Реферат: ПонятиЙно-терминологический аппарат методологии психологии

ПонятиЙно-терминологический аппарат методологии психологии


1) Получить терминокарту № 1 и в течении 10 минут совместно в подгруппе изучить ее содержание.

2) В течение 10 минут обсудить полученную информацию и ответить письменно на вопросы (на бланке):


Группа 1 – «Почему психология считается научной дисциплиной?», ответ обоснуйте и проиллюстрируйте конкретными примерами.

Группа 2 – «Чем отличается объект исследования от предмета исследования? Как они соотносятся?»,

Группа 3 – «Как взаимосвязаны понятия «психика», «поведение», «психическая деятельность»?

Группа 4 – «Чем отличаются понятия «теория» и «методология»? Как они соотносятся?»

Группа 5 – «Чем отличаются понятия «парадигма» и «теория»? Как они соотносятся?»

Группа 6 – «»Чем отличаются понятия «метод» и «методика»? Как они соотносятся?»


3) В течение 10 минут графически (в виде схемы, на бланке) представить соотношение понятий «объект психологии», «предмет психологии», «психика», «поведение», «психическая деятельность», «теории психологии», «методология психологии», «методы психологии», «методики психологические», «диалектико-материалистическая парадигма», «деятельностная психология», «гуманитарная парадигма», «гуманистическая психология»


4) Получить терминокарту № 2, в течение 15 минут внутри подгрупп обсудить содержательные признаки данных понятий (задача каждой группы – за это время усвоить новые понятия, выделив в них основные отличительные признаки).


5) По подгруппам письменно на бланке составить терминотекст (элемент лекции, эссе, сообщение, фрагмент интервью, репортажа и т.д.), который будет оцениваться по критериям: количество использованных понятий из термина карты; количество и точность употребленных понятий; занимательность текста.


^ Объект науки − некая область действительности, на изучение которой направлена данная наука. Объект науки существует независимо от нее. Каждый объект может изучаться множеством наук.

Объект психологии: животное существо, человек, группа людей, коллектив.


^ Предмет науки − та сторона или стороны объекта науки, которыми он в ней представлен. Предмет формируется вместе с ней и закрепляется в ее понятийной системе. Каждая наука имеет в основе предмет - конкретно то, что она изучает в объекте.

^ Предмет психологии: закономерности проявления, формирования и развития психики


Психика – по своему содержанию - высшая форма отражения объективной реальности (ленинская теория отражения). Форма отражения, позволяющая животному организму адекватно ориентировать свою активность по отношению к компонентам среды. Психика - свойство живых, материальных тел, которое заключается в их способности отражать своими состояниями окружающую их, независимо от них существующую действительность (А.Н. Леонтьев).

Поведение - вся совокупность проявлений внешней, преимущественно двигательной активности животного организма, направленная на установление жизненно необходимых связей организма со средой (Филиппова Г.Г.). Психика - функция животного организма, состоящая в отражении предметов и явлений окружающего мира в ходе и результате направленной на этот мир активности, т.е. поведения. Психическая деятельность – весь комплекс проявлений поведения и психики, единый процесс психического отражения как продукт внешней активности животного организма

^ Научная дисциплина (принципиальные требования):

– четкая идеологическая база (методология);

– собственный объект; – исследования;

– собственный предмет исследования;

– собственные методы исследования;

– четко сформулированные цели и задачи;

– отдельные части науки (проблемы, направления, частные отрасли);

– органичное представление в системе науки

Теория – совокупность взглядов, суждений, умозаключений, представляющих собой результат познания и осмысления изучаемых явлений и процессов объективной действительности (пр. в психологии – теории личности, теории деятельности).

^ Методология (психологии) – система принципов и способов организации и построения теории и практики психологического исследования. Отвечает конкретным целям и задачам психологического исследования, содержит в себе описание объекта и процедур изучения, способов фиксации и обработки полученных данных; на основе конкретного метода может быть создано множество методик.

Метод исследования – путь исследования, вытекающий

из общих теоретических представлений о сущности изучаемого явления). Способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи. Совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.



Методика – конкретное воплощение метода

как выбранного способа организации

взаимодействия субъекта и объекта

исследования на основе конкретной процедуры.


Парадигма – строго научная теория, воплощенная в системе понятий, выражающих существенные черты действительности; исходная модель постановки проблем и их решения, совокупность ценностей, методов, средств, господствующих в течение определенного исторического периода в научном сообществе (пр.: диалектико-материалистическая парадигма, гуманитарная парадигма).




^ ТЕРМИНОКАРТА № 2

Груп­па 1

ТЕРМИНОКАРТА № 2

Груп­па 2

ТЕРМИНОКАРТА № 2

Груп­па 3

Нау­ка – сфе­ра че­ло­ве­че­ской дея­тель­но­сти, функ­ция ко­то­рой − вы­ра­бот­ка и тео­ре­ти­че­ская сис­те­ма­ти­за­ция объ­ек­тив­ных зна­ний о дей­ст­ви­тель­но­сти; од­на из форм об­ще­ст­вен­но­го соз­на­ния; пред­по­ла­га­ет как дея­тель­ность по по­лу­че­нию но­во­го зна­ния, так и ре­зуль­тат - сум­му зна­ний, ле­жа­щих в ос­но­ве на­уч­ной кар­ти­ны ми­ра.

^ Объ­ект нау­ки - об­ласть дей­ст­ви­тель­но­сти, со­во­куп­ность ре­аль­ных яв­ле­ний и про­цес­сов, на изу­че­ние и обос­но­ва­ние ко­то­рых на­прав­ле­на дан­ная от­расль на­уч­ных зна­ний.

^ Пред­мет нау­ки - та сто­ро­на объ­ек­та, на изу­че­ние ко­то­рой на­прав­ле­ны кон­крет­ные ис­сле­до­ва­ния в дан­ной об­лас­ти на­уч­ных зна­ний.

Методология – учение о научном методе познания; совокупность методов, применяемых в определенной области знания (какой-либо науке); система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности. Методология носит всеобщий характер, но конкретизируется применительно к различным сферам теории и практики

Психология – наука о психических явлениях, к которым относят: а) психические процессы: познавательные (ощущения, восприятие, память, внимание, мышление и др.); эмоционально-волевые (эмоции и воля); б) психические состояния: состояния усталости, бодрости, настроение, стрессовые состояния; в) психические свойства: темперамент, характер, способности, направленность личности.(Р.С. Немов).

^ Методология психологии – отрасль психологии как науки, лежащая на ее пересечении с философией, ее предмет - соответствие методов и структуры психологии требованиям диалектического материализма; система принципов и способов организации и построения теории и практики отдельных психологических наук, их отраслей и всех их в целом.


Понятие – форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений; мысль, в которой обобщаются и выделяются предметы некоторого класса по определенным общим и в совокупности специфическим для них признакам.

Мо­дель - ма­те­ри­аль­ная или мыс­ли­тель­ная (зна­ко­вая, концеп­ту­адь­ная) сис­те­ма, опо­сре­до­ван­но от­ра­жаю­щая со­во­куп­ность фак­то­ров, вос­про­из­во­дя­щих, ими­ти­рую­щих объ­ект (взаи­мо­дей­ст­вие, парт­не­ров по взаи­мо­дей­ст­вию) на раз­ных уров­нях его ор­га­ни­за­ции, са­мо­ор­га­ни­за­ции и раз­ви­тия.

Категория – наиболее общие и фундаментальные понятия, отражающие существенные, всеобщие свойства и отношения явлений действительности и познания; результат обобщения исторического развития познания и общественной практики.

^ Основные категории диалектического материализма: материя, движение, пространство, время, содержание и форма, сущность и явление и др.

Основные категории психологии: мотив, образ, деятельность, личность, общение (коммуникации), переживание.

Кон­цеп­ция - сис­те­ма взгля­дов на про­цес­сы и яв­ле­ния, ре­зуль­тат обоб­щаю­щей схе­ма­ти­за­ции ма­те­риа­ла пря­мых опи­са­ний си­туа­ции и хо­да дея­тель­но­сти.

Тех­но­ло­гия - нор­ма­тив­ное вы­ра­же­ние по­сле­до­ва­тель­но­сти про­цес­сов по­лу­че­ния ко­неч­но­го ре­зуль­та­та, со­от­не­сен­ных с по­сле­до­ва­тель­но­стью воз­дей­ст­вия при­ме­няе­мых средств.

^ На­уч­ная шко­ла - на­прав­ле­ние в нау­ке, об­ла­даю­щее оп­ре­де­лен­ны­ми при­зна­ка­ми, свой­ст­ва­ми, свя­зан­ное общ­но­стью или пре­ем­ст­вен­но­стью прин­ци­пов. Ее ос­нов­ны­ми чер­та­ми яв­ля­ют­ся: раз­ви­тие в но­вой об­лас­ти, раз­ра­бот­ка но­во­го на­уч­но­го на­прав­ле­ния, твор­че­ская и ор­га­ни­за­тор­ская дея­тель­ность ру­ко­во­ди­те­ля, со­ци­аль­ное и на­уч­ное при­зна­ние, раз­но­об­ра­зие форм дея­тель­но­сти.

Категория – наиболее общие и фундаментальные понятия, отражающие существенные, всеобщие свойства и отношения явлений действительности и познания; результат обобщения исторического развития познания и общественной практики (пр.: основные категории диалектического материализма: материя, движение, пространство, время, содержание и форма, сущность и явление и др.).

Материя — объективная реальность, существующая вне и независимо от человеческого сознания и отражаемая им (Ленин В. И. Т. 18. С. 1-31). М. охватывает бесконечное множество реально существующих объектов и систем мира, является субстанциальной основой всевозможных свойств и форм движения. М. не существует иначе, как только в бесчисленном множестве конкретных форм, различных объектов и систем. М. несотворима и неуничтожима, вечна во времени и бесконечна в пространстве, в своих структурных проявлениях, неразрывно связана с движением, способна к неугасающему саморазвитию, к-рое на определенных этапах, при наличии благоприятных условий, приводит к возникновению жизни и мыслящих существ. Сознание выступает как высшая форма отражения, присущего М.

Движение – важнейший атрибут, способ существования материи. Д. включает в себя все происходящие в природе и об-ве процессы. В самом общем виде Д.— это изменение вообще, всякое взаимодействие материальных объектов и смена их состояний. В мире нет материи без Д., так же как не может быть и Д. без материи. Д. материи абсолютно, тогда как всякий покой относителен и представляет собой один из моментов Д. Тело, покоящееся по отношению к Земле, движется вместе с ней вокруг Солнца, вместе с Солнцем — вокруг центра Галактики и т. д.

^ Пространство и время – всеобщие формы существования материи. П. и в. не существуют вне материи и независимо от неё.

Пространство – форма существования материи, проявляющаяся в виде пространственных характеристик взаимного расположения тел, их координат, расстояний между ними, углами направлений и т.п. Пространственными характеристиками являются положения относительно др. тел (координаты тел), расстояния между ними, углы между различными пространственными направлениями (отдельные объекты характеризуются протяжённостью и формой, которые определяются расстояниями между частями объекта и их ориентацией).

Время – основная (наряду с пространством) форма существования материи, заключающаяся в закономерной координации сменяющих друг друга явлений. Оно существует объективно и неразрывно связано с движущейся материей. Временные характеристики — "моменты", в которые происходят явления, продолжительности (длительности) процессов. Отношения между этими пространственными и временными величинами называются метрическими. Существуют также и топологические характеристики П. и в. — "соприкосновение" различных объектов, число направлений. С чисто пространственными отношениями имеют дело лишь в том случае, когда можно отвлечься от свойств и движения тел и их частей: с чисто временными — в случае, когда можно отвлечься от многообразия сосуществующих объектов.




^ ТЕРМИНОКАРТА № 2

Груп­па 4

ТЕРМИНОКАРТА № 2

Груп­па 5

ТЕРМИНОКАРТА № 2

Груп­па 6

Ак­мео­ло­гия - зна­ние тео­ре­ти­ко-прак­ти­че­ско­го ти­па, со­вре­мен­ная ком­плекс­ная нау­ка, взаи­мо­дей­ст­вую­щая с гу­ма­ни­тар­ны­ми, ес­те­ст­вен­ны­ми, со­ци­аль­ны­ми, тех­ни­че­ски­ми нау­ка­ми; изу­ча­ет спе­ци­фи­че­ские за­ко­но­мер­но­сти пси­хи­че­ско­го раз­ви­тия че­ло­ве­ка на эта­пе зре­ло­сти: по­сту­па­тель­ный и про­грес­сив­но вос­хо­дя­щий ха­рак­тер раз­ви­тия, на­прав­лен­ность на выс­шие уров­ни, оп­ти­му­мы раз­ви­тия, об­рат­ное влия­ние лич­но­сти на дея­тель­ность, воз­рас­та­ние це­ло­ст­но­сти и ин­тег­ри­ро­ван­ное™ лич­но­сти на эта­пе зре­ло­сти, роль фе­но­ме­на ак­ме как мно­го­мер­но­го пси­хи­че­ско­го со­стоя­ния че­ло­ве­ка в по­сту­па­тель­ном раз­ви­тии, ста­нов­ле­ние спо­соб­но­сти зре­лой лич­но­сти дей­ст­во­вать в ме­няю­щих­ся и не­оп­ре­де­лен­ных ус­ло­ви­ях, ста­нов­ле­ние спо­соб­но­сти к мак­си­маль­но­му ис­поль­зо­ва­нию лич­но­стью сво­их ре­сур­сов для оп­ти­маль­но­го со­от­не­се­ния с со­циу­мом, уси­ле­ние ро­ли са­мо­раз­ви­тия у взрос­ло­го че­ло­ве­ка. Ак­мео­ло­гия вы­яв­ля­ет осо­бен­но­сти спе­циа­ли­за­ции ста­нов­ле­ния пси­хи­че­ских функ­ций в хо­де про­фес­сио­на­ли­за­ции че­ло­ве­ка и осо­бен­но­сти двух­фаз­но­сти пси­хи­че­ско­го раз­ви­тия. Ак­мео­ло­гия рас­смат­ри­ва­ет лич­но­ст­ную и про­фес­сио­наль­ную зре­лость как выс­шие сту­пе­ни со­циа­ли­за­ции и про­фес­сио­на­ли­за­ции че­ло­ве­ка.

Психология – наука о психических явлениях, к которым относят: а) психические процессы: познавательные (ощущения, восприятие, память, внимание, мышление и др.); эмоционально-волевые (эмоции и воля); б) психические состояния: состояния усталости, бодрости, настроение, стрессовые состояния; в) психические свойства: темперамент, характер, способности, направленность личности.(Р.С. Немов).

Субъ­ект - обо­зна­че­ние объ­ек­ти­ви­ро­ван­но­го Я, т. е. ин­ди­ви­да, ко­то­ро­му про­ти­во­пос­тав­ля­ет­ся объ­ект и ко­то­рый на­прав­ля­ет на этот объ­ект свое по­зна­ние или дей­ст­вие - в этом от­но­ше­нии он вы­сту­па­ет как субъ­ект по­зна­ния, субъ­ект дей­ст­вия.

^ Учеб­ная дея­тель­ность взрос­ло­го - це­ле­на­прав­лен­ный про­цесс, по­сред­ст­вом ко­то­ро­го ли­цо, имею­щее ста­тус взрос­ло­го, ос­ваи­ва­ет но­вые зна­ния и уме­ния, обо­га­ща­ет по­ни­ма­ние жиз­ни и свои твор­че­ские спо­соб­но­сти. Це­ле­со­об­раз­ность учеб­ной деятель­до­сти вы­ра­жа­ет­ся в на­прав­лен­но­сти на ос­мыс­ле­ние и раз­ре­ше­ние прак­ти­че­ских и по­зна­ва­тель­ных про­блем, а так­же в ори­ен та­ции на бла­го­при­ят­ные из­ме­не­ния в со­ци­аль­ном ста­ту­се, свя­зан­ные с по­вы­ше­ни­ем об­ра­зо­ва­тель­но­го уров­ня.

^ Субъ­ект учеб­ной дея­тель­но­сти - ли­цо, ос­ваи­ваю­щее но­вые зна­ния и уме­ния, но­вые под­хо­ды к раз­ре­ше­нию про­блем и спо­со­бы вы­пол­не­ния тех или иных за­дач. В центр вни­ма­ния ста вят­ся лич­но­ст­ные ка­че­ст­ва и ин­ди­ви­ду­аль­ные спо­соб­но­сти, а так­же внеш­ние фак­то­ры, спо­соб­ст­вую­щие или пре­пят­ст­вую­щие ус­пеш­но­сти учеб­ной дея­тель­но­сти.

^ Твор­че­ская дея­тель­ность - по­ро­ж­даю­щая не­что ка­че­ст­вен­но но­вое и от­ли­чаю­щее­ся не­по­вто­ри­мо­стью, ори­ги­наль­но-стью, об­ще­ст­вен­но-ис­то­ри­че­ской уни­каль­но­стью.

Спо­соб­но­сти - ин­ди­ви­ду­ачь­ные осо­бен­но­сти лич­но­сти, яв- ' ляю­щие­ся субъ­ек­тив­ны­ми ус­ло­вия­ми ус­пеш­но­го осу­ще­ст­в­ле­ния оп­ре­де­лен­но­го ро­да дея­тель­но­сти; об­на­ру­жи­ва­ют­ся в бы­ст­ро­те, глу­би­не и проч­но­сти ов­ла­де­ния спо­со­ба­ми и прие­ма­ми дея­тель­но­сти.

Категория – наиболее общие и фундаментальные понятия, отражающие существенные, всеобщие свойства и отношения явлений действительности и познания; результат обобщения исторического развития познания и общественной практики.

Мо­тив - 1. По­бу­ж­де­ния к дея­тель­но­сти, свя­зан­ные с удов­ле­тво­ре­ни­ем по­треб­но­стей субъ­ек­та; со­во­куп­ность внеш­них или внут­рен­них ус­ло­вий, вы­зы­ваю­щих ак­тив­ность субъ­ек­та и оп­ре­де­ляю­щих ее на­прав­лен­ность (—> мо­ти­ва­ция). 2. Пред­мет, ма­те­ри­аль­ный или иде­аль­ный, дос­ти­же­ние кое­го вы­сту­па­ет смыс­лом дея­тель­но­сти, — по­бу­ж­даю­щий и оп­ре­де­ляю­щий вы­бор на­прав­лен­но­сти дея­тель­но­сти, ра­ди кое­го она вы­пол­ня­ет­ся. 3. Осоз­на­вае­мая при­чи­на, ле­жа­щая в ос­но­ве вы­бо­ра дей­ст­вий и по­ступ­ков лич­но­сти. Мо­тив яв­лен субъ­ек­ту в ви­де спе­ци­фи­че­ских пе­ре­жи­ва­ний, ха­рак­тер­ных ли­бо по­ло­жи­тель­ны­ми эмо­ция­ми от ожи­да­ния дос­ти­же­ния дан­но­го пред­ме­та, ли­бо от­ри­ца­тель­ны­ми, свя­зан­ны­ми с не­пол­но­той на­стоя­ще­го по­ло­же­ния. Но для осоз­на­ния мо­ти­ва, то есть для вклю­че­ния этих пе­ре­жи­ва­ний в куль­тур­но обу­слов­лен­ную ка­те­го­ри­аль­ную сис­те­му, тре­бу­ет­ся осо­бая ра­бо­та. (СПП, Минск, 2001, с. 381).

Образ –  субъективная представленность предметов окружающего мира, обусловленная как чувственно воспринимаемыми признаками, так и гипотетическими конструктами. Являясь основой для реализации практических действий по овладению окружающего мира, образ также определяется характером этих действий, в процессе которых исходный образ видоизменяется, все более удовлетворяя практическим нуждам.

 Деятельность — активное взаимодействие живого существа с окружающим миром, в ходе которого оно целенаправленно воздействует на объект и за счет этого удовлетворяет свои потребности. Уже на относительно ранних стадиях филогенеза возникает психическая реальность, представленная в ориентировочно–исследовательской деятельности, призванная обслуживать такое взаимодействие. В ее задачу входит обследование окружающего мира и формирование образа ситуации для осуществления регуляции двигательного поведения животного в соответствии с условиями стоящей перед ним задачи. Если для животных характерно то, что они способны ориентироваться только на внешние, непосредственно воспринимаемые аспекты окружающего, то для человеческой деятельности, в силу развития коллективного труда, характерно, что она может основываться на символических формах представления предметных взаимоотношений. В структуре деятельности выделяют: мотивы, побуждающие субъект к деятельности, цели как прогнозируемые результаты этой деятельности; операциональные, с помощью деятельность реализуется.

Личность — относительно устойчивая система поведения индивида, построенная прежде всего на основе включенности в социальный контекст. Стержневым образованием личности является самооценка, которая строится на оценках индивида другими людьми и его оценивании этих других.

Общение — взаимодействие двух или более субъектов, состоящее в обмене между ними сообщениями, имеющими предметный и эмоциональный аспекты. Общение – основано на реализации особой потребности в контакте с другими субъектами, об удовлетворении которой свидетельствует возникновение „радости общения“. Нарушения общения вызывают изменения личности.

Цель — осоз­нан­ный об­раз пред­вос­хи­щае­мо­го, же­лае­мо­го ре­зуль­та­та, на дос­ти­же­ние кое­го на­прав­ле­но дей­ст­вие че­ло­ве­ка; за­ра­нее мыс­ли­мый ре­зуль­тат соз­на­тель­ной дея­тель­но­сти. Здесь име­ет­ся в ви­ду соз­на­тель­ный об­раз ре­зуль­та­та: он удер­жи­ва­ет­ся в соз­на­нии все вре­мя, по­ка вы­пол­ня­ет­ся дей­ст­вие. Цель — все­гда соз­на­тель­на. В пси­хо­ло­гии по­ня­тие це­ли упот­реб­ля­ет­ся и в иных зна­че­ни­ях: 1) фор­маль­ное опи­са­ние ко­неч­ных си­туа­ций, к дос­ти­же­нию ко­их стре­мит­ся лю­бая са­мо­ре­гу­ли­руе­мая функ­цио­ни­рую­щая сис­те­ма; 2) пред­вос­хи­щае­мый по­лез­ный ре­зуль­тат, оп­ре­де­ляю­щий це­ло­ст­ность и на­прав­лен­ность по­ве­де­ния ор­га­низ­ма.

Ги­по­те­за – это пред­по­ло­же­ние о воз­мож­ном объ­яс­не­нии про­ти­во­ре­чия, за­клю­чен­но­го в про­бле­ме, о свя­зи фак­тов и яв­ле­ний, при­чин на­блю­дае­мо­го. (Пе­да­го­ги­ка под ред. П.И. Пид­ка­си­сто­го, 1998. – С. 167).

Кри­те­рий - в на­уч­ной ли­те­ра­ту­ре по­ня­тие «кри­те­рий» упот­реб­ля­ет­ся в раз­ных смы­сло­вых зна­че­ни­ях. Глав­ны­ми из них яв­ля­ют­ся: а) кри­те­рий как «при­знак», на ос­но­ва­нии ко­то­ро­го про­из­во­дит­ся оцен­ка, оп­ре­де­ле­ние или клас­си­фи­ка­ция че­го-ли­бо; б) кри­те­рий как «ме­ри­ло» су­ж­де­ния, оцен­ки. Кри­те­рий как при­знак и как ме­ри­ло раз­лич­ные по­ня­тия. Но раз­ли­чие про­ти­во­по­лож­но­стей и об­ра­зу­ет един­ст­во. Лю­бой пред­мет оце­ни­ва­ет­ся од­но­вре­мен­но: 1) с точ­ки зре­ния на­ли­чия в нем не­об­хо­ди­мых при­зна­ков; 2) с точ­ки зре­ния сте­пе­ни его ка­че­ст­ва, со­от­вет­ст­вую­ще­му эта­ло­ну, об­раз­цу (Б.С.Э., 3-е изд.  М., 1973.  С. 480).

Про­цесс - 1) Ход не­кое­го яв­ле­ния, по­сле­до­ва­тель­ная сме­на со­стоя­ний, ста­дий раз­ви­тия и пр.; 2) Со­во­куп­ность, на­бор по­сле­до­ва­тель­ных дей­ст­вий для дос­ти­же­ния не­кое­го ре­зуль­та­та. (СПП, Минск, 2001, с. 559)

Сис­те­ма - слож­ный объ­ект — со­во­куп­ность ка­че­ст­вен­но раз­лич­ных дос­та­точ­но ус­той­чи­вых эле­мен­тов, вза­им­но свя­зан­ных слож­ны­ми ди­на­ми­че­ски­ми от­но­ше­ния­ми. Сис­те­ма как це­лое не сво­дит­ся к «сум­ме сво­их час­тей», но про­яв­ля­ет сис­тем­ные свой­ст­ва, кои­ми не об­ла­да­ет ни од­на из со­став­ных час­тей сис­те­мы. Она под­чи­ня­ет­ся осо­бым за­ко­нам, не сво­ди­мым и не вы­во­ди­мым из за­ко­нов функ­цио­ни­ро­ва­ния от­дель­ных эле­мен­тов или ча­ст­ных свя­зей ме­ж­ду ни­ми. Это по­ня­тие изо­шло из тео­рии сис­тем, по­гра­нич­ной с ма­те­ма­ти­кой и ки­бер­не­ти­кой, но ста­ло об­ще­на­уч­ным. (СПП, Минск, с. 730).

Струк­ту­ра – внут­рен­няя ор­га­ни­за­ция це­ло­ст­ной сис­те­мы, пред­став­ляю­щая со­бой спе­ци­фи­че­ский спо­соб взаи­мо­свя­зи, взаи­мо­дей­ст­вия об­ра­зую­щих его ком­по­нен­тов (Афа­нась­ев В.Г., с. 107). Струк­ту­ра вы­ра­жа­ет внут­рен­нюю ор­га­ни­за­цию со­дер­жа­ния сис­те­мы (Афа­нась­ев В.Г., с. 109).