Реферат: Нп «сибирская ассоциация консультантов»
НП «СИБИРСКАЯ АССОЦИАЦИЯ КОНСУЛЬТАНТОВ»
http://sibac.info
ВЗАИМОСВЯЗЬ АГРЕССИВНОСТИ ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ С ОСОБЕННОСТЯМИ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Миронова Марина Дмитриевна
старший преподаватель кафедры психологии Международного Университета Природы, Общества и Человека «Дубна»,филиала «Угреша», г. Дзержинский, Мос. обл.
Е-mail: mdmironova@rambler.ru
Алексеева Наталья Вадимовна
к.э.н., доцент кафедры психологии Международного Университета Природы, Общества и Человека «Дубна», филиала «Угреша», г. Дзержинский, Мос. обл.
Е-mail: dmal-19@yandex.ru
Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы резко возросла молодёжная преступность, особенно преступность подростков. Наличие чрезвычайно высокой концентрации агрессии в обществе и отсутствие однозначного научного определения этого сложного феномена делают проблему исследования агрессивности важной теоретической и практической задачей.
В литературе [7] указывается, что степень выраженности различных компонентов агрессивного поведения у мальчиков и девочек различна. У мальчиков наиболее выражена склонность к прямой физической и прямой вербальной агрессии, а у девочек – к прямой вербальной и к косвенной вербальной. Таким образом, для мальчиков наиболее характерно не столько предпочтение агрессии по критерию «вербальная – физическая», сколько выражение ее в прямой, открытой форме и непосредственно с конфликтующим. Для девочек же характерно предпочтение именно вербальной агрессии в любых ее формах – прямой или косвенной, хотя косвенная форма оказывается все – таки более распространенной.
В проведенном нами исследовании агрессивности девочек 12-15 лет с помощью методики диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки [3] было подтверждено, что:
наибольшее количество (19%) девочек проявляют именно вербальную агрессию, т.е. выражают негативные чувства через форму и содержание словесных ответов;
15% испытывают угрызения совести и чувство вины, т.е. возможно считают себя плохими людьми, совершающими неправильные поступки;
у 13% наблюдаются проявления физической агрессии, т.е. использование физической силы против другого лица;
13% склонны к подозрительности, т.е. проявляют недоверие и осторожность по отношению к людям;
у 12% доминирует косвенная агрессия, т.е. такая, которая либо направлена на другое лицо, либо ни на кого не направлена;
12% склонны к раздражению, т.е. при малейшем возбуждении готовы проявить вспыльчивость, резкость, грубость.
10% из них свойственна обида, т.е. зависть и ненависть к окружающим;
6% склонны к негативизму, т.е. к оппозиционной манере поведения, направленной обычно против авторитета или руководства.
Семья, как один из важнейших факторов социализации, первый социальный мир ребенка, в котором он получает опыт взаимодействия с другими людьми, овладевает навыками поведения и межличностного общения, оказывает существенное влияние на формирование направленности поведения подростка. Существует огромное число исследований [2], которые убедительно показывают зависимость между негативными взаимоотношениями в системе «родители – ребенок» и агрессией. Установлено, например, что если у ребенка сложились негативные отношения с одним или обоими родителями, если тенденции развития позитивности самооценки и Я – концепции не находят поддержки в оценках родителей или если ребенок не ощущает родительской поддержки и опеки, то вероятность делинквентного, противоправного поведения существенно возрастает, ухудшаются отношения со сверстниками, проявляется агрессивность по отношению к собственным родителям.
Семья на протяжении длительного времени играет одну из определяющих ролей в формировании личности ребенка, однако на каждом возрастном этапе роль и значение семьи меняются и имеют свои специфические особенности.
Семейные взаимоотношения подростка имеют свою историю, накопленный опыт общения, родительских воздействий, иногда ошибок и просчетов, совершенных родителями на прежних этапах воспитания. Влияние семьи на подростка охватывает все стороны его личности (аффективную, когнитивную, поведенческую), продолжается практически непрерывно (с рождения и на протяжении всей жизни, в любое время года, суток и т.д.) и ощущается даже тогда, когда ребенок находится за пределами дома [6].
В нашем исследовании был определен уровень взаимоотношений в 25 полных семьях девочек подросткового возраста (12-15 лет) по опроснику социализации для школьников «Моя семья» [3], в котором по сумме 8 факторов семейного воспитания определяется уровень взаимоотношений в семье: строгость (гибкость) воспитательных установок; воспитание самостоятельности, инициативы; доминантность матери, отца или равное участие обоих родителей в воспитании; отношение к школе, учителям; жесткость (гибкость) методов воспитания; взаимоотношения в семье: недружеские или теплые; взаимопомощь в семье, наличие или отсутствие общих дел; общность интересов.
Было выявлено, что в семьях 68% подростков преобладает менее благополучный уровень взаимоотношений. По 16 % исследованных семей имеют благополучный (высокий) и удовлетворительный (низкий) уровни семейных взаимоотношений. При этом вклад факторов в получение суммарной оценки оказался не одинаковым: средние положительные значения по всей выборке имеют 6 из 8 факторов, а заниженные показатели уровня взаимоотношений являются следствием вклада 2 факторов из 8, имеющие значения ниже среднего, а именно:
Фактора №7: Воспитание самостоятельности, инициативы, показатели по которому позволяют говорить о том, что родители навязывают свое мнение, считая, что во всем разбираются лучше, при этом лишая детей самостоятельности, проявления инициативы, что может не лучшим образом сказаться на дальнейшей жизни подростка.
Фактора №8. Доминантность матери, отца или равное участие обоих родителей в воспитании, показатели по которому однозначно свидетельствуют о том, что матери доминируют в воспитании. Общаются девочки в 68% случаев больше с матерями, 28% указали на одинаковое общение и с матерью, и с отцом. Также в большинстве случаев (84%) девочки чаще советуются с матерями, когда им нужно принять какое-либо решение, лишь16% испытуемых написали, что советуются и с мамой, и с папой. Девочки признают главой семьи в 48% случаев мать и в 40% - отца. То есть, на основании вышесказанного, можно сделать вывод, что мать у девочек – подростков стоит на первом месте в семье. Она является главным эмоционально близким человеком. И даже тот факт, что все девочки из полных семей, не мешает им называть маму главой семьи. Подростки легче идут на контакт с матерью, чем с отцом. Больше ей доверяют и прислушиваются к ее мнению и советам.
Обычно считается, что в подростковом возрасте происходит дистанцирование и отчуждение от взрослых. Действительно, стремление противопоставить себя взрослому, резко выделить свою, особую позицию и свои права как независимого субъекта проявляются весьма отчетливо. Но отношение подростка к взрослому двойственное и сложное. Подросток одновременно и настаивает на признании принципиального равенства прав со взрослыми, и по – прежнему нуждается в его помощи, защите и поддержке, в его оценке. Взрослый важен и значим для подростка, подросток способен на эмпатию по отношению к взрослому, но протестует против сохранения в практике воспитания «детских» форм контроля, требований послушания, выраженной опеки [1].
Сравнение себя со взрослыми и с более младшими детьми приводит подростка к заключению, что он уже не ребенок, а скорее взрослый. Подросток начинает чувствовать себя взрослым и хочет, чтобы и окружающие признавали его самостоятельность и значимость [8]. Поэтому в нашем исследовании мы видим, что низкие показатели по фактору воспитания самостоятельности, инициативы оказываются значимыми для восприятия девочками взаимоотношений в семье как менее благополучных.
Далее в нашем исследовании с помощью теста «Поведение родителей и отношение подростков к ним (ADOR)» [3] были определены особенности взаимоотношений девочек с каждым из родителей с точки зрения самих подростков по шкалам: позитивный интерес, директивность, враждебность, автономность, непоследовательность.
90% опрошенных девочек отмечают позитивный интерес со стороны матери и 60% - со стороны отца; 65% отмечают директивность со стороны матери и 46% - со стороны отца; по 29% девочек отмечают враждебность со стороны и матери, и отца; 59% девочек отмечают автономность со стороны матери и 60% - со стороны отца; по 50% девочек отмечают непоследовательность со стороны и матери, и отца. Таким образом, можно говорить, что значимо различаются только данные по двум шкалам: позитивного интереса и директивности. Причем, позитивный интерес матери к дочери (90%) находится на очень высоком уровне и значительно превосходит позитивный интерес со стороны отца (60%). С одной стороны то, что мать всегда готова выслушать дочь и помочь ей в трудной ситуации, хорошо, а с другой – стремление к постоянному контролю над дочерью, лишение самостоятельности в поступках – отрицательно сказывается на характере подростка.
Директивность матери (65%) тоже находится на достаточно высоком уровне. Мать не допускает наличия у дочери собственного мнения. С помощью контроля достигает своих целей, не считаясь с потребностями подростка. Директивность же отца находится ниже среднего уровня (46%). В отце девочки не всегда видят «образ твердой руки», способной указать на ее место в обществе и в семье.
По остальным шкалам средние значения по группе практически не различаются для матери и отца.
В литературе [4, 5] также указывается, что в подростковом возрасте общение с отцом и матерью складывается различно. В подавляющем большинстве подростки средних и старших классов предпочитают обращаться по всем вопросам, связанным с личностными, социальными, учебными и даже мировоззренческими проблемами, к матери, а не к отцу. Старшеклассники, независимо от пола, более откровенны с матерью, нежели с отцом, чаще обращаются к ней за советом и более сочувственно относятся к ней. Отцы имеют преимущество в «информационной сфере», обсуждении политики, спорта. Тем более интересными выглядят данные нашего корреляционного исследования взаимосвязи агрессивности 25 девочек из полных семей с особенностями отношений с каждым из родителей и уровнем взаимоотношений в семье.
Получена значимая (ρ≤0,05) корреляционная связь агрессивности девочек-подростков с уровнем взаимоотношений в семье (-0,48), а также с враждебным отношением отцов (0,46), а именно:
Уровень агрессивности имеет обратную взаимосвязь с уровнем взаимоотношений в семье. Чем выше уровень отношений, чем он благополучнее, тем ниже уровень агрессивности у девочек-подростков.
Уровень агрессивности у девочек – подростков связан с враждебным отношением к ним отцов, когда жестокое и властное отношение при эмоциональном отвержении вызывает у подростка чувство протеста, которое проявляется агрессивным поведением. В данном случае речь идет о таком неблагоприятном типе отцовского отношения к дочери, как сочетание сверхтребовательности, ориентированной на эталон «идеального ребенка» и соответствующей слишком жесткой зависимости, с одной стороны, и эмоционально – холодного, отвергающего отношения – с другой.
И если первый вывод был вполне прогнозируемым, то полученные результаты о влиянии враждебного отношения отца к дочери на уровень агрессивности оказался для нас неожиданным. Получается, что, несмотря на то, что мать признается эмоционально близким человеком для девочек-подростков в большинстве семей, значимая корреляционная связь получена между агрессивностью девочек и враждебным отношением к ним отцов. Попытку интерпретации полученных данных можно попробовать провести с помощью психоаналитической теории, которая рассматривает родителя противоположного пола как сексуальный объект на фаллической стадии (в возрасте 3-5 лет) (Эдипов комплекс у мальчиков и комплекс Электры у девочек) и указывает на возможные регрессии в подростковом возрасте на более ранние стадии психосексуального развития. Можно предположить, например, что в подростковом возрасте враждебное отношение со стороны отца может быть воспринято девочкой как отвержение сексуальным объектом, как отсутствие любви со стороны объекта влечения. Таким образом, сталкиваясь с фрустрацией потребности в любви, девочки демонстрируют повышенную агрессивность.
Можно предполагать, что с одной стороны, возможно, это связано с нежеланием самого отца идти на контакт с ребенком, большой занятостью на работе, а с другой, озабоченностью своими собственными проблемами. Некоторые авторы указывают на такие особенности мужского характера как жесткость и инструментальность, затрудняющие взаимопонимание и компромиссы, а также меньшую экспрессивность и неумение выражать чувства и переживания. И.С. Кон связывает такие особенности мужского характера с медленным усвоением новых ролей в семье. Недостаток таких качеств как чуткость, внимательность, отзывчивость, которые не входили в традиционный стереотип маскулинности, болезненно сказывается на психике и здоровье мужчин. По уровню душевного самораскрытия мужчины существенно уступают женщинам, и это остро проявляется в отношениях с детьми. Как указывает И.С. Кон, отцовские чувства и отцовская роль сами требуют определенного воспитания и обучения [4].
В дальнейших исследованиях мы планируем продолжить изучение подростковой агрессии и ее взаимосвязи с особенностями детско – родительских отношений, взяв в качестве объекта исследования мальчиков – подростков, а также исследовать неполные семьи.
Также стоит заметить, что данные нашего исследования восполняют определенный пробел в научной литературе и дают представление об особенностях взаимоотношений подростка с родителями.
Список литературы:
Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. – М.: Академический проект, 2008.
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер,1998.
Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – СПб.: Речь, 2008.
Кон И.С. Психология ранней юности.-М.:Просвещение, 1989.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2000.
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб.: Прайм – Еврознак, 2008.
Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. – М.: МПСИ, 2005.
Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2007.
Материалы международной заочной научно-практической конференции
«ТЕОРИЯ И ПРАВКТИКА СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ»
5 АПРЕЛЯ 2011 г.
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Администрация первомайского района алтайского края постановление
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Это организация политической власти народа или определённого класса для управления общественными делами
17 Сентября 2013
Реферат по разное
План приема на бюджетные места План приема с полной компенсацией затрат на обучение
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Региональная служба по тарифам и ценам камчатского края
17 Сентября 2013