Реферат: Диагностика уровня сформированности толерантности у подростков

Диагностика уровня сформированности толерантности у подростков.

№ п/п


Утверждение


Балл


1


Меня раздражают мои родственники





2


Если мой друг мне лжет или обманывает, то



он мне уже не друг





3


Меня бесит суетливость стариков





4


Молодежь сейчас агрессивная, неспокойная


раздражительная





5


Когда оказываюсь не на высоте, то долго переживаю, думаю об этом





6


Мне не нравится быть в компании одноклассников (одногруппников)





7


Мне не нравятся «узкоглазые», «рыжие», «белобрысые» и т.д. (можно перечень дополнить)





8


Учителя, как правило, часто превышают свои полномочия и могут многое себе позволить в силу своего положения





9


Я не хочу понимать и прощать всё родителям, даже если они осознали, что были виноваты





10


Многие люди «занимают не свое место» либо «делают не свое дело» в жизни





11


Нельзя прощать предательств близким друзьям





12


Меня беспокоит мнение обо мне одноклассников (одногруппников), не обязательно негативное





13


Жалко, что нельзя выбирать себе родителей





14


Плачущие дети — это всегда проявление возрастной слабости и глупости





15


Старшему поколению свойственна похвальба своими прошлыми успехами





16


Молодежь не должна прислушиваться к советам стариков — они жили в другое время, это другое поколение





17


Избегаю людей, которые жалуются на жизнь, сетуют на судьбу, обстоятельства





18


Педагогов, не придерживающихся этических норм, нельзя близко подпускать к школе (преподава­нию)





19


Деятельность детей нужно постоянно держать под контролем, чтобы ничего не натворили





20


Не прощаю себе свои ошибки, всегда о них помню





21


Когда мое дельное предложение не находит отклика у одноклассников (одногруппников), я сер­жусь хотя бы некоторое время, ведь я был(а) прав(а)





22


Непредвиденная новость, например относительно моей учебы, меня напрягает





23


Когда мои ожидания относительно себя (поведение, достижение, успех) не оправдываются, я расстраиваюсь





24


Мой друг, если он действительно друг, не должен меня осуждать





25


Я не буду общаться с человеком, если он наркоман





26


Мне не нравятся представители иной религиозной философии





27


Даже в критической для меня ситуации я не могу принять помощь представителей иной националь­ности





28


Я знать не хочу тех, кто живет одним днем





29


Больные часто мнительны и требуют жалости





30


Пьяниц надо изолировать от общества





31


Мне неприятно находиться в помещении, где курят





32


На агрессию стоит отвечать агрессией





33


Гулящие никогда не вызывали во мне симпатии





34


Мой принцип: «За здоровье нации, против наркомании»





35


Я не переношу запаха перегара





36



Считаю верным утверждение: «Россия только для русских» («Эстония только для эстонцев», «Укра­ина только для украинцев» и т.д.)





37


У меня вызывает неприятие проповедь отличного от моего религиозного мировоззрения







38


Если я знаю, что человек болен, я с ним не общаюсь, боюсь заразиться





39


Я не люблю грубость во всех ее проявлениях





40


Я не стал бы помогать человеку в сложной ситуации, зная, что он наркоман





41


У меня не вызывают симпатии курящие люди





42


Я не доверяю представителям другой национальности





43


Мне не нравятся люди, которые постоянно жалуются на свои болячки





44


Я не переношу агрессию в любых ее проявлениях





45


Когда по телевизору выступают проповедники иной религии, я переключаю на другой канал





46


Пьющий — это слабый, безвольный человек, так как он не может справиться со своей проблемой





47


Я не переношу запаха табака





48


Я не доверяю тем, кто ведет разгульный образ жизни






Вашему вниманию предлагаются утверждения, касающиеся разных сто­рон Вашей жизнедеятельности. Вам необходимо выразить свое отношение к этим утверждениям по пятибалльной шкале. Если Вы полностью согласны с утверждением, то поставьте напротив него балл «5». Если в большей степени согласны, чем не согласны, поставьте балл «4». Если Вы согласны и не со­гласны в равной степени, то поставьте балл «3». Если в большей степени не согласны, чем согласны, то балл «2». Если полностью не согласны, то балл «1». Ваши ответы не будут расценивать­ся как хорошие или плохие, поэтому просим быть откровенными. Благода­рим Вас!


№ п/п


Объект проявления терпимого отношения


Номер вопроса


Сумма баллов


1


Родители


1, 9, 13





г


Пожилые люди


3, 15, 16





3


Дети, те, кто младше


4, 14, 19





4


Одноклассники


6, 12, 21





5


Малознакомые или незнакомые люди


7, 10, 17





б


Учителя (преподаватели)


8, 18, 22





7


Собственная личность


5, 20, 23





8


Друзья


2, 11, 24





9


Представители других национальностей


27, 36, 42





10


Религия, другие религии


26, 37, 45





11


Больные


29, 38, 43





12


Наркоманы, токсикоманы


25, 34, 40





13


Люди, ведущие разгульный образ жизни


28, 33, 48





14


Курящие


31, 41, 47





15


Пьющие


30, 35, 46





16


Агрессия


32, 39, 44







АНКЕТИРОВАНИЕ

^ ВЫЯВЛЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ К РАЗЛИЧНЫМ СУБЪЕКТАМ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ


Целью опроса является выявление от­ношения подростков и молодых людей к различным субъектам действитель­ности: родителям, пожилым людям, детям, одногруппникам (одноклассни­кам), малознакомым и незнакомым людям, преподавателям (учителям), собственной личности, друзьям, пред­ставителям других национальностей, религии (религиям), больным людям; к асоциальным аспектам реальности: курящим, пьющим людям, наркома­нам, токсикоманам, людям, ведущим разгульный образ жизни.

Обработка индивидуальных резуль­татов проводится в соответствии с
ключом. Приведем нормативы, позволяющие определить терпимое, толерантное,
нетерпимое отношение к различным субъектам реальности у молодежи.

^ 12—15 баллов— низкий уровень терпимого отношения (преобладание нетерпимого отношения к субъектам реальности).

Нетерпимое отношение характери­зуется неприятием негативного или неожиданного в окружающих, неже­ланием или неспособностью понять и принять причины, мотивы поведения человека, особенности его мировос­приятия и мировоззрения. Оно выражается в стремлении изменить их, сделав замечание, продемонстрировав свое пренебрежение к не принимаю­щим его точку зрения людям, причем достаточно агрессивно, с использова­нием грубости, шантажа, угроз и других приемов воздействия, давления.

9—77 баллов— преобладание то­лерантного отношения к субъектам реальности.

Толерантное отношение характери­зуется частичным или ситуативным принятием окружающих, попытками исправить недостатки, сделать замеча­ние о своем несогласии и т.п., прояв­лением невыдержанности, нетерпения, агрессии, но в некоторых случаях способностью быть терпеливым, при­нимающим, эмпатичным, ассертивным (уверенным в себе).

^ 1—8 баллов — терпимое отношение к субъектам реальности.

Собственно терпимое отношение оценивается как понимание и при­нятие субъектов реальности в целом, мотивации их поведения, мировоз­зрения, способность проявлять вы­держку, самообладание, терпение при встрече с асоциальными субъектами действительности (пьяные, курящие, токсикоманы, наркоманы, люди, ве­дущие разгульный образ жизни, про­являющие в отношении окружающих агрессивность), ассертивно (уверенно) разрешать возникающие противоречия, демонстрируя дружелюбие, доброжелательность, готовность к сотрудничеству.

Можно вычесть общий индекс тер­пимого, толерантного, нетерпимого от­ношения подростков и молодых людей к субъектам реальности. Для этой цели следует найти среднее арифметическое значение.


^ Диагностика уровня сформированности толерантности у подростков

Опросный лист

Инструкция. Вам будет предложен ряд высказываний: пожа­луйста, прочитаете их и определите, насколько вы согласны или не согласны с ними. Оценить степень вашего согласия или несогласия можно следующим образом:

«+ +» - сильное согласие (конечно, да);

«+» - слабое согласие (скорее да, чем нет);

«О» - ни да, ни нет;

«-» - слабое несогласие (скорее нет, чем да);

«- -» - сильное несогласие (конечно, нет).

Постарайтесь быть искренними. Свои оценки вы можете записы­вать напротив порядкового номера утверждения анкеты. Спасибо.

1. Группа, в которой существует много разных мнений, не смо­жет долго существовать.

2. Цивилизованные страны, как, например, Россия, не дол*нь помогать народам Африки: пусть сами решают свои проблемы.

3. Хорошо, что меньшинство может свободно критиковать ре шение большинства.

4. Дети из более богатых семей не должны иметь права учить в особых школах, даже за свои собственные деньги.

5. Было бы правильнее содержать приезжих из отсталых южных стран в специально отведенных районах и обучать в отдельных школах, чтобы ограничить их контакты с остальными людьми.

6. Вид молодого человека с бородой и длинными волосами не­приятен для всех.

7. Маленькие народы, проживающие в нашей стране, должны иметь право без ведома российских властей устанавливать у себя не­которые особые законы, связанные с их обычаями и традициями.

8. Всех бомжей и попрошаек необходимо вылавливать и силой принуждать к работе.

9. Люди не созданы равными: некоторые из них лучше, чем остальные.

10. Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руко­водителями над белыми людьми.

11. Внешний вид представителей небелой расы является хотя бы в чем-то, но отклонением от нормы.

12. Истоки современного терроризма следует искать в ислам­ской культуре.

13. Улучшать районы проживания бедноты - это бесполезная грата государственных денег.

14. Евреи - такие же полезные для общества граждане, как и представители любой другой национальности.

15. Даже самые странные люди с самыми необычными увле­чениями и интересами должны иметь право защищать себя и свои взгляды.

16. Хотя темнокожие люди и отстают от белых в экономиче­ском развитии, я уверен(а), что между двумя расами не существует никаких различий в умственных способностях.

17. Человека, который любит другую страну и помогает ей боль­ше, чем своей, необходимо наказывать.

18. Мы не должны ограничивать въезд в наш город представи­телей других народов.

19. Это несправедливо, что выходцы из азиатских или африкан­ских стран, даже если станут гражданами России, не могут получить хорошую работу или занять высокую государственную должность наравне с другими.

20. Все чеченцы по своей натуре одинаковы.

21. Если учесть все «за» и «против», то надо признать, что между представителями различных рас существуют различия в способно­стях и талантах.

22. Когда я вижу неопрятных, неряшливых людей, меня это не должно касаться - это их личное дело.

23. Есть нации и народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились.

24. Мне трудно представить, что моим другом станет человек

другой веры.

25. То, что люди в нашей стране придерживаются разных и даже иногда противоположных взглядов, - благо для России.

26. Меня раздражают писатели, которые используют чужие и незнакомые слова.

27. Человека надо оценивать только по его моральным и дело­вым качествам, а не по его национальности.

28. Истинной религией может быть только одна религия.

29. Человек, совершивший преступление, не может серьезно измениться к лучшему.

30. То, что Россия - многонациональная страна, обогащает ее

культуру.

31. Человек, который со мной не согласен, обычно вызывает

у меня раздражение.

32. Я четко знаю, что хорошо, а что плохо для всех нас, и считаю, что другие также должны это понять.

33. Мужа (жену) лучше выбирать среди людей своей нацио­нальности.

34. Мне хотелось бы немного пожить в чужой стране.

35. Все те, кто просит милостыню, как правило, лживы и ле­нивы.

36. Человек другой культуры, с другими обычаями, привычками пугает или настораживает окружающих.

37. Все виды ущемления прав по национальному признаку должны быть объявлены незаконными и подвергаться суровому наказанию. «

38. Очень важно защищать права тех, кто в меньшинстве и имеет не похожие на общепринятые"взгляды и поведение.

39. Нашей стране необходимо больше терпимых людей - таких, кто ради мира и согласия в обществе готов пойти на уступки.

40. Любой межнациональный конфликт можно разрешить путем переговоров и взаимных уступок.

41. Люди другой расы или национальности, может, и являются нормальными людьми, но в друзья я предпочел бы их не брать.

42. Большинство преступлений в нашем городе совершают

приезжие.

43. Стране станет легче, если мы избавимся от психически боль­ных людей.

44. Идти на уступки - это значит проявлять слабость.

45. Власти должны запретить доступ в нашу страну беженцам из экономически отсталых государств, так как их приток увеличивает уровень преступности.


Обработка и интерпретация результатов

За оценку каждого утверждения респондент получает опреде­ленный балл. Если он оценивает какое-либо утверждение знаком «+ +», то получает 2 балла. Если «+», то 1 балл. Если «О», то 0 бал­лов. Если «-», то - 1 балл. Если «- -», то - 2 балла.

Результаты получаются путем сложения баллов с учетом знака. При этом в ответах на вопросы: 3, 7,14, 15,16, 18, 19,22,25,27,30, 34,37, 38, 39,40 знак не меняется; а в ответах на вопросы: 1,2,4, 5, 6,8,9, 10, 11, 12, 13, 17,20,21,23,24,26,28,29,31,32,33,35,36, 41, 42, 43, 44, 45 знак меняется на противоположный.

Подсчитав баллы, можно подвести некоторые итоги:

от -90 до -45 - высокий уровень развития интолерантности;

от -45 до 0 - невысокий уровень интолерантности;

от 0 до 45 - невысокий уровень толерантности;

от 45 до 90 - высокий уровень толерантности.


^ Методика определения некоторых специфических личностных особенностей у подростков

Инструкция. Педагогам предлагается оценить выраженность данных качеств у подростка (по пятибалльной системе): 5 баллов - такое качество сильно выражено у подростка; 4 балла - выражено выше среднего; 3 балла - выражено средне; 2 балла - слабо выражено; 1 балл - совсем не выражено.

Качество


5


4


3


2


1


Качество


Спокойный, уверенный в себе
















Тревожный, неуверенный

Переоценивает, завышает свои силы
















Занижает, недооценивает

.Честолюбив



















[Вызывает симпатию
















Не вызывает симпатии



^ Психолого-педагогическая карта подростка

Инструкция. Педагогам предлагается заполнить психолого-педагогическую карту.

Фамилия, имя _____________

Возраст ——————————

Домашний адрес "—————

Школа

. Класс


Качество


10


9


8


7


6


5


4


3


2


1


Качество


Практически здоров (за истекший год не болел)































Болезненсн (часто болел за прошедший год)

Высокая работоспо­собность, низкая утомляемость































Высокая утом­ляемость, низкая работоспособность

Внимателен, усидчив, не отвлекается































Невнимателен, неусидчив, часто отвлекается

Активен































Пассивен

Уравновешен, спокоен, преобладает положительное эмо­циональное настрое­ние, дружелюбен
































Обидчив, плаксив, неуравновешен, часты смены настрое­ния или преобладает негативное настрое­ние, агрессивность

Уравновешенность процессов торможе­ния и возбуждения































Расторможенность или заторможенность

Охотно, с интересом включается в процесс выполнения заданий
































Безличное или отри­цательное отношение к решению любых учебных задач

Работает длительно, устойчиво, даже при наличии препятствий в деятельности































Быстро прекращает работу, отвлекается


Начало учебного года Рекомендации ______

. Конец года

Примечание: психолого-педагогическая карта позволяет отсле­дить динамику свойств и состояний личности подростка на начало и конец года.


^ Методика определения самооценки

Инструкция. Отвечая на вопросы, укажите, как часты для вас перечисленные ниже состояния, по следующей шкале:

- очень часто - 4 балла;

- часто — 3 балла;

- иногда - 2 балла;

- редко - 1 балл;

- никогда - 0 баллов.

^ Я часто волнуюсь понапрасну

2 Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня

3 Я боюсь выглядеть глупцом

4 Я беспокоюсь за свое будущее

5Внешний вид других куда лучше, чем мой

6Как жаль, что многие не понимают меня

7Чувствую, что не умею как следует разговаривать с людьми

8 Люди ждут от меня многого

9 ^ Чувствую себя скованным (ой)

10 Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность

11 Мне не безразлично, как люди относятся ко мне

12 Я чувствую, что люди говорят про меня за моей спиной

13 ^ Я не чувствую себя в безопасности

14 Мне не с кем поделиться своими мыслями

15 Люди не особенно интересуются моими достиже­ниями


Сложить все полученные баллы по утверждениям и посчитать сумму.

Если меньше 10 баллов, то самооценка завышена. Вам нужно избавляться от чувства превосходства над окружающими, хвастов­ства. Возьми за правило принцип: всякая конфликтная ситуация возникла из искры, которую ты высек или помог разжечь.

От 10 до 30 баллов свидетельствуют о психологической зрело­сти, которая проявляется прежде всего в адекватности самоотра­жения, то есть реалистической оценке своих сил, возможностей, внешности. Тебе по плечу серьезные дела. Дерзай!

Сумма больше 30 баллов говорит о заниженной самооценке. Вы себя явно недооцениваете.

Опросник проявлений агрессии и враждебности

Под агрессивностью можно понимать свойство личности, ха­рактеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-субъектных отношений. Вероятно, деструктив- и компонент человеческой активности является необходимым созидательной деятельности, так как потребности индивидуального развития с неизбежностью формируют в людях способность к устранению и разрушению препятствий, преодолению того, что противодействует этому процессу.

Агрессивность имеет качественную и количественную харак­теристики. Как и всякое свойство, она имеет различную степень выраженности - от почти полного отсутствия до ее предельного развития. Каждая личность должна обладать определенной степе­нью агрессивности. Отсутствие ее ведет к пассивности, ведомости, конформности и т. д. Чрезмерное развитие ее начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, не способ­ной к сознательной кооперации и т. д.

Исходя из этого, можно разделить агрессивные проявления на два основных типа: мотивсщионная агрессия как самоценность и ин­струментальная агрессия как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне него и сопряжены с эмоциональным переживаниями - с гне­вом, враждебностью). В практике психологов более интересует мотивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций. Определив уровень таких де­структивных тенденций, можно с большой степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур является опросник Басса-Дарки.

А. Басе, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил понятия агрессии и враждебности и определил последнюю как «...реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий». Создавая свой опросник, дифференци­рующий проявления агрессии и враждебности, А. Басе и А. Дарки выделили следующие виды реакций:

1. Физическая агрессия - использование физической силы про­тив другого лица.

2. Косвенная агрессия - агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

3. Раздражение - готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4. Негативизм - оппозиционная манера в поведении от пассив­ного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5. Обида - зависть и ненависть к окружающим за действитель­ные и вымышленные действия.

6. Подозрительность - в диапазоне от недоверия и осторожно­сти по отношению к людям до убеждения в том, что другие 1 планируют и приносят вред.

7. Вербальная агрессия - выражение негативных чувств как че­рез форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

8. Чувство вины - возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Вопросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет».

При составлении вопросника авторы пользовались следующими принципами:

1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.

2. Вопросы сформулированы таким образом, чтобы в наиболь­шей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.

Ответы оцениваются по восьми шкалам, следующим образом:

1. Физическая агрессия:

«да» = 1, «нет» = 0: 1, 25, 31, 41, 48, 55, 62, 68;

«нет» =1,2, «да» = 0: 9 и 7.

^ 2. Косвенная агрессия:

«да» = 1, «нет» = 0: 2, 10, 18, 34, 42, 56, 63;

«нет» = 1, «да» = 0: 26 и 49.

3. Раздражение:

«да» = 1, «нет» = 0: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72;

«нет» = 1, «да» = 0: 11, 35, 69.

4. Негативизм:

«да» = 1, «нет» = 0: 4, 12, 20, 28;

«нет» = 1, «да» = 0: 36.

5. Обида:

«да» = 1, «нет» = 0: 5, 13, 21, 29, 37, 44, 51, 58.

6. Подозрительность:

«да» = 1, «нет» = 0: 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59;

«нет» = 1, «да» = 0: 33, 66, 74, 75.

^ 7. Вербальная агрессия:

«да» = 1, нет» = 0: 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73;

«нет» = 1, «да» = 0: 33, 66, 74, 75.

8. Чувство вины:

«да» = 1, «нет» = 0: 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54 61 67.

Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалы, а индекс агрессивности (прямой или мотивационной) включает в себя шкалы 1,3,7.

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 + 4, а враждебности 6, 5 - 7 + 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показываю­щей степень проявления агрессивности.

Используя данную методику, следует помнить о том, что аг­рессивность как свойство личности и агрессия как акт поведения могут быть поняты в контексте психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности. Поэтому данный опросник мы использовали в своей работе в совокупности с проективными методиками.

^ Вопросник Басса-Дарки

Виды кризисных ситуаций в подростковом возрасте

№

Вопросы

Да

Нет

1

Временами я не могу справиться с желанием причинять вред другим







2

Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю







3

Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь







4

Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы







5

Я не всегда получаю то, что мне положено







6

Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной







7

Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать







8

Когда мне случалось обманывать кого-нибудь, я испы­тывал угрызения совести







9

Мне кажется, я не способен ударить человека







10

Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами







11

Я всегда снисходителен к чужим недостаткам







12

Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его







13


Другие умеют почти всегда пользоваться благоприят­ными обстоятельствами







14


Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал







15

Я иногда бываю не согласен с людьми







16

Иногда мне приходят на ум мысли, которых я стыжусь







17

Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему







18

Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми







19

Я гораздо более раздражителен, чем кажется







20


Если кто-то воображает из себя начальника, то я всегда поступаю ему наперекор







21

Меня немного огорчает моя судьба







22

Я думаю, что многие не любят меня







23

Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной







24

Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины







25

Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку







26

Я не способен на грубые шутки







27

Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются







28


Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались







29

Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится







30

Довольно многие люди завидуют мне







31

Я требую, чтобы люди уважали меня







32

Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей







33

Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их «щелкнули по носу»







34

Я никогда не бываю мрачен от злости







35


Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь







36

Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания







37

Хотя я не показываю этого, меня иногда гложет зависть







38

Иногда мне кажется, что надо мной смеются







З9

Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» выраже­ниям







40

Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены







41

Я редко даю сдачи, даже если кто-то ударит меня







42

Когда получается не по-моему, иногда я обижаюсь







43

Иногда люди раздражают меня своим присутствием







44

Нет людей, которых я бы по-настоящему ненавидел







45

Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам»







46

Если кто-то раздражает меня, я готов сказать о нем все, что думаю







47

Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею







48

если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь







49

с детства я никогда не проявлял вспышек гнева







50 .51


52


53

54

55

56


57

58


59


60

61

62


63


64


65

66


67

68

69

70


71


72

73

74

75

Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая ворваться

Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать_______

Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня ,

Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ

^ Неудачи огорчают мен
^ Анкета «Подросток "группы риска" в социуме»

Инструкция. Вам будет предложен ряд вопросов с вариантами ответов. Пожалуйста, прочитайте их выберите тот, который наибо­лее вам подходит.

1. Я стою на учете в милиции, потому что:

- я хуже, чем другие;

- я как все, но попался именно я;

- надо быть более хитрым;

- я невезучий;

- я несчастный;

- я глупый;

- другое

2. Я часто прогуливаю школу, потому что:

- мне трудно учиться, я многое не понимаю;

- надо мной смеются в школе;

- меня не любят одноклассники;

— ко мне плохо относятся учителя и воспитатели;

- мне неинтересно в школе, скучно;

- меня надо контролировать: заставлять ходить в школу,

заставлять учиться;

- другое

3. Окружающие взрослые меня:

- не понимают;

- ненавидят;

- считают меня плохим, ни на что негодным;

- относятся ко мне, как к маленькому ребенку;

- не доверяют мне;

- уважают меня;

- другое

4. Учителя:

- хорошо ко мне относятся;

- не замечают меня совсем;

- всегда мне помогут и защитят меня;

- считают меня ни на что хорошее не годным; - считают меня глупым, неспособным, плохим;

- уважают и ценят меня

5. Сверстники:

- меня уважают и ценят;

- меня не любят и не дружат со мной;

- считают меня глупым, неумным;

- считают, что я хороший друг и товарищ;

- меня не любят, но боятся меня;

- хотят со мной дружить, но я сам к этому не стремлюсь;

- другое __________________________

6. Комиссия по делам несовершеннолетних и милиция меня:

- не любят, ненавидят;

- не понимают меня, считают, что я способен только на плохое;

- относятся ко мне уважительно, понимают все мои про­блемы, стараются помочь;

- стараются почаще и построже наказать меня;

я не уважаю их и не обращаю внимания на их попытки меня перевоспитать;

- думают только о себе, им наплевать на меня;

- другое _


7. Мои родители:

- любят меня, но не уважают, не считаются со мной;

- любят меня, уважают, заботятся обо мне, считаются со мной;

- безразличны ко мне, меня почти не замечают;

- одобряют мое поведение, безразличны к моим правона­рушениям;

- наказывают меня за правонарушения;

-толкают меня на правонарушения;

- другое

8. Моя жизнь, моя судьба - все, что со мной происходит, мне:

- нравится, я доволен;

- не нравится, я не доволен, мне хотелось бы, чтобы все было по-другому.


^ Анкета способностей подростка

Инструкция. С помощью этой анкеты, включающей исследо­вание различных специальных способностей, вы можете выяснить степень их выраженности у подростка.

Дайте оценку каждому из качеств в баллах (по пятибалльной системе):

5 баллов — такое качество сильно выражено у подростка;

4 балла - выражено выше среднего;

3 балла - выражено средне;

2 балла - слабо выражено;

1 балл - совсем не выражено.

Музыкальные способности

Балл

1


Очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодии, всегда вслушивается в них




2

Хорошо поет




3


В игру на инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии и чувств




4


Любит музыкальные записи Стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку




5

Любит петь вместе с другими так, чтобы получалось слаженно и хорошо




6

В пении или музыке выражает чувства, свое состояние




7

Сочиняет оригинальные мелодии




8

Хорошо играет на каком-нибудь инструменте







Итого:




Артистические способности

Балл

1

Легко входит в роль другого персонажа, человека и т д




2

Понимает и хорошо изображает конфликт, когда имеет воз­можность разыграть какую-либо драматическую ситуацию




3

Передает чувства через мимику, жесты, движения




4

Стремится вызвать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказывает




5

С большой легкостью передает чувства и эмоциональные переживания




6

Пластичен и открыт всему новому, не «зацикливается» на старом




7


Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не использует уже испытанные варианты, не боится новых попыток




8

Интересуется актерской игрой




9


Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека







Итого:




Способности к спорт

Балл

1

Энергичен и производит впечатление ребенка, который нуждается в большом объеме физических движений, чтобы ощущать себя счастливым




2

Любит участвовать в спортивных играх и соревнованиях




3

Постоянно преуспевает в каком-нибудь виде спортивных игр




4

Бегает быстрее всех в объединении




5

Лучше других координирован в