Реферат: Приказ о проведении Государственной итоговой аттестации в 9 классах. Общая информация

РУССКИЙ ЯЗЫК

9 класс




Основные сведения о ГИА   

В 2009 году школьники  узнают, что такое ГИА-9, или государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов, в новой форме. В России ее проводят с 2004 года. В 2008-м в ней участвовали 74 края и области по семи предметам. Сейчас на федеральном уровне изучается возможность введения в течение нескольких лет ГИА-9 в качестве основной формы аттестации выпускников девятых классов. Возможно, это случится в следующем году. Чтобы не отстать от страны, школа опробует новую форму.

Приказ о проведении Государственной итоговой аттестации в 9 классах.

^ Общая информация

Цель новой формы проведения итоговой аттестации в 9 классах - создание независимой и объективной системы оценки качества образования, совершенствование организационной формы проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.

Новая форма итоговой аттестации в 9 классах носит характер эксперимента.

Особенности проведения итоговой аттестации выпускников девятых классов изложены в письме Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.05.2006 г. № 01-235/07-01 «О проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений в условиях введения единой независимой системы оценки качества образования».

^ Организационные особенности новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов. В соответствии с указанным выше документом Рособрнадзором предлагается следующее:

для организации и проведения итоговой аттестации девятиклассников создаются муниципальные экзаменационные комиссии (МЭК), для осуществления проверки экзаменационных работ - муниципальные предметные комиссии (МПК), для рассмотрения спорных вопросов, возникших при оценивании экзаменационных работ - муниципальные апелляционные комиссии (МАК);

- экзамены в новой форме проводятся по расписанию, определяемому органом управления образованием субъекта РФ;

- экзамены (по решению МЭК) могут проводится на базе каждого общеобразовательного учреждения (в своих же школах) или в специально организованных пунктах (как ППЭ в ЕГЭ). Преимущественно выпускники 9 классов должны выполнять экзаменационные работы в тех общеобразовательных учреждениях, в которых они обучались.

экзамен в аудиториях проводят подготовленные организаторы из числа учителей - не предметников (по алгебре). На экзамене по русскому языку одним из организаторов в аудитории должен быть учитель-словесник, не работающий в данном классе.

^ Технологические особенности новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов. Рособрнадзор предлагает следующее: по содержанию экзаменационной работы:

- технология экзамена в новой форме предполагает наличие у каждого выпускника индивидуального бланка с текстом экзаменационной работы;

структура экзаменационной работы по алгебре представлена двумя частями: первой, в которой нужно указывать только ответы (выбор из представленных вариантов или запись ответа), и второй с записью хода решения (в точности, как бланк ответов № 1 и № 2 в ЕГЭ соответственно) (спецификация прилагается);

- структура экзаменационной работы по русскому языку представлена тремя частями: первой – по изложению прослушанного текста, второй, в которой нужно указывать только ответы (только выбор ответа из представленных вариантов), третьей – по написанию сочинения (спецификация прилагается);

По проверке и оцениванию экзаменационной работы:

предполагается, что проверка экзаменационных работ может осуществляться муниципальными предметными комиссиями (МПК);

Оценивание экзаменационной работы осуществляется по специальным критериям (в точности как ЕГЭ).

Предметы. В 2009 году в школе ГИА-9 будет проводиться по русскому языку

Сроки проведения. Приказ: от 02.04.2009г. №171-О   

1. Проведение письменных экзаменов для выпускников IX классов, с участием региональной экзаменационной комиссией автономного округа (новая форма) в 2009 году:


2. 2 июня  - по   русскому языку в новой форме;

- проведения письменных экзаменов для выпускников IX классов, сдающих государственную (итоговую) аттестацию в традиционной форме в 2009 году:

3. ^ 3 июня - по   русскому языку;

- проведения письменных экзаменов досрочной государственной (итоговой) аттестации   для выпускников IX классов, выезжающих на учебно-тренировочные сборы кандидатов в сборные команды Российской Федерации на международные олимпиады школьников, на российские или международные спортивные соревнования, конкурсы, смотры, олимпиады и тренировочные сборы, на постоянное место жительства за рубеж, а также для выпускников, обучающихся в вечерних (сменных) общеобразовательных учреждениях, призванных в ряды Российской Армии:

4. ^ 20 апреля – по русскому языку;

- проведения письменных экзаменов досрочной государственной (итоговой) аттестации для выпускников IX классов, обучающихся по состоянию здоровья на дому, в оздоровительных образовательных учреждениях санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, находящихся в лечебно- профилактических учреждениях более 4  месяцев, и детей-инвалидов в 2009 году:

5. 11  мая  - по русскому языку;

- проведения повторной государственной (итоговой) аттестации для выпускников IX классов, получивших на государственной (итоговой) аттестации неудовлетворительные отметки по письменным экзаменам (в новой форме и традиционной форме) в 2009 году:

6. ^ 18 июня  -   русский язык;

Условия проведения ГИА-9. Не требуется перемещения выпускников в пункты проведения экзаменов за пределы школы.

Задания. Используются стандартизированные контрольно-измерительные материалы, разработанные на федеральном уровне.  

Проверка. Будет проводиться специальными территориальными комиссиями, в состав которых войдут обученные эксперты. Тестовые баллы станут известны выпускникам сразу после окончания проверки работ. После компьютерной обработки протоколов с результатами будет установлена региональная переводная шкала в пятибалльную систему, по которой оценки внесут в аттестат.

^ ГИА-9 по русскому языку

Время выполнения – 4 часа (240 минут).

Разрешается пользоваться орфографическим словарем.

Организатор проведения – педагог, не преподающий русский язык и литературу. Учитель-словесник, не работавший с выпускниками, приглашается только для прочтения текста для изложения.

Работа состоит из двух заданий с развернутыми ответами (сжатое изложение и сочинение-рассуждение), 14 заданий, где нужно дать краткий ответ, и семи заданий, где нужно выбрать ответ из четырех предложенных.

Пример задания с выбором четырех вариантов ответа: "Укажите предложение, в котором содержится метафора.

1) Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.                                                                                                                                    

2) По крайней мере, Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же, и сама девочка – тоже.                                                                                                                                                

3) Было что-то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в том, кто ее играл, – в быстрых тонких пальцах, в дрожании волос, в задумчивых глазах и строгих бровях.                                         

4) А будь у него свои деньги – хоть сто рублей! – он тут же выложил бы их в футляр, к ногам девочки". 

   .                       

  

^ Шкала перевода баллов в отметки, принятая в 2008 году

 Предмет

 Отметки      

2 

 3

 4

 5

Русский язык 

 0-20

 21-30

31-38 

 39-34

 




 




 

 


С о д е р ж а н и е


Тема № 1

^ Безударные проверяемые гласные в корне слова.


Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне, надо изменить слово или подобрать однокоренное , где проверяемая гласная была бы под ударением. Например: зап..вать песню ( петь), зап..вать лекарство (пить).

Задания № 1


В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е

А. заботл..вый 1) Б, Г

Б. одол..вать 2) А, В

В. высаж..ва 3) Б, В

Г. Игруш..чный 4)А, Г


^ Тема № 2. Непроверяемые гласные и согласные.

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова нужно з а п о м н и т ь:

Автомобиль, агроном, арбуз, арифметика. Багаж, барабан, бензин, береза, берег, беречь, библиотека, билет, болото, борона, бригадир. Вагон, валенки, велеть, верблюд, ветер, веялка, видеть, вокзал, вокруг, воробей, восток, ворона, вперед, всегда, вторник, вчера. Газета, голубой, гореть, горизонт, город, горох, государство, готов, гражданин, граница. Двадцать, двенадцать, дежурный, деревня, директор, дорога, до свидания, дятел. Еще. Жаворонок, железо, женщина, жеребенок, желтый. Завод, завтра, запах, заяц, здесь, здоровье, земляника, знамя. Иней, инженер, инструмент, интересный. Канал, капуста, карандаш, картина, картофель, кастрюля, квартира, керосин, килограмм, километр, класс, клевер, коллективный, коллекция, колхоз, командир, комбайн, одиннадцать, олицетворение, орден, откуда, отсюда, Пассажир, полотенце, праздник, рассказ, слева, сочинение, суббота, цыпленок, ячмень, ящерица, ястреб, ягода, язык.

Задания № 2


В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Ы?

А. приказ..ваю 1)Б

Б. покач..ваю 2) А, Б, Г.

В. Раздосад..вал 3) Г

Г. Доказ..ваю 4) А, Г


Тема № 3. Проверяемые согласные в корне слова.

Чтобы не ошибиться в написании согласной в корне слова, нужно изменить его или подобрать такое однокоренное слово, где после проверяемой согласной следует гласная.

Например: голу..ка ( голуби), саро..( сапоги).


Задания № 3


Тема № 4. Непроизносимые согласные в корне слова.

Чтобы не ошибиться в написании непроизносимых согласных в корне слова, нужно подобрать однокоренное, в котором этот согласный звук произносится отчетливо. Например: радо..ный (радости). Ме..ность (место). З а п о м н и т е : В словах вкусный, чудесный, опасный, непроизносимого согласного нет.


Тема № 5. И, у, а после шипящих.

1. После шипящих Ж, Ч, Ш, Щ пишутся и, у, а.

Например: жизнь, шиповник, овчарка.

З а п о м н и т е: Слова - исключение жюри, брошюра, парашют.


Тема № 6. Разделительный Ъ и Ь

Разделительный Ъ пишется перед буквами Е, Ё, Ю, Я после приставок на согласную. Например: подъехать, предъюбилейный, съездить, объявление.

Разделительный Ъ пишется перед буквами Е,Ё,Ю,Я после корня. Например: двухъярусный, трехъярусный. З а п о м н и т е : двухэтажный, трехэтажный.

Разделительный Ь пишется в корне, после корня перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И. Например: вьетнамец, серьезный, вьюга, рьяный, птичьи.


Тема № 7. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Предлоги с другими словами всегда пишутся

р а з д е л ь н о. Перед глаголами предлогов никогда не бывает. Например: обо мне, но обошел. В городе, но: вбежал.

З а п о м н и т е: правописание предлогов из-за, из-под.


^ Тема № 8. Употребление Ь в конце существительных после шипящих.


Ь в конце существительных после шипящих пишется у существительных женского рода 3 склонения. Например: вещь, молодежь, глушь.

Ь в конце существительных после шипящих не пишется: у существительных мужского рода 2 склонения. Например: шалаш, сторож, товарищ, врач. Ь не пишется у существительных множественного числа в родительном падеже, оканчивающихся на шипящую. Например:

Тучи – род. п. (чего?) туч;

Дачи – род. П. (чего?) дач;

Задачи- род. П. (чего?) задач;

Рощи – род. П. (чего?) рощ.


Тема № 9 З а п о м н и т е . Непроверяемые гласные и согласные.

Апельсин, атмосфера, багряный, балкон, баскетбол, бассейн, беседовать, бинокль, бирюзовый, благородный, богатырь, бордовый, вагон, вверху, вдвоем, везде, великолепный, велогонки, велосипед, ветеран, влево, восклицательный, вправо, всегда, все-таки, вскоре, втроем, гараж, гардероб, генерал, гербарий, героизм, грамотный, громадный, двести, девяносто, диван, заглавие, здание, издалека, изжелта- красный, изредка, иллюстрация, искусный, искусство, иссиня- черный, карниз, конвейер, конституция, континент, лейтенант, маляр, миллион, миллиард, общественно-полезный, повествовательный, подзаголовок, подражать,

поражение, поскользнуться, почерк, пребывать, превратить, презирать, преобразовать, прийти, приобрести, расчет, расчетливый, соревноваться, спартакиада, субботник, территория, тренер, университет, фотоаппарат, экскаватор, шоссе, шоколад.


^ Тема № 10. Обозначение мягкости согласных.

Чтобы указать мягкость согласного, который перед другим согласным, пишем Ь.

Например: коньки, болельщик.

С помощью Ь мягкость (Щ) и (Ч) обозначать н е н у ж н о , так как они всегда мягкие и парных твердых не имеют.

З а п о м н и т е : сочетания ЧК, ЧН, ЩН, РЩ пишем без^ Ь. Например: каменщик, печник, кончить, нянчить, помощник, тросточка.

Есть и другие случаи, когда Ь между согласными для обозначения мягкости н е п и- шет с я. Эти слова надо з а п о м н и т ь. Мостик, винтик, кустик, гвозди, зонтик, бинтик, бантик, гость, весть, скорость, лентяй, крепость, болезнь,

песнь, ветвь, чистить, поместить, грустить.


^ Тема № 11. Неизменяемые приставки.


Неизменяемые приставки пишутся одинаково, независимо от произношения, их надо знать:

Пред-, пере-, за-, на-, над-, в-, во, об-, обо-, под-, подо-, над-, надо-, с-, со-, от-, ото-. о-, до-, от-, по-, под-, про-.

Например: втащить, обтесать, подшутить, предчувствовать, надпилить, сжечь.


^ Тема № 12. Приставки на – З и -С


В приставках на – з (-с) перед звонкими согласными пишется ЗА перед глухими – С

Например: изгибаться ( пишем З перед звонк. согл.), испортить ( пишем С перед глух. Согл.).

З а п о м н и т е: здесь, здание, здоровье, ( З входит в состав корня).


^ Тема № 13. О- а в безударных корнях лаг – лож-


В корнях лаг-лож- в безударном положении А пишется перед Г, О – перед Ж. Например: предложение, прилагательное.


Тема № 14. О-а в безударных корнях раст- рос- ращ-.

В безударных корнях раст- ращ – перед –ст-щ пишется А.Например: растение, выращенный. з а п о м н и т е : слова-исключения: росток, Ростов, Ростислав, ростовщик.

В безударном корне РОС пишется О. Например: вырос, подросли, заросли. З а п о м н и т е : слово- исключение отрасль.


Тема № 15. Ё-о после шипящих в корне.


В корне после шипящих под ударением пишется Ё. Например: бечевка, челн, желудь, пчелы,щелк.

З а п о м н и т е: слова-исключения: крыжовник, шорох, шов, капюшон, шок, шорник, шомпол, трущоба, трещотка.

В корне после шипящих в безударном положении пишется ^ О. Эти слова с непроверяемой гласной нужно запомнить: шоссе, шофер, жокей, жонглер, шоколад, шотландец.


Тема № 16. И – ы после Ц.


И после Ц пишется в корнях слов и в словах, оканчивающихся на – ЦИЯ.

Например: цирк, иллюминация, циркуль.

Буква Ы после Ц пишется в окончаниях существительных и прилагательных и суффиксах притяжательных прилагательных.

Например: ножницы, куцый, улицы, лисицын, сестрицын. З а п о м н и т е : слова-исключения: цыпленок, цыган, цыкнуть, на цыпочках, цыц.


^ Тема №17.Правописание собственных имен существительных.


К существительным собственным принадлежат имена, отчества, фамилии людей, географические названия, названия литературных произведений, картин, кинофильмов, спектаклей, исторических событий, названия предприятий, кораблей, газет, журналов, клички животных, почетные звания, названия орденов и медалей. Например: Кавказ, озеро Байкал, роман «Овод», кинофильм «Война и мир», спектакль «Чайка», завод «Фрезер», газета «Россия», театр имени Ермоловой, орден Александра Невского, медаль « За отвагу», крейсер «Варяг».


^ Тема №18. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном

Числе.

Окончание -Е пишется у существительных 1склонения в дательном и предложном падеже и у существительных 2 склонения в предложном падеже ( кроме существительных на –ия –ий, -ие). Например: к земле ( к чему?); о земле ( о чем?); о крае ( о чем?).

Окончание –и (ы) пишется у существительных 1склонения в родительном падеже и существительных 3 склонения в родительном, дательном, предложном падежах. Например: земли (чего?); ночи (чего?); ночи ( чему?); о ночи( о чем?).


Тема № 19 Особенности склонения существительных на – ия, -ий, -ие.


У существительных женского рода на – ия (армия, иллюминация, ) в родительном , дательном и предложном падежах единственного числа пишется на конце – ии.

У существительных мужского рода на –ий (лекторий, планетарий) и существительных среднего рода единственного числа на – ие ( собрание, окончание) только в предложном падеже пишется на конце – ии. Например:


И.п. академия гербарий растение

Р.п. академии

Д.п. академии

П.п. об академии о гербарии о растении


Тренировочные задания

Из песн.., работать на фабрик.., приблизиться к площадк.., на привокзальной площад.., в природ.., в лагер, по дорожк.., к дач.., на алле.., выступили по очеред.., вернулись к ноч.., дороже жизн.., об армии.., в галере.., в редакции.., о лекции…


^ Тема № 20 Склонение некоторых имен

существительных.

К 1 склонению относятся существительные мужского и женского рода с окончанием -а, -я

2 склонение –это мужской род с нулевым окончанием ( без окончания) и средний род с окончаниями О и Е.

3 склонение – женский род с мягким знаком

в конце слова. З а п о м н и т е:

Существительные женского рода 1 склонения: простыня, фамилия, туфля, статуя, стая.

^ Существительные мужского рода 2 склонения:

Кофе, путь, рельс, кафель, рояль, шампунь, толь, тополь, туш ( играет оркестр), трюфель, туннель, утиль, щавель.

Существительные з склонения:

Кадриль, молодежь, мораль, вуаль, трель, тушь (для ресниц).

^ Существительные среднего рода, несклоняемые: жабо, какао, пари, турне, соло, фиаско и др.


Тема № 21. Написание некоторых существительных во множественном числе.

Образование множественного числа нижеперечисленных существительных требует з а п о м и н а н и я:

Адрес – адреса, доктор – доктора, мастер – мастера, профессор – профессора, зелк – щелка, договор – договоры, инженер – инженеры, офицер – офицеры, тренер – тренеры, шофер –шоферы, торт – торты, плоскость – плоскости, госпиталь – госпитали, почерк – почерки, маляр – маляры, столяр – столяры, выбор – выборы, выговор – выговоры.


^ Тема № 22. Склонение существительных множественного числа в родительном падеже.

Написание нижеперечисленных существительных множественного числа родительного падежа нужно з а п о м н и т ь, например:

пара (чего?) ботинок, валенок, сапог, чулок, носков;

много (чего?) дел, мест, яблок, \макарон;

песни (кого?) грузин, осетин, армян, молдаван, болгар, татар, цыган, солдат, партизан;

килограмм (чего?) апельсинов, помидоров, лимонов, мандаринов;

группа (кого?) инженеров, офицеров, тренеров, шоферов.


Тема № 23. О – е после шипящих и ц в окончаниях существительных и прилагательных.


После шипящих и ^ Ц в окончаниях существительных и прилагательных под ударением пишется О, без ударения – Е.

Например:

За грачом, молодцом, камышом, лучом,

Училищем, товарищем, хорошего, чужого.


Тренировочные задания:

Встреч..й, молодц..м, задач..й, малыш..м, туч..й, этаж..м, кирпич..м, мяч..м, ключ..м; к больш..му дереву, в кочюч..м кусте.


^ Тема № 24. Безударные гласные в окончаниях прилагательных

Чтобы не ошибиться в написании окончания прилагательного, надо помнить, что это окончание можно проверить окончанием вопросительного слова.

Прилагательные мужского и среднего рода в творительном падеже единственного числа – (каким ? )-ым (-им), в предложном падеже – ( о каком?) – ом (-ем) ;

Прилагательное женского рода в винительном падеже единственного числа – (какую?) – ую (-юю), в родительном , дательном, творительном , предложном – ( какой?), - ой (-ей).

Например: С надежным ( каким ?) врачом, со старательной (какой) ученицей, о ловком (каком?) спортсмене, хвойное (какое?) дерево, в морозную. ( какую?) ночь.


Тренировочные задания.


Холодн..й зимой, у аккуратн..й, девочк..

со строг..м отц..м, о младш..й сестре,

об опасн..й наводнен..


^ Тема № 25 .Краткие прилагательные с основой

на шипящую.


У кратких прилагательных с основой на шипящую Ь на конце не пишется.

Например: ситец ( каков?) линюч ( кр.прилаг.),

Утюг ( каков?) горяч (кр.прилаг.).


^ Тренировочные задания.

Дуб могуч.., день хорош.., пример похож..,

Лес дремуч.., воздух свеж.., ландыш пахуч..,

Ежик колюч..,


Тема № 26. Н Е с глаголами.


НЕ пишется с глаголами раздельно. Исключение составляют глаголы, которые не употребляются без не. Например: недоумевать.

Тренировочные задания

(не)навидеть, (не) ответить, (не сдаваться) (не)взлюбить, (не)годовать, (не) терять, (не)говорить.


^ Тема № 27. Неопределенная форма глагола.

В глаголах неопределенной формы на конце после буквы Ч пишется Ь. Например: зажечь.


Тренировочные задания:

привлеч…,, сбереч.., рассеч..,

стрич.., береч., печ.., стереч..,

жеч.., испеч.., ткач.., прожеч..,

мелоч.., трескуч.., пересеч..,

певуч.., кумач.., обжеч..,


^ В глаголах неопределенной формы, отвечающей на вопросы ч т о д е л а т ь ? Ч т о с д е л а т ь? перед –СЯ пишется Ь.

Например: светиться.( что делать?), вернуться (что сделать?).

^ Тренировочные задания :

Оглянут..ся, улыбнут..ся, (не)зазнават..ся, надо заботит..ся, (не)боят..ся. (не)льет..ся.


Тема № 28. Ь после шипящих в глаголах 2 лица

единственного числа.


В глаголах 2 лица единственного числа после ^ Ш пишется Ь. Например: кричишь.

Тренировочные задания:

Шепчеш.., накинеш.., говориш.., спиш.. .


Тема № 29 . Е – И в безударных окончаниях

Глаголов 1 и 2 спряжения.


З а п о м н и т е:

Окончания глаголов 1 спряжения

1 лицо. Я иду (ю) мы идем

2 л. Ты идешь вы идете

3 л. Он идет они идут (-ют)


Окончания 2 с п р я ж е н и я

1 л. Я сижу (ю) мы сидим

2 л. Ты сидишь вы сидите

3 л. Он сидит. они сидят


Чтобы не ошибиться в написании безударных личных окончаний глаголов, нужно определить спряжение глагола. Поставив его в неопределенную форму того же вида, в какой находится глагол.


^ Пример рассуждения: бор..ся – что делаешь? Глагол несовершенного вида, неопределенной формы : что делать? – бороться - глагол 1 спряжения, следовательно, надо писать окончание –е ш ь -борешься.

Запомните: ^ Ко 2 спряжению относятся все глаголы на ить ( кроме брить, стелить); 1 глаголов-исключений: гнать, дышать, держать, обидеть, видеть, слышать, ненавидеть, зависеть, терпеть, смотреть, вертеть.

К 1 спряжению относятся все остальные глаголы на –еть, -ать, -оть, -уть, -ыть и др.


^ Тренировочные задания:

Ты кл..шь, ты бор..шься; он ход..т, он отпил..т;
они стр..т, они кле..т.


Тема № 30. Е-И в корнях с чередованием

В корнях с чередованием е-и пишется буква и, если после корня стоит суффикс – а-.

Запомните: Бер – бир(а). Заберу – забирать

Пер- пир(а) запереть- запирать

Дер – дир(а) дерет - сдирать

Тер - тир(а) стереть – стирать

Мер - мир(а) замереть – замирать

Стел – стил(а) стелить – застилать


^ Тренировочные задания:

Соб..рают, зам..рло, забл..стело, забл..стать, прот..реть, прот..рать, выж..чь, выж..гать.


С о д е р ж а н и е ( 9 класс).


Тема № 1


С Л О Ж Н Ы Е п р е д л о ж е н и я ( Код 5)


Т е о р е т и ч е с к и й м а т е р и а л) .

Кроме простых предложений, в нашем языке часто употребляются сложные предложения, при помощи которых мы выражаем более сложные мысли.


С л о ж н ы е п р е д л о ж е н и я - это предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений.


Простые предложения в составе сложного не обладают интонационной законченностью, и объединяются по смыслу и особенностям произношения в одно целое. Например: 1) Небо снова все покрылось тучами, и посыпался дождь. 2) Владимир с ужасом увидел, что он заехал в незнакомый лес. 3) Катятся ядра, свищут пули, нависли хладные штыки


^ Простые предложения соединяются в сложные двумя основными способами.


1. При помощи и н т о н а ц и и и с о ю з о в и л и с о ю з н ы х слов (относительных местоимений и наречий), например: 1) Улицы курились дымкой, и скрипел сбитый снег. ( союз И ).

2) Проснувшись поутру довольно поздно, я увидел, что буря утихла. ( союз ЧТО). 3) Надо мною расстилалось голубое небо , по которому тихо плыло и таяло сверкающее облако. ( союзное слово – относительное местоимение (который). 4) Мне вздумалось завернуть под навес, где стояли наши лошади. ( союзное слово – относительное наречие где). Сложные предложения с союзами и союзными словами называются союзными.


2. При помощи интонации ( без союзов и союзных слов), например: 1) Покраснела рябина, посинела вода. 2) Луны не было на небе: она в ту пору поздно всходила. Сложные предложения без союзов и союзных слов называются б е с с о ю з н ы м и.


^ Сложносочиненные предложения – это такие предложения, в которых простые предложения связываются сочинительными союзами, например:

Сумрак стал гуще, и звезды сияли выше. 2) Еще в полях белеет снег, а воды уж весной шумя


Сложноподчиненные предложения – это такие предложения, в которых простые предложения связываются подчинительными союзами или союзными словами, например: 1) Сделано все, чтобы я мог работать спокойно. 2) Выехали в едва зазеленевшие поля, над которыми в солнечном свете, трепеща крыльями, жарко пел жаворонок.

В сложноподчиненном предложении выделяются главное и придаточное предложения. Придаточное предложение зависит от главного, и в нем употребляется подчинительный союз или союзное слово


^ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.


Задание № 1. Выпишите сложные предложения в следующем порядке: 1) союзные сложносочиненные (с\с); 2). Союзные сложноподчиненные (с\п); ) 3 )бессоюзные(с\б)


1)Вот наступил октябрь, и покажутся вдруг журавли. 2) Я слышу печальные звуки, которых не слышит никто. 3) И стало слышно, как над крышей тоскливо воют провода. 4) Гость молчит, и я ни слова. 5) Я сильный был, но ветер был сильнее. 6) Я люблю, когда шумят березы, когда листья падают с берез. 7) Когда продрогнешь весь, как славен дом и самовар певучий! 8) Помню: луна смотрела в окно, роса блестела на ветке. 9) В окно закатывалось солнце, и влагой, веяли пруды. 10) Ночь придет- любимая окрестность, словно в омут, канет в темноту. 11) Не подберу сейчас такого слова, чтоб стало ясным все в один момент. 12) Ты говорил, что покинешь дом. 13) В глаза бревенчатым лачугам глядит алеющая мгла, над колокольчиковым лугом собор звонит в колокола. 14) Зима глухая бродит по дорогам, и вьюга злая жалобно скулит.. 15).Осень кончилась- сильный ветер заметает ее следы!


Задание № 2. Найдите сложные предложения. Как в них связываются простые предложения?

Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте грамматическую основу каждого простого предложения.


Представьте себе что вы в полном подводном снар..жении стоите на берегу одной из бухт Южного побережья Крыма. Сделайте легкое дв..жение ластами и перед вами откроется необыкновенный мир. Каскадом спускаются к морю пр..брежные скалы ритм этого спуска сохр..няется и в глубине.. В толще бирюзовой воды встают колоссальные каменные гиганты покрытые густой шапкой морской травы. Ее пушистые стебли слегка покачиваются когда чуть шевеля ластами вы проплываете мимо. Под водой м..няется наше привычное «земное» представление о расст..яниях и поэтому предметы уд..денные всего на десять – пятнадцать метров кажутся очень д..лекими. Скалы нав..сают и почти отвесно обрываются в пропасть которая представляется бездонной. Кругом царит полумрак вода совершенно (не)подвижна. Все зам..рло в безмолви.. и поко.. .


Задание № 3. Из данных простых составьте сложные предложения, используя подходящее средство связи и устраняя излишнее повторение слов. Запишите полученные предложения, расставляя знаки препинания.

1)В этом году мы начинаем изучать историю русской литературы. Знать историю русской литературы - потребность каждого культурного человека. 2) С именем М.В. Ломоносова мы могли бы встретиться не только на уроках химии, физики, астрономии, литературы, но и на уроках русского языка. М.В.Ломоносов – автор первой русской грамматики. 3) «Слово о полку Игореве», написано на древнерусском языке. Мы читаем «Слово о полку Игореве» в переводе.


Задание № 4. Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Укажите вид сложных предложений.


Я узнал что осень смешала все чистые краски какие существуют на земле, и нанесла их как на холст на далекие пространства земли и неба. 2) Я видел листву не только золотую и пурпурную но и алую фиолетовую коричневую черную серую и почти белую. 3) Краски казались особенно мягкими из-за осенней мглы неподвижно висевшей в воздухе. 4) А когда шли дожди мягкость красок сменялась блеском. 5) В сосновых чащах дрожали от холода березы осыпанные сусальной позолотой. 6) Деревья начинали желтеть снизу: я видел осины красные внизу и совсем еще зеленые на верхушках. 7) Я уверил себя что эта осень первая и последняя в моей жизни


З А П О М Н И Т Е:


Чтобы отличить сложное предложение от простого с однородными членами предложения и правильно расставить знаки препинания, необходимо выделить грамматические основы. Например: Медленно поднялся я на последние ступеньки трапа (и) прислонился к его перилам. ( Предложение простое, с однородными сказуемыми « поднялся, прислонился», И соединяет однородные сказуемые, употребляется один раз, запятая не ставится.)

^ За окном брезжит рассвет, и кричат петухи. ( Предложение сложносочиненное, И соединяет два простых предложения, запятая ставится всегда.)

П р а к т и ч е с к и е з а д а н и я


^ Тестовые задания к теме 1.

1..Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

День угасал ( ) и стала быстро надвигаться вечерняя темнота.

1)Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.

3)Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая.

4)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.


2). Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении

Туман рассеялся ( ) и очертания предметов стали четче.

1)Простое предложение с однородными членами, перед союзом ^ И не нужна запятая.

2)Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

3)Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая.

4)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.


3. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Мелодично звенели вершины сосен ( ) и едва слышно перешептывались осинки.

1)Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

^ 2)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.

3)Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая.

4)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая


4.Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Дорога становилась все хуже ( ) и мы решительно повернули назад.

1)Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая.

2)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.

3)Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.


4)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.


5. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Солнце пригревало совсем по – летнему () и вернувшиеся из теплых краев скворцы начали вить гнезда.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.

2) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

3)Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая.

4)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

6. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Прошел короткий ливень ( ) и на улицах запахло горькой сладость березовых почек.


1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом^ И не нужна запятая.

2)Сложное предложение, перед союзом Тема № 3 ( Код 5.10 )

С Л О Ж Н О П О Д Ч И Н Е Н Н Ы Е

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Т е о р е т и ч е с к и й м а т е р и а л

Сложноподчиненное предложение – это сложное предложение, имеющее в своем составе два и более простых предложения, соединенных подчинительными союзами, союзными словами и интонацией.

Сложноподчиненное предложение состоит из главного и придаточного предложений. Главное предложение обозначает ситуацию, которая поясняет ситуацию, которая поясняется или уточняется в придаточном; Левитан стремился писать так, ч т о -б ы на картинах его был ощутим воздух. Главное предложение – Левитан стремился писать так; задаем вопрос к придаточному: к а к стремился? Чтобы на картинах его был ощутим воздух.

Надо запомнить, что главная часть не всегда содержит основную информацию: Полагаю, что ситуация вскоре изменится. Главная часть п о л а г а ю грамматически подчиняет себе изъяснительное придаточное, которое тем не менее содержит то, ради чего высказывается все предложение.


Нужно различать союзы и союзные слова, которыми присоединяется главное предложение к придаточному. Подчинительные союзы не являются членом предложения; а союзные слова являются членами придаточных предложений: Страшно подумать, что (союз) мы могли бы не увидеться больше. Это был человек, который ( союзн. слово, подлежащее) обо всех заботился.


1) П о д ч и н и т е л ь н ы е союзы ( что, чтобы, как, словно, если, ибо, так как, хотя и др.)

С о ю з н ы е слова ( относительные местоимения и наречия который, чей, кто, что, где, куда, откуда , почему и др.)


П р а к т и ч е с к и е з а д а н и я


^ Задание № 13. Найдите придаточные предложения и укажите, чем они связываются с главным: союзными словами или союзами. Какими членами являются союзные слова в придаточных. предложениях?


1) В одном месте мы спугнули несколько пар журавлей, которые с печальным криком полетели дальше. 2) Я сказал мальчикам, что заблудился, и подсел к ним. Они спросили меня, откуда я. 3) Уже было поздно и темно, когда я снова отворил и стал звать Максимыча. 4) Ясно было, что старика огорчало небрежение Печорина. 5) Последней комнатой был кабинет отца, откуда небольшая дверь вела в сени. 6) За нею ( площадью) базар кипел народом, потому что было воскресенье. 7) Чтобы человек искренно полюбил серьезный труд, прежде всего должно внушить ему серьезный взгляд на жизнь. 8) Когда на запад умчался туман, урочный свой путь продолжал караван.


Задание 14 . Прочитайте, укажите главные и придаточные предложении. Перепишите, включая пропущенные союзы и союзные слова и расставляя знаки препинания.


1)Лыжники шли красиво и свободно… ходят хорошо тренированные спортсмены. 2) В библиотеке мы спросили… нам прочитать о «Слове о полку Игореве». 3) Библиотекарь ответил… есть новое издание «Слова…» с нескольким переводами вступительной статьей и комментариями и показал его нам. 4) Мы спросили… нам пройти к почте. 5) Мы увидели эту книгу на витрине книжного магазина… возвращались домой.


Т е о р е т и ч е с к и й м а т е р и а л


- В г л а в н о м предложении часто бывают у к а з а т е л ь н ы е слова тот, там оттуда, тогда, столько и др., которые указывают, что при нем имеется придаточное предло