Реферат: Татьяна тимофеевна подолинная

ТАТЬЯНА ТИМОФЕЕВНА ПОДОЛИННАЯ,

методист по русскому языку и литературе

кафедры методики преподавания языков и литературы

ИППО КГПУ им. Б.Д.Гринченко

О преподавании русского языка и литературы
в 2007-2008 учебном году


Меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием, акцент переносится с усвоения знаний на формирование «компетентностей».

Данный подход определяет новые аспекты лингводидактики: освоение учащимися языка и текстов, на нём созданных, как феномен культуры; усвоение национально-культурной специфики языковых единиц; овладение русским речевым этикетом и нормами речевого общения.

Всё это легло в основу создания новых программ и учебников по русскому языку.

По конкретному наполнению содержательных линий разработаны языковые курсы трёх уровней, различающиеся соотношением языковой теории и речевой практики. Учащиеся 5-7-х классов школ с русским языком обучения (1 уровень) продолжают обучаться по Програмі для 5-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання/ Н.Г.Озерова, Г.О.Михайловська, Л.В.Давидюк, В.І.Стативка, К.І.Бикова. – Чернівці: Видавничий дім “Букрек”, 2005.


Данной программе соответствуют учебники:

Русский язык, 5 класс. Быкова Е.И., Давидюк Л.В., Снитко Е.С. – К:. Зодиак-ЭКО, 2005.

Русский язык, 5 класс. Михайловская Г.А, Пашковская Н.А., Корсаков В.А., Барабашова О.В. – К:. Освіта, 2005.

Русский язык, 6 класс. Быкова Е.И., Давидюк Л.В., Стативка В.И. – К:. Педагогічна преса, 2006.

Русский язык, 6 класс. Михайловская Г.А, Пашковская Н.А., Корсаков В.А., Барабашова О.В. – К:. Освіта, 2006.

Русский язык, 7 класс. Быкова Е.И., Давидюк Л.В., Стативка В.И. – К:. Зодіак Еко, 2007.

Русский язык, 7 класс. Михайловская Г.А, Пашковская Н.А., Корсаков В.А., Барабашова О.В. – К:. Освіта, 2007.

Русский язык, 7 класс. Малыхина Е.В. – К:. Генеза, 2007.


Теоретический материал, упражнения и задания данных учебников позволяют заложить основы для формирования речевых умений и навыков, а также навыков грамотного письма, осмыслить язык как сложную, многоуровневую систему, построенную по определённым законам. Введена рубрика «Подготовьтесь к тематической аттестации». Реализованы современные подходы к оформлению учебников.

Учащиеся 8-11 классов продолжают обучение по программам 2001 года «Программы для средних общеобразовательных школ с русским языком обучения. Русский язык 5-11 классы.» //Русская словесность в школах Украины, 2001. - № 4 или Русская словесность в школах Украины, 2003, - №1

Преподавание русского языка в 7-9-х классах будет осуществляться на основе действующих учебников под общей редакцией Е.П. Голобородько. В 10-11-х классах – авторов Н.А. Пашковской, В.А. Корсакова, К., 2001 и учебного пособия Л.В. Вознюк. Синтаксис 10-11 классы - К.: Освита, 2001.

В среднем звене на первый план выходит овладение грамматикой и её стилистическими ресурсами, а также совершенствуются основные виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо.

В старшем звене важнейшей задачей становится обобщение знаний о системе языка, о нормах речи, формирование индивидуального стиля учащегося, его коммуникативной компетенции.

Поэтому необходимо обратить внимание на совершенствование навыков рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формировать на этой основе общеучебные умения работы с книгой, обучать анализу текста.


Это умения:

понимать читаемый текст (адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в нем);

определять тему текста, позицию автора;

формулировать основную мысль своего высказывания;

развивать высказанную мысль, аргументировать свою точку зрения;

выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения;

отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи;

соблюдать при письме нормы литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные.


В качестве текстов, используемых на занятиях по русскому языку, можно порекомендовать фрагменты литературно-критических статей. Форма работы с этими текстами должна варьироваться: конспект, работа по карточкам, диктант, изложение, ответ на предложенный вопрос. Таким образом, ученик обращается к одному и тому же тексту дважды: один раз на уроке литературы и второй раз на уроке русского языка, анализирует его орфографические и пунктуационные особенности, авторскую позицию, обосновывает свою точку зрения по высказанной проблеме.

В связи с переходом на профильное обучение подготовлена Программа «Русский язык для 10-11 классов филологического профиля общеобразовательных учебных заведений» (автор З.П. Барабанщикова) // Русская словесность в школах Украины, 2003, № 6.

Профильная подготовка обеспечивается не только наличием в курсе углубленных теоретических сведений о языке, но и усилением практической части: включением новых видов работ (корректура, редактирование предложенных текстов, репортаж, интервью, подготовка материалов к выпуску газет, составление библиографии к собственной исследовательской работе и т.д.).

Преподавание русского языка в 5-7 классах школ с украинским языком обучения будет осуществляться по двум программам: Російська мова: Програма для 5-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання/ Н.Ф.Баландіна, К.В.Дегтярьова, С.О.Лебеденко. – Чернівці: Видавничий дім “Букрек”, 2005.


Курс второго уровня предназначен для тех, кто изучал русский язык в начальной школе.

Данному курсу соответствуют следующие учебники:

Русский язык, 5 класс. Баландина Н.Ф., Дегтярёва К.В., Лебеденко С.А. – К.: Знания Украины, 2005.

Русский язык, 5 класс. Гудзик И.Ф., Корсаков В.А., Пашковская Н.А. – К:. Освіта, 2005.

Русский язык, 6 класс. Баландина Н.Ф., Дегтярёва К.В., Лебеденко С.А. - К.: Знания Украины, 2006.

Русский язык, 6 класс. Гудзик И.Ф., Корсаков В.А., Пашковская Н.А. – К:. Освіта, 2006.

Русский язык, 7 класс. Баландина Н.Ф., Дегтярёва К.В., Лебеденко С.А. - К.: Знания Украины, 2007.

Русский язык, 7 класс. Пашковская Н.А., Михаловская А.А., Распопова С.А. – К:. Освіта, 2007.


Цель курса – дать основы знаний о языке, позволяющие обеспечить достаточно высокий уровень речевого общения, грамотного письма, необходимых для успешной индивидуальной и социальной деятельности, а также для понимания диалога русской и украинской культур.

На этом этапе необходимо обучать учащихся точно и полно передавать содержание текста, последовательность фактов и микротем, воссоздавать особенности языка и стиля текста, уметь определять его тему, идею, композицию, создавать на основе исходного текста собственное речевое высказывание.

Предлагаем вашему вниманию один из вариантов контрольной работы по русскому языку для учащихся 8-го класса.


1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

В Киеве на выставке шел парад детей с собаками. Вдруг люди на трибунах встали и зааплодировали малышу замыка..щему шествие. Ведя за веревочку деревя..ую собач..нку на колесиках, он гордо вышагивал наравне со всеми. И никто не упрекнул его, что не с настоящей собакой на парад вышел, никто не подсмеивался. Всем было ясно, что малышу тоже хотелось участвовать в параде. Повзрослев, этот мальчуган никогда в жизни не поднимет руку на ничейную собаку (не) бросит ни палку ни камень в бе..домного пса не сломает ветку дерева и наверняка уступит место в автобусе или в метро пож..лому человеку. Потому что доброту надо в себе воспитывать с детства.

А знаете ли вы ребята что летчик Молоков – один из героев челюскинской эпопеи – сделал дополнительный рейс, чтобы вывезти собак? Международное общество защиты ж..вотных поз..нее наградило ле..чика з..лотой медалью, отметив тем самым его благородный поступок.

2. Укажите основную мысль текста:

а) парад детей с собаками;

б) доброту надо в себе воспитывать с детства;

в) благородный поступок.

3. Напишите небольшое сочинение-рассуждение, взяв за основу основную мысль прочитанного текста

4. Поставьте в наречиях ударение:

а) пиши красивее б) вытри дочиста

в) черпая воду г) наелся досыта

д) шли по двое е) взглянуть мельком

5. Составьте предложения с данными парами слов:

а) ввысь – в высь;

б) сначала – с начала

6. Укажите, в каких из указанных случаев частица не пишется слитно:

а) (не) написав ответа;

б) (не) скошенное поле;

в) (не) менее двух метров;

г) поступил (не) по-товарищески;

д) сочинение (не) проверено;

е) еще (не) замерзшая река


Тем, кто изучает русский язык с 5 класса (3 уровень), соответствует Программа для общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения. Русский язык. 5-12 классы./ И.Ф.Гудзик, В.А.Корсаков. Чернівці: Видавничий дім “Букрек”, 2006.


Если в 5 классе основное внимание уделено фонетике, лексике, начальному обучению письму и грамматике, то в 6-7 классах впервые вводятся теоретические сведения по диалогической и монологической речи. Грамматический материал подается на основе линейно-ступенчатого принципа, то есть в 6-7 классах дается общее представление о синтаксисе, частях речи с последующим нарастанием в 8-9 классах теоретических сведений по изучаемым языковым единицам и формированием умений пользоваться языком как средством общения.

Учащиеся должны уметь:

определять слабую и сильную позицию в слове;

находить корень в слове;

распознавать части речи;

находить грамматическую основу предложения;

слышать интонационные особенности текста;

владеть различными приемами работы с текстом: определять тему и основную мысль текста, выделять микротемы, составлять план, создавать собственное речевое высказывание как в устной, так и в письменной форме.

В связи с этим на первый план выходит работа над понятием «ключевые слова». По утверждению психолингвистов набор ключевых слов дает представление о целостности текста: сообщает основную тему, имена действующих лиц, конкретную ситуацию.

Этой программе соответствуют учебники:

Ґудзик І.П. та ін. Російська мова: Підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. з укр. мовою навч.: перший рік навч. – К.: Освіта, 2005.

Ґудзик І.П. та ін. Російська мова: Підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. з укр. мовою навч.: другий рік навч. – К.: Освіта, 2006.

Ґудзик І.П.,Корсаков В.О., Сакович О.К. Російська мова: Підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. з укр. мовою навч.: другий рік навч. – К.: Освіта, 2007.

Учащиеся школ с украинским языком обучения 8-9 классов (курс 3/2 – 9) обучаются по программам «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией Пашковской Н.А.// Русская словесность в школах Украины, 2001. - №4. Данный курс не ставит целью формирование у учащихся полной системы знаний о русском языке, умений осуществлять различные виды лингвистического анализа. Элементы языковой теории, включенные в программу, служат расширению представлений о системе языка, но используются не столько для языкового анализа, сколько для организации регулярной работы по совершенствованию произносительных, лексических, грамматических навыков учащихся.


Под эту программу подготовлены учебники:

«Русский язык» - 8 класс (авторы – Н.А.Пашковская, С.А.Распопова, Г.А.Михайловская), - К.: «Освіта», 2006,

«Русский язык» - 9 класс (авторы – Н.А.Пашковская, С.А.Распопова, Г.А.Михайловская), - К.: «Освіта», 2006,


Для тех, кто избирает факультативный курс, предлагаются программы

Л.В. Давидюк Русский язык. (5-9 классы) Факультативный курс. -Харьков: Торсинг, 2005.

Л.В. Давидюк Русский язык. (5-11 классы) Факультативный курс. - К:. Майстер-клас, 2006.

В 2007-2008 учебном году преподавание интегрированного курса «Литература» (русская и зарубежная) в 5-7 классах будет осуществляться по программе Сімакова Л.А., Снєгірьова В.В. Література (російська та зарубіжна). Інтегрований курс: Програма для 5-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання. – Чернівці: Видавничий дім “Букрек”, 2005.

В программе реализуется деятельностный подход, предполагающий овладение конкретными умениями и навыками, связанными с чтением, анализом и интерпретацией художественного текста, а также практическое их использование в процессе создания собственных устных и письменных речевых высказываний, исследовательских и творческих работ, в различных сферах коммуникации и ситуациях общения. При этом сохраняется достаточно традиционный перечень литературных произведений, без изучения которых невозможно приобщение школьников к подлинным ценностям русской и зарубежной литературы.


Данной программе соответствуют новые учебники для 5-7 классов:

Волощук Е.В. Литература: Учебник для 5-го кл. общеобразоват. учеб. завед. с русск. яз. обучения. – К.: Генеза, 2005.

Литература: Учебник для 5-го кл. общеобразоват. учеб. завед. с русск. яз. обучения./ Исаева Е.О., Сафарян С.И. – К.: Навч.книга, 2005.

Волощук Е.В. Литература: Учебник для 6-го кл. общеобразоват. учеб. завед. с русск. яз. обучения. – К.: Генеза, 2006.

Литература: Учебник для 6-го кл. общеобразоват. учеб. завед. с русск. яз. обучения./ Исаева Е.О., Сафарян С.И. – К.: Навч.книга, 2006.

Симакова Л.А. Интегрированный курс «Литература». 6 кл.- К.: Вежа, 2006.

Симакова Л.А. Интегрированный курс «Литература». 7 кл.- К.: Вежа, 2007.

Волощук Е.В. Интегрированный курс «Литература». 7 кл. – К.: Генеза, 2007.

Звиняцковский В.Я., Филенко О.М. Интегрированный курс «Литература». 7 кл. – К.: Освита, 2007.

Учащиеся 8-11 классов продолжают работать по программе Симаковой Л.А. «Литература» (5-11 классы). - К.: Школьный мир, 2001 и ныне действующим учебникам.


Для каждого класса формулируются ключевые теоретико-литературные проблемы, задающие основные направления работы с художественным текстом, диктующие выбор аспекта анализа и видов деятельности по освоению литературных произведений, сведений по теории и истории литературы:

5 – класс – художественный образ в литературе;

6 – класс – образ человека в литературном произведении;

7 – класс – сюжет как метафора жизни;

8 – класс – художественный мир; направления; литературные жанры;

9 – класс – художественный мир; направления; композиция;

10 – класс – литературный процесс; литературное произведение в историко-культурном контексте;

11 – класс – литературный процесс; традиции и новаторство; интертекстуальные связи литературного произведения.


Предлагаем вашему вниманию примерное планирование уроков

русского языка для 7 класса школ с русским языком обучения

на 2007-2008 учебный год

(2 ч в неделю)

В.О.Корсаков

научный сотрудник

Института педагогики АПН Укриины


I семестр


Урок 1. О месте русского языка среди славянских языков. Чтение, пересказ текста.

Урок 2. Виды общения (вербальное / невербальное; контактное / дистантное; межличностное, групповое, массовое; официальное / неофициальное). Говорение: составление устного пересказа с опорой на вспомогательный материал.

Урок 3. Повторение изученного ранее. Простое и сложное предложения. Знаки препинания в простом и сложном предложении^ . Чтение: представление описанных картин. Письмо: составление высказывания на заданную тем