были собственностью своих хозяев. При анализе текста судебника необходимо учитывать, что положение царских людей могло быть на практике весьма различным: их высшие слои были одновременно и общинниками, а низшие имели крохотные служебные наделы или даже только натуральные пайки и мало чем отличались от рабов. Иначе говоря, между свободой и рабством существовали многочисленные промежуточные ступени.

На основе анализа текста судебника вначале необходимо выделить основные сословия старовавилонского общества и проанализировать группы статей, оценивающих жизнь, честь и личную неприкосновенность авилума, мушкенума и вардума. Эти статьи раскрывают существующую в обществе иерархию.

Далее необходимо охарактеризовать эти сословия с позиции их правоспособности, социального положения, имущественного, профессионального занятий.

При характеристике положения мушкенума следует объяснить, почему его жизнь, честь и личную неприкосновенность законы Хаммурапи оценивают «дешевле» чем свободного, но зато имущество мушкенума охраняется более строго.

Особо следует остановиться на положении рабов. Опираясь на данные судебника надо доказать, что рабство на Древнем Востоке в этот период носило патриархальный характер, т. е. рабы сохраняли некоторую правоспособность. Покажите с помощью статей в чем проявлялась правоспособность рабов, каковы были источники рабства по ЗХ, какие специфическкие наказания существовали для этой категории населения.

Обратите внимание на существование кабального рабства, каким сроком оно ограничивалось, каково было положение кабальных должников и ответьте на вопрос о том, почему государство защищало их интересы.


^ ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ


Бальчугова Я.С., Лаптева М.Ю., Максимов А.В.,, Сотникова С.В., Цыганова И.В., Яркова И.В.

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1-5 курсов заочного отделения специальности «История. Составители постарались разъяснить студенту основные требования дать практические рекомендации по организации поиска, обработке материала, написанию контрольной работы по всеобщей истории. Тобольск, 2006.


^ ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ


Закономерности формирования государства на Древнем Востоке.

Природные условия, население Древнего Египта. Периодизация истории Древнего Египта.

Египет в период Раннего царства.

Египет в период Древнего царства.

Политическая история Египта в период Среднего царства.

Социально- экономическое развитие Египта в период Среднего царства.

Египет Нового царства: создание мировой Египетской державы (XVIII дин.). Солнцепоклонический переворот.

Египет Нового царства в период правления XIX-XX династий. Военные походы Рамсесса II.

Египет в период Позднего царства.

Культура Древнего Египта.

Природные условия и население Древней Месопотамии. Проблема происхождения Шумеров. Шумерские города- государства.

Государство Саргона Древнего и Саргонидов. Вторжение куттиев.

Государство III династии Ура.

Аморейское вторжение. Общественно- политические изменения в аморейских царствах.

Реформы Хаммурапи.

Экономика старовавилоноского общества по законам Хаммурапи.

Ассирия в староассирийский период (ХХ-XVI вв. до н.э.) и в среднеассирийский период (ХV -XI вв. до н. э.)

Новоассирийское царство.

Малая Азия до возникновения Хеттской государственности.

Политическая история Хеттского царства.

Государственный строй и социально – экономические отношения в Хеттском царстве.

Нововавилонское царство.

Культура Древней Месопотамии.

Древнейшие цивилизации Восточного Средиземноморья (III-II тыс. до н.э.).

Вторжение в Палестину “ заречных племен” и “ народов моря”

Израильско-Иудейское царство.

Финикийская цивилизация.

Природные условия Древней Индии. Индская цивилизация.

Освоение индоариями долины р. Ганг. Экономическое развитие индоариев в ведийскую эпоху.

Государственный строй и социальная структура индийского общества в ведийскую эпоху.

Империя Маурьев.

Религия и культура Древней Индии.

Буддизм – первая мировая религия.

Природные условия и население Древнего Китая. Истоки Китайской цивилизации.

Китай в период Шан- Инь.

Китай в период Западного Чжоу.

Китай в период Восточного Чжоу.

Империя Цинь.

Конфуцианство и легизм.

Культура Древнего Китая.

Ванское царство (Урарту).

Лидийское царство. Фригийское царство.

Персидская держава.

Цивилизация майя, ацтеков, инков.


^ Рекомендуемая литература

Васильев Л.С. История Востока: в 2-х т. М., 2001. Т.1.

История Востока. Т.1: Восток в древности. М., 1997 (поздних изданий нет).

История Древнего Востока/Под ред. В.И.Кузищина. М., 1999 (3-е изд.).

История Древнего Востока: Зарождение древнейших классовых обществ и первые очаги рабовладельческой цивилизации. Ч. 1. Месопотамия. М., 1983. Ч. 2. Передняя Азия. Египет. М., 1988. Ч. 3. От ранних государственных образований до древних империй. М., 2004.

История Древнего Востока. Тексты и документы: Учебное пособие / Под ред. В.И.Кузищина. М., 2002.

История Древнего мира. Т.1: Ранняя древность. Т.2: Расцвет древних обществ. Т.3: Упадок древних обществ/Под ред. И.М.Дьяконова, И.С.Свенцицкой, В.Д.Нероновой. М., 1989 (поздних изданий нет).
^ ИСТОРИЯ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ И РИМА

Курс истории древнего мира (история древней Греции и Рима) читается во втором семестре на историческом факультете Тобольского пединститута как дисциплина предметной подготовки по специальности: 050401. 65. Курс рассчитан для дневной формы обучения студентов на 90 аудиторных часов (72 лекции, 18 семинарских занятия). Самостоятельная работа – 90 часов. Общее количество часов: 180. Для заочной формы обучения: на 24 аудиторных часа (из них: лекций – 20 часов, семинарские занятия – 4 часа). Самостоятельная работа студентов –156 часов. Общее количество часов – 180.

Курс “История древней Греции и Рима” должен дать студентам целостное представление об особенностях античной цивилизации и ее основного структурного звена - античного полиса. Кроме того, студенты должны усвоить, что греко-римская цивилизация является основанием, своеобразным фундаментом современной европейской цивилизации во всех ее проявлениях. Особое внимание, поэтому, в лекциях и практических занятиях уделяется темам, освещающим сущность античного полиса, важнейшие этапы его формирования, региональное своеобразие различных полисов греко-римского мира, античное наследие в европейской и русской культуре. Курс призван также дать представление об основных нарративных, документальных и археологических источниках античности, а также важнейших направлениях в отечественном и зарубежном антиковедении.

Дисциплина ориентирует на учебно-воспитательную, социально-педагогическую, культурно-просветительскую, научно-методическую, организационно-воспитательную виды профессиональной деятельности, ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

В области учебно-воспитательной деятельности:

Осуществление процесса обучения истории древнего мира в соответствии с образовательной программой;

Планирование и проведение учебных занятий по истории древнего мира с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

Использование современных научно-обоснованных приемов, методов и средств обучения истории, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

Применение современных средств оценивания результатов обучения;

Воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

В области социально-педагогической деятельности:

Оказание помощи в социализации учащихся;

Проведение профориентационной работы;

В области культурно-просветительной деятельности:

Формирование общей гуманитарной культуры учащихся;

В области научно-методической деятельности:

Выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

В области организационно-управленческой деятельности:

Организация контроля за результатами обучения и воспитания;

Организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся.

В результате изучения курса истории древней Греции и Рима студенты должны знать:

хронологические границы и основные периоды истории античности

сущность античного полиса, его основные социально-экономические закономерности, социально- психологические, а также идеологические особенности, его региональное своеобразие

основные культурные достижения греко- римской цивилизации

методологическое различие между формационным и цивилизационным подходом к изучению античной истории

основные достижения отечественного антиковедения

^ Студенты должны иметь представление:

о сравнительной характеристике древнего Востока и античного мира

об особенностях античного рабства

о преемственности культурных традиций античности и античном наследии в средние века и новое время

об античном наследии в отечественной культуре

о становлении христианства в рамках античности и роли христианской церкви в период поздней римской империи

о методах исторического анализа нарративных источников

^ Студент должен уметь:

самостоятельно работать с источниками, научной литературой, справочными пособиями;

делать выводы и обобщения

выявлять предпосылки, причинно- следственные связи и анализировать результаты исторических событий

владеть методом сравнительной аналогии


^ Объем дисциплины и виды учебной работы


Виды учебной работы

Всего часов

Семестры

II

Ш

^ Общая трудоемкость дисциплины

180

180




Аудиторные занятия

24

24




Лекции

20

20




Семинарские занятия

4

4




^ Самостоятельная работа студентов

156

156




Вид контроля

К.р

зачет

К.р, зачет

экзамен

^ ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ


Тема 1: Хозяйственный и общественный строй Древней Греции по поэмам Гомера «Илиада» и «Одессея»

1. Гомеровский вопрос.

а) споры аналитиков и унитариев;

б) Гомер как исторический источник.

2. Экономика Греции по данным поэм Гомера.

а) сельское хозяйство: зерновое хозяйство: оливководство, виноградарство, скотоводство:

б) земельные отношения;

в) ремесло;

торговля, город, его экономические функции.

3. Социальные отношения.

а) род и семья;

б) социальная дифференциация: знать, общинники, феты, нищие, рабы.

в) характеристика гомеровского рабства.

4. Политический строй.

а) народное собрание:

б) совет знати;

в) царская власть:

г) проблема военной демократии.

5. Религия греков по поэмам Гомера.

6. Оценка уровня развития гомеровского общества (Энгельс, современная англо-американская и отечественная историография).

Источники

Гомер. Илиада/ Пер. Гнедича Н.И. Любое издание.

Гомер. Одиссея / Пер. Жуковского В.А. Любое издание.

Jlumepamypa:

Андреев Ю.В. Раннегреческий полис. Л., 1976.

Андреев Ю.В. К проблеме гомеровского землевладения // Социальная структура и политическая

организация античного общества. Л., 1982.

Андреев Ю.В. К проблеме послемикенского регресса. // ВДИ. 1985. № 3.

Андреев Ю.В. Поэзия мифа и проза истории. Л., 1990.

Клейн Л.С. Данайская Илиада// ВДИ. 1990. № 1.

Кравчук А. Троянская война. М., 1991.

Лосев А.Ф. Гомер. М.. 1960.

Свенцицикая И.С. Некоторые проблемы землевладения по «Илиаде» и «Одиссее» // ВДИ. 1976.

Шталь И.В. «Одиссея» — героическая поэма странствий . М, 1976.

Фор П. Повседневная жизнь Греции во времена Троянской войны. М., 2004.

Энгельс Ф. Происхождение семьи. частной собственности и государства// Сочинения. Т.21.Гл.4.

Методические указания:

Изучение темы начинается с обсуждения проблемы историчности поэм Гомера, причем, акцент надо делать не на спор аналитиков и унитариев, а на уточнение той исторической реальности. которая нашла отражение в поэмах Гомера. Необходимо показать весь спектр мнений по этому вопросу как в

западной. так и в отечественной историографии.

В вопросах. связанных с экономикой Греции этого времени, требует особо тщательного обсуждения проблема частной собственности на землю. а также проблема становления города как центра экономической жизни.

При обсуждении социальных отношений в гомеровское время центральной

является тема рода и родовой организации, так как от решения ее зависит и

оценка качественного состояния гомеровского общества. По 4. Вопросу темы студентам предстоит, опираясь на изученный материал, дать самостоятельную оценку взглядам, восходящим к Л.Г. Моргану и Ф. Энгельсу о господстве у греков этого периода военно-демократического устройства.

Итогом работы студентов над источниками и литературой должно стать самостоятельно выработанное суждение о качественном состоянии гомеровского общества, то есть того исходного пункта с которого началось повторное движение греков к цивилизации.


^ Тема 2: АГРАРНОЕ ДВИЖЕНИЕ В РИМЕ ВО II В. ДО Н. Э.

Характеристика источников (Аппиан, Плутарх)

Особенности социально-экономического развития Рима к концу II в. до н. э.

а) развитие сельского хозяйства (особенно: крестьянское хозяйство).

б) становление новых типов хозяйств: рабовладельческая вилла

в) причины обезземеливания римского крестьянства

Политический строй Римской республики

а) сенат и комиции

б) система ординарных и экстраординарных магистратур

б) народные трибуны в политической жизни Рима

Причины аграрного движения в Риме.

Аграрные программы римской аристократии. Кружок Сципиона.

Реформаторская деятельность Тиберия Гракха

Реформы Гая Гракха

Итоги и значение аграрно-демократического движения

Источники

1. Аппиан. Гражданские войны в Риме. Любое издание. Кн. 1. Гл. 1-27.

2. Плутарх. Биография Тиберия и Гая Гракхов // Сравнительные жизнеописания. Любое издание.

Литература

1). Трухина Н. Н. Политика и политики «золотого века» римской республики. М., 1986. Ч. 1. Гл. 1-2; Ч. 2. Гл. Гл. 3-4.

2) Штаерман Е.М. Мораль и религия угнетенных классов Римской

империи. М., 1961.

3) Штаерман Е.М. Расцвет рабовладельческих отношений в римской

республике. М., 1964.

4) Штаерман Е. М. История крестьянства в Древнем Риме. М., 1996.

5) Утченко С.Л. Цицерон и его время. М., 1972.

6) Утченко С.Л. Кризис и падение Римской республики. М., 1965.

7) Чернышов Ю. Г. ”Кто был ничем, тот станет всем” (К вопросу об идеологии восстаний рабов во II-I вв. до н.э.) // Античный полис. Проблемы социально-политической организации и идеологии античного общества. СПб., 1995.

^ Методические указания:

Тема посвящена одной из самых острых проблем в истории поздней римской республики – аграрному вопросу. Опираясь на свидетельства Саллюстия и Плутарха, необходимо определить истинные причины обезземеливания римского сельского плебса в конце II века до н.э., показать связь земельного вопроса с кризисным состоянием римской армии, а также объяснить, почему реформаторская деятельность братьев Гракхов положила начало серии вековых гражданских войн в Риме. Важно также показать субъективную и личностную сторону этого движения – взгляды и деятельность римских интеллектуалов и политиков, объединенных в так называемый кружок Сципиона, к которому принадлежали и сами Гракхи.


Рекомендуемая литература

Сборники источников

Александрийская поэзия / Перевод с древнегреческого. М., 1972.

Античная лирика /Пер. с древнегреч. и лат.: сост. С. Апт. М., 1972.

Античные риторики / Под. ред.А.А. Тахо - Годи. М,1978.

Античный роман. М., 1969.

Греческая эпиграмма/Пер. с древнегреческого под ред.Ф. Петровского. СПб., 1993.

Древнегреческая мелика / Пер с греч. И лат. под ред. В.Н.Ярхо. М,1998.

Древнегреческая элегия / Сост. Н.А. Чистякова. СПб., 1996.

Историки Греции / Пер. под. ред. С. Апта, М. Гаспарова и др.М., 1976.

Историки Рима / Пер. под ред. С. Апта и др. М., 1969.

Материалисты древней Греции. М, 1956.

Ораторы Греции / Сост. М.Л. Гаспаров. М, 1985

Поздняя греческая проза / Под ред. М.Е.Грабарь- Пасек. М., 1960.
еще рефераты
Еще работы по разное