Реферат: Вопросы к вступительным экзаменам в аспирантуру
Вопросы к вступительным экзаменам в аспирантуру
13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (биология)
Основные направления развития современной биологии. Система и классификация биологических наук.
Представление о методической систем в методике обучения биологии.
Современные представления о сущности жизни. Основные свойства живой материи.
Обучение в целостном образовательном процессе: сущность и структура. Место обучения биологии в этом процессе.
Предмет и объект исследования в методике обучения биологии.
Основные структурные компоненты клетки (наружная мембрана, ядро, органоиды цитоплазмы – митохондрии, пластиды, ЭПС аппарат Гольджи, центриоли, лизосомы и т.д.), их организация и функции.
Познавательный интерес как педагогическая проблема. Основные направления формирования познавательного интереса школьников в системе биологического образования.
Актуальные проблемы методики обучения биологии
Пути проникновения веществ в клетку: проницаемость наружной мембраны, процессы фаго- и пиноцитоза и их биологическая роль.
Тенденции развития содержания образования в современной школе. Их отражение в школьном биологическом образовании.
Методы научного исследования в методике обучения биологии.
Структура молекулы ДНК, РНК, типы нуклеотидов, их последовательность в молекуле.
Характеристика базисного и вариативного компонентов учебного плана. Место биологии в учебных планах общеобразовательных учреждений.
Предпосылки введения естествознания как учебного предмета в общеобразовательную отечественную школу. Описательно-систематическое направление в развитии школьного естествознания.
Транскрипция. Основные свойства генетического кода и его универсальность.
Проблемы разработки современных программ и учебников.
Образовательные цели современного школьного биологического образования. Ориентированность целей на овладение учащимися биологическими знаниями, умениями, ценностными отношениями и опытом творческой деятельности.
Современные представления о природе генов. Концепция I ген – I фермент.
Государственный стандарт образования и биологическая его составляющая.
Воспитательные задачи современного школьного биологического образования.
Молекулярные механизмы мутагенеза. Понятие об аллелях гена. Репарация ДНК.
Современные тенденции развития форм обучения в отечественной педагогической теории и практике. Проявление этих тенденций в теории и методике обучения биологии.
Развивающие задачи современного школьного биологического образования. Их ориентированность на развитие психических процессов – восприятия, внимания, мышления, памяти.
Способы деления клеток. Основные характеристики фаз митоза и мейоза.
Концепция личностно-ориентированного образования и ее реализация в теории методике обучения биологии.
Система современных знаний как научная основа содержания школьного курса биологии.
Закономерности моногенного наследования. Правила доминирования и чистоты гамет Г. Менделя.
Концепция гуманитарного образования и ее реализация в практике методики обучения биологии.
Школьные программы и учебники по биологии, их краткий анализ и основные пути совершенствования.
Закономерности ди- и полигибридных скрещиваний.
Культурологический подход к образованию школьников и его использование в практике методики обучения биологии.
Биологическая часть «Российского стандарта общего образования». Цель, общая характеристика, структура.
Механизмы определения пола: сингамное, прогамное, эпигамное.
Региональный подход к образованию школьников и его использование в практике методики обучения биологии.
Роль учителя биологии в профориентационной работе со школьниками.
Типы соотношения половых хромосом у разных видов животных и растений.
Проблемы мотивации учения и выбора профессии учащимися в образовательном процессе. Значение школьной биологии в формировании мотивов и выборе будущей профессии.
Методика изучения общебиологических понятий: эволюционное развитие, обмен веществ, клетка.
Наследственные заболевания и причины их возникновения. Опасность радиации и химических мутагенов для наследственности человека.
Проблема индивидуализации и дифференциации обучения в педагогической теории и практике. Решение этой проблемы в системе биологического образования.
Проблемный характер обучения биологии: создание проблемной ситуации, постановка познавательных задач и поиск путей их решения.
Мутационная изменчивость. Основные характеристики спонтанно мутационного процесса.
Характеристика основных технологий обучения. Эффективные технологии в системе биологического образования школьников.
Наблюдения, их виды и значение в обучении биологии. Психолого-педагогические и методические требования к организации и проведению наблюдений.
Физические и химические мутагенные факторы, их значение в условиях загрязнения окружающей человека среды.
Гуманистический подход к образованию. Использование этого подхода в системе биологического образования.
Школьный биологический эксперимент. Различные способы его использования в учебно-воспитательном процессе.
Закон гомологических рядов наследственной изменчивости Н.И. Вавилова.
Современные представления о категории «педагогика». Педагогика в системе человекознания. Связь педагогики с теорией и методикой обучения биологии.
Лекция, рассказ, беседа как методы обучения биологии. Их характеристики. Методические приемы, усиливающие педагогическое значение различных методов.
Изменчивость в популяциях. Резерв наследственной изменчивости популяций.
Смена педагогических парадигм как историческая и социальная проблема и ее отражение в теории и методики обучения биологии.
Методика использования школьных учебников. Формирование у учащихся умений работать с книгой.
Основные положения теории Ч. Дарвина. Современные эволюционные концепции.
Аксиологический подход в педагогике и условия его реализации на практике. Проблема использования аксиологического подхода в теории и методике обучения биологии.
Средства наглядности в обучении биологии и их классификация. Комплексный подход к использованию средств наглядности.
Представления о филогенезе и онтогенезе. Главные пути филогенеза. Конвергенция, дивергенция, параллелизм.
Представление о целостном образовательном процессе. Место школьной биологии в этом процессе.
Урок – основная организационная форма учебно-воспитательного процесса в школе. Типы и структура уроков биологии. Современные требования к уроку биологии.
Прогресс и регресс в эволюции. Критерии биологического прогресса по А.Н. Северцову и И.И. Шмальгаузену.
Личность как педагогическая категория. Возможности школьной биологии в воспитании и развитии личности.
Уроки по изучению внешнего строения живых организмов. Раздаточный материал и его использование. Методика формирования у учащихся морфолого-экологических понятий.
Основные этапы происхождения человека: человек умелый, древнейшие люди, древние люди возникновения человека современного.
Идея разностороннего развития личности в теории и истории педагогической мысли. Возможности школьной биологии в реализации обозначенной идеи.
Уроки по изучению внутреннего строения живых организмов. Макро- и микропрепараты, методика их использования в целях формирования у учащихся анатомических понятий.
Организм как сложная живая система. Обмен веществ как основная функция живого организма.
Базовая культура личности. Модель воспитания человека культуры. Значение школьной биологии в реализации указанной модели.
Уроки по изучению физиологических процессов в живом организме. Биологический эксперимент. Особенности методики его использования на уроках биологии.
Особенности нервной регуляции функций организма. Рефлекторная деятельность нервной системы. Понятие о рефлексе. Механизм образования условных рефлексов (И.Н. Павлов, П.К. Алехин).
Социализация личности как педагогическая проблема. Значение школьной биологии в решении этой проблемы.
Уроки по изучению взаимосвязи организма со средой. Использование на уроках наблюдений учащихся за жизнью природы.
Типы высшей нервной деятельности человека и животных (Гиппократ, И.Н. Павлов). Чисто человеческие ВНД.
Воспитание как целостный процесс формирования личности. Место школьной биологии в целостном процессе воспитания личности.
Уроки по изучению систематики. Методики формирования знаний, умений и навыков по описанию и определению живых организмов.
Взаимодействие организма и среды. Адаптация организма к различным условиям. Стресс и адаптация.
Проблема методов воспитания в современной педагогике. Представление о методах воспитания в системе биологического образования.
Научная организация труда учителя. Тематическое и поурочное планирование. Проведение уроков.
Общие закономерности влияния абиотических факторов среды на живые организмы.
Разнообразие форм воспитательной работы и их использование в биологическом образовании школьников.
Экскурсии в природу, их место и значение в системе биологического образования школьников. Подготовка, организация и методы проведения экскурсий.
Сообщества живых организмов в природе. Понятие о биоценозе, био геоценозе и экосистемах.
Воспитание молодежи на современном этапе как социально-педагогическая проблема. Значение биологических знаний для решения обозначенной проблемы.
Школьный учебно-опытный участок, организация территорий. Отделы участка. Подбор и размещение растений и животных. Опытническая работа учащихся.
Основные компоненты экосистемы. Поток энергии в экосистемах.
Детские и молодежные объединения: цели, функции и содержание деятельности. Детские и молодежные объединения на основе использования эколого-биологических знаний
Школьный кабинет биологии. Его значение в обучении и воспитании. Принципы подбора и хранения разнообразных средств наглядности. Комплексы учебного оборудования по темам каждого курса.
Учение В.И. Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере. Проблемы рационального использования природных ресурсов.
Основные категории дидактики и их связь с основными категориями теории и методики обучения биологии.
Уголок живой природы и его значение в преподавании биологии. Подбор живых объектов и их размещение особенности организации работы учащихся в уголке живой природы.
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Вусловиях рыночной экономики арендные операции выходят на качественно новый уровень
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Кафедра экономической теории и мировой экономики Вопросы для государственного комплексного экзамена
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Темы курсовых работ по дисциплине «Макроэкономика» внп и экономическое благосостояние нации
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Коломенский филиал
17 Сентября 2013